روزنامه اعتماد : شيرزاد عبداللهي؛ نظام هماهنگ پرداخت همان چيزي است که در زمستان سال 80 و در تجمع بي سابقه معلمان در مقابل ساختمان مجلس از حنجره هزاران معلم که فيش هاي حقوقي خود را بر سر دست گرفته بودند، فرياد شد. نظام هماهنگ همان چيزي است که معلمان به خاطر آن در سال 80 در حوالي ميدان پاستور مورد نوازش قرار گرفتند. جاذبه جادويي آن کلمات به قدري بود که اصولگرايان مجلس هفتم در نخستين مصوبه خود، دولت خاتمي را ملزم به ارائه لايحه نظام هماهنگ کردند. دولت خاتمي در آخرين ماه هاي عمر خود لايحه را به مجلس تقديم کرد. لايحه مدت ها در مجلس معطل ماند. اما سرانجام در ميان مخالفت ها و کارشکني ها به تصويب رسيد و ظاهراً براي اظهارنظر به شوراي نگهبان فرستاده شد. وزير آموزش و پرورش و معاونان او که ماه ها است براي تصويب اين لايحه بي تابي مي کنند در روزهاي اخير موضع خود را تغيير داده اند. محدث خراساني معاون فرشيدي روز 27 دي ماه به خبرنگار مهر گفت؛ «مصوبه نظام هماهنگ چند روزي است که از مجلس خارج شده و براي مطالعه به دست مسوولان و کارشناسان سپرده شده است. طولاني شدن زمان نتيجه گيري چندان مهم نيست، بايد برنامه ريزي مالي آن مورد توجه قرار گيرد. اين کارشناسان کيانند؟ نمايندگان مجلس با چه استدلالي مصوبه يي که در مجلس نهايي شده و نمايندگان دولت نيز پاي صورتجلسه آن را امضا کرده اند، به دست کارشناسان و مسوولان بي نام و نشان سپرده اند؟ دولت مي گويد مشکلات حقوق و مزاياي معلمان را در قالب صندوق مهر رضا(ع) و سهام عدالت حل خواهد کرد. به نظر مي رسد لايحه نظام هماهنگ به دنيا نيامده، مرحوم شد.نمايندگان مجلس تمايلي به علني شدن اختلاف دولت و مجلس بر سر لايحه مديريت خدمات دولتي نداشتند. از همين رو يک ماه پيش که ايرج نديمي نماينده لاهيجان در گفت وگو با خبرنگاران خبر از نامه رئيس جمهور براي استرداد اين لايحه داد، حسن نوعي اقدام نماينده اردبيل اين خبر را «شايعه» ناميد و گفت؛ «بررسي لايحه در کميسيون ويژه نهايي شده و هفته آينده غهفته اول دي ماهف براي بررسي بار مالي لايحه با رئيس جمهور جلسه مشترک خواهيم داشت.» نمايندگان که تا اول دي ماه کار بررسي لايحه را با چراغ خاموش پيش مي بردند و برخي از آنها به تشکل هاي صنفي فرهنگيان پيغام مي دادند که موضوع را رسانه يي نکنيد تا مبادا حساسيت برخي از مخالفان لايحه برانگيخته شود تصميم گرفتند با طرح مساله در رسانه ها، حمايت افکار عمومي را جلب کنند. از مهرماه 85 که کميسيون ويژه متشکل از 23 نماينده از کميسيون هاي مختلف مجلس کار خود را آغاز کرد، مخالفت ها و کارشکني هاي آشکار و پنهان به بهانه بار مالي لايحه شروع شد. در حالي که نمايندگان عضو کميسيون ويژه بارها تاکيد کرده اند که بار مالي لايحه رقمي در حدود 3 هزار ميليارد تومان است، مخالفان بار مالي لايحه را بين 8 تا 12 هزار ميليارد تومان برآورد مي کنند و معتقدند که تزريق اين حجم از نقدينگي به بودجه جاري دولت به تورم دامن خواهد زد و با افزايش ريالي حقوق ها، قدرت خريد کارکنان دولت افزايش نخواهد يافت. اين استدلال در صورتي موجه است که در همه بخش ها رعايت شود. معلوم نيست چرا هر وقت بحث حقوق کارکنان دولت به ويژه فرهنگيان به ميان مي آيد، مسوولاني که اعتقادي به علم اقتصاد ندارند و بارها در سخنراني خود، کارشناسان و اساتيد رشته اقتصاد را مسخره کرده اند، به يک باره ياد آموزه هاي علم اقتصاد مي افتند. بخش بزرگي از کارمندان دولت و بازنشستگان کشوري و لشکري با حقوق هاي 150 تا 300 هزار توماني زندگي فلاکت باري مي گذرانند و سفره آنها روز به روز خالي تر مي شود. لايه هاي پايين تر کارمندان ديگر حتي توان خريد سيب زميني، گوجه فرنگي و تخم مرغ را از دست داده اند و بر سر سفره بي رونق آنها جز نان و ماست چيز ديگري وجود ندارد. اقشار حقوق بگير هم چوب را مي خورند و هم پياز را. از يک سو به بهانه کاهش نقدينگي و کاهش هزينه هاي جاري دولت، حقوق آنها را افزايش نمي دهند و از سوي ديگر تورم و گراني بيش از همه به آنها فشار مي آورد. وعده هاي سرخرمن؛ سخنگوي دولت روز 24 دي ماه با اين پرسش خبرنگاران روبه رو شد که آيا منابع مالي لازم براي اجراي نظام هماهنگ پرداخت تامين شده است؟وي از موضوع عدالت خواهي به انتقاد از اين لايحه پرداخت؛ «لايحه خدمات، فاصله ها را نپوشانده و بار مالي شديدي ايجاد کرده و چندگانگي کارمندان دولت، مشکلاتي به وجود آورده است.» در حالي که مراحل بررسي اين لايحه در کميسيون ويژه اصل 85 به پايان رسيده و لايحه براي اظهارنظر به شوراي نگهبان ارسال شده است، سخنگوي دولت گفت؛ «اين لايحه نياز به بررسي عميق تر و گسترده تر دارد»، معناي واضح اين جمله اين است که دولت تمايل دارد لايحه را از مجلس پس بگيرد.اما بررسي عميق تر به چه معنا است؟ غلامحسين الهام در ادامه سخنان خود گفت؛ «در کشور قشرهايي که درآمد آنها زير 300 هزار تومان است، بسيار زياد هستند که در اين زمينه بحث توزيع سهام عدالت، صورت گرفته است.» روز اول دي ماه هم يکي از نمايندگان گفته بود دولت بحث افزايش حقوق کارمندان را در قالب سهم مهررضا (ع) مطرح خواهد کرد. هفته پيش يکي از نمايندگان عضو کميسيون رسيدگي به لايحه مديريت خدمات کشوري گفت؛ «رئيس جمهور قصد دارد در نامه يي به شوراي نگهبان اعلام کند که دولت بار مالي لايحه جامع مديريت خدمات کشوري را تامين نمي کند.» اين نماينده منبع خبر خود را احمد موسوي معاون حقوقي و پارلمان رئيس جمهور ذکر کرد و با ابراز تعجب از تغيير موضع دولت گفت که جهرمي وزير کار و برقعي رئيس سازمان مديريت در جلسات کميسيون مشترک حضور داشته اند و پاي صورتجلسه را هم امضا کرده اند. غلامحسين الهام که علاوه بر داشتن سمت سخنگويي دولت و سرپرستي وزارت دادگستري عضو حقوقدان شوراي نگهبان نيز هست به خبرنگاران گفت؛ «در اين ارتباط نامه يي امضا نشده است. البته اين شورا اگر به مورد مبهمي برخورد کند يا شبهه يي داشته باشد، از دولت مي خواهد توضيحاتش را ارائه دهد.» و سرانجام روز دوشنبه يعني همان روزي که رئيس جمهور از سفر چهارروزه خود به امريکاي لاتين و ديدار با روساي جمهور اکوادور، نيکاراگوئه و ونزوئلا، متحدان ضدامريکايي ايران در نيم کره غربي، به ميهن بازگشت، پرويز داودي معاون رئيس جمهور با ارسال نامه يي به مجلس خواستار استرداد شش لايحه دولت از جمله لايحه مديريت خدمات کشوري شد و مواضع شفاف دولت در مورد نظام هماهنگ بر معلمان، پرستاران و ديگر حقوق بگيران آشکار شد. سخنگوي دولت از حل مشکل کارمندان در چارچوب سهام عدالت سخن مي گويد، در همين حال وزير رفاه گفته است که در توزيع سهام عدالت، کارمندان دولت در اولويت پنجم قرار دارند. معلمان با نگراني چشم به تالار سبز مجلس دوخته اند. اگر مجلس با استرداد لايحه يي که مراحل نهايي تصويب آن گذشته است موافقت کند، ضربه سنگيني به حيثيت مجلس هفتم و فراکسيون 105 نفره فرهنگيان وارد مي شود. ايرج نديمي عضو فراکسيون اقليت مجلس مي گويد؛ «حيثيت مجلس در گرو چند طرح بود که يکي از آنها تثبيت قيمت ها بود. اگر در بحث تثبيت قيمت ها توفيقي حاصل نشد مجلس مصمم است در بحث لايحه نظام هماهنگ پرداخت به توفيقاتي دست يابد، لذا به نظر مي رسد که اجازه بازگشت لايحه را ندهد.» تاکنون فراکسيون اکثريت مجلس نظر رسمي خود را اعلام نکرده، اما اگر لايحه نظام هماهنگ که مجلس هفتم در اولين مصوبه خود دولت خاتمي را در سال 82 ملزم به ارائه آن کرده مسکوت بماند و در قالب بودجه سال 86 عملياتي نشود، به معناي انصراف مجلس از عزم خود براي رفع تبعيض در پرداخت حقوق کارکنان دولت تلقي مي شود. موضع وزير آموزش و پرورش؛ در چند ماه گذشته فرشيدي و معاونان او در سخنراني ها و مصاحبه هاي متعدد از حل مشکلات معيشتي معلمان در چارچوب لايحه مديريت خدمات بسيار سخن گفته اند و در روزهاي اخير بر مشکل گشا بودن اين لايحه تاکيد کرده اند. معلمان مي پرسند آيا در جلسه يي که هيات دولت تصميم به ارسال نامه يي براي استرداد اين لايحه گرفته وزير آموزش و پرورش حضور داشته است؟ آيا وزير آموزش و پرورش و وزير بهداشت با استرداد اين لايحه موافق بوده اند؟ موضع وزير آموزش و پرورش در مورد اينکه اصلاح حقوق معلمان در قالب صندوق مهررضا(ع) و سهام عدالت صورت گيرد، چيست؟ آقاي فرشيدي به عنوان عضوي از کابينه بايد موضع خود را روشن کند. حسين درخشنده دبير آموزش و پرورش شهر تهران در مورد موضع جديد دولت مي گويد؛ «اميدها به سرعت رنگ مي بازند، گراني و تورم بيداد مي کند و قدرت خريد فرهنگيان به شدت کاهش يافته است. بردن معلمان زير پوشش صندوق هاي خيريه و حمايتي و اوراق بورس علاوه بر اينکه نشانه ناتواني دولت در اجراي عدالت و رفع تبعيض است توهين بزرگي به معلمان به عنوان يک طبقه شرافتمند و روشنفکر جامعه است. معلمان زير بار اين تحقير نمي روند.» خانم صادق زاده دبير با 20 سال سابقه کار مي گويد؛ «سخنگوي دولت گفته است متاسفانه سطح برنامه ريزي کشور آمادگي ندارد قله ها را پايين بياورد. اين حرف هاي مبهم و دوپهلو را براي کي مي گويند. در لايحه مديريت خدمات قله ها کدامند. شايد منظورشان اين است که به همه کارمندان از دم ماهي 300 هزار تومان حقوق بدهند. و از طريق کاهش حقوق عده يي از کارمندان منابع مالي براي بودجه تامين کنند. من تصور مي کردم که آقايان حداقل مشکلات روزمره مردم را حل مي کنند، اما فهميدم که اين تصور باطل بود.» قاسمي دبير منطقه 15 تهران مي گويد؛ «تبصره هايي که به لايحه زده اند، آن را از محتوا خالي کرده، به عنوان مثال برخي وزارتخانه ها مثل نفت و اطلاعات و وزارت خارجه را کنار گذاشته اند. نظام هماهنگ شامل حال بعضي شغل ها مثل قضات و هيات هاي علمي نمي شود. با اين حساب معلوم نيست چه چيزي را مي خواهند هماهنگ کنند. حقوق معلمان و پرستاران و بازنشستگان که قبلاً هماهنگ بود. عده يي نمي گذارند تبعيض در نظام اداري ريشه کن شود.» خانم مژگان رايحي آموزگار مي گويد؛ «در اثر گراني و تورم، پول سال به سال بي ارزش تر مي شود. افزايش حقوق هيچ فايده يي ندارد. من هر روز خريد خانه را انجام مي دهم. اعصابم خرد مي شود. هر روز بايد کالايي را از سبد مصرف خانواده حذف کنم. کار من شده است ايستادن در صف شير و توي خانه ماست بندي. من شرمنده بچه هايم هستم. تازه شوهر من هم دبير است و به اصطلاح ما دوموتوره هستيم.» براساس جدول هاي منتشر شده حدود 100 هزار تومان به حقوق لايه هاي پايين کارمندي افزوده مي شود و بسياري از معلمان آشکارا مي گويند حل مساله آب و نان مردم به اولويت درجه چندم دولت تبديل شده و رئيس جمهور بعد از استقرار دولت مسائلي را در اولويت قرار داده که در فصل انتخابات کلمه يي هم به آنها اشاره نکرده بود. افزايش حقوق فرهنگيان و ديگر اقشار محروم و کارمندان دولت در چارچوب لايحه خدمات، کف مطالبات آنها است و آنها از اينکه دولت حتي با چنين افزايش اندکي که مثل حباب در هجوم امواج تورم و گراني محو مي شود، مخالف است، تعجب مي کنند. شايد دولت انتظار دارد با رد اين لايحه در شوراي نگهبان به دليل بار مالي سيل انتقادهاي مشمولان اين لايحه که شامل معلمان، پرستاران، بازنشستگان لشکري و کشوري و نيروهاي نظامي و انتظامي مي شود و با احتساب خانواده هايشان جمعيتي بالغ بر 10 ميليون نفر را تشکيل مي دهند، متوجه نهادهاي قانونگذار و به ويژه شوراي نگهبان شود. چنين وضعيتي ممکن است کمي از مشکلات دولت بکاهد، اما شوراي نگهبان را در وضعيت دشواري قرار مي دهد

