به گزارش آموزش نیوز نمايندگان مجلس شوراي اسلامي در جلسه صبح امروز ، پس از اعلام انصراف دولت از استرداد لايحه مديريت خدمات كشوري از مجلس كه مدتي پيش آن را درخواست كرده بود، بررسي مدت زمان اجراي آزمايشي اين لايحه را آغاز كردند و پس از بررسي پيشنهادات مختلف در نهايت با اجراي آن به مدت 5 سال موافقت نمودند. بر اساس این گزارش نمايندگان با 134 راي موافق، 25 راي مخالف و 7 راي ممتنع از مجموع 200 نماينده حاضر اجراي آزمايشي اين لايحه به مدت 5 سال را به تصويب رساندند. قابل ذکر است جمعی از بازنشستگان فرهنگی و معلمان روز یکشنبه با تجمع در مقابل مجلس شورای اسلامی خواستار اجرای این طرح شده بودند محدث نیا معاون وزیر آموزش و پرورش این تجمع را بازی سیاسی خوانده بود ، در حالیکه تنها 3 روز پس از این تجمع نمایندگان مجلس شورای اسلامی در یک اقدام ارزشمند به درخواست معلمان پاسخ مثبت دادند .

رييس دانشگاه پيام نور از ايجاد تسهيلات براي ادامه تحصيل كاركنان دولت در اين دانشگاه خبر داد. به گزارش آموزش نیوز دكتر عليرضا علي‌‏احمدي, رييس دانشگاه پيام نور, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, افزود: دانشگاه پيام نور در راستاي دسترسي به آموزش عالي در همه جا شرايطي فراهم كرده است كه كاركنان دولت مي‌‏توانند حين اشتغال آموزش نيز ببينند. وي تصريح كرد: كاركنان دولت در صورتي كه از امكانات دستگاه خود براي تحصيل استفاده كنند از تخفيف شهريه نيز برخوردار مي‌‏شوند. علي‌‏احمدي افزود: كليه كساني كه داراي مدرك تحصيلي معادل هستند در صورتي كه در دوره‌‏هاي دانشپذيري دانشگاه پذيرفته شوند واحدهاي گذرانده آنان با تطبيق با واحدهاي دوره، پذيرفته مي‌‏شود. رييس دانشگاه پيام نور تصريح كرد: همچنين كاركنان دولت مي‌‏توانند از تسهيلات ايثارگري و تسهيلات دستگاه‌‏هاي طرف قرارداد با دانشگاه پيام نور استفاده كنند.

معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش گفت: امسال 500 روحاني در آموزش و پرورش استخدام و به مدارس شبانه‌‏روزي مناطق محروم اعزام مي‌‏شوند تا نسبت به آموزش ديني دانش‌‏آموزان اقدام كنند. به گزارش آموزش نیوز به نقل از ايلنا, غلامحسين حيدري, معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش, در جمع خبرنگاران, گفت: روحانيوني كه به مدارس شبانه‌‏روزي اعزام مي‌‏شوند، از نظر توانمندي‌‏هاي تدريس مورد تاييد آموزش و پرورش هستند و به عنوان معلم فعاليت خواهند كرد. وي با اشاره به فعاليت شوراهاي آموزش و پرورش افزود: تقويت شوراهاي آموزش و پرورش در استان‌‏ها، شهرستان‌‏ها و مناطق در دستور كار قرار دارد كه نسبت به برنامه‌‏ريزي آموزشي تقويت و نظارت بر فعاليت مدارس اقدام مي‌‏كند. حيدري خاطرنشان كرد: براساس تصميم اتخاذ شده شهرداري‌‏ها موظف به پرداخت 5 عوارض شهري براي ساخت و ساز مدارس هستند و اين موضوع بايد توسط تمام شهرداري‌‏ها اجرا شود. معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش با اشاره به اجراي ماده 18 شوراهاي آموزش وپرورش يادآور شد: تمام احداث‌‏كنندگان شهرها و شهرك‌‏ها كه در هر شهرك بيش از 200 واحد ساختماني احداث مي‌‏كنند، موظف به ساخت مدرسه در شهرك احداثي هستند. وي خاطرنشان كرد: آموزش و پرورش به صورت جدي موضوع ساخت مدرسه در شهرك‌‏هاي احداثي را پيگيري مي‌‏كند و در اين زمينه قوه قضائيه را حساس خواهيم كرد. حيدري با تاكيد بر اينكه خيران مدرسه‌‏ساز امسال 320 ميليارد تومان براي مدرسه‌‏سازي تعهد كرده‌‏اند, افزود: در سال گذشته 36 درصد كلاس‌‏هاي احداثي توسط خيران يا با مشاركت مستقيم آنان به بهره‌‏برداري رسيده است. معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش خاطرنشان كرد: در بحث مدارس غيرانتفاعي 22 ميليارد تومان وام براي كمك به اين مدارس اختصاص يافته، همچنين اعتبار 4/3 ميليارد توماني در راستاي اجراي طرح رافع به استان‌‏ها ابلاغ شده است. به گفته حيدري, استان‌‏ها موظف هستند مبلغي برابر با آنچه براي اجراي طرح رافع ابلاغ شده را نيز به اجراي اين طرح اختصاص دهند كه در مجموع اعتباري بالغ بر 8/6 ميليارد تومان براي طرح رافع در نظر گرفته مي‌‏شود. وي با اشاره به تحصيل يك ميليون و 724 دانش‌‏آموز در مدارس غيرانتفاعي و مراكز پيش‌‏دبستاني با رويكرد قرآني, گفت: در سال جاري 640 هزار نوآموز تحت آموزش‌‏هاي قرآني مراكز پيش‌‏دبستاني قرار گرفتند. معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش با تاكيد بر توسعه شبانه‌‏روزي‌‏ها در مناطق مرز و محروم افزود: در حال حاضر هزار و 850 مدرسه شبانه‌‏روزي در كشور وجود دارد كه 287 هزار و 616 دانش‌‏آموز در آن تحصيل مي‌‏كنند. به گفته حيدري, امسال 186 ميليارد ريال اعتبار براي توسعه شبانه‌‏روزي‌‏ها در نظر گرفته شده است. وي افزود: مدارس نمونه دولتي در مناطق روستايي و محروم توسعه مي‌‏يابد و در حال حاضر نيز 901 باب مدرسه نمونه دولتي با 147 هزار و 677 دانش‌‏آموز در كشور وجود دارد. معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش با اشاره به اقدامات آموزش و پرورش در توسعه مدارس خارج كشور خاطرنشان كرد: در حال حاضر در 80 كشور مدارس ايراني فعاليت مي‌‏كنند كه تعداد اين مدارس 144 مدرسه و تعداد دانش‌‏آموزان آن حدود 20 هزار نفر است. وي يادآور شد: 400 هزار جلد كتاب به خط و زبان فارسي براي مدارس تاجيكستان چاپ مي‌‏شود كه به عنوان دروس رسمي آنان تدريس خواهد شد. وي با اشاره به ايجاد مركز تربيت مدرس در افغانستان تصريح كرد: با افتتاح اين مركز در خردادماه امر تربيت مدرس افغانستان به ايران واگذار مي‌‏شود و به اين ترتيب ايران، آموزش معلمان افغانستان را بر عهده گرفته است. به گفته حيدري، از محل اعتبار ستاد بازسازي افغانستان مبلغ 300 ميليون تومان براي كتاب‌‏هاي درسي اين كشور و 300 ميليون تومان براي كامپيوتري كردن سيستم آموزش و پرورش افغانستان در نظر گرفته شده است. معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش با تاكيد بر لزوم توسعه مدارس ايراني خارج كشور, گفت: بيشترين تعداد دانش‌‏آموزان ايراني خارج كشور با جمعيت 6 هزار نفر در كشور امارات و كمترين آن با 5 نفر در ويتنام مشغول تحصيل هستند. حيدري يادآور شد: ما فرهنگ آمريكايي را قبول نداريم و هر دانش‌‏آموز كه به مدرسه آمريكايي برود، از نظر ما آمريكايي است و بنابراين بايد با توسعه مدارس ايراني شرايطي فراهم كنيم كه دانش‌‏آموزان ايراني در مدارس ايراني تحصيل كنند. همچنين، قدرت‌‏اله رشيدپور, مشاور معاون توسعه مشاركت‌‏هاي مردمي آموزش و پرورش, نيز در جمع خبرنگاران, گفت: در حال حاضر در استان تهران 43 پروژه احداث شده كه ماده 18 در آنها رعايت نشده است و آموزش و پرورش اين موضوع را با جديت پيگيري مي‌‏كند

آموزش و پرورش نسبت به تجمع روز يك‌شنبه معلمان در مورد لايحه نظام هماهنگ پرداخت در مقابل مجلس شوراي اسلامي‌ واكنش نشان داد. معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش در واكنش به اين تجمع گفت: پس گرفتن يك لايحه از سوي دولت و به دنبال آن تجمع بدون مجوز، داراي منطق درستي نبوده و غیر قانونی است. محمدرضا محدث خراساني افزود: اساس و مبناي نظام هماهنگ پرداخت، ايجاد هماهنگي بين تمامي‌پرداخت‌ها بوده، اما عملا در دولت‌هاي گذشته وزارتخانه‌هاي مختلف با لابي‌ اين بحث را دچار چالش كردند و عملا نظام هماهنگ به اين چيزي كه امروز شاهد آن هستيم، ‌تبديل شد. وي گفت: محتواي اين لايحه بايد كارشناسي دقيق شود تا ببينيم تناقض‌ها برطرف شده يا نه، اما از طرفي نيز اعلام شده است كه اين لايحه حدود 5 هزار ميليارد تومان بار مالي جديد براي دولت دارد و هم اكنون بحث چگونگي عمل، براي اجرايي شدن لايحه است. از سوي ديگر حشمت‌الله فلاحت‌پيشه عضو مجمع نمايندگان استان کرمانشاه نيز در باره لايحه نظام هماهنگ پرداخت گفت: نظر اکثريت نمايندگان مجلس اين است که لايحه مديريت خدمات کشوري از ابتداي سال آينده اجرا و حتي يک روز هم به تاخير نيفتد. وي اظهار داشت: بيش از سه سال است که لايحه مديريت خدمات کشوري موسوم به نظام هماهنگ پرداخت در دولت و مجلس مطرح است و به نوعي باعث افزايش انتظارات در ميان مردم نيز شده است، به ويژه آن ‌که دولت و مجالس‌ گذشته و حال همواره شعار عدالت داده‌اند و اين لايحه بر همين اساس شکل گرفته است. فلاحت‌پيشه با بيان اين‌که در مجلس سعي شده كه اين لايحه به يک قانون عادلانه تبديل شود، گفت: مجلس هفتم بايد اين را بداند که چشم اميد مردم به اين مصوبه مجلس است و معتقدم اجرا نشدن آن حتما بار منفي رواني در جامعه خواهد داشت. حسن نوعي‌اقدم، عضو كميسيون مشترك رسيدگي به لايحه‌مديريت خدمات كشوري نيز در اين باره گفت: در مورد نحوه اجراي لايحه مديريت خدمات كشوري طي نشستي با حضور روساي جمهور و مجلس، تصميم‌گيري نهايي مي‌شود. وي تصريح كرد: به احتمال زياد اين لايحه روز چهارشنبه(18 بهمن) در صحن علني مجلس مطرح و براي آن تعيين تكليف مي‌شود. همچنين بهمن محمدياري، نماينده‌ تالش و رضوان‌شهر گفت: نبايد در تصويب نهايي لايحه‌ نظام هماهنگ پرداخت حقوق و دستمزد ترديد كرد. وي ادامه داد: از آن‌جا كه كاركنان و طبقات متوسط و پايين درآمدي جامعه به‌خصوص بازنشستگان چشم اميد به ثمرات لايحه خدمت مديريت كشوري و نظام هماهنگ پرداخت حقوق و دستمزد خود دارند به هيچ وجه نبايد در تصويب نهايي و اجراي آن تعلل كرد.

 اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان به مناسبت يوم‌الله 22 بهمن و در راستاي حمايت از توليدات داخلي، مسابقه ادبي «روز ايراني» را ويژه دانش‌آموزان مقاطع متوسطه و پيش‌دانشگاهي سراسر كشور برگزار مي‌نمايد. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي و امور بين‌الملل دفتر مركزي اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان، مسابقه ادبي روز ايراني با هدف حمايت از توليدات داخلي و با نگاهي به اثرات نامطلوب اقتصادي، سياسي، اجتماعي و فرهنگي پديده قاچاق كالا به ويژه در نسل جوان و نوجوان و ضرورت مقابله با اين پديده، توسط مركز آفرينش‌هاي ادبي هنري آينده‌سازان برگزار مي‌شود. برپايه اين گزارش، از ديگر دلايل برگزاري اين مسابقه اشاعه فرهنگ مصرف كالاي ايراني است تا از اين طريق هر جوان و نوجوان ايراني بتواند در تقويت توليدات داخلي، ايجاد اشتغال و در نهايت توسعه اقتصادي كشور سهمي را ايفا كند. مسابقه روز ايراني در قالب تكميل يك داستان كوتاه است كه دانش‌آموزان علاقه‌مند به شركت در مسابقه با مراجعه به دفاتر انجمن‌هاي اسلامي مدرسه در سراسر كشور مي‌توانند مقدمه داستان را كه قبلاً آماده شده دريافت و تكميل نموده و به صورت پست جواب قبول، داستان خود را به دفتر مركزي اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان به نشاني: تهران خيابان شريعتي، نرسيده به سه‌راه ملك، كوچه شهيد شكوري، پلاك 4 ارسال نمايند. خاطرنشان مي‌شود، مهلت ارسال آثار دانش‌آموزي حداكثر تا پايان اسفندماه 1385 است و در انتها نيز به برگزيدگان جوايز نفيسي چون 14 كمك هزينه سفر حج عمره، 20 كمك هزينه سفر زيارتي سوريه، 30 دستگاه رايانه و تجهيزات جانبي، 40 دستگاه تلويزيون رنگي، 72 دستگاه تلفن همراه، 110 دستگاه دوچرخه، 313 دستگاه رايانه جيبي و هزاران جايزه نفيس ديگر از سوي ستاد مبارزه با قاچاق كالا و ارز اهدا خواهد شد.

معاون وزیر آموزش و پروش اعلام کرد: نظارت بر مدیریت کلان و یک به یک روستاها در مناطق مختلف آموزش و پرورش نیازمند برنامه ریزی و حرکتهای دولتی است. به گزارش آموزش نیوز به نقل از مهر ، محمدرضا محدث خراسانی امروز در جمع خبرنگاران و در پاسخ به سئوال مهر مبنی بر اینکه چند درصد از مشکلات آموزش و پرورش بودجه و چه میزان از آن مدیریتی است ، افزود: اگر آموزش و پرورش مشکل مدیریتی داشت سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور در مقابل کمبودهای بودجه ای این وزارتخانه واکنش منفی نشان می داد، بنابراین نتیجه می گیریم که بیشترین مشکل این وزارتخانه بودجه ای است. وی زمینه انتقاد منصفانه از سیستم مدیریتی وزارت آموز ش و پرورش را هموار دانست و گفت: با در اختیار قرار گرفتن ساز و کارها و بودجه های مناسب می توان به مدیریت بهتری دست یافت. معاون توسعه و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش افزود: بالا بودن تعداد جمعیت این وزارتخانه موجب شده تا درفصل تقسیم بندی بودجه ها و با کسری بودجه سازمانهای دیگر چنین بیندیشند که با کسر کردن حتی یک تا 2 درصد بودجه اختصاصی این وزارتخانه می توان حداقل چرخ سه وزارتخانه دیگر را به گردش در آورد و این امر برای آموزش و پرورش کشور آسیب ساز خواهد بود. محدث خراسانی درباره شعار وزیر آموزش و پرورش در هنگام گرفتن رای اعتماد مبنی بر بالا رفتن قدرت خرید معلمان ، گفت: در سال گذشته محمود فرشیدی (وزیر اموزش و پرورش) توانست نسبت به سال قبل تر 50 درصد افزایش بودجه را به همراه داشته باشد. این مقام مسئول تاکید کرد: برای دو ماه پاداش وعده داده شده وزیر 720 میلیارد تومان پول نیاز بود اما چاله بدهی های آموزش و پرورش از سال 69 آنقدر بزرگ بود که نه تنها با این مبلغ پر نشد ، بلکه 550 میلیارد تومان نیز کسری آورده ایم که هنوز زیر بار مشکلات و تاوان آن هستیم. معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: بر اساس وعده های دولتی هر سال افزایش قدرت خرید معلمان را خواهیم داشت و این منحنی به شکل خطی پایین آمده و به شکل خطی هم بالا رفت و رسیدن یک مرتبه ای حقوق فرهنگیان به اندازه اعضای هیئت علمی دانشگاه ها نیازمند معجزه است. محدث خراسانی یادآور شد: طی چند سال اخیر هیچ گاه بودجه های مورد نیاز آموزش و پرورش به طور صد درصدی اختصاص داده نشده است. وی در زمینه میران هزینه مالی طرح معاونت پرورشی و تربیت بدنی در وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: بر اساس قوانین تصمیات جدید نباید بار مالی بر دوش دولت بگذارد اما برای توسعه معاونت پرورشی نیازمند 200 میلیارد تومان بودجه هستیم که در این باره مجلس تامین کننده این رقم خواهد بود. معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: اگر در سال 86 جمعا 8 هزار میلیارد تومان در اختیار آموزش و پرورش قرار گیرد مشکلات قبلی آموزش و پرورش تکرار نخواهد شد. محدث خراسانی یاد آورشد: بر اساس توافقات انجام شده 25 میلیارد تومان به عنوان سرانه مناطق محروم در نظر گرفته شده است که این امر می تواند امیدوار کننده باشد. این مقام مسئول ، تجمع معلمان در اعتراض به کمبودهای حقوق و مزایای خود غیر قانونی و غیر منطقی و بازی سیاسی دانست. معاون توسعه و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش در مقایسه سال 57 و 85 ، از افزایش بیش از 10درصد تعداد جمعیت دختران نسبت به پسران محصل خبر داد . وی ادامه داد: تعداد معلمان دیپلمه از 69 درصد به 17 درصد رسیده و بیش از 50 درصد معلمان دارای مدرک لیسانس ، فوق لیسانس و دکترا هستند. نسبت کارکنان زن به مرد با یک درصد افزایش تعداد زنان همراه بوده و افت تحصیلی در تمام مقاطع تحصیلی در سال تحصیلی گذشته نسبت به یک سال قبل تر بیش از 4 درصد کاهش داشته است

 رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي گفت: نقطه آغازين تحول در آموزش و پرورش، تحول در معلم و تربيت معلم است.
به گزارش آموزش نیوز علي‌اصغر فاني در گفت‌وگو با  فارس افزود: مهمترين نقطه آغاز براي تحول در آموزش و پرورش تحول در نيروي انساني است. براي اينكه اگر اركان آموزش و پرورش را شامل محتوا، برنامه، قوانين و مقررات، بودجه و تجهيزات، مديريت و نيروي انساني در نظر بگيريم، اگر هر كدام از اين اركان‌ را به‌ جز نيروي انساني نداشته باشيم به تعليم و تربيت لطمه وارد مي‌شود اما تعليم و تربيت تعطيل نمي‌شود.
وي اضافه كرد:‌ اما اگر يك روز معلم نداشته باشيم، آموزش و پرورش تعطيل مي‌شود لذا مي‌توانيم به جرأت بگوييم در نظام تعليم و تربيت، ثقل و هسته اصلي نيروي انساني است.

* انگيزه و مهارت حرفه‌اي دو مشكل عمده براي معلمان

رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي گفت: امروزه در رابطه با نيروي انساني دو مشكل عمده داريم كه شامل انگيزه در نيروي انساني و مهارت حرفه‌اي است.
وي افزود: معلم ما امروز احساس تبعيض مي‌كند و اينكه امكانات كشور به خوبي توزيع نشده است. تا زماني كه اين نگرش در معلم وجود داشته باشد، نمي‌توانيم اميدوار باشيم كه در معلمان ايجاد انگيزه شود.
فاني اضافه كرد: گام بعدي پس از ايجاد انگيزه، تقويت مهارت‌هاي حرفه‌اي معلمان است. منظور از كمبود مهارت حرفه‌اي، توانمندي معلم براي پاسخگويي به نياز امروز و تربيت دانش‌آموزان براي فردا است.
وي ادامه داد: پيش‌بيني آموزش ضمن خدمت، برپايي كارگاه‌هاي آموزش فعال و پيش‌بيني مركز ارزيابي حرفه‌اي معلمان، روش‌هاي بسيار مناسبي براي تقويت مهارت حرفه‌اي در معلمان است.
عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت مدرس اضافه كرد: معلمان ما انگيزه لازم را براي شغل معلمي كم دارند يا فاقد آن هستند لذا معتقدم نظام جمهوري اسلامي اعم از دولت و ملت بايد توان خود را روي بهسازي نيروي انساني در آموزش و پرورش بگذارد.

* اگر به آموزش و پرورش نرسيم آينده‌ بدي در انتظارمان است

فاني ادامه داد: بايد بدانيم كه آموزش و پرورش مهم‌ترين نهاد هر كشوري است البته خيلي از مسئولان اين شعار را مي‌دهند اما اجرا نمي‌شود.
وي اضافه كرد: عملاً آنجايي كه بايد براي آموزش و پرورش منابع تخصيص داده شود و از آموزش و پرورش حمايت شود، حمايت نمي‌شود.
رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي گفت: بايد اين نگرش در همه آحاد ملت و مقامات كشور ايجاد شود كه اگر به آموزش و پرورش نرسيم آينده بدي در انتظارمان است و در آن زمان هر چه سرمايه‌گذار كنيم ديگر مشكل ما حل نمي‌شود.

* تا 10 سال ديگر مهمترين فعاليت ما معلم است

سرپرست سابق آموزش و پرورش اظهار داشت: نيروي انساني به عنوان گام نخست براي تحول است و به معناي تنها گام براي تحول در آموزش و پرورش نيست بلكه بايد در محتوا و ساختار آموزشي، قوانين و مقررات، مديريت در آموزش و پرورش و غيره تحول ايجاد كرد.
وي ادامه داد: همه اين اركان عنوان شده لازم است اما اگر از من سؤال كنند تا 10 سال ديگر چه كاري مهم‌ترين فعاليت در آموزش و پرورش است، مي‌گويم نيروي انساني مهم‌ترين كار است.

*منزلت معلمان نسبت به گذشته افت كرده است

عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت مدرس با بيان اينكه منزلت معلمان نسبت به 30 سال پيش افت كرده است، گفت: شايد مهم‌ترين دليل آن به مسائل معيشتي برگردد البته بحث مهارت حرفه‌اي، افت عمومي در مجموعه معلمان ما به وجود آورده است.
وي ادامه داد: روزي كه انقلاب پيروزي شد 7 ميليون و 900 هزار دانش‌آموز در كشور داشتيم و بعد از انقلاب در سال‌هايي اين ميزان به 19 ميليون دانش‌آموز هم رسيد.
فاني افزود: دانش‌آموز اول انقلاب به لحاظ فكري عين انقلاب بود و چه بسا از معلم نيز جلوتر بود. معلمان در اول انقلاب باانگيزه‌تر، باسوادتر و داراي توانمندي علمي بالاتري بودند. از سويي از رسانه‌هايي مانند ماهواره و اينترنت نيز خبري نبود در حالي كه امروز دانش‌آموزان ما نسبت به دانش‌آموز اول انقلاب از ارزش‌هاي انقلاب فاصله گرفته و اصلاً‌ نمي‌دانند ما در انقلاب چه كرده‌ايم.
وي ادامه داد:‌ معلمان در حال حاضر، آن توانمندي معلم اول انقلاب را ندارند ضمن اينكه تهاجم فرهنگي هم وجود دارد البته دانش‌آموزان نسبت به آن زمان در حال حاضر دو برابر شده‌اند. اين موارد در كنار هم يك افت در محتوا و در خروجي آموزش و پرورش ايجاد مي‌كند.

* تنوع دروس در هر پايه زياد است

رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي اضافه كرد:‌ بعضي افراد اعتقاد دارند كه محتواي آموزشي زياد است بعضي نيز تنوع دروس را بالا مي‌دانند. در اين خصوص ديدگاه‌هاي مختلفي وجود دارد.
وي افزود: البته تنوع دروس در هر پايه زياد است و اين‌كه چگونه كاهش دهيم مطالعاتي را مي‌طلبد.
فاني ادامه داد: بايد بخشي از برنامه‌هاي مدرسه را در راستاي مهارت زندگي دانش‌آموزان اصلاح كنيم. يعني دانش‌آموزان بايد در مدرسه ياد بگيرند چگونه زندگي كنند و چگونه با ديگران تعامل داشته باشند كه متأسفانه مدارس ما فاقد اين برنامه‌ريزي جدي كه نياز دانش‌آموز امروز ماست، هستند.
وي گفت: اقداماتي را سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي وزارت آموزش و پرورش درباره برنامه‌ درس ملي شروع كرده است كه البته هنوز اجرايي و عملياتي نشده است.
سرپرست سابق آموزش و پرورش ادامه داد: بايد از حجم محفوظات و تنوع موضوعات كاست و به مباحث تربيتي به معناي مهارت‌هاي زندگي، تقويت هويت ديني و تقويت هويت ملي به عنوان سه ركن اصلي در آموزش و پرورش پرداخت.

