معاون دفتر آموزش پيش دبستاني و ابتدايي وزارت آموزش و پرورش اعلام كرد: در سال تحصيلي جاري ۵۱هزار و ۹۳۰دانش آموز مقطع ابتدايي به روش كيفي و توصيفي تحصيل ميكنند. به گزارش خبرنگار ايرنا، مرتضي شكوهي روز يكشنبه در همايش مجريان طرح ارزشيابي توصيفي پايههاي اول، دوم و سوم ابتدايي گفت: در اجراي اين طرح دو هزار و ۱۳۵معلم در ۴۷۶آموزشگاه مشاركت دارند و بر اساس آن سامانه ارزيابي كيفي و توصيفي دروس جايگزين سامانه نمرهدهي شده است. وي بااشاره به آغاز اين طرح از پنج سال قبل در سطح كشور افزود: امسال، سال پاياني اجراي اين طرح آزمايشي است و در صورت مثبت بودن ارزيابيهايي كه توسط دفتر پژوهشهاي تحصيلي وزارت آموزش و پرورش انجام خواهد شد واميد زيادي به مثبت بودن نتايج آن وجود دارد، تدريس در مقطع ابتدايي به صورت كيفي و توصيفي خواهد بود. وي، افزايش اعتماد به نفس، كاهش اضطراب و نقدپذيري دانش آموزان را از مزاياي اجراي اين طرح عنوان كرد و گفت: ارزشيابي توصيفي و تحصيل به روش كيفي و توصيفي در مقطع ابتدايي تحول نوين و بزرگي در نظام آموزشي كشور محسوب ميشود. شكوهي، معلمان را محور اساسي اين كار بزرگ دانست و اظهارداشت: اين طرح به معلمان جرات ايجاد تحول در نظام آموزشي داده و سنگ بناي تحولات اساسي در وزارت آموزش و پرورش خواهد بود. وي هدف ازارزشيابي توصيفي و كيفي دانش آموزان مقاطع ابتدايي را افرايش شناخت دنش آموزان و كمك به يادگيري آسان و عميق آنها اعلام كرد و افزود: اين طرح قابل تقويت و با ظرفيت بالاي بهبود كيفي سامانه آموزشي در وزارت آموزش و پرورش است. بهگزارش خبرنگار ايرنا، معاون آموزش عمومي سازمان آموزش و پرورش استان اردبيل نيز در اين همايش تعداد دانش آموزان مشغول به تحصيل استان در قالب طرح ارزشيابي كيفي و توصيفي را يكهزار و ۵۰۱نفر در ۶۴كلاس درس ۱۹منطقه و ناحيه آموزش و پرورش اعلام كرد. ژيلا فيروزي گفت: فعال شدن دانش آموز در كلاس ، تسهيل فرايند يادگيري و مفهومي شدن يادگيري از جمله مزاياي اين طرح است ولي در كنار آن وارد شدن دانش آموز به نظام ارزشيابي نمرهاي پس از سه سال تحصيل و نيز تغيير روش تحصيل از كاستيهاي آن به شمار ميرود. وي ميزان موفقيت اين طرح راباتوجه به اهداف تعيين شده قبلي بسيار مطلوب ارزيابي كرد و گفت: با وجود مشاهده موفقيتهاي اجرايي، اين طرح به عنوان يكي از ۲۴طرح پژوهشي براي سنجش موفقيت در شوراي پژوهشي استان براي مطالعه علمي و عميقتر به تصويب رسيده است. دراين همايش يكروزه معلمان و مجريان شركتكننده در طرح ارزشيابي كيفي و توصيفي تحصيلي به مبادله تجربيات و بيان مشكلات و موانع اجرايي آن پرداختند
نيمي از دانش آموزان مناطق روستايي شهرستان رضوانشهر تاكنون سهميه شير مدارس دريافت نكردهاند. برخي از اين دانش آموزان در تماس با ايرنا گفتند: از شروع سال تحصيلي جديد تاكنون شير درسطح مدارس ما توزيع نشده است واين درحالي است كه دانش آموزان مدارس شهري بطور مرتب سهميه شير خود را دريافت ميكنند. اين عده از دانش آموزان از نحوه توزيع شير در سطح مدارس، نوعي تبعيض ياد كردند و خواستار رسيدگي به اين موضوع شدند. مدير اداره آموزش و پرورش رضوانشهر روز يكشنبه در ارتباط با اين موضوع به خبرنگار ايرنا گفت: طبق دستورالعمل، دانشآموزان مقاطع ابتدايي و راهنمايي بايد به طور متوسط در طول هفته سه روز شير دريافت كنند كه به دليل بروز مشكل از سوي شركت توزيعكننده ، تاكنون حدود نيمي از مدارس روستايي اين شهرستان شير دريافت نكردهاند. كمال فرزانه تعداد دانش آموزان هدف را ۹هزارو ۴۸۳نفر عنوان كرد و گفت: از اين تعداد ۴هزار و ۸۳۲نفر در سطح ۲۲مدرسه شهري و در مسير اصلي قرار دارند كه بطور مرتب سهميهي شير خود را دريافت كردهاند. وي تعداد مدارس مقاطع ابتدايي و راهنمايي روستايي اين شهرستان را نيز ۸۰واحدآموزشي عنوان كرد و گفت: ۴هزارو ۸۵۱نفر هم دراين واحدهاي آموزشي مشغول بهتحصيل ميباشند كه نيمي از آنان تاكنون سهميه شيردريافت نكردهاند. فرزانه با بيان اين مطلب كه در سطح مدارس شهري شير پاستوريزه و روزانه توزيع ميگردد، افزود: به علت بعد مسافت و صعبالعبور بودن تعدادي از مدارس در مناطق روستايي شيراسترليزه باماندگاري ۶ماه توزيع ميگردد كه متاسفانه از اول سال تحصيلي تاكنون بخاطر كمبود شير و مشكل شركت مربوطه، نيمي از مدارس روستايي سهميه خود را دريافت نكردهاند. مدير آموزش و پرورش رضوانشهر ميزان شير توزيع شده در بين دانش آموزان هدف را از اول سال تحصيلي تاكنون ۸۷هزار و ۹۴۵پاكت عنوان كرد و گفت: سهميهي شير هر دانش آموز هدف در طول سال تحصيلي ۱۴ليتر ميباشد كه بطور متوسط سه روز در هفته ميباشد
وكيل 8 دانشآموز سوخته درودزني گفت: از آموزش و پرورش و نوسازي مدارس استان شكايت شده است و منتظر رأي دادگاه هستيم. عبدالرزاق موسوي در گفتوگو با خبرنگار اجتماعي فارس با بيان اينكه 3 ماه بعد از وقوع آتشسوزي، وكالت والدين اين دانشآموزان را بر عهده گرفتم، افزود: با توجه به اينكه سابقه كار و شناختي روي آموزش و پرورش داشتم، شايد خانوادهها احساس ميكردند با كمك گرفتن از من كارشان راحتتر پيش رود. وي اضافه كرد: اين خانوادهها به لحاظ مالي، هزينه گرفتن وكيل را نداشتند و تا الآن هم كه كارشان پيش رفته، هيچ وجهي را دريافت نكردم. موسوي در پاسخ به اين پرسش كه آيا مقصران حادثه آتشسوزي در كلاس درس مشخص شدهاند، اظهار داشت: اين را نميتوانم اعلام كنم و بايد قاضي پرونده اعلام كند. وي ادامه داد: هنوز رأي صادر نشده است و قطعاً به لحاظ قانوني و حقوقي رأي به نفع اولياي اين دانشآموزان صادر خواهد شد. وكيل والدين 8 دانشآموز سوخته درودزني گفت: اين خانوادهها مشكلات مهمتري دارند. نوع درماني كه اين دانشآموزان دارند نيازمند هزينههاي بالاي درمان است كه اين شايد به وسيله تأمين ديه حل نشود. موسوي افزود: مشكل اصلي اين خانوادهها هزينه درمان است. نياز است كه هزينه بيشتري شود تا مشكل آنها برطرف شود. وي ادامه داد: ما از آموزش و پرورش و سازمان نوسازي مدارس شكايت كرديم. اگر آموزش و پرورش پيشبينيهاي امنيتي را برابر دستورالعملهاي سازمان آتتشنشاني ميكرد يا محلي براي قرارگرفتن چراغ علاءالدين وجود داشت، اين حادثه به اين صورت پيش نميآمد. وكيل والدين 8 دانشآموز سوخته درودزني گفت: والدين اين دانشآموزان از مدير و خدمتگزار مدرسه شكايت نداشتند.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: نظام كنوني آموزش و پرورش كشور توان ارزيابي، شناخت و هدايت تحصيلي استعدادهاي درخشان و نخبگان و در نقطه مقابل دانشآموزاني كه نياز به كمك فكري، حركتي و جسمي دارند، را ندارد كه بايد اين مكانيسم در بدو ورود به هر مقطع تحصيلي ايجاد شود، تا همه دانشآموزان استعدادسنجي و به آموزشگاههاي خاص خود گسيل شوند. در دوره جديد دو ساله آموزش و پرورش به فعاليتهاي پژوهشي اهتمام ويژه خواهد شد به مرحله محصول رسيدن آثار برگزيده جشنواره جوان خوارزمي به طور جدي پيگيري ميشود به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا، دكتر عليرضا علي احمدي شب گذشته در مراسم تجليل از برگزيدگان نهمين جشنواره خوارزمي جوان كه در اردوگاه شهيد با هنر برگزار شد، با تاكيد بر اين كه جريان مستقر نظام آموزش و پرورش بايد همواره توام با پژوهش و كارآفريني باشد، تصريح كرد: در دوره جديد فعاليت آموزش و پرورش، اهتمام ويژهاي به انجام فعاليتهاي پژوهشي صورت خواهد گرفت. وي با اعلام اين كه به مرحله محصول رسيدن آثار برگزيده جشنواره جوان خوارزمي در باشگاه دانشپژوهان جوان به طور جدي پيگيري ميشود، اظهار كرد: اين باشگاه محل رجوع افراد نوآور و خلاق است كه از پژوهشهاي آنها پشتيباني ميكند و تسهيلات لازم براي اجرايي شدن پژوهشها را در اختيار آنها قرار ميدهد . سرپرست وزارت آموزش و پرورش با بيان اين كه خلاقيت و نوآوري يكي از عوامل اصلي و مورد نياز پاسخگويي به نيازهاي اشباع نشده جامعه است، تصريح كرد: براي اين كه جامعه بتواند، از