مسوول ارزشيابي بازرسي سازمان آموزش و پرورش استان اصفهان گفت: با مدارس فاقد كپسول اطفاي حريق، برخورد مي‌شود. "قاسم سلماني" روز شنبه‌در گفتگو با خبرنگار ايرنا افزود: آموزش و پرورش براي مدارس كپسول آتش نشاني تهيه كرده است و با بازرسي‌هاي موردي و گزارش هاي مردمي، با مدير مدرسه متخلف برخورد مي‌شود. وي گفت: به منظور آگاهي و جلوگيري از حوادث، هر ماه از سوي اين سازمان بخشنامه‌هايي با موضوعات آموزشي،ايمني و هشداري به كليه اداره‌ها و‪ ۴۰‬منطقه آموزش و پرورش استان ارسال مي‌شود. وي با اشاره به اين كه كليه مدارس در زمينه آشنايي دانش آموزان ملزم به برگزاري و حضوردر كلاسهاي آموزشي ايمني شده‌اند،گفت:آموزش استفاده از وسايل گرمازا، تدابير ايمني آتش سوزي، توصيه‌هاي ايمني هنگام آتش سوزي ، استفاده درست و رعايت نكات ايمني در بخاري‌هاي نفتي از جمله برنامه‌هاي آموزشي اين سازمان براي مدارس بوده است. وي افزود: با توجه به همكاري مستمر سازمان آتش نشاني با آموزش و پرورش، دانش‌آموزان كليه مقاطع تحصيلي بخصوص مهد كودكها و پيش دبستاني با همكاري ايستگاههاي آتش نشاني استان آموزش مي‌بينند. سلماني اضافه‌كرد:درسال جاري امور بازرسي سازمان آموزش و پرورش اقدام به تهيه فرم‌هاي ارزشيابي مدارس كرده و بازرس موظف است كمبودهاي ايمني مدارس را به اداره مركزي جهت رسيدگي ، تامين بودجه براي امكانات و يا برخورد با مدير خاطي ارسال كند. وي با اشاره به اين كه مدارس نوساز استان كه در سالهاي اخير ساخته و نوسازي شده است،از بهترين امكانات تهويه هواو گرمايشي برخوردارند، افزود: سازمان بنا بر نتيجه ارزشيابي‌ها، اقدام به تهيه امكانات براي مدارس قديمي نيازمند مي‌كند. وي از اولياء دانش‌آموزان خواست: علاوه بر اعلام كمبودها و تخلفات ناشي از در بي‌توجهي نسبت به تهيه امكانات ايمني مدارس،درحد توانايي به فراهم شدن اين تجهيزات كمك كنند.

طرح يك فوريتي نحوه پذيرش دانشجو در دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي كشور طي جلسات متعدد با حضور كارشناسان مورد بحث و بررسي قرار گرفت و با اصلاحاتي به تصويب رسيد. به گزارش خبرنگار فرهنگي ايرنا، " علي عباسپور تهراني " رييس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي " طرح ‪ ۶‬ماه‌اي پذيرش دانشجو در دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي كشور " را بدين شرح تقديم مجلس شوراي اسلامي كرد: ماده يك: امتحان نهايي كشوري: آزموني است كه به صورت تشريحي با پرسش هاي يكسان و همزمان در سراسر كشور طبق مقررات وزارت آموزش و پرورش برگزار مي شود. سابقه تحصيلي: نتايج امتحان نهايي كشوري دروسي است كه داوطلب در دوره متوسطه و پيش دانشگاهي فراگرفته است. سابقه پرورشي و مهارتي: رتبه داوطلب در مسابقات فرهنگي،هنري، ورزشي، مهارتي، علمي و پژوهشي در سطح استاني، كشوري يا بين ا لمللي است. عناوين و ضوابط اين مسابقات به پيشنهاد وزارت آموزش و پرورش و تصويب شوراي عالي انقلاب فرهنگي خواهد بود. ماده :‪ ۲‬پذيرش دانشجو در مقطع كارداني(پيوسته و ناپيوسته)، كارشناسي ، كارشناسي ارشد پيوسته ، دكتراي حرفه‌اي و دكتراي پيوسته براساس سوابق تحصيلي و پرورشي و مهارتي داوطلب و آزمون‌هاي سراسري خواهد بود. تاثير سوابق تحصيلي و پرورشي و مهارتي در هر سال نسبت به سال قبل افزايش مي يابد به نحوي كه حداكثر تاپايان سال اول برنامه پنجساله پنجم توسعه اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي جمهوري اسلامي ايران آزمونهاي سراسري ورودي دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي به طور كامل حذف گردند. دولت موظف است بسترهاي لازم را جهت تحقق اين ماده فراهم كند. تبصره - از سال‪ ۱۳۸۶‬وزارتخانه‌هاي علوم، تحقيقات و فناوري، بهداشت، درمان و آموزش پزشكي، آموزش و پرورش و دانشگاه آزاد اسلامي مجاز هستند داوطلبان ورود به مقطع كارداني(پيوسته و ناپيوسته ) را صرفا براساس سوابق تحصيلي و پرورشي و مهارتي پذيرش مي‌كنند. ماده -‪ ۳‬برگزاري آزمون سراسري براي داوطلبان ورود به دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي تاقبل از حذف كامل آن براساس قانون " يك مرحله‌اي كردن آزمون سراسري " مصوبه مجلس شوراي اسلامي خواهد بود. ماده-‪ ۴‬ضوابط احتساب سوابق تحصيلي و آزمون سراسري داوطلبان مانند تعيين پايه‌هاي تحصيلي، دورس و ميزان تاثير هر يك از آنها و همچنين ميزان تاثير سوابق پرورشي و مهارتي و نيز امتيازات رتبه‌هاي مسابقات استاني كشوري و بين‌المللي برعهده كميته‌اي مركب از افراد ذيل خواهد بود: -‪ ۱‬وزير يا يكي از معاونين وزارت علوم، تحقيقات و فناوري به انتخاب وزير(رييس كميته) -‪ ۲‬وزير يا يكي از معاونان وزارت آموزش و پرورش به انتخاب وزير. -‪ ۳‬وزير يا يكي از معاونان وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي به انتخاب وزير. -‪ ۴‬رييس يا يكي از معاونان دانشگاه آزاد اسلامي به انتخاب رييس دانشگاه. -‪ ۵‬رييس سا زمان سنجش آموزش كشور تبصره-‪ ۱‬در