* آموزش و پرورش مسئول ايجاد اشتغال نيست

فاني گفت: در حال حاضر بيش از 37 درصد دانش‌آموزان دوره متوسطه در شاخه‌هاي فني‌ و حرفه‌اي و كاردانش تحصيل مي‌كنند كه بيش از يك سوم دانش‌آموزان را تشكيل مي‌دهند.
وي اضافه كرد: به نظر مي‌رسد همين تعداد اگر بخواهند وارد بازار كار شوند، نياز بازار كار و حتي بيشتر از آن را تأمين مي‌كنند.
عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت مدرس ادامه داد:‌ وزارت آموزش و پرورش مسئول ايجاد اشتغال نيست بلكه مكلف است دانش‌آموزان را ‌طوري تربيت كند كه اگر بازار كار نياز داشت، آنها پاسخگو باشند. بنابراين همين 37 درصد رشته‌هاي فني و حرفه‌اي و كاردانش اگر فارغ‌التحصيل شوند، مي‌توانند وارد بازار كار شوند.

* مديريت در آموزش و پرورش فرانسه متمركز مطلق است

رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي در خصوص ساختار مديريتي آموزش و پرورش اظهار داشت: عدم تمركز در مديريت به دو صورت عدم تمركز ساختاري و عدم تمركز اداري است. عدم تمركز ساختاري به سبك كشوري مانند استراليا است يعني در اين كشور از اين مدرسه تا آن مدرسه همه‌چيز فرق مي‌كند، هر مدرسه‌اي كتاب خودش را مي‌نويسد، معلم خودش را استخدام مي‌كند، قوانين و مقررات خاص خودش را دارد و حتي شرايط قبولي را خودش تعيين مي‌كند.
وي ادامه داد: كشوري نيز مانند فرانسه تمركز مطلق دارد. در سفري كه به فرانسه داشتم و با معاون وزير آموزش و پرورش فرانسه ملاقات كردم، احساس كردم كه آن كشور حتي از ما نيز خيلي متمركزتر است. بنابراين اين‌كه تمركز يا عدم تمركز بد يا خوب است، حرف درستي نيست.
فاني افزود: نظام آموزشي هركشور به لحاظ تمركز و عدم تمركز وابسته به نظام سياسي حاكم بر آن كشور است. يعني اينگونه نيست كه كشور ما يك مجلس و يك دولت با چندين آموزش و پرورش داشته باشد اما در كشوري مانند پاكستان كه 5 ايالت دارد، مي‌بينيم كه هر ايالت يك وزير آموزش و پرورش دارد.
وي اضافه كرد: كشور پاكستان يك وزير آموزش و پرورش ملي نيز دارد. قانون آن كشور اين اجازه را به آنان داده است اما قانون اساسي ما اجازه اين كار را نداده است.

* اختيارات مدير مي‌تواند تفويض شود

فاني با بيان اين‌كه آموزش و پرورش مي‌تواند به صورت عدم تمركز اداري فعاليت كند، گفت: عدم تمركز اداري به اين معنا است كه من اختيارات خودم را به نماينده‌ام تفويض كنم.
وي اضافه كرد: چند سال پيش در روستاي سفيلان در استان چهارمحال و بختياري حادثه آتش‌سوزي دلخراشي روي داد و تعدادي از دانش‌آموزان به رحمت خدا رفتند. پس از اين حادثه وزير به مجلس احضار شد. اين موضوع همان بحث تفويض اختيار است.
عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت مدرس ادامه داد: تفويض اختيار موجب سلب مسئوليت از صاحب‌اختيار نمي‌شود بنابراين در اين حالت بايد ريسك‌پذير بود. در كشور ما به تدريج مي‌توان بخشي از اختيارات و فعاليت‌هايي كه متمركز است از وزارتخانه به استان، از استان به منطقه و از منطقه به مدارس داده شود.
وي افزود: لازمه اين كار اين است كه نيروي‌هاي رده پايين‌تر از توانمندي لازم برخودار باشند يعني يك مدير مدرسه اگر تاكنون تنها بخشنامه اجرا مي‌كرد از امروز بايد برنامه‌ريزي هم كند لذا بايد نيرو‌هاي رده‌هاي پايين‌تر آموزش و پرورش، توانمند شوند.

*تحول در آموزش و پرورش با شيب ملايم صورت گيرد

رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي اظهار داشت: آموزش و پرورش نياز به تحول دارد اما اين‌كه اين تحول چگونه و با چه سازوكاري صورت گيرد و پيش‌نيازها و موانع در مسير اين تحول چيست، سؤال‌هايي است كه بايد مورد توجه قرار گيرد.
وي اضافه كرد: تحول در آموزش و پرورش بايد با يك شيب ملايم و فراگير صورت گيرد.
 

سایت شمال نیوز به نقل از سایت فردا نامه یکی از مدیران اصولگرای فرهنگی مازندران را منتشر کرده است که متن کامل این نامه بدین ترتیب است : 
نتیجه آموزش و پرورش سیاست زده !

آموزش و پرورش زیر بنا و عامل توسعه و سعادتمندی هر کشوری است به شرطی که در این سنگر حیاتی و حساس مدیرانی لایق و شایسته و بر اساس لیاقتهای فردی و شایستگی ، زمام مدیریت و مسئولیت را بر عهده بگیرند و تمام هم و غمشان آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت دانش آموزان باشد

بنده یکی از مدیران آموزش و پرورش مازندران هستم که توفیق مدیریت در آموزش و پرورش را در دولت نهم پیدا کردم و از این بابت خدا را شکر می کنم مدتی است بحث سیاسی کاری و جناح بازی در آموزش و پرورش مازندران در روزنامه ها و سایتها زبانزد عام و خاص شده و حتی به صدا و سیمای مرکز مازندران نیز کشیده شده است برای من پذیرفتن این موضوع بسیار سخت و غیر قابل قبول بود و مانند خیلی ها می گفتم که تعویض مدیران حق رئیس سازمان آموزش و پرورش استان است و ایشان برای پیشبرد اهداف آموزش و پرورش حق دارد نیروهای همفکر و هم رای خود را بکار گیرد تا در انجام امور اداری و فعالیتهای آموزش و پرورش خللی بوجود نیاید جالب اینکه بارها در مقابل انتقاد دیگران از رئیس آموزش و پرورش مازندران دفاع می کردم و بیان اینگونه نظرات و انتقادها را تصفیه حسابهای سیاسی و جناحی می دانستم تا اینکه در هفته گذشته اتفاقی افتاد که دیدگاه و نظراتم را بهم ریخت و تازه متوجه شدم که انتقادهایی که می شود درست و منطقی و واقعیت دارد.

قضیه از این قرار بود که در گردهمایی روسای آموزش و پرورش مازندران در باشگاه فرهنگیان ساری قرار شد از مدیران و روسای آموزش و پرورش برتر در انجام پروژه مهر تقدیر شود یکی یکی اسامی روسا اعلام شد و روسا لوح تقدیر و هدیه شان را دریافت نمودند اسامی تمام شد ناگهان متوجه شدم اسم آقای نظری رئیس آموزش و پرورش نوشهر با وجود اینکه با کسب نمره 75/75 رتبه سوم را در پروژه مهر کسب کرده بود خوانده نشد و به ایشان لوح تقدیر ندادند آنجا چیزی نگفتم و بعدا به سازمان مراجعه کردم و به یکی از دست اندرکاران این قضیه گفتم شهرستان نوشهر در پروژه مهر رتبه سوم را کسب کرده بود و شما برای رتبه های پایین تر لوح صادر کرده اید چرا لوح تقدیر برای مدیر آن صادر نشد جالب اینکه ایشان گفتند ما لوح تقدیر آماده کرده بودیم ولی آقای فاضلی رئیس سازمان امضاء نکردند اینجا بود که دریافتم وقتی رئیس آموزش و پرورش یک استان برای مدیری که در ارزیابی پروژه مهر رتبه کسب کرده و این رتبه هم از طریق صدا و سیما و مطبوعات هم قبلا اعلام شده فقط به خاطر اینکه وی منصوب خودش نیست و از نیروهایی است که در اواخر دولت اصلاحات ابلاغ ریاست گرفته چه توجیهی بجز برخورد سیاسی و جناحی برای آن متصور است با خودم گفتم واقعا باید برای این آموزش و پرورش سیاسی و جناح زده خون گریست با همین تفکر داشتم از سازمان خارج می شدم که یکی از نیروهای ارزشی و بسیجی را دیدم که مدتی قبل ابلاغ ایشان هم توسط رئیس سازمان لغو شده بود ایشان هم جمله ای گفت که برای من خیلی نگران کننده بود ایشان گفت حتی با مدرسین آموزش خانواده هم سیاسی برخورد کردند و اسامی تعدادی زیادی از آنان را که به اصطلاح آقایان اصلاح طلب بودند خط زدند و در دوره آموزشی دعوت نکردند و یکی از این مدرسین هم با ناراحتی وارد جلسه شورای معاونین شد و با فریاد نسبت به سیاسی کاری آقای رئیس انتقاد کرد که وی نیز مجبور شد در جمع عذرخواهی مصلحتی کند نامه ای بنویسد و اسم این بنده خدا را در لیست مدرسان آموزش خانواده جای دهد بعد از شنیدن این مطلب با خودم گفت براستی که ما چقدر با اندیشه ها و ارمانهای انقلاب فاصله گرفته ایم وداریم با کینه توزی و عقده گشایی و بر اساس تمنیات نفسانی با نیروهای انقلاب و کشور به بهانه سیاسی بودن برخورد می کنیم در حالیکه دشمن در پشت مرزهایمان صف کشیده است و امروز خیلی بیشتر از گذشته به وحدت و انسجام نیازمندیم .

امروز در فکرم که آیا باید با این وضعیت در آموزش و پرورش بمانم و یا اینکه ......