نوآوري بهرهمند شود، بايد خلاقيت ركن اصلي برنامههاي آموزشي و پژوهشي قرار گيرد. وي با تاكيد بر لزوم كاربردي بودن فعاليتهاي تحقيق و توسعه با توجه به اين كه اين فعاليتها اساسا براي گسترش مرزهاي دانش و پاسخگويي به نيازهاي جامعه صورت ميگيرد، تاكيد و بيان كرد: در حال حاضر تحقيقات پايه، استراتژيك، كاربردي و توسعهاي، تحقيقات دست اول كشورهاي پيشرفته محسوب ميشوند، اما اين تحقيقات به فعاليتهاي ديگري مانند مهندسي معكوس، كپيسازي و نمونه و مشابه سازي نيز نيازمند هستند، زيرا فرايند نوآوري، مجموعه نمونهسازي ايدههاي برتر، انتقال دستاوردهاي نمونهسازي به مرحله پايلوت، انكوباتور، رسيدن تحقيق به مراكز رشد و در نهايت پردازش نمونهها براي تجاري سازي و انتقال دستاوردها به بازار را شامل ميشود. با توجه به مخاطره آميز بودن سرمايهگذاري براي فعاليتهاي پژوهشي، دولت بايد وارد كار شود سرمايهگذاري براي به محصول رسيدن نوآوريها بايد بيمه شود علي احمدي با اشاره به اين كه زحمات دانشآموزان و نبوغ آنها در اكتشافات و اختراعات تنها يك مرحله از فرايند نوآوري به شمار ميرود، به مخاطرهپذير بودن سرمايهگذاري در حوزه نوآوري اشاره كرد و گفت: از بين هزاران ايده نو، تنها صدها نمونه ساخته شده، تنها دهها نمونه ميتواند به مرحله انكوباتور برسد و در نهايت تعداد معدودي از ايدهها ميتواند به محصول تبديل شود، لذا نرخ ريزش در فرايند نوآوري بسيار زياد و سرمايهگذاري در اين حوزه مخاطرهپذير است. وي افزود: سرمايهگذاري در فرايند نوآوري تا حدي ريسكپذير است كه بسياري از بخشهاي خصوصي از سرمايهگذاري در اين حوزه اجتناب ميكنند و بنابراين نقش دولت در اين ميان براي سرمايهگذاري و پشتيباني مالي از طرحهاي پژوهشي پررنگتر ميشود. به گزارش ايسنا، سرپرست وزارت آموزش و پرورش همچنين با تاكيد بر اين كه شركتهاي بيمه بايد به اين حوزه وارد شوند و سرمايهگذاريهاي مخاطرهپذير در فرايند نوآوري را پشتيباني كنند، بيان كرد: چرا كه اگر سرمايهگذاري در اين حوزه صورت نگيرد، پژوهشها و اكتشافات در حد نبوغ باقي ميماند. اختصاص اعتبار نامحدود به پشتيباني از طرحهايي كه بتوانند، دردي از زندگي مردم را برطرف كنند وي تصريح كرد: پاركهاي علم و فناوري، مراكز رشد و انكوباتورها، باشگاه پژوهشگران جوان آموزش و پرورش، بنياد ملي نخبگان، سازمان پژوهشهاي علمي و صنعتي بايد چرخه نوآوري در كشور را پشتيباني كنند. علي احمدي همچنين بر لزوم توسعه تجاريسازي نمونههاي ساخته شده از اكتشافات، اختراعات و ساير فعاليتهاي پژوهشي در كشور تاكيد و خاطر نشان كرد: خوشبختانه رييس جمهور اعتبارات نامحدودي را به بنياد ملي نخبگان و معاونت علمي و فنآوري خود براي حمايت از نوآوريهايي كه بتوانند، درد و مشكلي از زندگي مردم را رفع كند، اختصاص داده است. به دليل مشكلات مالي اكثر طرحهاي پژوهشي به بايگاني سپرده ميشوند به نخبگان علمي، همانند قهرمانان ورزشي توجه شود انتظار داريم همه دانشگاهها تسهيلات ورود به كنكور را به برگزيدگان جشنواره خوارزمي ارائه دهند به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران، در ادامه اين مراسم سه تن از نمايندگان دانشآموزان برگزيده در نهمين جشنواره جوان خوارزمي به طرح مشكلات كنوني پژوهشگران جوان پرداختند و گفتند: تعيين ضوابط مشخص و ثابت براي همه دانشگاههاي سراسري كشور در جهت ارائه تسهيلات يكسان ورود بدون كنكور به دانشگاه، فراهم كردن زمينه اشتغال پژوهشگران جوان، تجهيز پژوهش سراها، پشتيباني وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي براي چاپ آثار و جلوگيري از به بايگاني شدن آنها به دليل مشكلات مالي، فراهم كردن امكان ادامه تحصيل برگزيدگان جشنواره خوارزمي در رشتههاي غيرمرتبط با طرحهايي كه ارائه ميدهند، وجود امكان ادامه تحصيل آكادميك در دو رشته دانشگاهي، شناساندن جشنواره جوان خوارزمي و جايگاهش به عموم مردم، پشتيبانيهاي مالي و اداري از طرحهاي پژوهشي در مرحله تحقيق به جاي تجليل صرف از پژوهشگران پس از اتمام مراحل تحقيق، تاسيس شعب اداره ثبت اختراعات در استانهاي ديگر كشور به جز تهران، ارائه تسهيلات اداري و بانكي براي اجراي طرحهاي پرهزينه، توجه به نخبگان علمي مانند قهرمانان ورزشي كشور و همچنين همكاري صاحبنظران دانشگاهي با دانشآموزان پژوهشگر از عمده نيازهاي پژوهشگران جوان است. همه مشكلات مطرح شده در شوراي معاونان آموزش و پرورش به بحث گذاشته خواهد شد تا جايي كه دانشگاهها حرف آموزش و پرورش را بخوانند، ما حامي نخبگان جوان خواهيم بود در دانشگاههاي پيام نور و مجموعههاي آموزش عالي آموزش و پرورش بر روي نخبگان باز است به گزارش ايسنا، سرپرست وزارت آموزش و پرورش در ادامه در پاسخ به مشكلات مطرح شده از سوي نمايندگان برگزيدگان جشنواره جوان خوارزمي با تاكيد بر اين كه پيگيري ثبت اختراع يا اكتشاف و پشتيباني مالي و اداري از طرحهاي ارائه شده از وظايف اصلي آموزش و پرورش است، گفت: همه مشكلات مطرح شده در شوراي معاونان آموزش و پرورش به بحث گذاشته خواهد شد. وي در مورد فراهم شدن امكان ادامه تحصيل در همه دانشگاههاي سراسري كشور اظهار كرد: تا جايي كه دانشگاهها، حرف آموزش و پرورش را بخوانند، ما حامي نخبگان جوان خواهيم بود، البته دو مجموعه آموزشي بزرگ يعني دانشگاه پيام نور با حدود 480 واحد آموزشي در سراسر كشور و جمعيت دانشجويي بيش از يك ميليون نفر و مجموعههاي آموزش عالي وزارت آموزش و پرورش مانند دانشگاه شهيد رجايي، مراكز تربيت معلم و آموزشكدههاي فني و حرفهاي مواردي هستند كه در مورد ورود بدون كنكور برگزيدگان خوارزمي به آنها آسانتر تصميمگيري خواهد شد. سازمانهاي مجازي ثبت اختراعات بايد ايجاد شوند براي ارتقاي ظرفيت پژوهشگري بايد برنامههاي درسي بازنگري شوند علي احمدي در مورد تاسيس شعبات اداره ثبت اختراعات و اكتشافات در ساير استانهاي كشور نيز بيان كرد: افرادي كه از راه دور ميآيند و در غربت تهران گير ميكنند، چنين خواستهاي دارند، اما نهاد مسوول در اين زمينه، ارگانهاي ديگري هستند، البته با توجه به توسعه فناوري اطلاعات و ارتباطات بايد سازمانهاي مجازي گسترش يابند، تا از قابليتهاي نظام اطلاعرساني بيش از پيش استفاده شود كه تا زمان تحقق اين سازمانهاي مجازي، آموزش و پرورش و باشگاه پژوهشگران جوان از هيچ حمايتي مضايقه نخواهند كرد. سرپرست وزارت آموزش و پرورش با تاكيد بر اين كه شناسايي استعدادهاي ويژه واحدهاي آموزش و پرورش آنها از وظايف اصلي آموزش و پرورش است، عنوان كرد: براي رشد خلاقيت، ارتقاي ظرفيت پژوهشگري و تبديل ايدههاي برتر به كارآفريني، بايد آموزشهاي خاص در مقاطع مختلف تحصيلي تعريف، برنامهريزيهاي درسي با اين نگاه بازنگري و كتب درسي لازم تدوين شود. همچنين آموزش روش تحقيق و پژوهش بيش از گذشته در برنامههاي درسي به صورت جدي و رسمي لحاظ شود. از روشهاي ارزشيابي يكنواخت و خسته كننده موجود حداقل براي افراد داراي استعدادهاي ويژه پرهيز شود مصوبه تاسيس پارك علم و فنآوري در همه سفرهاي استاني وجود داشته است علي احمدي در ادامه به نظام ارزشيابي كشور نيز اشاره و عنوان كرد : نظام ارزشيابي نبايد صرفا بر مبناي محفوظات تعريف شود، بلكه بايد تا حدي آزادي عمل به معلمان داده شود كه براي پژوهشها، نوآوريها و كارآفريني جايگاه ويژه در نظام ارزشيابي در نظر بگيرند، تا از روشهاي ارزشيابي يكنواخت و خسته كننده موجود، حداقل براي افراد داراي استعدادهاي ويژه پرهيز شود. به گزارش ايسنا، وي همچنين در مورد لزوم در نظر گرفتن مكانهايي براي فراهم شدن امكان استفاده از تسيهلات پژوهشي و تحقيقي، تاكيد كرد: در داخل نظام آموزش و پرورش، پژوهشسراها و باشگاه پژوهشگران جوان بايد پاسخگو باشند و در خارج از نظام آموزشي نيز پاركهاي علم و فنآوري و مراكز رشد براي حمايت از ايدههاي تثبيت شده، به طور جدي فعال هستند. وي پايان بيان كرد: در همه سفرهاي استاني مصوبه تاسيس يك پارك علم و فنآوري وجود داشته است.