صورتي كه داوطلب فاقد سوابق تحصيلي و پرورشي و مهارتي اين قانون باشد تعيين نحوه انطباق سوابق تحصيلي و پرورشي و مهارتي او براي پذيرش در دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي برعهده كميته موضوع اين ماده است. تبصره -‪ ۲‬ضوابط و نحوه بهبود ارتقا سوابق تحصيلي براي داوطلبي كه علاقه مند به جبران سوابق تحصيلي خود(در همه يا برخي از مواد درسي) است برعهده كميته موضوع اين ماده است. ماده -‪ ۵‬امتيازات و سهميه‌ها از قبيل سهميه مناطق ، رزمندگان، شاهد، خانواده معظم شهدا، جانبازان و آزادگان كه تاكنون به تصويب مراجع ذي ربط رسيده است، كماكان به قوت خود باقي است و در شيوه پذيرش دانشجو براساس اين قانون نيز اعمال مي‌شود. ماده -‪ ۶‬داوطلباني كه براساس اين قانون در دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي پذيرفته مي‌شوند از معافيت تحصيلي خدمت نظام وظيفه برخوردار مي شوند. اين طرح در صورت تصويب نهايي مجلس شوراي اسلامي و شوراي نگهبان از سال‪ ۱۳۸۹‬يعني پايان سال اول برنامه پنجساله پنجم توسعه قابل اجرا خواهد بود. شور نخست اين طرح در مجلس شوراي اسلامي به تصويب رسيد و قرار است شور دوم اين طرح هفته جاري در مجلس مطرح شود.

وزير آموزش و پرورش براي پاسخ‌‏گويي به سوالات نمايندگان فردا به كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس مي‌‏رود. به گزارش خبرنگار پارلماني" ايلنا" در دستور كار يكشنبه كميسيون آموزش و تحقيقات، بررسي سوالات محمدياري، نديمي و جلال حسيني از فرشيدي وزير آموزش و پرورش قرار دارد. اين كميسيون همچنين مسائل دانشگاه علوم انتظامي را با حضور وزير علوم تحقيقات و فناوري بررسي مي‌‏كند. كميسيون اجتماعي مجلس‌‏هفتم فردا بررسي لايحه اصلاح جداول (4)و (8) قانون چهارم و متمم قانون بودجه سال 85 كل كشور را در دستور كار دارد. كميسيون اقتصادي مجلس روز يكشنبه بررسي لايحه ماليات را بر ارزش افزوده را ادامه مي‌‏دهد. بررسي متمم قانون بودجه سال 85 كل كشور در دستور كار روز يكشنبه كميسيون بهداشت و درمان قرار دارد. كميسيون صنايع مجلس‌‏هفتم نيز فردا بررسي طرح رفع برخي از موانع توليد و سرمايه‌‏گذاري صنعتي را ادامه مي‌‏دهد. بررسي طرح اولين پايانه صادراتي ميوه و تره‌‏بار كشور و ايجاد سيستم حمل‌‏ونقل ريلي يخچالدار با حضور مسوولين ذي ربط در دستور كار كميسيون كشاورزي قرار دارد

معاون پرورشي و تربيتي وزير آموزش و پرورش اعلام كرد: در سال جاري تنها اخيرا وعده اختصاص 48 ميليون تومان اعتبار براي پيشگيري از آسيبها از طريق وزارت آموزش و پرورش به معاونت پرورشي و تربيتي داده شده است. به گزارش خبرنگار «اجتماعي» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، پيش‌نمازي روز شنبه در حاشيه گردهمايي پيشگيري از سوءمصرف مواد مخدر در مدارس افزود: همانطور كه واكسيناسيون براي سلامت وجود دارد در خصوص سلامت اجتماعي نيز بايد اين واكسيناسيون صورت گيرد. وي تصريح كرد: در سال جاري بروشورهاي به منظور اطلاع‌رساني و افزايش آگاهي در اختيار معلمان مقاطع مختلف تحصيلي قرار گرفته است تا اين آموزشها در فرصتهاي مختلف درسي و فوق‌برنامه به دانش‌آموزان منتقل شود. پيش‌نمازي با تاكيد بر لزوم اثرگذاري آموزشهاي پيشگيرانه، اظهار كرد: مشاركت دانش‌آموزان در افزايش اثرگذاري آموزشها بسيار مؤثر است و بر اين اساس كميته‌هايي در شوراهاي دانش‌آموزي به منظور پيشگيري از سوء مصرف مواد مخدر تشكيل شده است تا دانش‌آموزان از اين طريق به يكديگر آموزش دهند. معاون پرورشي و تربيتي آموزش و پرورش خاطرنشان كرد: در پي مذاكرات صورت گرفته با سازمان پژوهش كتب درسي مقرر شده است موضوع پيشگيري از سوءمصرف مواد مخدر در كتابهاي دانش‌آموزان به صورت گسترده‌تر مورد توجه قرار گيرد. وي افزود: همچنين مقرر شده است، آثار انيميشن از طريق سي دي و يا رسانه ملي در جهت پيشگيري از مصرف مواد مخدر به دانش‌آموزان ارائه شود. پيش‌نمازي يادآور شد: هم‌اكنون در ميان 140 هزار مدرسه در سراسر كشور تنها 3 هزار و 260 مربي بهداشت و 36 هزار مربي و معاون پرورشي مشغول به فعاليت هستند كه با توجه به نياز موجود با كمبود نيرو مواجه هستيم. معاون پرورشي و تربيتي آموزش و پرورش خاطرنشان كرد: با توجه به اين كه رابطين پيشگيري از سوءمصرف مواد مخدر از ميان مربيان پرورشي و بهداشتي هستند، افزايش تعداد اين نيروها بسيار مؤثر خواهد بود. پيش‌نمازي با اعلام اين كه پيشنهاد استخدام 17 هزار مربي بهداشت ارائه شده است، اظهار اميدواري كرد كه با موافقت سازمان مديريت و برنامه‌ريزي اين تعداد نيرو به جمع نيروها براي پيشگيري از مصرف مواد مخدر افزوده مي‌شود. به گزارش ايسنا، معاون پرورشي و تربيتي آموزش و پرورش تاكيد كرد: هر دستگاهي مي‌خواهد از طريق آموزش و پرورش كه تعداد قابل توجهي كودك و نوجوان در يكجا متمركز هستند، اهداف خود را پيش برد. اين در حاليست كه براي تحقق نياز به تسهيلات و امكانات و حمايت آموزش و پرورش است. وي با اشاره به استاني شدن بودجه پيشگيري ستاد مبارزه با مواد مخدر در سال جاري گفت: ستاد مبارزه با مواد مخدر به دليل عدم تحقق بخشي از اهداف اين ستاد در زمينه پيشگيري در سالهاي گذشته كه بودجه به صورت متمركز توزيع مي‌شد، نسبت به توزيع استاني اين بودجه اقدام كرده است. پيش‌نمازي تصريح كرد: به نظر مي‌رسد براي تحقق كامل اهداف بايد تفاهم‌نامه‌اي منعقد شود تا از طريق آن بتوان پيشرفت اهداف را پيگيري كرد. معاون پرورشي و تربيتي آموزش و پرورش يادآور شد: وزارت آموزش و پرورش از سينماگران در صورت فيلم‌ تربيتي حمايت خواهد كرد و فروش آن نيز تضمين شده است