یکی از مدیران اصولگرای آموزش و پرورش مازندران

امضاء محفوظ

فرهنگيان با حضور در بهارستان، به استرداد لايحه نظام هماهنگ پرداخت اعتراض کردند

 گروه اجتماعي،شيرزاد عبداللهي؛ آسمان شهر تهران امروز پوشيده از ابر است. بغض آسمان مي ترکد. باراني ريز و سمج، غريبانه از ميان دود و غبار راهي مي جويد، تا زمين آغشته را بشويد. باران بي دريغ بر جمع ساده و بي تکلف معلمان هم مي بارد. باران آمده است تا غم ها را بشويد و نمي داند که ابرهاي همه عالم شب و روز در دل معلمان مي گريند. اينجا ميدان تاريخي بهارستان است. چه رازها در دل خود دارد اين ميدان. نام بهارستان براي ايرانيان يادآور آزادي، حکومت قانون و عدالتخانه است. در تاريخ مي خوانيم که قزاق هاي روس به دستور محمدعلي شاه براي اعاده استبداد مجلس را با توپ گلوله باران کردند. اما سنگفرش هاي بهارستان يادهاي ديگري هم در دل دارند. 45 سال پيش از اين هزاران معلم در اعتراض به تبعيض در اين ميدان گرد آمدند. روز 15 بهمن ماه(ديروز) به دعوت سازمان معلمان ايران و کانون هاي صنفي معلمان و فرهنگيان سراسر کشور بيش از 1500 تن از معلمان در ميدان بهارستان مقابل در ملاقات هاي مردمي مجلس شوراي اسلامي حضور يافتند تا ضمن گفت وگو با نمايندگان، به اقدام دولت در استرداد لايحه نظام هماهنگ پرداخت حقوق کارمندان اعتراض کنند. برخي از معلمان مستقيماً از کلاس هاي درس خود را به بهارستان رسانده بودند و آثار گچ بر دست ها و لباس هاي آنها مشهود بود. يکي از دبيران حاضر در جمع که خود را جوادي دبير ادبيات معرفي کرد گفت؛ «رنج جانکاه تبعيض ذهن فرهنگيان را آشفته کرده است. ما آمده ايم تا واژه عدالت را آنگونه که در کتاب هاي درسي نوشته شده و بزرگان دين و فرهنگ ما گفته اند براي نمايندگان هجي کنيم. آمده ايم تا وفاي به عهد و پيمان را به نمايندگان يادآوري نماييم.» هرچند حضور خانم معلم هاي تهراني که حدود 70 درصد فرهنگيان تهراني را تشکيل مي دهند نسبت به جمعيت آنها چشمگير نيست اما حدود 100 نفر از خانم معلم ها با چادرهاي مشکي و مانتوهاي تيره نيز در اين اجتماع حاضر شده اند. بعضي از معلمان که صبح زود از خانه بيرون آمده اند و تغيير آب و هوا را پيش بيني نکرده اند، لباس شيک به تن دارند؛ همان کت و شلوار و پيراهن آشناي معلمي. هرچند نفر زير يک چتر گرد آمده اند و با هم گفت وگو مي کنند؛ متفاوت با مراسم رسمي، در اينجا خبري از تريبون و سيستم صوتي نيست. هرکس حرفي براي گفتن دارد، روي لبه گلدان هاي بزرگ سيماني حاشيه پياده رو مي ايستد و همان حديث کهنه فقر و تبعيض را بازخواني مي کند. برخي از نمايندگان به ميان معلمان مي آيند. نوعي اقدم، اعلمي و گرامي مقدم با معلمان احساس همدلي مي کنند و به معلمان اطمينان مي دهند که مجلس لايحه مديريت خدمات دولتي را به دولت پس نمي دهد. خانم برقعي آموزگاري از منطقه 12 تهران مي گويد؛ «نمايندگان اگر به فکر معلمان هم نيستند، بايد براي حفظ آبرو و حيثيت مجلس، مستقل فکر کنند و تصميم بگيرند.» او با يادآوري اينکه اولين مصوبه مجلس الزام دولت به تهيه و تقديم اين لايحه بود مي گويد؛ «حالا چگونه بعد از دو سال و نيم، مجلس وعده خود را زيرپا مي گذارد و لايحه يي که کار آن نهايي شده را به دولت برمي گرداند.» هوا سرد است، معلمي که تازه به جمع ملحق شده و مشغول روبوسي با دوستان قديمي خود است با لحني آهنگين مي خواند؛ «هوا بس ناجوانمردانه سرد است». نمايندگان تشکل ها يکي پس از ديگري روي گلدان حاشيه پياده رو مي ايستند و نقطه نظرات خود را بازگو مي کنند. در ساعت چهار که جمعيت به اوج خود مي رسد، ديگر صداي سخنران ها به گوش همه نمي رسد. معلوم نيست از کجا يک بلندگوي دستي دست به دست تا جلوي تريبون فقيرانه و باصفاي معلمان مي رسد، حالا ديگر همه چيز تکميل است. امواج صوتي از يک سو به ديوارهاي مجلس برخورد مي کند و از سوي ديگر پشت صف با انضباط ماموران در هياهوي ترافيک روز باراني گم مي شود. اعلمي نماينده تبريز که براي دقايقي در جمع معلمان حاضر شده با احساسات مثبت معلمان روبه رو مي شود. اکبر اعلمي مي گويد؛ «اکثريت مجلس با استرداد لايحه مديريت خدمات به دولت مخالف است. مجلس به برگشت لايحه راي مثبت نمي دهد و اين لايحه برنمي گردد.» اعلمي با اشاره به کميته هفت نفره يي که از طرف مجلس مشغول رايزني با دولت بر سر لايحه است مي گويد؛ «چنين کميته يي به شکل قانوني از طرف مجلس تشکيل نشده است و رايزني هاي آنها از طرف نهاد مجلس نيست، اينها شکل رسمي ندارند و نمي توانند از طرف مجلس حرف بزنند.» نماينده تبريز اختلاف دولت و مجلس را بر سر بار مالي لايحه مي داند. گرامي مقدم نماينده بجنورد نيز به معلمان اطمينان مي دهد که لايحه برنمي گردد. گرامي مقدم با انتقاد از وزير آموزش و پرورش مي گويد؛ «بسياري از نمايندگان به وزير آموزش و پرورش تذکر داده اند. طرح استيضاح وزير از طرف نمايندگان اقليت و اکثريت مطرح شد و هنوز هم منتفي نشده است.» در طول مراسم بارها معلمان با شعار «رسانه ها، انعکاس»، از خبرنگاران درخواست کردند که مراسم آنها را به نحو مناسبي پوشش خبري بدهند.فرهنگيان بارها شعار «عدالت، عدالت» سر دادند. نمايندگان کانون هاي صنفي استان ها و شهرهاي مختلف نيز رنج سفر زمستاني را بر خود هموار کرده بودند تا در اين مراسم حاضر شوند. آنها شب قبل را در اتوبوس و قطار گذرانده بودند.به گفته علي اکبر باغاني دبيرکل کانون صنفي معلمان در حال حاضر بيش از 40 کانون صنفي معلمان در شهرستان هاي مختلف تشکيل شده است و بسياري از آنها با وجود دشواري سفر زمستاني، براي نشان دادن وحدت و يگانگي فرهنگيان با مشقت فراوان خود را به ميدان بهارستان رسانده اند. باغاني از طرف کانون هاي صنفي معلمان تهران از همکاران شهرستاني تشکر کرد. محمدجواد حسامي فر دبير دبيرستان هاي يزد که با قطار به تهران آمده است مي گويد؛ «خواسته ما مشخص است، آنچه که هست بايد بين مردم عادلانه تقسيم شود.» وي ضمن انتقاد از وزير آموزش و پرورش که به گفته او از مطالبات قانوني فرهنگيان دفاع نمي کند، گفت؛ وزير آموزش و پرورش بايد قوي ترين وزير کابينه باشد. فرامرز صحرايي عضو کانون صنفي معلمان اردبيل و دبير ادبيات با 28 سال سابقه کار مي گويد؛ «سه سال است که با مجلسيان در تعامل هستيم. گفتند فرصت بدهيد لايحه به مجلس بيايد. حالا که تصويب شده، دولت آقاي احمدي نژاد گفته است که پس مي گيرم. پس اين وزير در کابينه چه مي کند.فرهنگيان چه فرقي با کارمندان شرکت نفت و گاز و مخابرات و... دارند.» در کنار تريبون پلاکاردي مقوايي به چشم مي خورد که روي آن تعداد زيادي نامه با آرم کانون صنفي معلمان چسبانده اند و براي محفوظ ماندن از باران روي آن را با پلاستيک پوشانده اند. از محمود بهشتي دبيرکل سابق کانون صنفي در مورد اين نامه ها مي پرسم، مي گويد؛ «اين نامه ها تنها بخشي از مطالبات کانون صنفي با نهادهاي حکومتي از قبيل وزارتخانه، رئيس جمهور، رئيس مجلس، سازمان مديريت و... است. ما مطالبات معلمان را در چهار سال گذشته به شکل منطقي و معقول به گوش مقامات رسانده ايم.» از او مي پرسم پاسخ مقامات به اين نامه ها چه بود. مي خندد و توجه دوباره مرا به پلاکارد جلب مي کند؛ «صد نامه نوشتيم و جوابي ننوشتند/ اين هم که جوابي ننويسند جواب است». محمود بهشتي هم در جمع معلمان سخن گفت و از اينکه آقاي حدادعادل به عنوان يک همکار قديمي در جمع معلمان حاضر نشده است، ابراز تاسف کرد. معلمان لرستان حادثه آتش گرفتن بخاري مدرسه در يکي از روستاهاي اين استان را يادآوري کردند. معلمي که بخاري شعله ور مدرسه را با دست هاي خود از کلاس خارج مي کند و جان 23 دانش آموز را نجات مي دهد، اما دست ها و صورت او مي سوزد. يکي از معلمان مي گويد؛ «به جاي حماسه ريزعلي خواجوي بايد حماسه اين گونه معلمان را در کتاب هاي درسي بگنجانند.» معلمي که به نمايندگي از کانون صنفي استان فارس آمده است از گفت وگوي خود با دخترکاني که در حادثه آتش سوزي مدرسه درودزن مجروح شدند سخن مي گويد؛ «دخترک به من مي گفت چگونه زيبايي صورت مرا به من بازمي گردانيد.» او اضافه کرد؛ «به مدير مدرسه درودزن گفته اند بايد استعفا بدهي.» غبار گچ محمد داوري عضو شوراي مرکزي سازمان معلمان که صورتش از سرما کبود شده بود خطاب به همکاران گفت؛ «ما امروز از پاي تخته سياه آمده ايم و غبار گچ نفس هايمان را به شماره انداخته است. معلم اهل گفت وگو و قلم است، نبايد کار را به جايي برسانند که معلم فرياد بزند.» داوري با انتقاد از سيستم متمرکز و منجمد آموزش و پرورش دغدغه امروز معلمان را معيشت، معرفت و منزلت دانست و از مسوولان پرسيد؛ «شما کدام کشور را سراغ داريد که معلمانش دغدغه نان داشته باشند و به قله پيشرفت برسند.» او با انتقاد از اقتصاد متکي به نفت گفت؛ «هيچ کشوري با اتکاي به نفت به توسعه و پيشرفت دست نمي يابد. عامل اصلي توسعه نيروي انساني است. توسعه با تربيت مفهوم پيدا مي کند و تربيت هم با تقويت آموزش و پرورش.» هاشمي دبيرکل سازمان معلمان در سخنان کوتاهي گفت؛ «برخي مسوولان در فکر حل کردن مسائل اقصي نقاط دنيا هستند. توصيه ما اين است که اول مشکلات و مسائل داخلي را حل کنيد.» هاشمي وعده دادن و عمل نکردن را گناهي بزرگ دانست و گفت؛ «چرا شعار داديد و عمل نکرديد. مگر شما نگفتيد 5 تا کارخانه را مي فروشيم و مشکلات آموزش و پرورش را حل مي کنيم.» هاشمي از مسوولان دولتي خواست که دستگاه آموزش و پرورش با بيش از يک ميليون معلم و 15 ميليون دانش آموز را در حد يکي از استان هاي کشور نبينند و چند روزي براي بررسي مشکلات اين وزارتخانه وقت بگذارند. در پايان مراسم قطعنامه يي توسط يکي از حاضران قرائت شد. آنها در قطعنامه خود خواستار اجرايي شدن نظام هماهنگ و تامين مالي آن در قانون بودجه تا 25 بهمن ماه شدند. مراسم راس ساعت 5 خاتمه يافت. در طول مراسم، معلمان چند بار با سر دادن شعار «نيروي انتظامي تشکر تشکر» از رفتار حرفه يي ماموران حاضر تشکر کردند. اکثر معلمان نسبت به توزيع سهام عدالت به عنوان جايگزين نظام هماهنگ واکنش منفي نشان دادند.

باغانی دبيركل كانون صنفي معلمان گفت:«در وزارت آموزش و پرورش 700 هزار نفر از معلمان كشور حدود 130 تا 250 هزار تومان حقوق مي‌گيرند يعني در خط مطلق فقر زندگي مي‌كنند.»به گزارش آموزش نیوز به نقل از باشگاه خبرنگاران او تاكيد كرد:«هر بار كه معلمان مسالهء معيشتي و بودجهء آموزش و پرورش را مطرح مي‌كنند مسوولان حساس بودن زمان و مسايل برون مرزي را مطرح مي‌كنند. قرار است حقوق كاركنان آموزش و پرورش را وزارت دارايي بپردازد. اين مشكلي است كه در حال حاضر پيش آمده، اكنون معلمان با حقوق ناچيز خود زندگي مي‌كنند و امكانات و اضافه كارشان هم به حداقل رسيده است.»دبيركل كانون صنفي معلمان، با اشاره به بودجهء سال 86 افزود: «ميزان بودجهء سال 86 مشخص نيست، گويا به 11 هزار ميليارد تومان بودجه نياز است

مخبر كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي با ابراز تأسف از لحاظ شدن بودجه آموزش و پرورش در بودجه‌هاي استاني در لايحه بودجه سال 86 گفت: بودجه استان‌ها با 200 ميليارد تومان كاهش نسبت به سال گذشته از 9 هزار و 100 ميليارد تومان به 8 هزار و 900 ميليارد تومان تنزل يافته و بدين ترتيب آموزش‌وپرورش با مشكل جدي روبرو خواهد شد. به گزارش آموزش نیوز محمدعلي حياتي در گفت‌وگو با ايسنا افزود: با توجه به بودجه فوق، استاندار، شوراي برنامه‌ريزي و يا سازمان مديريت و برنامه‌ريزي استان‌ها توان پاسخگويي به نيازهاي آموزش و پرورش را نخواهند داشت و به همين دليل وضعيت خوشايندي براي اين بخش پيش‌بيني نمي‌شود؛ مگر اين كه سقف اعتبارات استان‌ها در بودجه افزايش يابد. نماينده لامرد در مجلس شوراي اسلامي، مشكل ديگر آموزش‌وپرورش را با توجه به لايحه بودجه 86، ديده نشدن دستمزد 50 هزار پرسنل حق‌التدريس اين وزارتخانه در قسمتي از لايحه كه پرداخت حقوق و دستمزد معلمان و كاركنان آموزش‌وپرورش را بر عهده وزارت امور اقتصادي و دارايي گذاشته است، دانست و تصريح كرد: وزارت اقتصاد و دارايي موظف به پرداخت حقوق پرسنل داراي احكام رسمي دولت است؛ در حالي‌كه در اين بخش، بيش از 50 هزار پرسنل حق‌التدريسي وجود دارد كه براي آنها هنوز احكام رسمي صادر نشده و در لايحه بودجه سال 86 محل پرداخت حقوق و دستمزد اين تعداد مشخص نيست. وي ادامه داد: آموزش و پرورش مجوز پرداخت حقوق حق‌التدريسي‌ها را ندارد؛ چرا كه طبق لايحه بودجه سال 86 تمام اعتبارات فصل يك بايد توسط وزارت اقتصاد و داريي پرداخت شود.