نماينده مردم سمنان در مجلس شوراي اسلامي، آموزش و پرورش را سنگ بناي نظام دانست و بر تقويت آن تاكيد كرد. حجتالاسلام "هادي دوستمحمدي" روز يكشنبه در جلسه شوراي معاونان سازمان آموزش و پرورش بابيان اينكه دانشآموزان اميد آينده نظام هستند و سربلندي ايران اسلامي به دست آنهاست، گفت: براي تحقق اين هدف آموزش و پرورش بايد مورد توجه خاص قرار گيرد. دوستمحمدي با اشاره به نقش معلمان در تهذيب و تحصيل دانشآموزان گفت: معلمان بايد با بردباري و شكيبايي و استفاده از شيوههاي نوين تدريس به تعليم و تربيت دانشآموزان همت كنند. نماينده سمنان بر همكاري سازمانهاي مختلف با آموزش و پرورش تاكيد كرد و اظهار داشت: تصويب لايحه خدمات كشوري و اختصاص اعتبار چهار ميليارد دلاري براي تخريب و نوسازي واحدهاي آموزشي با قدمت بالاي ۳۰سال را از اقدامات موثر مجلس هفتم برشمرد. رييس سازمان آموزش و پرورش استان سمنان نيز با تشريح اقدامات گسترده اين سازمان گفت: مولد بودن دستگاه تعليم و تربيت ايجاب ميكند كه آموزش و پرورش را در جايگاه واقعي خود ببينند. "ابوالقاسم قزوهي" گفت: در برنامههاي آموزشي بايد به جاي تكيه بر معلومات و محفوظات بايد بر تفكر و انديشه تاكيد شود. در استان سمنان قريب ۱۱۵هزار دانشآموز با همت قريب به ۱۰هزار فرهنگي تحت پوشش تعليم و تربيت قرار دارند
معاون نظری و مهارتی وزارت آموزش و پرورش از فعالیت 280 پژوهشسرای دانش آموزی در سطح کشور خبر داد. به گزارش خبرگزاری مهر، پرویز آژیده معاون نظری و مهارتی وزارت آموزش و پرورش در مراسم تجلیل از برگزیدگان نهمین جشنواره جوان خوارزمی که شب گذشته در اردوگاه شهید باهنر تهران برگزار شد آموزش و پرورش را بستر اساسی پی ریزی گفتمان علمی در سطح کلان جامعه دانست و گفت: برای تحقق گفتمان علمی در دانشگاه ها باید نگاهی به آموزش و پرورش داشته باشیم. آژیده خواستار توجه به شیوه های تدریس و تربیت معلم شد و با اشاره به نقش کلیدی این امور در حاکمیت گفتمان علمی خاطر نشان کرد: باید در روش های تدریس با شیوه های خلاق و مشارکتی زمینه ای فراهم کنیم که دانش آموز به دنبال حل مسئله باشد وبتواند استعدادهای خود را بروز دهد. وی افزود: باید بستری فراهم شود که دانش آموز در فرایند یاددهی - یادگیری مشارکت داشته باشد. معاون نظری و مهارتی وزارت آموزش و پرورش این تصور را که پژوهش فقط در دانشگاه ها و تحصیلات تکمیلی مشتری دارد مورد انتقاد قرار داد و گفت: پژوهش باید از اولین مراحل آموزش مورد توجه قرار گیرد و هر پایه تحصیلی پژوهش مناسب خود را طلب می کند. وی ضمن تاکید بر ضرورت توجه بیش از پیش به نخبگان جوان خواستار برپایی نشست های مشترک بین نخبگان جوان و پیشکسوت شد. آژیده رویکرد تربیتی و پژوهش محوری را رکن اصلی برنامه های معاونت متبوعش خواند و گفت: توسعه باید همه جانبه باشد و توسعه همه جانبه که منجر به تکامل شود محصول علم و ایمان است. گفتنی است در این مراسم 35 نفر از برگزیدگان نهمین جشنواره جوان خوارزمی مورد تجلیل قرار گرفتند و از سوی سرپرست وزارت آموزش و پرورش لوح یادبود دریافت نمودند
دبير كل اتحاديه انجمنهاي اسلامي دانشآموزان گفت: وظيفه اصلي آموزش و پرورش در شرايط كنوني اين است كه دانشآموزان را خلاق و جستجوگر تربيت كند. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي و امور بينالملل دفتر مركزي اتحاديه انجمنهاي اسلامي دانشآموزان، محمدتقي فخريان در خصوص اهميت خلاقيت و نوآوري در عصر كنوني اظهار داشت: با توجه به رشد فزاينده علوم در تمام عرصهها و لزوم سرعت بخشيدن در دست يابي به ابتكارات و ابداعات نوين، تقويت خلاقيت و راههاي پرورش آن در ميان دانشآموزان مهمترين وظيفه پژوهشگران و انديشمندان و مسئولان تعليم و تربيت به شمار ميرود. وي با بيان اينكه خلاقيت تنها در مورد افراد خاص و استثنايي به كار نميرود، گفت: خلاقيت حوزه رمزآلود و غير لمس نيست بلكه بايد خلاقيت، ظرفيت بالقوه بسياري از انسانها باشد كه قابليت تعريف و ارزيابي را داشته باشد. به عبارت ديگر در فرآيند خلاقيت، دانشآموز بايد بتواند مسئلهيابي كند، به حل مساله اقدام كند، ايدهسازي و مفهوم پردازي كند، اشكال فني - هنري خاصي را سامان دهد و در نهايت به توليدي بديع و يكتا دست يابد. فخريان در ادامه افزود: فراهم كردن بسترهاي اجتماعي و علمي براي ايجاد خلاقيت در دانشآموزان، بزرگترين وظيفه آموزش و پرورش علمي است كه متأسفانه كمتر در اين مورد اقدام شده است. وي اضافه كرد: لازم است روح جستجوگري و مطالبات منطقي در دانشآموزان دميده شود و اين منوط به آن است كه عوامل دستگاه آموزش و پرورش مسئلهياب و حقيقتياب شوند. شناسايي و ساماندهي دانشآموزان خلاق و مبتكر در قالب برگزاري جشنوارههاي اثربخش مانند جشنواره «ما ميتوانيم» از جمله وظايف ذاتي آموزش و پرورش است. ما نيز به عنوان اتحاديه انجمنهاي اسلامي دانشآموزان تمام توان خود را در جهت تحقق اين جنبش عظيم علمي به كار خواهيم بست. دبيركل اتحاديه انجمنهاي اسلامي دانشآموزان از جمله راههاي متعدد ايجاد و پرورش خلاقيت در بين دانشآموزان را طرح پرسشهاي محرك، سنجش خلاقيت بر اساس شاخصهاي علمي تشويق والدين، واداشتن به كنجاوي و كنكاشهاي ذهني، تشويق عقايد نو، ارزشمند داشتن تفكر خلاق، ايجاد جوي خلاق در كلاس و موارد ديگر دانست. وي در خاتمه با اشاره به نقش محوري معلم و مدرسه در پرورش خلاقيت دانشآموزان گفت: وظيفه اصلي معلم و مدرسه به عنوان سكاندار علم و دانش، ايجاد روحيه پژوهش و ابتكار و تحقيق در دانشآموزان، ايجاد انگيزه، تشويق دانشآموزان به
عضو كميسيون اجتماعي مجلس از تصويب كليات طرح استخدام 100 هزار معلم حق التدريس و آموزشيار نهضت سوادآموزي در آموزش و پرورش در اين كميسيون خبر داد. محمد علي مقنيان در گفتوگو با خبرنگار اجتماعي فارس گفت: كليات طرح يك فوريتي استخدام 48 هزار نفر معلم حقالتدريس و 52 هزار نفر آموزشيار نهضت سوادآموزي عصر امروز در كميسيون اجتماعي مجلس تصويب شد. وي در ادامه افزود: از مجموع 48 هزار نفر معلم حقالتدريس 29 هزار نفر آنها مدارك كارشناسي و بالاتر و 19 هزار نفر داراي مدرك ديپلم هستند و از 52 هزار نفر آموزشيار نهضت سوادآموزي 7 هزار نفر داراي مدرك ديپلم و مابقي داراي مدرك كارشناسي و بالاتر هستند. عضو كميسيون اجتماعي مجلس اظهار داشت: اجراي اين مصوبه مستلزم تصويب در صحن مجلس است.