رييس مجلس شوراي اسلامي گفت: تقريبا تمام درخواست‌هاي فرهنگيان را تامين كرده‌ايم. غلامعلي حداد عادل پنجشنبه شب در جمع منتخبين مردم بيرجند مركز استان خراسان جنوبي به مباحث طرح شده از سوي برخي منتخبين اشاره كرد و افزود: اغلب مطالبات فرهنگيان از جمله پرداخت مطالبات آنها به موجب بودجه سال ‪۸۴‬ و ‪ ،۸۵‬تامين فوق‌العاده جذب و همترازي شغلي فرهنگيان تامين شده است. او گفت: در زمينه خدمات ايثارگران نيز قانوني در مجلس تصويب و به شوراي نگهبان ارسال شده است كه اميدواريم طي ماههاي آينده به تصويب نهايي برسد. وي افزود: رابطه دولت و ملت نبايد يك طرفه باشد و آينده كشور به شرطي روشن است كه ملت و دولت دست در دست هم دهند. وي به ابلاغ سياستهاي كلي اصل ‪ ۴۴‬قانون‌اساسي توسط رهبري به قواي سه گانه اشاره كرد و گفت: روح اين قانون آن است كه دولت كار كشور و اقتصاد را به دست ملت بسپارد و دولت فقط زيرساخت‌ها را تامين كرده و نظارت داشته باشد. وي افزود: نبايد فقط از دولت مطالبه كنيم بلكه بايد همه به ميدان آمده و راه حل مناسب ارائه كنيم و بخشي از كار را بر عهده گيريم. او گفت: آينده كشور و اين استان در گرو حضور همه نيروها در ميدان و به فعليت رسيدن استعدادها است. رييس مجلس شوراي اسلامي افزود: افق آينده خراسان جنوبي كاملا روشن است. وي گفت: گرچه در دوران قبل از انقلاب اين منطقه به نوعي زير تسلط انگليس و دربار پهلوي بود ولي اين انقلاب مردم منطقه را از بند آزاد كرد. وي افزود: مردم اين استان در صحنه‌هاي مختلف به انقلاب كمك كردند و شهدا و حضور مردم منطقه در صحنه‌هاي سياسي از جمله مشاركت زياد در راي‌گيري ها كه بيش از ‪ ۸۰‬درصد مردم در انتخابات ‪ ۲۴‬آذر ماه شركت كردند، نشان‌دهنده اين امر است. وي گفت: بر مردم اين استان فرهنگ ديني و اخلاق خوبي حاكم است و مردم اين منطقه از درك ديني خوبي برخوردارند. وي افزود: با توجه به شرايط حاكم بر استان خراسان جنوبي و وحدت خوبي كه بين مسوولان آن وجود دارد، مانعي بر سر راه پيشرفت آن نمي‌بينم. حداد عادل گفت: شما مردم حق داريد كه از مسوولان كشور بخواهيد كه براي شما كار كنند و دستگاه‌هاي مختلف و قواي سه گانه نيز وظيفه خدمت رساني دارند. او افزود: نمايندگان مردم در مجلس شوراي اسلامي نيز تلاش كردند كه در حد توان خود قدر اعتماد مردم اين استان را دانسته و اقدامات موثري براي رفع مشكلات و پاسخ به خواسته‌هاي آنها را داشته باشند. وي گفت: دولت و مجلس در حال خدمت به ملت و كمك به بودجه كشور است. وي تاكيد كرد: اجراي طرح‌هاي عمراني نياز به زمان دارد و لذا مردم نيز بايد با صبر نسبت به اجراي آنها برخورد كنند. رييس مجلس افزود: منتخبين مردم بايد ضمن كمك به دولت، انقلاب و نظام، واقعيت‌ها را نيز به مردم منتقل نمايند. او گفت: اميدوارم بيرجند نه تنها چشم و چراغ شرق كشور بلكه باعث افتخار كل كشور باشد

نرم‌افزار گنجينه سوالات آزمون سراسري از فردا شنبه از طريق مراكز پستي سراسر كشور توزيع مي‌شود. اين نرم افزار كه توسط مركز مطالعات، تحقيقات و ارزشيابي آموزشي سازمان سنجش طراحي و پياده سازي شده است، داراي مجموعه سوالات اختصاصي گروه‌هاي آزمايشي علوم رياضي و فني، علوم تجربي و علوم انساني به همراه سوالات عمومي كليه گروه هاي آزمايشي است.شايان ذكر است، جامعترين بانك سوالات كنكور سالهاي گذشته، پاسخ‌هاي تشريحي، نكته‌هاي مفيد از جمله تعداد شركت كنندگان و قبول شدگان سنوات گذشته به شركت كنندگان و قبول شدگان به تفكيك استان، ‌گروه آزمايشي و سهميه‌هاي مختلف ، امكان برگزاري آزمون از سوالات موجود، ‌خلاصه مهمترين مباحث دروس و كاربري آسان برخي از ويژگيهاي اين نرم افزار است.اين نرم‌افزار به قيمت 35 هزار ريال در كليه مراكز اصلي پستي كشور توزيع مي‌شود

 به رغم آن كه ميزان كسري بودجه آموزش و پرورش از سوي سازمان مديريت و برنامه‌ريزي 900 ميليارد تومان عنوان شده است اما در متمم بودجه حدود 250 ميليارد تومان براي كسري بودجه آموزش و پرورش در نظر گرفته شده است. عباسعلي رستمي عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس در اين‌باره در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس ‌گفت: آموزش و پرورش ميزان كسري بودجه خود را حدود يك هزار و 700 ميليارد تومان عنوان مي‌كرد. اين در حالي است كه سازمان مديريت تنها 900 ميليارد تومان آن را پذيرفته است. وي اضافه كرد: دولت نيز در متمم بودجه مبلغ 250 ميليارد تومان را براي كسري بودجه آموزش و پرورش در نظر گرفته است. رستمي اظهار داشت: ما نيز بحث‌هاي جامعي را در مجلس اين خصوص داشتيم و پيشنهادهايي مطرح شد به عنوان مثال عنوان شد كه اعتباري از بخش تملك دارايي‌هاي سرمايه‌اي كه يك هزار و 500 ميليارد تومان است و با توجه به اين كه آخر سال بوده و شايد جذب نشود، به هزينه جاري تبديل شود و مبالغي به آموزش و پرورش و آموزش عالي داده شود. محمدرضا محدث معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش چندي پيش از كسري بيش از يك هزار ميليارد توماني آموزش و پرورش در سال‌جاري خبر داده بود. قائم مقام وزير آموزش و پرورش در امور استان‌ها نيز گفته بود كه بودجه مورد تأييد سازمان مديريت و برنامه‌ريزي كشور براي آموزش و پرورش 920 ميليارد تومان بود كه تنها 374 ميليارد تومان آن جذب شده است.