معاون وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد: یک تا دو درصد جمعیت در سن تحصیل ، زیر پوشش برنامه های آموزش و پرورش نیستند. به گزارش آموزش نیوز به نقل از مهر ، دکتر حسین احمدی امروز در جمع خبرنگاران وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به سئوال خبرنگار مهر افزود: گستردگی کشور ، وضعیت نامناسب جغرافیایی به ویژه در استان سیستان و بلوچستان موجب شده تا نتوانیم به بخشی از مناطق محروم معلم اعزام کنیم. معاون آموزش و پرورش عمومی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: از همین جهت برای پوشش تحصیلی دانش آموزان (حتی زیر 10 سال) از نهضت سوادآموی نیز کمک گرفته ایم. وی تصریح کرد: برای دور نبودن دانش آموزان از تحصیل تمام توان خود را به کار بسته ایم و از همین رو 900 مرکز شبانه روزی به اضافه برنامه های روستا مرکز - در کلاس های 8 نفره - نیز تشکیل شده اند. احمدی تاکید کرد: با توجه به شعار عدالت محوری رئیس جمهور ، خواهان توجه خاص وی به آموزش معلمان دوره ابتدایی هستیم. این مقام مسئول در ادامه به کودکان بازمانده از تحصیل اشاره کرد و گفت: در سال گذشته حدود 25 هزار کودک 6 تا 10 ساله که به دلائل مختلف از تحصیل بازمانده بودند جذب مراکز مختلف آموزشی شدند. وی ؛ صدا و سیما ، مطبوعات ، ثبت احوال و وزارت کشور را مسئول جذب این نوع کودکان دانست و افزود: رهایی این افراد در خیابانها به جز گسترش تکدی گری و مشاغل کاذب و زود گذر ، نتیحه ای در بر ندارد. معاون آموزش و پرورش عمومی وزارت اموزش و پرورش با اعلام اینکه مشکلات تحصیلی ، سازشی ، خاتوادگی و یادگیری دانش آموزان باید در دوره عمومی حل شده و به سنین بالاتر کشیده نشود تاکید کرد: تا کنون برای این دوره تحصیلی مشاور نداشته ایم و قصد داریم برای این دوره مشاوران خاص جذب کنیم. احمدی در این باره به حضور 300 هزار معلم اول ابتدایی در سراسر کشور اشاره کرد و گفت : حدود 10 درصد این افراد به طور جداگانه و خاص آموزش مشاوره ای می بینند. این مقام مسئول ، مطالعه غیر درسی دانش آموزان ایرانی را در مقایسه با کشورهای همسایه از ضعیف ترین رده ها عنوان کرد و ادامه داد: در هفته آینده وزاری آموز ش و پرورش و فرهنگ و ارشاد اسلامی در مدرسه البرز تهران حاضر شده و طی مراسمی نمادین 10هزار نمایشگاه کتاب سراسر کشور آغاز به کار خواهند کرد. معاون وزیر آموزش و پرورش در ادامه به برگزاری توافقی میان پلیس و معاونت آموزش و پرورش عمومی وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت: اعلام 7 درصد تلفات تصادفی کودکان و نوجوانان در سن تحصیل متاثر کننده است. وی ؛ اقدام اساسی کاهش تصادف ، ساماندهی و ایمنی سرویس مدارس و گذربان های مدرسه ای را از جمله اصول این توافقنامه اعلام کرد. احمدی یاد آور شد: برگزاری امتحانات دانش آموزان دوره عمومی (راهنمایی و دبستان) در دو نوبت بهمن و خرداد برگزار می شود و این آئین نامه ارزشیابی دردست اصلاح قرار دارد. وی از تغییر ملاک نمره انضباط از صفر تا 20 خبر داد و گفت: گزینه های عالی ، خوب ، نیاز به تلاش و راهنمایی بیشتر به جایگزین نمره شده و به این ترتیب دیگرروحیه دانش آموزان با گرفتن نمره ای مثل -5-آسیب نمی بیند . احمدی از تمدید 2 ساله ارزشیابی توصیفی آزمایشی در بعضی از مدارس خبر داد و گفت: دو سال دیگر و پس از نظرات نهایی شورای عالی و پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در مورد اجرای همگانی این طرح تصمیم گیری خواهد شد. به گزارش خبرنگار مهر ، معاون وزیر آموزش و پرورش درصد قبولی دانش آموزان دوره ابتدایی را در سال تحصیلی 82 - 81 ، 97/19 درصد ، سال 83 - 82 ، 26/97 ؛ سال 84 - 83 ، 46/97 درصد ؛ سال 85 - 84 ، 50/97 درصد اعلام کرد. وی ؛ درصد مردوی را به ترتیب سالهای ذکر شده 81/2 ، 74/2 ، 54/2 و 50/2 درصد اعلام کرد. همچنین ، تعداد قبولی ها در دوره راهنمایی و به ترتیب سالهای ذکر شده 90/90 ، 93/90 ، 13/92 و 16/92 درصد بوده است. درصد مردودی ها نیز از طی سه سال تحصیلی گذشته (1/9)،(07/9)،(87/7) و 84/7 درصد اعلام شده است. احمدی در این نشست به افزایش نسبت دانش آموزان ، درصد قبولی ، آمار مراکز شبانه روزی دوره های راهنمایی ، تعداد مربیان آموزدیده و نوآموزان ، مربیان شاغل و آزاد ، میانگین سطح تحصیلات معلمان و درصد سواد جمعیت 6 ساله و بالاتر از دوره قبل از انقلاب اسلامی تا کنون اشاره کرد. وی به برگزاری سمینار "کوچ روها" در سال آینده اشاره کرد و افزود: در این مراسم دانش آموزان کوچنده تمام دنیا تجربیات خود را طی مقاله هایی به ایران ارسال می کنند و جوایزی می گیرند.

سرپرست مركز مطالعات پژوهشگاه آموزش و پرورش اعلام كرد: ايران جزء شصت كشور پيشرفته دنياست كه خواندن و سرعت خواندن را هدف قرار داده است. به گزارش آموزش نیوز دكتر اسلاميه در جلسه مسؤولان اجرايي تيمز و پرلز با تأكيد بر اين كه راه سرافرازي يك ملت از طريق بيشتر دانستن است، عنوان كرد: «تيمز» آزمون اندازه‌گيري در پيشرفت تحصيلي رياضيات و « پرلز» آزمون اندازه‌گيري پيشرفت توانايي و مهارت خواندن است. به گفته وي،‌ هدف از اجراي اين آزمون‌ها، استانداردسازي و به دست آوردن نرم مقايسه‌اي توانايي‌هاي علوم، رياضيات و خواندن به عنوان هدف عمده آموزش و پرورش كشورهاي گوناگون است و مي‌تواند منجر به پيشرفت همه دروس و قدرت ارتباطي بيشتر دانش‌آموزان، معلمان، والدين و .... ملت‌ها بشود. وي در خصوص پيشينه چنين طرحي گفت: دوره نخست طرح در سال 1995، دوره دوم 1999، دوره سوم سال 2003 برگزار شده و دوره چهارم سال 2007 و دوره پيشرفته در سال 2008 ميلادي برگزار مي‌شود كه هم اكنون مرحله مقدماتي تيمز پيشرفته 2008 در حال اجراست. سرپرست مركز مطالعات پژوهشگاه آموزش‌وپرورش تأكيد كرد: با اجراي اين مرحله بزرگترين رويداد پژوهشي تاريخ تحقيقات ملي ايران در حال رقم خوردن است، زيرا مرحله اصلي تيمز 2007 و مرحله مقدماتي تيمز پيشرفته 2008 كه بايد به صورت همزمان برگزار شود، جلوتر از بقيه كشورهاي عضو در ايران در حال اجراست و ساير اعضاي انجمن پيشرفت تحصيلي (IEA) به صورت ناباورانه به آن نگاه مي‌كنند. به گزارش ايسنا دبيرخانه اين آزمون در مركز ملي مطالعات بين‌المللي پژوهشگاه وزارت آموزش و پرورش و مديريت علمي آن در آمريكا ، مديريت هماهنگي آن در هلند، مديريت آزمون‌سازي در ايتاليا و آلمان و مديريت هماهنگي در كشورهاي عضو است و در واقع يك نوع مركز علمي بين‌المللي به شمار مي‌رود كه از حمايت دانشگاه‌هاي كشورهاي پيشرفته مترقي برخوردار است

عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي گفت: متأسفانه مشق شبي كه به دانش‌آموزان مي‌دهيم خيلي زياد است و براي آنها زجر آور شده است. در نتيجه دانش‌آموز بي‌انگيزه مي‌شود. به گزارش آموزش نیوز حسين اميري خامكاني افزود: اميري گفت: دانش‌آموزان وقتي به منزل مي‌آيند تازه اول فراگيري آن‌هاست. آن‌ها از مدرسه كه به خانه مي‌رسند با كيف و كتاب مدرسه هستند و شب نيز در كنار كيف و كتاب به خواب مي‌روند. وي ادامه داد: در بسياري از كشورهاي توسعه يافته دانش‌آموزان در مدرسه كمد كوچكي دارند كه كتاب‌هايشان را در آن مي‌گذارند. هر چه قرار است دانش‌آموز فراگيرد در مدرسه ياد مي‌گيرد. * بعضي نيمكت مدارس لباس دانش‌آموزان را پاره مي‌كند ما در زمينه فضاهاي آموزشي در كل نياز به تحول داريم. البته منظور از فضا تنها ساختمان نيست. وي ادامه داد: معتقدم فضاهاي آموزشي مناسب معلم و دانش‌آموزان نيستند. ما شاهد چند حادثه آتش‌سوزي در مدارس بوديم كه دلايل آن نبود تجهيزات استاندارد و مناسب در مدارس بود. اميري گفت: ما يك چهارديواري مي‌سازيم و اسمش را مدرسه مي گذاريم اما نسبت به تجهيزش اقدام نمي‌كنيم. وي به وضعيت فضاهاي آموزشي اشاره كرد و افزود: ما هم‌اكنون در خيلي از مدارس شهرهاي كوچك در مناطق محروم حتي تخته مناسب براي تدريس معلم نداريم يا اينكه دانش‌آموزان روي نيمكت‌هايي مي‌نشينند كه بايد مواظب باشند ميخ يا چوب نيمكت، لباسشان را پاره نكند. وي ادامه داد: البته اين موارد الفباي كار است. در گام‌ بعدي فضاي روحي و رواني مناسب بايد در مدرسه حاكم شود تا انگيزه براي تدريس و تحصيل وجود داشته باشد. * در فضاي سرد يا گرم كلاس انگيزه معلم و دانش‌آموز از بين مي‌رود عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي اضافه كرد: به عنوان مثال فرض كنيد در فصل زمستان، اگر دانش‌آموز و معلم در كلاس احساس سرما كنند، دوست دارند كه هر چه زودتر از اين فضا خارج شوند. در تابستان نيز به همين ترتيب دوست دارند كه زودتر كلاس تمام شود. وي ادامه داد: از سويي بايد فضاي مدرسه نيز از نظر ظاهر بگونه‌اي باشد كه فضاي با نشاطي را متناسب با سن دانش‌آموزان فراهم كند. * اشتباه دولت و مجلس اميري گفت: دولت و كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس طي يكي، دو سال اخير دست به دست هم دادند و انگيزه مشاركت مردمي را كور كردند و عنوان شد كه مردم نبايد به مدارس پول دهند. وي اضافه كرد: در شرايطي كه معلمان در مدارس نامناسب تدريس مي‌كنند، خانواده‌ها نيز مي‌گويند وقتي دولت و مجلس عنوان مي‌كنند كمك نكنيد پس لابد خودشان كمك مي‌كنند. اين موضوع در حالي است كه سرانه دانش‌آموزي بسيار ناچيز است. عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي ادامه داد: در هيچ كجاي دنيا اينگونه نيست كه يك كشور كه داراي جمعيت دانش‌آموزي حدود 15 ميليون نفر است، دولت خودش به تنهايي بخواهد از منابع نفتي اين آموزش و پرورش را اداره كند چرا كه نياز به مشاركت مردم دارد. وي افزود: ما با مدرسه‌ اي كه استانداردهاي آموزشي در آن رعايت مي‌شود هنوز فاصله داريم. * محتواي كتاب‌هاي درسي متناسب با سن دانش‌آموزان نيست عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي اظهار داشت: در بحث كتاب‌هاي درسي نيز نياز به تحول داريم. متأسفانه محتواي كتاب درسي متناسب با سن دانش‌آموزان نيست. وي اضافه كرد: در بعضي از كتب درسي مطالبي عنوان مي‌شود كه كشش دانش‌آموزان در آن حد نيست. بايد كتب درسي متناسب با سنين تحصيلي نوشته شود. در بعضي از مقاطع مانند متوسطه زيادي سخت گرفته مي‌شود. اميري ادامه داد: يك بحثي را كه چندين سال است مطرح مي‌كنيم و تذكر داديم بحث تكليف مدارس است. * مديريت مدارس وصل به پست‌هاي سياسي است عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي در خصوص نحوه مديريت در آموزش و پرورش اظهار داشت: مديريت بايد در آموزش و پرورش غير متمركز باشد. بررسي روي وضعيت آموزش آلمان داشتم كه در آن سيستم، مدير مدرسه را يك كميته تعيين مي‌كند. وي اضافه كرد: مشكلي كه تعيين مدير مدرسه از بالا ( سيستم متمركز) دارد اين است كه معمولاْ پست‌ها سياسي مي‌شود و با آمد و رفت دولت‌ها عوض مي‌شود. اميري گفت: گاهي نيز ممكن است مديري شروع به كار كند كه محبوبيت ندارد. در حال حاضر مديريت مدارس و دانشگاه‌ها وصل به پست‌هاي سياسي است. * توسعه كشور در گروي تحول در آموزش و پرورش است اميري وضعيت موجود را يكنواخت عنوان كرد و گفت: در خيلي از بخش‌ها ما وضع موجود را حفظ مي‌كنيم. به قول معروف مديري كه مي‌آيد تلاش مي‌كند كه وضع موجود را حفظ كند تا بدتر نشود. وي ادامه داد: توسعه كشور در گروي 3 منبع شامل نيروي انساني، منابع طبيعي و منابع فيزيكي است. خيلي از كشورها منابع طبيعي ندارند ولي به دليل توسعه نيروي انساني ثروتمند‌ترين كشور دنيا هستند. عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي اضافه كرد: ما در كشورمان حدود 37 درصد منابع طبيعي داريم، حدود 30 درصد نيز منابع فيزيكي مانند كارخانه داريم اما به دليل نداشتن منابع انساني مناسب، بهره‌وري لازم را نداريم. وي اضافه كرد: ما در كشورمان در زمينه بهره‌وري از منابع طبيعي مشكل داريم. كارخانه‌اي داريم كه حدود 40 سال كار كرده است اما هيچ موقع راندمان آن به بالاي 50 درصد نرسيده است زيرا منابع انساني نتوانسته است بهره‌وري از منابع طبيعي داشته باشد. اميري توسعه مملكت را در گروي توسعه نيروي انساني و توسعه نيروي انساني را در گروي تحول در آموزش و پرورش مي‌داند. * هنوز خيلي از خانواده‌ها به آموزش‌هاي فني و حرفه‌اي اعتقاد ندارند عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي اظهار داشت: يك تحولي كه بايد در آموزش و پرورش رخ دهد، نگاه مردم در نحوه هدايت تحصيلي فرزندانشان است. وي ادامه داد: خانواده‌ها حاضرند فرزندانشان را از طريق دبيرستان‌ها و رشته‌هاي نظري بالا ببرند و وارد دانشگاه‌ها كنند و فرزندانشان هر ليسانسي بگيرند و بيكار، خانه‌نشين شوند اما حاضر نيستند كه فرزندانشان در هنرستان‌ها درس بخوانند. اميري اضافه كرد: يك اقدام بسيار خوب اين است كه هنرستان‌ها و مراكز فني و حرفه‌اي تجهيز و به كارخانه‌ها وصل شوند. ما سال‌هاست كه از حلقه گمشده بين صنعت و دانشگاه‌ها حرف مي‌زنيم اما از ارتباط بين صنعت و مدرسه هيچوقت حرفي مطرح نشده است كه بايد اين شعار مطرح شود.