علي احمدي سرپرست وزارت آموزش و پرورش که حدود دو هفته است به اين سمت منصوب شده است، با صحبت هايي که در مراسم اختتاميه جشنواره خوارزمي عنوان کرد، در نقش يکي از منتقدان جدي اين وزارتخانه ظاهر شد تا آنجا که اعلام کرد؛ «نظام فعلي آموزش و پرورش کشور توان ارزيابي، شناخت و هدايت تحصيلي استعدادهاي درخشان و نخبگان و در نقطه مقابل دانش آموزاني که نياز به کمک فکري، حرکتي و جسمي دارند را ندارد که اين مکانيسم بايد در بدو ورود به هر مقطع تحصيلي ايجاد شود تا همه دانش آموزان استعدادسنجي و به آموزشگاه هاي خاص خود گسيل شوند.» با وجود اينکه علي احمدي سرپرست وزارت آموزش و پرورش است، اما از برنامه هاي درازمدت در ارتباط با اين وزارتخانه صحبت به ميان آورد؛ «در دوره جديد فعاليت آموزش و پرورش، اهتمام ويژه يي به انجام فعاليت هاي پژوهشي صورت خواهد گرفت و براي اينکه جامعه بتواند از نوآوري بهره مند شود، بايد خلاقيت رکن اصلي برنامه هاي آموزشي و پژوهشي قرار گيرد.» او توضيحات بيشتري هم داشت؛ «در حال حاضر تحقيقات پايه، استراتژيک، کاربردي و توسعه يي، تحقيقات دست اول کشورهاي پيشرفته محسوب مي شوند اما اين تحقيقات به فعاليت هاي ديگري مثل مهندسي معکوس، کپي سازي و نمونه و مشابه سازي هم نيازمند هستند چون فرآيند نوآوري، مجموعه نمونه سازي ايده هاي برتر، انتقال دستاوردهاي نمونه سازي به مرحله پايلوت، انکوباتور، رسيدن تحقيق به مراکز رشد و در نهايت پردازش نمونه ها براي تجاري سازي و انتقال دستاوردها به بازار را شامل مي شود.»با وجود اينکه علي احمدي در مراسم اختتاميه جشنواره خوارزمي صحبت مي کرد اما نتوانست از تعريف در مورد دانشگاه پيام نور، خودداري کند؛ «امکان تحصيل بايد در تمام دانشگاه هاي دولتي فراهم شود و دانشجويان بتوانند حرف آموزش و پرورش را بخوانند، البته دو مجموعه بزرگ يعني دانشگاه پيام نور با حدود 480 واحد آموزشي در سراسر کشور و جمعيت دانشجويي بيش از يک ميليون نفر و مجموعه هاي آموزش عالي وزارت آموزش و پرورش مثل دانشگاه شهيدرجايي، مراکز تربيت معلم و آموزشکده هاي فني و حرفه يي مواردي هستند که در مورد ورود بدون کنکور برگزيدگان خوارزمي به آنها آسان تر تصميم گيري خواهد شد.» او در ادامه درباره وظايف اصلي وزارت آموزش و پرورش هم گفت؛«براي رشد خلاقيت ارتقاي ظرفيت پژوهشگري و تبديل ايده هاي برتر به کارآفريني، بايد آموزش هاي خاص در مقاطع مختلف تحصيلي، تعريف، برنامه ريزي هاي درسي با اين نگاه بازنگري و کتب درسي لازم تدوين شود. همچنين آموزش روش تحقيق و پژوهش بيش از گذشته در برنامه هاي درسي به صورت جدي و رسمي لحاظ شود.» بايدهايي که سرپرست وزارت آموزش و پرورش از آنها صحبت مي کرد، بيش از اين بود که در چند جمله خلاصه شود؛ «بايد اداره ثبت اختراعات و اکتشافات را در ساير استان هاي کشور راه اندازي کنيم. افرادي که از راه دور مي آيند و در غربت تهران گير مي کنند چنين خواسته يي دارند اما نهاد مسوول در اين زمينه ارگان هاي ديگري هستند.»علي احمدي همچنين در جمع خبرنگاران با رسيدن فصل سرما در مورد معضل بخاري هاي چکه يي مدارس صحبت کرد؛«ما مکلفيم که تلاش خود را براي جايگزيني بخاري هاي غيراستاندارد مدارس با بخاري هاي استاندارد جدي تر انجام دهيم و وزارت آموزش و پرورش برنامه از رده خارج کردن اين بخاري ها و حذف کامل آنها از مدارس را با جديت دنبال مي کند، البته سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس کشور بايد سرعت بيشتري در حذف بخاري هاي غيراستاندارد در مدارس به خرج دهد تا حداقل آموزش و پرورش بتواند درصدي از بخاري هاي غيراستاندارد در سطح مدارس کشور را جمع آوري کند.»
مديركل دفتر آموزش ابتدايي، وزارت آموزش و پرورش گفت: قرآن در جامعه و به ويژه در آموزش و پرورش مهجور مانده است. "عليرضا رحيمي" روز يكشنبه در حاشيه نشست مديران مدارس ابتدايي در جمع خبرنگاران با اعلام اين مطلب افزود: وظيفه مربيان و مديران مراكز آموزشي اين است كه قرآن را به متن زندگي دانشآموزان وارد كرده و آن را از مهجور بودن خارج سازند. وي تصريحكرد: شغل معلمي داراي ويژگيهايياست كه اين ويژگي در ساير مشاغل نيست و معلمان به عنوان تعليمدهندگان و تربيتكنندگان نسل آينده،بايد با بكار بستن آموزههاي ديني و آموزش روخواني قرآن در مقاطع ابتدايي، قرآن را وارد زندگي آيندهسازان كنند. مديركل دفتر آموزش ابتدايي وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت: ۶۵۸ساعت آموزش قرآن از مقاطع ابتدايي تا پايان ديپلم پيش بيني شده است، اما طبق آمار تنها ۲۰درصد جامعه به روخواني قرآن مسلط هستند. رحيمي بااشاره بهاينكه رشدعلمي فرايندي است كه از دبستانها آغاز ميشود، گفت: آموزش مفاهيم و مطالب به دانشآموزان بايد براساس آموزههاي ديني استوار باشد
رئيس سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور گفت: همه بايد كمك كنند تا آموزش و پرورش بتواند فعاليت كند، هر چه مشكل داريم به عدم همكاري با آموزش و پرورش باز ميگردد. به گزارش خبرنگار اجتماعي خبرگزاري فارس، حبيبالله بوربور در مراسمي كه امروز چهارشنبه به منظور تجليل از خدمات محمود فرشيدي در سالن اجتماعات جامعه خيرين مدرسهساز كشور برگزار شد، گفت: در حال حاضر عملكرد خيرين مدرسهساز در جامعه يك ارزش شده است كه بسيار گام ارزشمندي است. وي با بيان اينكه مجلس شوراي اسلامي به مدرسهسازي و فضاهاي آموزشي توجه بسياري داشته است، اظهار داشت: به عنوان مثال يك روزه از دولت مصوبه گرفتيم. اين مصوبه حق استفاده از تأسيسات و اموال آموزشي را كه متعلق به قواي سهگانه و در اختيار آموزش و پرورش است به آموزش و پرورش ميدهد كه اين آمار 2 هزار و 820 مورد بود كه فكر ميكرديم يك هزار و 315 مورد است. بوربور به تشكيل 26 جلسه كميته هويتبخشي به ساخت و ساز كشور، با حضور رئيس مجلس شوراي اسلامي اشاره كرد و گفت: دومين همايش هويتبخشي فضاهاي آمورشي با حضور معماران شاخص داخل و خارج كشور اسفند سال جاري در دانشگاه تهران برگزار ميشود كه اين برنامهها به همت محمود فرشيدي انجام شد. وي با بيان اينكه معتقد هستيم كه آموزش و پرورش متعلق به همه مردم است، افزود: همه بايد كمك كنند تا آموزش و پرورش بتواند فعاليت كند. هر چه مشكل داريم به عدم همكاري با آموزش و پرورش باز ميگردد. رئيس سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور با اشاره به اينكه دولت نهم، دولت تحول است، گفت: رئيسجمهور احساس كرد كه تحولي كه انتظار دارد توسط عليرضا علياحمدي صورت ميگيرد و ما نيز براي تحقق اين هدف تلاش ميكنيم. وي اظهار داشت: محمود فرشيدي زماني كه مرا به عنوان معاون خود انتخاب كرد به هيچ عنوان رابطه رفاقتي بين ما نبود و ايشان بررسي كرده و مرا انتخاب كردد. بوربور افزود: بعضي از مطالبي كه رسانهها در مورد آموزش و پرورش مينويسند كينهتوزانه و بيرحمانه است و نبايد اينگونه به آموزش و پرورش نگريست.