حكم قصاص پسر جواني كه در دبيرستاني در مرتكب قتل شده بود، اجرا شد. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس،حكم قصاص اين قاتل 20 ساله در حالي اجرا شد كه تلاش مسئولان زندان و قاضي اجراي احكام براي كسب رضايت اولياي دم به نتيجه نرسيد. مادر مقتول خواستار اجراي حكم قصاص براي درس عبرت مجرمان شهرستان مباركه (محل قتل) شد. پس از اجراي حكم و تأييد مرگ او از سوي پزشك قانوني، جسد به پزشكي قانوني منتقل شد تا تحويل خانواده‌اش شود. قاتل 21 ساله كه آرش نام دارد ساعت 13 روز 30 آذر‌ سال 83 وارد دبيرستاني در مباركه اصفهان شد و در يك نزاع يكي از دانش‌آموزان به نام امرالله را با ضربه چاقو از ناحيه شكم مجروح كرد و از محل متواري شد. امرالله بلافاصله به بيمارستان منتقل شد اما بر اثر خونريزي شديد فوت كرد. با مرگ امرالله قاتل او خود را تسليم مأموران كرد.

جایزه ای برای ترویج علم در جایی که والدین اسم بچه های خود را هم نمی دانند! خبرگزاری مهر - گروه حوزه و دانشگاه : انجمن ترویج علم ایران برای اولین بار از معلمانی که در دوردست ترین نقاط ایران به عنوان مروجان واقعی علم، کودکان و نوجوانان را با عرصه بی انتهای علم آشنا می کنند، تقدیر کرد و سه معلم از زابل، ارومیه و بوشهر با لباس های سنتی دیار خود، در سالن آمفی تئاتر مرکز رشد واحدهای فناوری دانشگاه تهران از روزهای تلاش خود برای آشتی ساکنان آن مناطق با علم و علم اندوزی سخن گفتند.به گزارش خبرنگار مهر، "عبدالحکیم صفرزایی" معلمی جوان از روستای انده در 25 کیلومتری زاهدان با درود بر پیامبری که بشیر و نذیر آفریده شده است، سخن خود را آغاز کرد. او پس از دیپلم در دو رشته مهندسی سیستم در دانشگاه تهران و آموزش ابتدایی در دانشگاه زاهدان پذیرفته می شود و با انتخاب آموزش ابتدایی قدم در راهی می گذارد که به گفته خودش ماه اول تقاضای تغییر مکان داده است. صفرزایی می گوید: به من گفتند که مدیریت مدرسه با تو است و وقتی وارد آنجا شدم یکی از اهالی، خانه خود را نشانم داد و گفت، مدرسه اینجاست. کمد کوچکی برای پرونده های دانش آموزان، چند میز و صندلی محقر و آبی که قابل شرب نبود. پس از مدتی متوجه شدم که این روستا هیچگاه معلم رسمی نداشته و تنها سرباز معلم ها و حق التدریس ها با حقوق 50 هزار تومان در آنجا خدمت می کرده اند اما پس از مدتی پذیرفتم که در آنجا کار کنم.او ادامه داد: آموزش با تحقیق، پرورش درعمل و ارزیابی مستمر عملکردها شعاری بود که در آن مدرسه برای خودمان انتخاب کردیم و با همکاری با اهالی توانستیم فضای بهتری برای آموزش دانش آموزان فراهم کنیم. در همین حال معلمان حق التدریسی که با حقوق ناچیز در کنار ما کار می کردند هم با تغییر روحیه به تلاش بیشتری واداشتیم. این معلم از جو سنگینی که در روستا وجود داشت سخن می گفت و اضافه می کرد: جو این جور بود که اولیاء بچه ها را می فرستادند تغذیه بگیرند تا برای چند ساعتی از دست اذیت های آنها خلاص شوند اما ما توانستیم با تلاش همه اعضای مدرسه این جو را تغییر دهیم. او به نکته دردناکی اشاره می کند و می افزاید: متاسفانه برخی از والدین حتی حوصله ندارند، فتوکپی شناسنامه بچه ها را برای ثبت نام بیاورند و این موضوع برای دخترها شدت بیشتری دارد، آنجا دخترها بیشتر از کلاس سوم ابتدایی حق درس خواندن ندارند. توانستیم یک خانم معلم برای دخترها بیاوریم که والدین دخترها اجازه بدهند آنها تا کلاس پنجم درس بخوانند. صفرزایی از سه همسری و چهار همسری و 24 بچه در یک خانواده! سخن می گوید، جایی که نام بچه ها از سوی پدر و مادر فراموش می شود

دبيرجشنواره و رييس فرهنگسراي تفكر تهران گفت: در آييني با حضور برخي‌ از شخصيت‌هاي علمي و پژوهشي از ‪ ۲۵‬دانش‌آموز خلاق و مبتكر محلات تهران از جمله "شهين قرباني" جوان‌ترين نخبه جهان در سال ‪ ۲۰۰۶‬تقدير شد. به گزارش روزجمعه روابط عمومي فرهنگسراي تفكر، "اكبر بختياري" افزود: شهين قرباني ‪ ۱۷‬ساله دانشجوي رشته پزشكي، عضو آدكادمي نخبگان ايران و از سوي يونسكو به دريافت دكتراي افتخاري نايل شده‌است. وي اضافه كرد: قرباني داراي چهار مدال پزشكي ازكشور سوييس، سه مدال بيوتكنولوژي براي نخستين بار درتاريخ‌آسيا ازكشور مالزي، كاپ‌بزرگ نابغه‌هاي جهان و كاپ المپياد پزشكي اروپا است. بختياري ادامه‌داد: اين نابغه ايراني داراي دكتراي افتخاري علوم روسيه و علوم هوا فضا،نامزد جشنواره هسته‌اي پزشكي روسيه و دو دوره جزو پژوهشگران برتر سال ايران بوده‌است. به گفته وي، اين نخبه ايراني، طراحي در زمينه پايلوت ‪ ۱۲‬ايستگاه فضايي جهان در ژنو است كه با فروش طرح خود به ناسا به شدت مخالفت كرده است. وي گفت: درآبان