 وزير آموزش و پرورش گفت : دانشمنداني كه هم‌اكنون در زمينه‌هاي مختلف علمي وارد شده و افتخارآفريني كرده‌اند ، محصول مراكز علمي داخل كشور هستند. "محمود فرشيدي" روز دوشنبه در مدرسه عرفان منطقه قرچك ورامين افزود: كساني كه‌سال‌هاست ازكشورخارج شده‌اند اكنون مي‌توانند شاهدتحولات وپيشرفت‌هاي عظيمي در عرصه‌هاي كيفي و كمي باشند كه در كمتر كشوري شاهد اين گونه‌تحولات هستيم. وي اضافه‌كرد: تحولاتي كه در زمينه‌هاي علمي و افزايش فضاهاي آموزشي در كشور صورت گرفته، مي‌تواند بستر مناسبي براي پيشرفت و توسعه ايجاد كند. وزير آموزش وپرورش خاطرنشان كرد: البته اين پيشرفت‌ها براي انقلابي كه منادي علم و ايمان است و از انسان به عنوان ابزار استفاده نمي‌كند امري طبيعي است. وي گفت: انقلاب اسلامي مي‌خواهد انسان رابه‌عنوان جانشين خدا برروي زمين معرفي كند و راه‌هاي ترقي انسان را نيز فراهم كند. فرشيدي افزود: امروز جهت‌گيري درخصوص تحولات فكري با گذشته تغيير پيدا كرده و به سمت خودباوري و فرهنگ خودي حركت كرده است و اين امر مي‌طلبد كه در وادي علم سرافرازانه وارد عمل شويم. وي درخصوص فعاليت‌هاي انجام شده در آموزش وپرورش اظهار داشت: امروزرشد دانش‌آموزان مقطع دبيرستان از يك ميليون نفر به چهار ميليون نفر رسيده كه متاسفانه هنوز عده‌اي از افراد بخصوص آنهايي كه در روستاها ساكن هستند به طريقي از ادامه تحصيل محروم مانده‌اند. وي گفت: هم‌اكنون ‪ ۹۰۰‬هزارنفر درآموزشگاه‌هاي فني وحرفه‌اي مشغول تحصيل هستند كه براي اشتغال اين افراد نيز زمينه‌هاي مناسبي فراهم شده است. فرشيدي با اشاره به رشد امر مدرسه‌سازي دركشورتصريح كرد: قبل ازانقلاب تنها ‪ ۶۵‬آموزشگاه شبانه‌روزي در سطح كشور وجود داشت، امااين تعدادهم‌اكنون به سه هزار و ‪ ۶۸‬واحد آموزشي افزايش يافته است. وي افزود: قبل از انقلاب تنها دو مدرسه‌مخصوص تيزهوشان دركشورفعال بود كه به بركت انقلاب اسلامي اكنون تعداد اين مدارس به ‪ ۳۰۸‬باب رسيده است. وزيرآموزش و پرورش بااشاره به نرخ باسوادي در كشورگفت: رشد ‪ ۴۰‬درصدي سوادآموزي در كشور سبب شده كه درصد باسوادان كشوراز ‪ ۴۷‬درصد قبل ازانقلاب هم‌اكنون به ‪ ۷۸‬درصد افزايش يابد.

شماري از دانشجويان مركز آموزشي تربيت معلم اميركبير كرج نسبت به آنچه "نبود برنامه‌ريزي مناسب آموزشي در اين مركز " ناميدند ، روز دوشنبه دراين مكان دست به تجمع اعتراض آميز زدند. اين عده كه شمار آنان به يكصدنفر مي‌رسيد در گفت وگو با خبرنگار ايرنا اظهارداشتند : برنامه‌ريزي نامناسب آموزشي مركز مذكور سبب شده تا دروس اصلي تحت شعاع دروس فرعي قرار گيرد. يكي‌از معترضان كه خواست نامش ذكر نشود،گفت:دانشجويان اين مركز معلماني هستند كه باهدف ارتقاي سطح دانش خود و انتقال آن به نسل جوان مشغول تحصيل شده‌اند. وي اضافه كرد:اين درحالي‌است كه دروس اصلي كه براي تدريس در مدارس نياز است به دست فراموشي سپرده شده است. معترض ديگر گفت : برنامه‌ريزي نامناسب سبب شده تا معلمان به دليل قرار گرفتن دروس اصلي در ساعات پاياني روز دچار مشكلات زيادي شوند. برخي از معترضان نيز از كيفيت پايين آموزش در مركز تربيت معلم امير كبيركرج گلايه مند بودند. مدير مركز تربيت معلم امير كبير كرج در گفت وگو با خبرنگار ايرنا اعتراض دانشجويان به كيفيت آموزش اين مركز را غير منصفانه خواند و گفت: استادان اين مركز از بين هيات علمي برجسته كشور انتخاب شده‌اند. " فيروزه مسجدي" ، نامناسب بودن برنامه آموزشي اين دوره مركز تربيت معلم امير كبير را تاييد كرد و افزود: با حضور نمايندگان گروههاي آموزشي درصدد هستيم تا اين مشكل را ظرف يك هفته برطرف كنيم. وي خاطرنشان كرد: در برنامه‌ريزي آتي حتما" مشكلاتي كه دانشجويان به ان اشاره دارند در نظرگرفته مي‌شود . مركز تربيت معلم اميركبير كرج وابسته به آموزش وپرورش شهرستانهاي استان تهران با‪ ۲۳۰‬دانشجو در ‪ ۱۰‬گروه آموزشي در رشته‌هاي آموزش ابتدايي ، مطالعات اجتماعي و امورتربيتي در منطقه شاهين ويلاي كرج قرار دارد . پس از مركز تربيت معلم ملارد شهريار اين دومين مركزي است كه در سطح منطقه غرب استان تهران تحت پوشش آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران در زمينه آموزش ضمن خدمت به معلمان فعاليت دارد .

با تلاش ماموران انتظامى شهرستان تكاب، باند توزيع كنندگان سى دى هاى مستهجن در اين شهرستان دستگير شدند. به گزارش آموزش نیوز به نقل از پايگاه اطلاع رسانى پليس، در پى كسب خبرى مبنى توزيع سى دى هاى مستهجن در بين دانش آموزان مدارس، مراتب در دستور كار پرسنل اطلاعات فرماندهى انتظامى شهرستان تكاب قرار گرفت و تحقيقات پليسى آغاز شد.براساس اين گزارش،پس از هماهنگى هاى لازم با حراست آموزش و پروش تعداد ۱۲ حلقه سى دى مستهجن توسط مربيان آموزشى كشف شد و در جريان تحقيقات و ارشادات پليسى از دانش آموزان مشخص شد فردى به هويت هوشنگ -ر ساكن تكاب در خصوص توزيع نقش موثرى دارد. پس از هماهنگى هاى لازم، هوشنگ در يك عمليات پليسى دستگير و در بازرسى بدنى نامبرده ۱۴ حلقه سى دى مستهجن كشف شد و با هماهنگى قضايى منزل نامبرده مورد بازرسى قرار گرفت و در نتيجه تعداد ۲۸۰ حلقه سى دى مستهجن ديگر كشف و ضبط شد.در اين رابطه دو متهم به هويت هاى اميد و بهزاد الف دستگير و جهت تشكيل پرونده و سير مراحل قانونى به مقر انتظامى انتقال يافتند

بیش از سیصد تن از فرهنگیان با اجتماع در برابر مجلس شورای اسلامی خواستار لغو استرداد لایحه مدیریت خدمات کشوری از سوی دولت و اجرای آن شدند. به گزارش خبرنگار پارلمانی مهر، این تجمع کنندگان که از شهرهای دزفول، خمینی شهر، همدان و کرمانشاه هستند پارچه نوشته هایی را حمل می کند که روی یکی از آنها نوشته شده "موافقت با استرداد لایحه خدمات کشوری نقض میثاق نمایندگان با ملت است" . اسماعیل گرامی مقدم و رشید جلالی جعفری نمایندگان بجنورد و کرج با حضور در میان تجمع کنندگان به رایزنی با آنها پرداخته و ضمن استماع دیدگاههای فرهنگیان به ایراد سخن پرداختند. برخی تجمع کنندگان در پایان اعلام کردند چنانچه خواسته آنها مورد توجه قرار نگرفته و اجرایی نشود، در روزهای آتی تجمع گسترده فرهنگیان در برابر خانه ملت برگزار خواهد شد. لازم به ذکر است، به گفته مسئولان کمیسیون رسیدگی کننده به لایحه مدیریت خدمات کشوری چنانچه این لایحه تصویب شود، تا سقف یکصد هزار تومان به حقوق کارمندان و تا 150 هزار تومان به حقوق بازنشستگان در سال آینده اضافه خواهد شد.