سرپرست آموزش و پرورش براي ايجاد تحول در آموزش و پرورش در محورهاي مختلف فراخوان داد. به گزارش خبرنگار اجتماعي خبرگزاري فارس، عليرضا علياحمدي در بعد از ظهر امروز مراسم تجليل از خدمات وزير سابق آموزش و پرورش با بيان اينكه به منظور ايجاد تحول در آموزش و پرورش قول فراخواني را دادم، گفت: اين فراخوان بعداً به صورت رسمي و مكتوب در مجموعه آموزش و پرورش و جامعه منتشر خواهد شد. وي ادامه داد: در همين جا از همه صاحبنظران و دلسوزان دعوت ميكنم تا آموزش و پرورش را ياري دهند. علياحمدي با اشاره به محورهاي اين فراخوان، اظهار داشت: اين محورها در شوراي معاونان آموزش و پرورش مطرح و به صورت همهجانبهتر طرح خواهد شد. وي به نخستين محور فراخوان خود اشاره كرد و افزود: اگر بخواهيم شاكله شخصيتي فرزندانمان در راستاي آرمان و اهدافي كه داريم، شكل گيرد مستلزم نقشآفريني نهادهاي مختلف است. سرپرست آموزش و پرورش اضافه كرد: بايد اين نهادها را بازشناسي و چگونگي تعامل اثربخش با واحدهاي آموزشي را بررسي كنيم. وي ادامه داد: مطبوعات، اينترنت، ماهواره و ساير نهادها در شكلگيري شخصيت فردي و اجتماعي فرزندانمان مؤثر هستند كه بايد اين موارد را شناسايي و بر روي تعاملي اثربخش كار كنيم. علياحمدي در خصوص محور دوم فراخوان خود گفت: چگونگي تعامل نقش فرهنگ عمومي و تعليم و تربيت دانشآموزان، نكتهاي است كه بايد بررسي شود. وي محور سوم را يادگيري ذكر كرد و افزود: اگر ميخواهيم واحد آموزشي كارآمدي داشته باشيم، مستلزم اين است كه از مدير گرفته تا كادر مجموعه، همه هوشياري داشته باشند و به روز و همگام با تحولات كار كنند. سرپرست آموزش و پرورش اضافه كرد: استانداردسازي فعاليتها در آموزش و پرورش، محور چهارم است تا بتوانيم رفتارها را در راستاي استانداردها تعديل كنيم. وي ، محور پنجم را فلسفه، اصول، مبناو اهداف تعليم و تربيت مطرح كرد و افزود: بايد تعريف كنيم كه يك دانشآموز نرمال در هر مقطع تحصيلي چه ويژگيهايي دارد و انتظاراتمان مشخص شود. در حقيقت بررسي شود كه فاصله بين وضع موجود و نرمي كه داريم با چه مكانيزمي برطرف ميشود. علياحمدي، عدالت آموزشي را محور بعدي فراخوان خود ذكر كرد و گفت: بايد بازنگري كنيم كه با عدالت آموزشي چه فاصلهاي داريم و براي رسيدن به آن چه كاري بايد انجام داد. وي با بيان اينكه دنبال اين نيستم كه مقصر را پيدا كنم، اظهار داشت: در حال حاضر عدم توازن نيروي انساني در شهرها و رشتههاي تدريس وجود دارد. در اين مدت يك هفته سرپرستي آموزش و پرورش به 3 استان رفتم كه بسيار برايم تلخ بود و انتظار بيشتري داشتم. سرپرست آموزش و پرورش اضافه كرد: جو حاكم در مورد منزلت معلم خوب نبود و اميدوارم بتوانيم اين جايگاه را ارتقا بخشيم. وي محور هشتم را فناوريهاي آموزشي ناميد و گفت: براي ارتقاي كيفيت، تحقق عدالت آموزشي و به صورت خاص، آموزش الكترونيكي و آموزش از راه دور بايد تلاش بيشتر شود. علياحمدي به محور نهم اشاره كرد و گفت: در حال حاضر عمده مشاركت پذيري مردم در اداره آموزش و پرورش، مدرسهسازي است. در حالي كه ميتوان تفويض اختيار با تضمين تحقق اهداف به مردم داشت. البته كاري پرچالش و ريسكپذير است. وي محور ديگر اين فراخوان را يكپارچهسازي نظام آموزشي ذكر كرد و ادامه داد: نظام آموزشي ما خيلي از هم گسيخته است. امروزه ميبينيم دستاوردهاي آموزش و پرورش در دانشگاه مورد سؤال است يا اينكه بخشي از دروس پيشدانشگاهي در دانشگاه تكرار ميشود. اگر هماهنگي بود اين نارساييها به وجود نميآمد. سرپرست آموزش و پرورش،خلاقيت، پژوهش و نوآوري را محور يازدهم ذكر كرد و افزود: همه محورهاي ديگر به نحوي در كيفيت فعاليتهاي آموزشي تأثير دارند. وي ادامه داد: تبديل آرمانهاي تعليم و تربيت به داخل كتابهاي درسي، بررسي منابع مالي و اصلاح ساختار مديريتي را از محورهاي ديگر اين فراخوان ذكر كرد.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: اگر محمود فرشيدي صلاح بداند، در سمتهاي اجرايي آموزش و پرورش از تجاربشان استفاده ميكنيم. به گزارش خبرنگار اجتماعي خبرگزاري فارس، عليرضا علياحمدي در مراسمي كه امروز چهارشنبه به منظور تجليل از خدمات محمود فرشيدي در سالن اجتماعات جامعه خيرين مدرسهساز كشور برگزار شد، گفت: محمود فرشيدي، معلم بزرگواري است كه يك عمر در خدمت فرزندان اين مرز و بوم است و منصبهاي مختلف مديريتي را در كارنامه خود دارد. وي اضافه كرد: اين تجليل، تجليل از همه كساني است كه خالصانه در سنگر آموزش و پرورش هستند. فرشيدي نيز در اين مدت توانست دستاوردهاي قابل تقديري را با همراهي مديران، معلمان و كاركنان آموزش و پرورش داشته باشد. علياحمدي ادامه داد: نخواستيم نام اين مراسم، توديع باشد زيرا با محمود فرشيدي در همان جلسه هيئت دولت قرار گذاشتيم كه مثل بقيه مسئولان كار نكنيم و تجربه جديدي را داشته باشيم تا بتوانيم از توانمنديها و تجارب وي براي وزارت آموزش و پرورش و نظام تعليم و تربيت استفاده كنيم. وي افزود: محمود فرشيدي در ستاد تحول بنيادين به مدد همه همكاران ميآيد تا از تجارب وي استفاده كنيم و اگر صلاح بداند، در سمتهاي اجرايي از تجاربشان استفاده كنيم كه اين موضوع به تصميمگيري وي بر ميگردد. سرپرست وزارت آموزش و پرورش اضافه كرد: از نظر سليقه و اعتقادات، بين من و آقاي فرشيدي جدايي نيست و از نظر مديريتي، رويكردم استفاده از همه توانمنديها و تجارب است. وي اظهار داشت: سراغ تمام افرادي كه ميتوانند كمك آموزش و پرورش باشند، رفتم به عنوان مثال با آقاي اشعري مذاكره كردم و خواستم كه به كمك آموزش و پرورش بيايد. علياحمدي با بيان اينكه در نظر دارم از همه تجربههاي آموزشي و پرورشي استفاده كنم، گفت: مجموعه آموزش و پرورش يك سرمايه ملي است و نياز به عزم و اراده ملي دارد تا بتوانيم به اهداف امام راحل و مقام معظم رهبري دست يابيم. وي خطاب به معاونان آموزش و پرورش، افزود: ما با هم كار ميكنيم ضمن اينكه زمينه براي حضور و استفاده از توانمنديهاي ديگران نيز وجود دارد البته جابجاييهايي نيز بايد صورت گيرد كه با مشورت و رويكرد شايستهسالاري تحقق مييابد
به گزارش ايسنا به نقل از روابط عمومي بنياد باران، در اين مراسم ابتدا دانشآموزان نماز ظهر و عصر خود را به امامت حجتالاسلام والمسلمين سيد محمد خاتمي اقامه كردند. رييس بنياد باران سپس در سخنان كوتاهي در جمع دانشآموزان با تبريك همزماني جشن تكليف آنها با سالروز ازدواج حضرت اميرالمومنين علي (ع) و حضرت صديقه طاهره فاطمه زهرا (س) گفت: شما امروز به طور ويژه مورد خطاب خداوند قرار گرفتهايد و عيد تكليف شما به خاطر همزماني با آن حادثه مبارك داراي شادي مضاعف است. سيد محمد خاتمي در ادامه گفت: با تاسي به حضرت زهرا به دستورهاي خداوند عمل كنيد؛ زيرا ايشان نمونه بارز انسان كامل بود، پيامبر دست دخترش را ميبوسيد و ميفرمود « پدرت به قربانت برود» و همچنين او را مادر پدر خطاب ميكرد. رييس موسسه بينالمللي گفتوگوي فرهنگها و تمدنها بلوغ را سرآغاز پذيرش مسووليتهاي بزرگ از سوي جوانان دانست و اظهار داشت: در كنار تفريحات، مسووليت خود در قبال خدا، جامعه و خانوادهتان از ياد نبريد. خاتمي در پايان براي دانشآموزان آرزوي توفيق كرد و گفت: انشاءالله هر چه سريعتر مسير رشد را طي كنيد. بر اساس اين گزارش، در اين مراسم مرتضي حاجي وزير سابق آموزش و پرورش نيز حضور داشت.