ماه امسال با هدف شناسايي دانش‌آموزان خلاق و نوآور محلات تهران تلاش براي افزايش روحيه خودباوري در نسل جوان ايراني نخستين جشنواره دانش آموزي "ما مي‌توانيم" با انتشار فراخواني آغاز شد. وي افزود: طي دو ماه با همكاري مراكز و موسسات علمي ، پژوهشي و دانش آموزي از جمله اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش آموزان، سازمان بسيج دانش آموزي، سازمان ملي پرورش استعدادهاي درخشان و موسسه علمي آموزشي علامه طباطبايي، ‪ ۷۰۰‬نفر از دانش آموزان پر تلاش محلات تهران در عرصه دانش و پژوهش شناسايي شدند. بختياري اظهار داشت: براساس معيارها و شاخص‌هاي متنوع از جمله كيفيت و كميت فعاليت‌هاي پژوهشي، سوابق علمي، خلاقيت و نوآوري و غيره ‪ ۲۵‬دانش آموز به مراحله پاياني راه يافتند

معاون توسعه مشاركتهاي مردمي وزير آموزش و پرورش خواستار نقش بيشتر مردم در تامين هزينه‌هاي مربوط به تعليم و تربيت نسل جوان در مدارس و جهاد مدرسه‌سازي شد. "غلامحسين حيدري" در سخنراني پيش از خطبه‌هاي نماز جمعه تهران تاكيد كرد كه در اغلب كشورهاي جهان، خانه‌ها، ساده و كوچك، اما مدارس مجهز و بزرگ است. وي با اشاره به سخنان امام (ره) و تاكيدات رهبر معظم انقلاب اسلامي در خصوص اهميت آموزش و پرورش و تعليم و تربيت گفت: آموزش و پرورش مسئله اول كشور است و در بلندمدت هيچ چيز به اندازه تعليم و تربيت اهميت ندارد. وي باتشريح دستاوردهاي انقلاب اسلامي در تعليم و تربيت اظهار داشت: در سال ‪ ۵۵‬كل دانش آموزان كشور هفت ميليون و ‪ ۳۴۲‬هزار نفر بود در حالي كه اين تعداد به بيش از ‪ ۱۸‬ميليون نفر رسيده است. وي افزود: نسبت دانش آموزان دختر به پسر نيز كه در سال‌هاي پيش از انقلاب ‪ ۴۰‬درصد دختر با ‪ ۶۰‬درصد پسر بود ، اكنون در مدارس برابر شده و در دانشگاه‌ها تعداد دختران بر پسران فزوني يافته است كه دليل آن اعتقاد مردم و مومنان به تعليم و تربيت فرزندان خود است. حيدري يكي ديگراز دستاوردهاي انقلاب اسلامي در تعليم و تربيت را توجه به مناطق روستايي ، عشايري و محروم ذكر كرد و گفت: در سال ‪ ۵۵‬فقط ‪ ۹‬باب مدرسه شبانه روزي با يك هزار و ‪ ۲۸۸‬دانش آموز در كشور وجود داشت، در حالي كه اين تعداد در سال گذشته برابر يك هزار و ‪ ۸۵۰‬باب مدرسه شبانه‌روزي با ‪ ۲۸۷‬هزار و ‪ ۶۱۴‬دانش آموز بود. به گفته وي تمام هزينه‌هاي مربوط به مدارس شبانه‌روزي از سوي دولت تامين مي‌شود. معاون وزير آموزش و پرورش همچنين به دستاوردهاي كيفي آموزش و پرورش اشاره كرد و گفت : جمهوري اسلامي ايران در ‪ ۱۶‬سال گذشته بيش از ‪ ۳۲۰‬مدال ممتاز جهاني در المپيادها كسب كرده است. حيدري، المپيادهاي علمي را ترازوي دقيق محاسبه كيفيت آموزش و پرورش در كشورها دانست و افزود: بر اساس محاسبات انجام شده، جمهوري اسلامي ايران از نظر كسب مدال از المپيادهاي جهاني ، در كشورهاي اسلامي مقام نخست ، در آسيا رتبه دوم و در كل جهان در رده ‪ ۱۰‬كشور نخست جهان قرار دارد. وي گفت: اعتبارات آموزش و پرورش در دولت نهم و مجلس هفتم از ‪۴۰۰۰‬ ميليارد تومان به بيش از ‪ ۶۰۰۰‬ميليارد تومان افزايش يافته و همچنين چهار ميليارد دلار به امر مقاوم‌سازي تخصيص يافته است كه جاي تشكر دارد. وي افزود: آموزش و پرورش انتظار بيشتري از دولت و مجلس هفتم دارد زيرا كه اين شعار در همه كشورها است كه " صرفه جويي در همه چيز به جز آموزش و پرورش " داشته باشيد از اين رو آموزش و پرورش از مردم نيز انتظار بيشتري براي كمك دارد. وي تصريح كرد: استكبار جهاني همواره ما را درگير تهاجم فرهنگي كرده است و مردم بايد بيش از پيش به تربيت نسل جوان اهميت دهند. حيدري با بيان اينكه ايران در ‪ ۱۰‬قرن گذشته پرچمدار علم بوده است، گفت : ظهور نوابغي مانند جابر حيان، ابن سينا ، خواجه نصير و ... در نهضت علمي و فرهنگي مردم اصلي‌ترين نقش را داشتند. وي افزود: امروز نظام بسترهاي مناسبي را براي تعليم و تربيت فراهم كرده كه يكي از آنها جهاد مدرسه‌سازي است كه لازم است مردم در اين امر مشاركت بيشتري داشته باشند. وي ادامه داد: مردم در سال جاري حدود ‪ ۳۲۰‬ميليارد تومان در جهاد مدرسه‌سازي متعهد شدند كه برخي از آنها از ايرانيان مقيم خارج هستند. حيدري كه به مناسبت هفته تشكيل شوراهاي آموزش و پرورش سخن مي‌گفت ، شوراهاي آموزش و پرورش بستر مناسبي براي تقويت تعليم و تربيت دانست و افزود: ‪ ۸۰‬درصد هزينه‌هاي آموزش و پرورش در برخي كشورها توسط شهرداري‌ها تامين مي‌شود. وي همچنين به اهداف تشكيل انجمن اوليا و مربيان اشاره كرد و گفت كه اين انجمن با هدف مشاركت اوليا در تربيت فرزندان و كمك به مدارس است زيرا كه آموزش و پرورش با كمك موثر مردمي نمي‌تواند به اهداف برسد.