مقامات ارشد آموزش و پرورش ، نیروی انتظامی و همچنین رئیس ستاد مبارزه با مواد مخدر ، متفق القول بر این عقیده اند که معضل خانمانسوز مواد مخدر ، هیچ گونه تهدیدی را متوجه مدارس و دانش آموزان کشور نمی کند و آنچه که بعضا رسانه ای می شود ، با واقعیت ها همخوانی ندارد! گفته می شود که فقط نیم درصد از جمعیت دانش آموزی کشور به مواد مخدر اعتیاد دارند و آمار 15 درصدی که بعضا اعلام می شود ، میزان دانش آموزان مستعد و در معرض خطر ابتلاء به مواد مخدر است اما اینکه همین درصد ناچیز می تواند زنگ خطری برای جامعه دانش آموزی تلقی شود ، سئوالی است که متولیان امور فرهنگی ، امنیتی و پیشگیری در جامعه ، باید پاسخگو باشند. مصرف مواد مخدر یکی از مهم ترین مشکلات بهداشتی جهان و از جمله ایران است که از طرفی فرد و از سوی دیگر بنیان خانوادگی ، اجتماعی ، فرهنگی و اقتصادی جامعه را ویران می کند. این مسئله امروزه بدان حد اهمیت دارد که حرکتی جهانی برای مبارزه با آن آغاز گردیده است. نتایج یک تحقیق بر روی دانش آموزان ، نشان از افزایش علاقه آنان به انواع دخانیات از جمله قلیان های میوه ای و مواد مخدر صنعتی دارد. پژوهشگران ؛ پدران بیکار ، دوستان سیگاری و سابقه استعمال مواد دخانی در خانواده را بیشترین عامل موثر در تمایل دانش آموزان در مصرف مواد مخدر می دانند. دامنه تحقیقات این پژوهشگران دبیرستانهای دخترانه و پسرانه منطقه 17 تهران است. در این پژوهش مشخص شد که 6/25 درصد دانش آموزان این دبیرستانها تجربه سیگار کشیدن دارند. پس از بررسی وضعیت 600 دانش آموز 18 مدرسه دخترانه و پسرانه منطقه 17، از نظر اعتیاد به مواد مخدر دریافتند متوسط سنی دانش آموزان برای اولین تجربه استعمال مواد دخانی 13 سال بوده است و 7/21 درصد این دانش آموزان تجربه سیگار کشیدن را در این سن آزمایش کرده اند. آسیب شناسان معتقدند که علت گرایش جوانان به خصوص دانش آموزان به مواد مخدر در ناسازگاری والدین با همدیگر ، عدم امنیت در خانواده ، وضع نامناسب اقتصادی ، هم نشینی با دوستان ناباب ، ازدواج نابسامان بسیاری از پدر و مادران و قابل دسترس بودن سیگار و دیگر مواد مخدر است. بسیاری از دانش آموزان برای رهایی از فشارهای روانی که خانواده و جامعه بر آنها وارد می کند در دام مواد مخدر گرفتار می شوند. غم سرگردانی و احساس کمبود محبت از طرف جامعه ، از دیگر عوامل استعمال مواد مخدر به شمار می رود. یک روانشناس اجتماعی درباره گرایش دانش آموزان در برابر مواد مخدر در محیط مدرسه ؛ برآورده نشدن بعضی از انتظارات جوانان در اجتماع و محیط خانه و مواجهه با بن بست عاطفی را ، عامل اصلی گرایش آنان به مواد مخدر می داند. وی بر این باور است که در ابتدا اغلب دانش اموزان به عنوان تفنن و ابزار سرگرمی و یا رهایی آنی از مشکلات به این افیون پناه می برند اما رفته رفته به آن دچار شده که در اصطلاح به آن فرد ، معتاد می گویند. به گزارش مهر ، برنامه های پیشگیری از مصرف مواد مخدر و دخانیات در مدارس می تواند کمک اساسی برای سلامت نسل بعدی باشد. از این رو ضرورت طراحی برنامه های سلامت به منظور پیشگیری از استعمال دخانیات و اعتیاد احساس می شود. تدوین برنامه های موثر پیشگیری یک ضرورت مذهبی ، اجتماعی و اخلاقی است و مدرسه محلی مناسب و ایده آل برای تدارک است. در این راستا وزارت آموزش و پرورش به عنوان متولی تعلیم و تربیت دانش آموزان ، از سال 1376 در همفکری و همسویی با اهداف ستاد مبارزه با مواد مخدر در زمینه ضرورت توجه به قشر جوان و مسئله مواد مخدر اقدام به تاسیس دفتر پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر نموده است که متاسفانه برنامه هایی که تا کنون ارائه داده ، نتوانسته در جهت ریشه کنی این معضل خانمانسوز ، مثمر ثمر و قابل دفاع باشد. بر اساس گفته های دبیر شورای هماهنگی مبارزه با مواد مخدر استانداری همدان ، 12 درصد دانش آموزان این استان به صورت مستقیم و غیر مستقیم در معرض خطر اعتیاد قرار دارند. عبدالله امیری ، این مطلب را در شورای مبارزه با مواد مخدر شهرستان همدان بازگو کرده و اذعان داشته است که "این دانش آموزان به علت اعتیاد یکی از اعضای خانواده خود به مواد مخدر ، در معرض این آسیب قرار گرفته اند". وی در عین حال به این موضوع نیز اشاره داشته که 2/11 درصد دانش ‌آموزان استان همدان سال گذشته در معرض خطر اعتیاد قرار داشتند که این میزان در سال جاری افزایش یافته است. دبیر شورای هماهنگی مبارزه با مواد مخدر استانداری همدان همچنین به نوع مواد مخدر مصرفی اشاره داشته و نسبت به افزایش مصرف "کراک" و "پان" در بین قشر دانش آموز و دانشجو هشدار داده است. به گفته وی ، مصرف کراک به شدت در بین جوانان افزایش یافته است. مصرف "پان" به عنوان خوشبو کننده دهان و قرص نشاط آور در بین دانشجویان و دانش ‌آموزان توزیع می ‌شود که موجب سرطان لثه ، روده بزرگ و بیماری هپاتیت در مصرف ‌کننده می ‌شود. اما ؛ مسئولان آموزش و پرورش ، در حالی از اجرای 3 طرح مهم پیشگیری از ابتلاء دانش آموزان به مواد مخدر با همکاری ستاد مبارزه با مواد مخدر تحت عناوین "مشارکت مدرسه‌ محور" در مقطع ابتدایی ، "آموزش مهارت های زندگی" در مقطع راهنمایی و طرح "مدرسه مروج سلامت" در مقطع متوسطه و همچنین برگزاری کارگاههای آموزشی خبر می دهند که بهتر است بدانیم سرانه پیشگیری از اعتیاد هر دانش آموز در سال 84 ، فقط 30 تا 50 تومان بوده و این در شرایطی است که به گفته مسئولان ، رقم سرانه مورد نیاز 10 هزار تومان یعنی 20 برابر بودجه اختصاص یافته در سال گذشته است ، به علاوه اینکه نرم سرانه فوق در سایر کشورها 12 دلار است. مدیرکل دفتر پیشگیری از آسیب ‌های اجتماعی و کاهش بلایای طبیعی وزارت آموزش و پرورش ، جمع اعتبارات برآورده شده مورد نیاز برای اجرای طرح جامع پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر و اعتیاد در بین دانش آموزان را 142 میلیارد و 318 میلیون تومان برای اجرا در سال اول برنامه عنوان کرده است. اگر خوشبین باشیم که آمار نیم درصدی دانش آموزان معتاد ، مستند باشد ، باید گفت که چیزی نزدیک به 80 هزار نفر دچار این بلای خانمانسوز هستند و اگر امروز به فکر مصون سازی جامعه دانش آموزی کشور نباشیم ، فردا خیلی دیر است.

بيش از ‪ ۵۰۰‬نفرازنمايندگان تشكل‌هاي صنفي فرهنگيان سراسركشور دراعتراض به‌استرداد لايحه‌خدمات كشوري ونظام هماهنگ پرداخت، مقابل مجلس شوراي اسلامي تجمع كردند. به گزارش خبرنگارايرنا،تجمع‌كنندگان در پارچه‌نوشته‌هاي خود نوشته بودند: "موافقت بااسترداد لايحه‌خدمات كشوري را نقض عهد و ميثاق نمايندگان باملت شريف ايران مي‌دانيم"و"لايحه هماهنگ حيثيت مجلس است"را با خود حمل مي‌كنند. تجمع‌كنندگان با شعارهاي "معلم بپاخيز از حق خود دفاع كن" و "براي رفع تبعيض، معلم بپاخيز" از نمايندگان خواستند لايحه خدمات كشوري و نظام هماهنگ پرداخت حقوق را تثبيت كنند. حضور نيروهاي انتظامي در اطراف محوطه ورودي مجلس شوراي‌اسلامي براي كنترل تجمع‌كنندگان بسيار چشمگير است.