رييس سازمان آموزش وپرورش مازندران با بيان اينكه مشاركت عمومي در انتخابات وظيفه ملي است، از مجموعه كاركنان وفعالان آموزش و پرورش خواست كه از هرگونه حمايت گروهي و جناحي خاص درانتخابات خودداري كنند. به گزارش ايرنا، "عبدالوحيد فياضي" روز چهارشنبه در همايش مديران آموزش وپرورش مازندران در ساري تصريح كرد: آموزش و پرورش حق تاثيرپذيري از افراد را در انتخابات ندارد و نبايد پايگاه جذب، جناح و شخص خاصي شود. وي افزود:انتخابات به كليه گروهها و جناحها تعلق دارد و آموزش وپرورش نبايد طرفدار و حامي گروهي خاص باشد. فياضي افزود: تنشها و كشكمشهاي سياسي در قبل و بعد از هر انتخابات در كشور به وجود ميآيد كه آموزش پرورش نبايد دستخوش آنها شود. وي با بيان اينكه ما سربازان پياده حزب يا جناح خاصي نيستيم، تصريح كرد:با هرگونه رفتار جناحي و دامن زدن به كشكمشهاي سياسي در آموزش وپرورش به شدت برخورد ميشود. رييس سازمان آموزش وپرورش مازندران گفت: جمهوري اسلامي نظام خدمتگزاري است وتنها كساني ميتوانند موفق شوند كه عاشقانه داوطلب خدمت رساني باشند. وي با بيان اينكه آموزش وپرورش با دارا بودن نيروهاي نوجوان و جوان، سرمايهدارترين نهاد كشور است، افزود: ماموريت سنگين و فرصت محدودي در اختيار فرهنگيان است كه بايد از آن استفاده نامحدود ببرند. فياضي به پژوهش در زمينه آسيبهاي اجتماعي دانشآموزان تاكيد وتصريح كرد: برخورد پليسي در اين زمينه كارساز نيست. وي همچنين به رويكرد عوامانه و عالمانه در معاونت پرورشي آموزش و پرورش اشاره كردو افزود:رويكرد عوامانه، ويتريني و سطحي بوده و در شان اين نهاد نيست. وي افزود: بهبود رفتار اخلاقي دانشآموزان نسبت به سالهاي قبل نشانگر رويكرد عالمانه و دينمدارانه در معاونت پرورشي است. همايش دورروزه مديران آموزش و پرورش مازندران به منظور ارائه راهكارها، ديدگاهها و بيان مشكلات از امروز درساري آغاز شد
دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش گفت: آئيننامههاي اجرايي، آموزشي و ارزشيابي دانشآموزان يكپارچه و به همپيوسته ميشود. بهرام محمديان در گفتوگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: آئيننامههاي دوره ابتدايي و راهنمايي تحت عنوان آئيننامه آموزش عمومي و آئيننامه نظري و پيشدانشگاهي تحت عنوان آئيننامه متوسطه تغيير خواهند كرد و هر كدام يك آئيننامه خواهند داشت. وي افزود: اصلاحاتي در كميسيون تخصصي شوراي عالي آموزش و پرورش بر اين آئيننامهها بود كه به معاونتهاي مربوطه براي اصلاح برگردانده شده است. محمديان اظهار داشت: هماكنون اين دو آئيننامه در معاونتهاي مربوطه در دست بررسي است تا آخرين نظرات و اصلاحات اعمال شود. و به شوراي عالي آموزش و پرورش براي اظهار نظر و تصويب باز گردد. وي افزود: بر اين اساس، مقررات روانسازي و تسهيل ميشوند و به همپيوستگي مناسبي به وجود ميآيد.
رتبههاي اول تا سوم برگزيدگان نهمين جشنواره جوان خوارزمي بدون آزمون وارد دانشگاه ميشوند. دبير اين جشنواره با بيان اين مطلب گفت: اين طرح شامل كساني است كه قصد تحصيل در مقطع كارداني، كارشناسي و كارشناسي ارشد را دارند و دكترا شامل اين طرح نميشود. "محمد حسن ايكاني" روز دوشنبه در گفت و گو با خبرنگار علمي ايرنا با اشاره به اينكه برگزيدگان اين جشنواره با دو روش ميتوانند وارد دانشگاه شوند، افزود: برترينهاي جشنواره ميتوانند در رشته مرتبط با طرح ابتكاري خود و يا زمينهاي كه در آن برگزيده شدهاند، بدون شركت در آزمون ورودي به تحصيل در هر دانشگاهي كه ميخواهند بپردازند. به گفته دبير همايش، پذيرش برگزيدگان جشنواره در دانشگاهها، مازاد سهميه اعلام شده در دفترچه راهنماي آزمون است. ايكاني ادامه داد: روش ديگر ورود اين دانشجويان به دانشگاه اين است كه با شركت در آزمون و رشته مرتبط با طرح ابتكاري خود و يا زمينهاي كه برگزيده شدهاند، و كسب نمره علمي برابر با ۹۰درصد نمره آخرين فرد پذيرفته شده وارد دانشگاه شوند. مراسم تجليل از برگزيدگان نهمين جشنواره جوان خوارزمي ۲۵آذر ماه همزمان با روز پژوهش در تالار وزارت كشور برگزار ميشود. اين جشنواره در دو بخش "دانشجويي و آزاد" و "دانشآموزي و دورههاي كارداني" برگزار شده است
مشاور وزير آموزش و پرورش گفت: ۱۰هزار باب مدرسه در كشور نمازخانه ندارند. حجتالاسلام سيدجواد بهشتي روز سهشنبه در حاشيه گردهمايي مربيان پرورشي و دبيران ديني در جمع خبرنگاران افزود: با عنايات ويژه رييس محترم جمهوري از سال آينده يك هزار و ۳۰۰باب نمازخانه در مدارس راهنمايي دخترانه احداث ميشود. وي خاطرنشان كرد: با فعال شدن نمازخانههاي مدارس در زمينه اشاعه فرهنگ نماز، تلاش بيشتري در راستاي تقويت اين فريضه الهي خواهيم داشت. بهشتي، دينداري را بهچهار بخش اعتقادي، احساسي، مناسكي و پيامدي تقسيم و اضافهكرد: به هر اندازه سطح دينداري جوانان و نوجوانان بالا برود از جرم و جنايت در جامعه كاسته خواهد شد. مسئول ستاد اقامه نماز وزارت آموزش و پرورش با اشاره به شناسايي راهها و شيوههاي جذب جوانان و نوجوانان به نماز و آموزههاي ديني، خواستار معرفي الگوهاي عيني به جوانان شد. بهشتي گفت: متوليان امر تعليم و تربيت بايد با سرمايهگذاري و ايجاد فضاي معنوي و نشاطآور، محيطي را به وجود آورند كه جوانان و نوجوانان از عبادت لذت برده و جذب ظواهر دنياي مجازي غرب نشوند. وي با بيان اينكه ترويج فرهنگ نماز بين جوانان يكي از وظايف اصلي ستاد اقامه نماز است، ادامه داد: فعاليتهاي مناسبي براي اشاعه فرهنگ نماز در جامعه و مدارس توسط اين ستاد صورت گرفته است. بهشتي، ترويج فرهنگ نماز در مهد كودكها، پرورش استعدادهاي جوانان در جهت نشر فرهنگ نماز، پاسخگويي به شبهات ديني و مسايل جوانان در امر نماز و ايجاد شور و نشاط معنوي در آنان را از برنامههاي اين ستاد برشمرد. وي اجراي مسابقات اذان، احكام و نماز، اقامه نماز جماعت درمدارس، آموزش عملي نماز، تجهيز و بهسازي نمازخانههاي مدارس، افزايش آگاهي دانشآموزان، پيوند مدارس با مساجد و برگزاري مسابقههاي احكام و اذان را از برنامههاي اين ستاد در سال تحصيلي جاري ذكر كرد
بر اساس اظهار نظر كارشناسي مركز پژوهشهاي مجلس، رقم كسري بودجه آموزش و پرورش بيش از 26 هزار ميليارد ريال است. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، مركز پژوهشهاي مجلس اظهار نظر كارشناسي درباره طرح اصلاح جداول (4) و (8) قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي جمهوري اسلامي ايران و بودجه سال 1386 كل كشور به منظور تأمين بخشي از كسري اعتبارات آموزش و پرورش كرده است. در مقدمه اين گزارش آمده است: بررسي روند اعتبارات مصوب و عملكرد وزارت آموزش و پرورش نشان ميدهد كه اين دستگاه حداقل از سال 1370، همواره با كسري بودجه (به طور متوسط سالانه 25 درصد) روبهرو بوده است. علاوه بر تنگناهاي مالي عمومي دولت و گستردگي حوزه فعاليت آموزش و پروش بيترديد بخش مهمي از اين كسريها بنا به عللي مانند فقدان برنامه ساماندهي نيروي انساني، نقل و انتقالات گسترده فرهنگيان (كه باعث ايجاد نيروهاي مازاد در برخي شهرها و بهكارگيري معلمان حقالتدريس در نقاط ديگر شده است)، عدم استفاده از استانداردهاي مشخص براي استفاده از امكانات، لوازم و تجهيزات متناسب با امكانات كشور، به وجود آمده است. به عبارت ديگر بخش عمدهاي از كسريهاي موجود آن ناشي از ناكارآمدي تاريخي در مديريت منابع و سازوكارهاي دروني آموزش و پرورش، استانداردسازي، اولويتبندي و بهرهبرداري مطلوب از ظرفيتهاي انساني، و مالي است. در ادامه اين مقدمه اين گزارش آمده است: براساس برآوردهاي اعلام شده از طرف كارشناسان، كسري اعتبارات وزارت آموزش و پرورش (صرفاً حقوق و دستمزد) در سال 1386 حدود 25 هزار ميليارد ريال است. در صورتي كه كسري اعتبار مربوط به سرانه مدارس را نيز به رقم فوق اضافه كنيم، رقم كسري به بيش از 26 هزار ميليارد ريال خواهد رسيد. با توجه به اينكه بيش از 93 درصد از اعتبارات آموزش و پرورش هزينهاي (فصل اول) است لذا امكان ترميم اين كسري از ساير منابع در اختيار امكانپذير نيست. در ادامه اين گزارش، نظرات كارشناسي عنوان شده است كه بر اساس آن، محل تأمين كسري فوقالذكر در طرح نمايندگان حساب ذخيره ارزي عنوان شده است كه داراي اشكالاتي است. عنوان اصلاح در «طرح اصلاح جداول شماره (4) و (8) » براي جداول صحيح است اما براي بودجه سال 1386 كل كشور صحيح نيست، زيرا طرح مزبور افزايش اعتبارات را به همراه دارد و لذا متمم بودجه محسوب ميشود. بنابراين گزارش، در طرح متمم بودجه بايد «درآمد» مشخص شده باشد، در صورتي كه استفاده از حساب ذخيره ارزي «درآمد» نيست بلكه جزو «واگذاري داراييهاي مالي» است و بايد بازپرداخت شود. ضمن اينكه براساس نظر تفسيري شوراي نگهبان، در مورد اصل 52 قانون اساسي، متمم بودجه بايد به صورت لايحه و از سوي دولت تقديم مجلس شود نه به صورت طرح. بر اساس اين گزارش، طرح مزبور مغاير بند «ج» ماده (1) و بند «الف» ماده (2) قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادي و اجتماعي كشور است. زيرا براساس بند «ج» ماده (1) اين قانون استفاده از حساب ذخيره ارزي براي تأمين مصارف بودجـه عمومي دولت، صرفاً در صورت كاهش عـوايد ارزي حـاصل از نفت و عـدم امـكان تـأمين اعتبارات از محل ساير منابع درآمدهاي عمومي در واگذاري داراييهاي مالي مجاز خواهد بود. براساس بند «الف» ماده (2) اين قانون نيز دولت مكلف به كاهش وابستگي به درآمدهاي نفتي در طول برنامه است. در نتيحه اين گزارش آمده است: عليرغم وجود كسري گسترده فوقالذكر و عدم امكان تأمين آن از طريق اصلاحات مديريتي در كوتاهمدت، منبع پيشنهادي (حساب ذخيره ارزي) براي تأمين اين كسري داراي ايرادات اساسي است. با توجه به اينكه جهت جبران كسريهاي موجود در بودجه آموزش و پرورش، خود دولت در قالب لايحه براي رفع آن پيشقدم نشده است اين امر نشاندهنده آن است كه احتمالاً دولت تدابيري براي رفع آن در دست اقدام دارد. اين گزارش ادامه ميدهد: تشخيص دقيق صحت اطلاعات و ميزان كسري آن در حوزه اختيار قوه مجريه است نه قوه مقننه. ضمن اينكه تصويب موضوع مطروحه در قالب طرح با توجه به پاسخ استفساريه و نظر شوراي نگهبان به شماره 6671 مورخ 22/9/1361 مبني بر اينكه متمم بودجه بايد به صورت لايحه از سوي دولت تقديم شود خلاف قانون اساسي است
معاون آموزش و پرورش عمومي آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران گفت : همه دستگاهها و ارگانهاازمحصول خروجي آموزش و پرورش بهره ميبرند امااين خروجي پس از ۱۲سال تحصيل دانش آموزان،ويژگيها و توانمنديهاي لازم را ندارد. "رضا اماني"در گفت وگو با خبرنگار ايرنا تصريح كرد:براي كارآمدي فارغ التحصيلان آموزش وپرورش لازم است درهمه محورهاازجمله تعليم وتربيت معلم،فضاي آموزشي، تهيه و تجهيز وسايل آموزشي وكمك آموزشي،محتوي درسي و...دروزارت آموزش و پرورش،تحول ويژه رخ دهد. وي خاطرنشان كرد:البته اين مهم محتاج عزم ملي و حمايت مادي و معنوي همه دستگاهها است . اماني ، بر ضرورت سرمايهگذاري براي انجام تغييرات بنيادين در وزارت آموزش و پرورش ، بويژه تحول و توسعه نيروي انساني در اين وزارتخانه تاكيد كرد. او با بيان اينكه ضرورت تحول و توسعه در جوامع امروز بيش از هرچيز بر روي تحول و توسعه نيروي انساني ميچرخد ، افزود: به همين دليل جامعه در حال توسعه ما نيز بايد براي تحقق تمامي اهداف خود ، روي اين موضوع سرمايه گذاري جدي كند. وي تصريح كرد: اگر اين سرمايهگذاري صورت نگيرد ، براي رسيدن به اهداف عاليه خود با مشكل روبرو ميشويم
يك سال از حادثه آتشسوزي كلاس درس مدرسه شهيد رحيمي استان فارس ميگذرد. سالي كه براي 8 دانشآموز سوخته و خانوادههايشان چون عمري گذشت. اگرچه دستگاههاي مختلف براي درمان رايگان اين دانشآموزان اهتمام ورزيدهاند اما هزينه سرسامآور دارو و امكانات درماني فرزندان اين خانوادهها كه غالباً از اقشار محروم جامعه هستند، مشكلات زيادي را براي آنها ايجاد كرده است. به گزارش فارس، به ياد حادثه دلخراش و غمانگيز وقوع آتشسوزي در كلاس درس مدرسه شهيد رحيمي روستاي درودزن استان فارس به ديدار 8 دانشآموز و خانوادههاي آنها رفتيم تا از وضعيت آنها جويا شود. اما آنها كه در مقابل دوربين عكاسي ايستادند، كودكاني دلشكسته و زخم خورده از بيتوجهي و بيمبالاتي اجتماع بودند كه لبخند به اجبار نيز نميتوانست ميهمان لبهايشان باشد. «دلبر مرادي» مادر «پريسا طاهري» كه صورت و تمام انگشتان دو دستش را در اين حادثه از دست داده است، ميگويد: پريسا در خانه گوشهنشين شده است. هميشه با غم به من ميگويد «مامان ديگه انگشت ندارم» و من تنها دلداريش ميدهم. مادر پريسا ادامه ميدهد: هر دو هفته يك بار بايد پريسا را به بيمارستان ببريم كه هر بار حداقل 50 هزار تومان هزينه ميكنيم. هر پمادي كه براي سوختگي او تهيه ميكنيم حداقل 28 هزار تومان قيمت دارد. مرادي با بيان اينكه پريسا به تازگي از پانسمان بيرون آمده است، ميافزايد: هر يك روز در ميان بايد پانسمان پريسا را عوض ميكرديم ولي درمانگاه اينجا اين كار را انجام نميداد. او را به حمام خانه ميبردم و در آنجا پانسمانش را عوض ميكردم. اشك چهره دلبر را در بر ميگيرد، اشكي كه از سوزش زخم فرزندش ناشي ميشود. با بغض ميگويد: پريسا 2 خواهر دارد كه از او بزرگترند. اين حادثه در روحيه آنها نيز تأثير بسيار بدي گذاشته است و آنها نيز همراه با خواهرشان ذره ذره آب ميشوند. پدر پريسا نيز ميافزايد: يك پزشك خصوصي در شيراز به من آدرس چند پزشك در تهران را داد و گفت كه اگر پريسا را به تهران ببريم خوب ميشود اما كسي ما را كمك نميكند. وي ادامه ميدهد: دستگاهي را بايد خريداري كنيم تا دور گردن پريسا وصل شود. اين دستگاه باعث ميشود پوست ورم كند تا بتوانند آن را بكشند. اين دستگاه 500 هزار تومان هزينه دارد كه بايد خودمان خريداري كنيم. «فرح جانيدرودزني» مادر «سمانه عظيمي» كه صورت، دستها و پايش دچار سوختگي شده است نيز ميگويد: هر ماه سمانه را به دكتر پوست ميبريم كه به طور ميانگين ماهي 50 تا 60 هزار تومان هزينه دارو و ويزيت وي ميشود. مادر سمانه ميافزايد: هزينه درمان سمانه در بيمارستان قطبالدين شيراز رايگان بود اما براي عملي كه ماه گذشته در بيمارستان نمازي بر روي او انجام شد، به رغم اينكه دفترچه بيمه داشتيم بيش از 100 هزار تومان به بيمارستان پرداخت كرديم. وي اضافه ميكند: سمانه حدود 4 ماه پانسمان بود و او را هر يك روز در ميان از روستا به بيمارستان قطبالدين شيراز ميبرديم تا پانسمانش را عوض كنند. در آن زمان هزينه را پرداخت ميكرديم و فاكتور ميگرفتيم كه با ارائه فاكتور، آموزش و پرورش هزينه را پرداخت كند اما هزينه رفت و آمد از روستا تا شهر را كسي پرداخت نميكرد. مادر سمانه بغض خود را فرو ميخورد و ادامه ميدهد: از روزي كه بچهها سوختند، ما هم سوختيم. همه افسردگي گرفتيم. پدر «نرگس حيدري» كه صورت، دست و پاهايش در اين حادثه دچار سوختگي شده بود، ميگويد: هفتهاي يكبار نرگس را به دكتر ميبريم كه تمام هزينههاي رفت و آمد و دارو با خودمان است. 10 هزار تومان كرايه رفت و برگشت تا شيراز و حداقل 15 تا 30 هزار تومان نيز هزينه داروست. وي اضافه ميكند: تا عيد امسال از خانه معلم