معاون پرورشي و تربيت‌بدني وزارت آموزش و پرورش با بيان اينكه تحول در اين وزارتخانه به دليل عدم ثبات مديريت به سامان نرسيده است، گفت: معتقدم بايد در آموزش و پرورش ثباتي اتفاق بيفتد تا تحول به سامان برسد. به گزارش آموزش نیوز سيدباقر پيشنمازي در گفت‌وگو با فارس افزود: آن‌چيزي كه باعث شده است، گفت‌وگوها در مورد تحول آموزش و پرورش به سامان نرسد، تحت‌الشعاع قرار گرفتن آموزش و پرورش نسبت به مسائل سياسي، اجتماعي، مسائل معيشتي معلمان و در حقيقت رويدادهايي كه اطراف آموزش و پرورش اتفاق مي‌افتد، است. وي اضافه كرد: ثبات مديريت در يك دستگاه بسيار عميق و اثرگذار است كه مي‌تواند اثر سازنده و غير سازنده داشته باشد. به عقيده من بايد يك ثباتي در آموزش و پرورش اتفاق بيفتد تا تحول به سامان برسد. پيشنمازي ادامه داد: ثبات از نظر استقرار مديريت، تغييرات مديريتي يا احساس ناامني شغلي در سطوح مختلف مديريت از مدرسه گرفته تا شهرستان، استان و مركز، مي‌تواند در به سامان رساندن تحول، تزلزل ايجاد كند. وي افزود: حتي مجري طرح وقتي كه احساس مي‌كند سفارش دهنده طرح ممكن است 6 ماه ديگر نباشد، امكان دارد كه كار امروز را جدي به سامان نرساند. اين موضوع در حقيقت از جمله رويدادهايي است كه براي آموزش و پرورش از سال‌هاي دور اتفاق افتاده است. * وزراي آموزش و پرورش هميشه در استيضاح بودند معاون پرورشي و تربيت‌بدني وزارت آموزش و پرورش گفت:‌در همه دولت‌ها يكي از پرونده‌هاي دائماً مفتوح در مجلس، استيضاح وزير آموزش و پرورش بوده است. وي افزود: گاهي اوقات اين استيضاح يك سال مطرح بوده است. نه پس گرفته مي‌شد نه مطرح مي‌شد. در حقيقت شرايط اينگونه بود كه استيضاح در رسانه‌ها مطرح مي‌شد و نه از سوي نمايندگان مجلس در صحن علني مجلس مطرح مي‌شد و نه پس گرفته مي‌شد كه خسارت آن را كشور مي‌ديد. پيشنمازي اضافه كرد: اگر استيضاح وزير آموزش و پرورش مطرح شود و نمايندگان به وي رأي اعتماد دهند دوباره وزير با قوّت به كار خود ادامه مي‌دهد و حتي اگر به اين نتيجه برسند كه وزير ديگري بيايد باز كار با وزير جديد ادامه مي‌يابد اما اين حالت معلق بودن باعث مي‌شود ناخودآگاه اثر منفي در روند كار بگذارد. وي افزود: حتي اگر خود وزير آموزش و پرورش جدي به كارش ادامه دهد، سطوحي كه در اين وزارتخانه فعاليت مي‌كنند از آن فضا تأثير مي‌گيرند. به عنوان مثال فرض كنيد كه مجموعه پژوهشي قراردادي بسته است اين مجموعه در ميانه كار دچار ترديد مي‌شود كه اين كار را به سامان برساند يا خير زيرا در صورت تغيير مسئول امكان دارد حقوق آن‌ها داده نشود. به همين دليل كار را به سرعت انجام نمي‌دهند. معاون پرورشي و تربيت‌بدني وزارت آموزش و پرورش گفت: در اين حالت صبري كه گروه پژوهشي ذكر شده دارند تا ببينند چه مي‌شود، باعث مي‌شود زمان از دست برود و طرح‌هايي كه بايد زودتر به سامان برسد، دستخوش گذر زمان ‌شود. * همه درس‌ها نياز به آزمايشگاه دارند وي ادامه داد: معتقدم همه درس‌ها نياز به آزمايشگاه دارند. آزمايشگاه تنها براي درس‌هايي مانند شيمي و فيزيك نيست. حتي درس ديني هم نياز به آزمايشگاه دارد. پيشنمازي گفت: بايد دانش‌آموزان آموزه‌هاي ديني را كه در كتاب‌هاي درسي مي‌خوانند، در يك محيط اجتماعي درك كنند و فهمش را به دست آورند. وي اظهار داشت: بحث تحول هر چند وقت يك‌بار در آموزش و پرورش مطرح شده است اما ادامه آن نيازمند پشتكار و جديت در به نتيجه رساندن اين بحث‌هاست. معاونت پرورشي و تربيت‌بدني وزارت آموزش و پرورش افزود: طرح مدرسه زندگي نيز كه در اين معاونت در دست تهيه است، مدلي است كه همه مسائل آموزشي و پرورشي در آن ديده شده و الگويي براي تحول است. * دستگاه‌هاي مختلف از آموزش و پرورش توقع دارند پيشنمازي اظهار داشت: بسياري از دستگاه‌ها از وزارت آموزش و پرورش توقع دارند. به عنوان مثال وزارت بهداشت براي تحقق مأموريت خود از آموزش وپرورش مي‌خواهد با وي همكاري كند. مراكزي مانند ستاد مبارزه با مواد مخدر، هلال‌احمر و غيره نيز از اين مجموعه توقع‌هايي را دارند. وي ادامه داد: دستگاهي كه علاوه بر مأموريت اوليه‌اش كه تعليم و تربيت است بايد به 10، 15 وزارتخانه و سازمان ديگر هم سرويس بدهد نيازمند ثبات است تا بتواند اين رويدادها را به سامان برساند. * پرورش مكمل آموزش است معاون پرورشي و تربيت‌بدني وزارت آموزش و پرورش گفت:‌ معتقد هستيم كه آموزش و پرورش دو بال يك پرواز هستند اما روش‌هايشان متفاوت است. پرورش مكمل آموزش است. وي افزود: ما دو بستر ساعات رسمي و غير رسمي داريم. فعاليت‌هاي آموزشي در ساعات رسمي اتفاق مي‌افتد كه سر و كارش با اجبار است كه حضور و غياب، گرفتن امتحان و نمره دادن، نشان از الزام است در حالي كه در حوزه پرورشي نمي‌توانيم با الزام پيش برويم. بايد فضا دگرگون شود. پيشنمازي افزود: ما نمي توانيم مثل ساعات رسمي يك غذا را روي ميز بگذاريم بلكه 30، 40 مورد غذا بايد روي ميز بگذاريم و بگوييم كه هر دانش‌آموز هر كدام را دوست دارد، استفاده كند البته بايد در همه غذاها ويتامين لازم را ديد. به اين ترتيب مي‌توانيم تعداد بيشتري از بچه‌ها را تحت پوشش قرار دهيم. وي ادامه داد: كشورهاي ديگر نيز به بحث پرورش استعدادها و خلاقيت‌ دانش‌آموزان توجه دارند مثلاً دانش‌آموز در دوره پيش‌دبستاني و دبستان وقتي با خمير بازي مي‌كند، پنجه‌هايش مهارت پيدا مي‌كند و مهارت دست، اعتماد به نفس مي‌آورد. معاون پرورشي و تربيت‌بدني وزارت آموزش و پرورش افزود:‌دانش‌آموز از طريق اين كار هنري، احساس شخصيت مي‌كند و اثر تربيتي روي مي‌دهد يعني واكسيناسيون آسيب‌هاي اجتماعي روي مي‌دهد. وي اظهار داشت: حتماً يك نقطه قوّت در هر دانش‌آموزي وجود دارد. اين نقطه قوّت يك جاي پا براي ورود به درون دانش‌آموز است. *فعاليت‌هاي فوق برنامه در دانش‌آموزان نشاط به وجود مي‌آورد پيشنمازي ادامه داد: تربيت بدني دنياي بسيار زيبا و قشنگي دارد كه مي‌تواند بستر خوبي براي ايجاد اشتهاي تحصيلي در دانش‌آموزان باشد. ضمن اينكه در دانش‌آموزان رغبت به فعاليت‌هاي فوق برنامه و حركت‌بدني نشاط به وجود مي‌آورد. وي افزود: از اين پس معاونت پرورشي و تربيت‌بدني در حوزه تربيت اقتصادي، اجتماعي، تربيت ديني و غيره قدم برمي‌دارد. معاون پرورشي و تربيت‌بدني وزارت آموزش و پرورش اضافه كرد: بايد در دوره‌هاي دبستان، راهنمايي و متوسطه به غير از كتاب‌هاي درسي در محيط عمل فضايي را به وجود بياوريم كه دانش‌آموز براي آينده خود فكر كند و فرصت كسب درآمد برايش ايجاد شود. وي اظهار داشت: در اسلام در حوزه مصرف سفارش شده است كه به اندازه مصرف شود اما در حوزه توليد سرمايه هيچ محدوديتي وجود ندارد. *دانش‌آموزان بايد براي خود كسب درآمد كنند وي گفت:‌ رويكرد معاونت پرورشي و تربيت‌بدني اين است كه مطالعه شود چه كاري انجام دهيم تا تكيه اقتصادي دانش‌آموز افزايش يابد و استقلال اقتصادي پيدا كند. معاون پرورشي و تربيت‌بدني وزارت آموزش و پرورش افزود: يعني ضمن اينكه فرد دانش‌آموز در خانه پدر و مادر است خودش مستقلاً درآمد داشته باشد. معاون پرورشي و تربيت‌بدني وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت: ما در حال حاضر دانش‌آموزاني داريم كه به خاطر مشكلات از روستا به شهر مي‌آيند هم درس مي‌خوانند و هم كار مي‌كنند. در حقيقت انسان‌هاي بزرگ كساني هستند كه روي پاي خود ايستاده‌اند. * 60 درصد از وقتم در اتاق فكر مي‌گذرد معاون پرورشي و تربيت‌بدني وزارت آموزش و پرورش گفت: در حال حاضر بخش عمده‌اي از وقتم حدود 60 درصد صرف گفت‌وگو با افراد صاحب‌نظر، كارشناسان، جلسات اتاق فكر و نشست با افراد منتقد و حتي كساني كه مخالف احياي معاونت پرورشي بوده‌اند، مي‌گذرد. وي اضافه كرد: اگر تأمل و دقت بيشتر روي معاونت پرورشي و تربيت‌بدني صورت گيرد. در حقيقت اگر فنداسيون ساختمان محكم‌تر شود بناي ساختمان نيز از استحكام كافي برخودار خواهد بود.

 رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس گفت: با توجه به اينكه بودجه آموزش و پرورش در سال آينده در دل بودجه استاني است و 2 درصد كاهش در كل بودجه داريم ، نگران كاهش بودجه آموزش و پرورش در سال 86 هستيم. علي عباسپور تهراني‌فرد در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: در سال 1385 كار خوبي كه دولت در قانون بودجه انجام داد، اين بود كه اعتبارات آموزش و پرورش در استان‌ها را از سهميه اعتبارات استاني مشخص كرد. وي اضافه كرد: ما در سال‌هاي قبل از سال 1385 كه اعتبارات آموزش و پرورش با اعتبارات استان‌ها مخلوط بود و در شوراي برنامه‌ريزي استان در مورد اعتبارات آموزش و پرورش تصميم‌گيري مي‌شد، شاهد بوديم كه چون اعتبارات آموزش و پرورش قسمت عظيمي از اعتبارات استاني يعني چيزي حدود 60 درصد را در بر مي‌گرفت، اعتبارات استان‌ها را كم مي‌دادند. عباسپور اظهار داشت: فرض آن‌ها اين بود كه با بخشي از اعتبار آموزش و پرورش مي‌توانند بسياري از مشكلات استان را حل كنند. از سويي با توجه به جمعيت آموزش و پرورش، دولت مجبور است كه كسري اين وزارتخانه را جبران كند. وي ادامه داد: اما در سال 1386 شاهد هستيم كه مكانيزم پرداخت اعتبار به مانند قبل از سال 1385 بازگشته است و بودجه آموزش و پرورش در دل بودجه استاني آمده است. با توجه به اينكه بودجه‌هاي استاني 2 درصد در سال 1386 نسبت به سال 1385 كاهش يافته است، اين كاهش به همه دستگاه‌ها و از جمله آموزش و پرورش مي‌رسد. رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس گفت: با توجه به اينكه آموزش و پرورش كسري بودجه دارد و از سويي تورم نيز در بودجه سال 1386 در نظر گرفته نشده است. ضمن اينكه كاهش 2 درصدي نيز در بودجه وجود دارد، شاهد معضلي درخصوص اعتبار سال 1386 آموزش و پرورش خواهيم بود. وي افزود: كمبود اعتبارات باعث مي‌شود كه توان مديريت گرفته شود و مديريت نتواند برنامه‌ريزي كند و تنها به دنبال پاسخگويي به مطالبات پرسنل باشد.

زن قاچاقچي اي که در پوشش سرويس دهي مدرسه دخترانه ، دانش آموزان دختر و پسر را شناسايي و اقدام به فروش مواد مخدر (کراک) به آنها مي کرد ، در پي تجسس ماموران اداره پليس اطلاعات امنيت شرق تهران شناسايي و دستگير شد.
به گزارش خبرنگار جام جم ، چندي پيش اهالي محله هروي به اداره پليس اطلاعات امنيت تهران مراجعه و شکايت هاي مشابهي مبني بر فعاليت گسترده يک زوج قاچاقچي مطرح کردند.
به دنبال اين شکايت ها، ماموران محل اختفاي زوج قاچاقچي را شناسايي کردند و به طور غيرمحسوس آنها را زيرنظر گرفتند تا اين که معلوم شد، علاوه بر زنان و مرداني که به آنجا مراجعه مي کنند، دختران و پسران دانش آموز هم براي خريد مواد مخدر (کراک) به منزل اين زوج قاچاقچي مي آيند.

فرار زن قاچاقچي از پشت بام منزل
ماموران پس از کسب مجوز قضايي از بازپرس مهاجري ، رئيس شعبه يکم دادسراي فرودگاه تهران ، روز 13بهمن امسال وارد منزل زوج قاچاقچي شده و در منزل با فرزندان اين زوج روبه رو شدند و پي بردند مرد خانواده شبانه از منزل خارج شده و به مکان نامعلومي رفته و زن وي هم در پشت بام منزل است.
ماموران با ديدن زن ميانسال ، از وي خواستند خود را تسليم پليس کند، اما وي بي آن که به اخطار پليس توجهي کند، به حياط منزل يکي از همسايه ها پريد و متواري شد.
با فرار زن قاچاقچي ، ماموران پس از تعقيب از روي بام چند خانه سرانجام موفق به دستگيري وي شدند.
با دستگيري متهم و در بازرسي بدني از وي ، کيسه پلاستيکي که حاوي مقاديري از مواد مخدر از نوع کراک بود، کشف و متهم به پليس امنيت منتقل شد.
زن قاچاقچي در بازجويي مقدماتي پليس ابتدا منکر جرم شد، اما وقتي پي برد پليس به راز او پي برده است ، اعتراف کرد. با ثبت اعترافات ، وي روز گذشته براي ادامه تحقيقات به شعبه يکم بازپرسي دادسراي فرودگاه تهران منتقل شد.

ردپاي قاچاقچي حرفه اي زن
متهم در اظهاراتش به بازپرس مهاجري گفت: مي دانم که مرتکب اشتباه نابخشودني شده ام ، اما مي خواهم کمکم کنيد تا فرزندان خودم هم گرفتار منجلاب اعتياد نشوند.
شوهرم جمشيد معروف به جمشيد دزده يکي از قاچاقچيان حرفه اي است که در زمينه خريد و فروش کوکائين و شيشه فعاليت دارد و چندين بار روانه زندان شده است. شوهرم خودش معتاد است. او از 2 سال پيش مرا به خريد و فروش مواد مخدر (کراک) وادار و تهديدم مي کرد اگر با او همکاري نکنم جان من و فرزندانمان را مي گيرد و به همين دليل ، از ترس مجبور به همکاري با وي شدم.

متهم: با پوشش سرويس مدرسه سوژه هايم را انتخاب مي کردم
زن قاچاقچي ادامه داد: بعضي سوژه ها را شوهرم و مابقي را من انتخاب مي کردم و تحت پوشش سرويس يک مدرسه دخترانه به مدارس مختلف اعم از پسرانه و دخترانه راه پيدا مي کردم و پس از جلب اعتماد، آنها را فريب مي دادم و براي خريد مواد مخدر به منزلم مي کشاندم و از آنها مي خواستم با پوشش خارج از مدرسه نزدم بيايند تا کسي شک نکند و به اين طريق با دريافت پول ، کراک در اختيارشان قرار مي دادم و پول فروش مواد را در اختيار شوهرم مي گذاشتم ، اما او از فروش مواد مخدر پول کمي به من مي داد و مرا بيشتر تهديد مي کرد.
ديگر کار به جايي رسيده بود که من با همان خودروي سرويس مدرسه در نقاط مختلف تهران با قاچاقچيان حرفه اي معامله مي کردم و مواد مخدر مختلف دريافت کرده ، مي فروختم و از ترس جان خود و فرزندانم ، دانش آموزان را به مواد مخدر آلوده مي کردم.
بازپرس مهاجري با اشاره به اين پرونده ، ضمن هشدار به خانواده ها، از آنها خواست ، نسبت به رفت و آمد فرزندان دختر و پسر نوجوان و جوان خود کنترل مناسبي داشته باشند تا گرفتار دامهاي اينچنيني نشوند و مسوولان مدارس نيز متوجه افراد مشکوک اعم از زن يا مرد در اطراف مدارس باشند.