شيراز به طور رايگان استفاده ميكرديم اما در سال جديد ديگر هيچ خانه معلمي را در اختيار ما قرار ندادند. پدر نرگس كارگر است و به گفته وي با قرض از ديگران، هزينه درمان فرزند را ميپردازد. «مهري براتي»، مادر «فاطمه كرمي» نيز كه صورت و دو دستش سوخته است در تأييد اين سخنان ميگويد: بعد از اين حادثه، تنها هزينه درمان بچهها در بيمارستان پرداخت ميشود. هزينه پانسمان، رفت و آمد و حتي غذاهاي تقويتي كه براي بچهها بايد ميگيريم به عهده خودمان است. وي ادامه ميدهد: در اين ميان بهزيستي ماه گذشته 150 هزار تومان به ما داد. براتي به خريد آمپولي براي صورت فاطمه اشاره ميكند و ميافزايد: خريد هر آمپول 20 هزار تومان هزينه دارد ضمن اينكه قيمت هر پماد بين 12 تا 25 هزار تومان است كه بايد هزينه تمام داروها را خودمان پرداخت كنيم. مادر فاطمه ميگويد: تاكنون 4 دكتر خصوصي برايش عوض كرديم چرا كه فقط سلامتي او برايمان مهم است، او دختر است. وي درباره نظر اين پزشكان خصوصي ميافزايد: يكي از اين دكترها ميگويد كه صورت فاطمه بايد با ليزر درمان شود اما دكتر مرزبان عنوان ميكند كه چون فاطمه كوچك است، صورتش چروك ميشود. ما نميدانيم كه بايد به حرف چه كسي گوش كنيم و بر سر دو راهي ماندهايم. براتي به وضعيت روحي فاطمه اشاره ميكند و ادامه ميدهد: فاطمه گوشهگير شده است و ديگر دختر شاد گذشته نيست. «اميد كرمي»، برادر بزرگ فاطمه نيز ميگويد: بايد از ماسكهايي براي صورت فاطمه استفاده شود كه از جنس پارچه مخصوصي است و من از كرمان با قيمتي بيش از 100 هزار تومان اين ماسكها را تهيه كردم اما بعد از مدتي اين ماسكها خاصيت خود را از دست ميدهد و بايد خريداري شوند كه هزينه خريد آنها با خودمان است. «محمد حقيقي» پدر رضا كه صورت، دستها و قسمتي از يكي از پاهايش در اين حادثه دچار سوختگي شده است، نيز اظهار ميدارد: بيمارستان قطبالدين تنها هزينه عمل را نميگيرد ولي هزينه داروها با خودمان است. وي ميافزايد: هر هفته 2 بار بايد يك پمادي را تهيه كنيم كه قيمت آن 15 هزار تومان است. حقيقي ميگويد: اكنون زماني است كه بايد به صورت رضا آمپول تزريق شود كه قيمت آن با تزريق حدود 30 هزار تومان ميشود. واقعاً ديگر پولي ندارم كه او را هفتهاي 2 بار به بيمارستان ببرم و مدتي است كه درمان او را متوقف كردهايم. پدر رضا با بيان اينكه رضا را به دكتر خصوصي نيز برده است، ميافزايد: اين دكتر ميگويد كه لب رضا بايد آزادسازي شود و چربي دستش كم شود اما دكتر مرزبان ميگويد نيازي نيست، نميدانيم به حرف كدام يك گوش دهيم. خانواده اين دانشآموزان تلاش زيادي ميكنند تا شادي را به خانه برگردانند اما هربار در عمق نگاه فرزندانشان به رغم كودكي، غمي عظيم ميبينند. اين غم آنقدر بر دلشان سنگيني ميكند كه تا خلوتي به دست ميآورند تنها ميگريند. يك سال است كه آنها به تنهايي اين بار سنگين را بر دوش ميكشند و به رغم آنكه كمرشان خميده شده است، شكوه بر لب نميرانند. چند روز پيش و پس از انتشار گزارش تصويري و مكتوب فارس از وضعيت فعلي دانشآموزان سوخته درودزني كه بازتاب گستردهاي نيز داشت و مردم خوب كشورمان نيز با ارسال پيامهاي تلفني و مكتوب با خانوادههاي اين عزيزان ابراز همدردي و ابراز تمايل براي كمك به روند درماني اين كودكان كردند، عباس زارعنژاد، مدير كل روابط عمومي وزارت بهداشت در خصوص وضعيت درماني اين دانشآموزان به خبرنگار اجتماعي فارس گفت: وزير بهداشت دستور داده است كه اگر در زمينه درمان و هزينه درمان آنها كمبود وجود دارد، وزارت بهداشت مشكلات را رفع و هزينه درمان را به طور كامل تقبل كند. وي ادامه داده است: در حال حاضر از بهترين پزشكان متخصص براي درمان اين دانشآموزان استفاده ميشود. زارعنژاد با بيان اينكه تاكنون مشكل هزينه درمان براي اين دانشآموزان وجود نداشته است، اظهار داشته است: اگر در زمينه هزينه مشكلي وجود داشته باشد، طبق دستور مستقيم وزير بهداشت، كمبودها برطرف خواهد شد. با توجه به اين اظهارات و همچنين درد دل خانوادهها انتظار اين است كه مشكلات مطرح شده از جمله در خصوص تأمين دارو برطرف و يا به حداقل برسد. از سوي ديگر اين گزارش حاكي است عبدالجليل كلانترهرمزي، رئيس بيمارستان فوقتخصصي جراحي پلاستيك 15 خرداد دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، در گفتوگو با خبرنگار اجتماعي فارس گفته است: درمان سوختگي معمولاً جزء گرانترين و طولانيترين درمانهايي است كه در حوزه پزشكي ارايه ميشود و مدت زمان انجام اين درمانها را نميتوان به طور دقيق از قبل پيشبيني كرد و اين بستگي به درصد سوختگي مصدوم دارد. وي اضافه كرده است: درمان سوختگيهاي درجه يك يا دو حداقل 6 ماه تا يك سال طول ميكشد اما زمان درمان سوختگيهاي درجه 2 عميق، درجه 3 و 4 با توجه به سطح سوختگي بدن و عمق آن ممكن است حدود 4 سال و گاه تا 10 سال طول كشد. وي همچنين گفته است: در صورتي كه درصد سوختگي بيش از 50 درصد باشد، گاهي لازم است 20 تا 30 بار عمل جراحي پلاستيك انجام شود و اگر كمتر از آن باشد به طور متوسط بين 10 تا 20 با عمل جراحي لازم است
سرپرست وزارت آموزش و پرورش از پرداخت نيمي از مطالبات فرهنگيان تا يك ماه آينده خبر داد. علي احمدي در گفتگو با خبرنگار با خبرنگار باشگاه خبرنگاران با تأكيد بر نارسايي هاي ساختاري و مدريتي نظام آموزشي افزود: بيشترين مشكل آموزش و پرورش مربوط به كسري بودجه نيست بلكه نظام آموزشي ما در بخش ساختاري و مديريتي مشكل دارد. وي همچنين به نويد پرداخت نيمي از مطالبات فرهنگيان تا يك ماه آينده را داد و يادآور شد: هم اكنون آموزش و پرورش در بخش نيروي انساني دچار كمبود مطلق نبوده و بنابر تعداد دانش آموزان فقر نيروي انساني در بعضي از مناطق با مازاد نيرو و در مناطق محروم با كمبود نيرو براي فعاليت هاي علمي و پژوهشي مواجه است. علي احمدي با تأكيد بر برقراري توازن نيروي آموزش و پرورش خاطرنشان كرد: با آموزش ضمن خدمت فرهنگيان بايد توازني در نظام آموزش ايجاد كنيم و با مجوز قانوني نيروي انساني را جذب اين وزارتخانه كنيم. سرپرست وزارت آموزش و پرورش با ابراز اميدواري به كاهش حوادث افزود: بخاري هاي استاندارد براي فصل سرما تحويل مناسق و استان ها شده است
سرپرست وزارت آموزش و پرورش، ميزان اعتبار تامين شده براي کل کسري بودجه آموزش و پرورش و کل سهم اين دستگاه از لايحه سه هزار و 800 ميليارد توماني اصلاحيه بودجه دولت را يک هزار و 100 ميليارد تومان خواند و افزود؛ طبق خبري که شب گذشته به من اعلام شد، ميزان اين اعتبار و سهم آموزش و پرورش از اصلاحيه بودجه دولت، به روايتي ديگر 850 ميليارد تومان است که البته قرار است معاونت برنامه ريزي و نظارت راهبردي رئيس جمهور ميزان دقيق اين اعتبار را امروز به من اعلام کند. به گزارش ايسنا عليرضا علي احمدي درباره وضعيت ادامه کار و معوقه نيروهاي حق التدريس و همچنين سهم آموزش و پرورش از لايحه اصلاحيه بودجه دولت گفت؛ بخشي از کل کسري بودجه آموزش و پرورش در سال جاري تامين اعتبار شده است که البته اين امر مصوبه مجلس را مي خواهد، اما علي الحساب اقداماتي در اين زمينه در استان ها آغاز شده تا همکاران حق التدريس هر چه زودتر از تنگنا بيرون آيند. سرپرست آموزش و پرورش تاکيد کرد؛ اگرچه اعتبار 850 ميليارد توماني هم رقم قابل توجهي است، اما از آنجايي که نيازهاي آموزش و پرورش زياد است و توقعاتي نيز از اين دستگاه و در نتيجه مشکلاتي براي آن ايجاد شده است، اين سهم براي حل اين مشکلات چندان کافي نيست. وي با اشاره به اينکه اعتبار مذکور تنها نيمي از کسري بودجه آموزش و پرورش است، يادآور شد؛تا