معاون توسعه مشاركت‌هاي مردمي آموزش و پرورش اظهار داشت:‌ ايران در المپيادهاي علمي مقام اول در كشورهاي اسلامي، مقام دوم در آسيا و جزو 10 كشور اول جهان است. به گزارش خبرنگار سياسي خبرگزاري فارس، غلامحسين حيدري معاون توسعه مشاركت‌هاي مردمي آموزش و پرورش كه به عنوان سخنران اول پيش از خطبه‌هاي نماز جمعه تهران سخن مي‌گفت، به دستاوردهاي كمي انقلاب اسلامي در زمينه تعليم و تربيت اشاره كرد و افزود: به عنوان نمونه 9 باب مدرسه شبانه‌روزي در كل كشور در سال 1355 به 1850 باب در سال جاري افزايش يافته است. وي المپيادهاي علمي را ترازوي دقيق محاسبه كيفيت آموزش و پرورش دانست و افزود: ‌ظرف 16 سال اخير بيش از 320 مدال ممتاز جهاني را كسب كرده‌ايم و در محاسبات ما ايران مقام اول در كشورهاي اسلامي، مقام دوم در آسيا و جزو 10 كشور اول جهان است كه در مقايسه با جمعيت كشورهايي مانند چين و هند قابل تحسين است. حيدري با بيان اينكه اعتبارات آموزش و پرورش در دولت نهم از 4 هزار ميليارد تومان به بيش از 6 هزار ميليارد تومان افزايش يافت، اظهار داشت: ضمن تشكر از دولت نهم و مجلس هفتم كه 4 ميليارد دلار از ذخاير ارزي را به مقاوم سازي مدارس اختصاص دادند اما آموزش و پرورش توجه بيشتري را از سوي عزيزان مي‌طلبد؛ زيرا شعار همه كشورها اين است كه در همه چيز صرفه‌جويي كنيد؛ الا آموزش و پرورش و در همه چيز صرفه‌جويي كنيد براي آموزش و پرورش. معاون توسعه مشاركت‌هاي مردمي آموزش و پرور ش ورود مردم را باعث پيروزي انقلاب اسلامي و جنگ دانست و اضافه كرد: در اين مرحله تهاجم نظامي از محاسبات دشمن خارج شده و ما شديداً درگير جنگ فرهنگي هستيم كه مردم بايد با تمام توانايي و قدرت به داد نسل جوان برسند. حيدري با بيان اينكه مطالعات تاريخي ما نشان مي‌دهد ايران نزديك به 10 قرن پرچمدار علم و صنعت و هنر بوده است، تصريح كرد: در اين نهضت عظيم علمي توسط شخصيت‌هايي چون جابربن حيان، خيام نيشابوري، ابن سينا،‌خوجه نصيرالدين طوسي و ... مردم اصلي‌ترين نقش را داشته‌اند. وي به سفرنامه شاردن، محقق فرانسوي اشاره كرد كه 360 سال پيش به ايران آمده است و گفت:‌ در اين سفرنامه آمده است كه همه روستاهاي ايران مدرسه و معلم داشت، روستائيان از خواندن كتب فلسفي لذت مي‌بردند،‌اصفهان 57 مدرسه عالي داشت كه تمام مخارج هنفگت را مردم مسلمان فرهنگ دوست ايران از طريق موقوفات تامين مي‌كردند. وي به بعضي از كشورهاي پيشرفته اشاره و خاطرنشان كرد: در اين كشورها مردم ساده زندگي مي‌كنند، خانه‌ها كوچك و ساده است و در عوض مدرسه‌ها بزرگ و مجهز هستند و سهم عمده آموزش را مردم تامين مي‌كنند. حيدري جهاد مقدس مدرسه سازي را از بسترهاي مشاركت مردمي دانست و افزود: در جهاد مدرسه سازي حد ود 320 ميليارد تومان مردم خير ما متعهد شده‌اند. معاون آموزش و پرورش اضافه كرد: امام راحل (ره) در سال 1360 طي نامه‌اي اجازه دادند تا مومنين از يك سوم سهم امام براي مدرسه سازي استفاده كنند. حيدري به اهداف تشكيل انجمن اوليا و مربيان مبني بر مشاركت مردم در تربيت فرزندان و كمك به مدارس اشاره و خاطرنشان كرد: بدون كمك فعال و موثر مردم نمي‌توانيم بزودي به اهداف انقلاب برسيم. وي در پايان به پرداخت 80 درصد هزينه‌هاي آموزش و پرورش از سوي شهرداري‌ها در خيلي از كشورها اشاره و تصريح كرد: اميدوارم كه قانون‌هايي براي اين زمينه تصويب و شوراهاي اسلامي شهر در اين زمينه تلاش كنند.

 دبيركل ستاد مبارزه با مواد مخدر گفت: آمارهايي كه ارائه مي‌شود تقريبي است. من اين آمارهايي كه درباره آموزش و پرورش ارائه مي‌شود را قبول ندارم زيرا حساسيت را بيش‌تر مي‌كند. فداحسين مالكي در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس در خصوص آمار‌هايي كه درباره اعتياد دانش‌آموزان به مواد مخدر اعلام مي‌شود، گفت: ارائه آمار در خصوص مواد مخدر و اعتياد بهانه‌اي دست مجامع بين‌ا‌لمللي است و تا به حال مشكلات زيادي از اين جهت براي ما ايجاد شده است. وي اضافه كرد: خطر مواد مخدر وجود دارد و كاري كه ما انجام داديم اين بود كه علاوه بر آموزش در مدارس خصوصاً در انجمن اوليا‌ و مربيان، امسال موافقت‌نامه‌اي را با آموزش و پرورش امضا كرديم تا در سال آينده آگاهي درباره مضرات مواد مخدر در كتاب‌هاي درسي وارد شود‌ كه اقداماتش آغاز شده است. مالكي اظهار داشت: به نظرم نسبت به مشكلاتي كه در حال حاضر دانش‌آموزان ما را تهديد مي‌كند، كم‌تر اطلاع‌رساني كرديم و آموزش و پرورش بايد در اين خصوص سرمايه‌گذاري بيش‌تري كند. وي ادامه داد: بايد همه دستگاه‌ها به خصوص دستگاه‌هاي فرهنگي روي اين مسئله حساسيت نشان دهند. دبيركل ستاد مبارزه با مواد مخدر در پاسخ به اين سوال كه اين ستاد در خصوص قرص‌هاي روان‌گردان و اعتيادآوري كه اخيراً در بازار عرضه مي‌شود چه برنامه‌اي دارد، گفت: مهم‌ترين مشكلي كه داشتيم بحث قانون بود. قانوني در كشور نداشتيم. در واقع خلاء قانوني بود كه خوشبختانه سياست‌هاي كلان نظام در مورد مواد مخدر در مجمع تشخيص مصلحت نظام تصويب شد و مقام معظم رهبري تأييد كردند. وي ادامه داد: در حال حاضر يك اقدام خوب نيز در محلات و آموزش و پرورش در حال انجام است و برنامه‌اي را اجرا مي‌كنيم كه خانواده‌ها و فرزندانشان آموزش‌هاي لازم را فرا گيرند. در حقيقت تا خانواده‌ها و جامعه وارد صحنه نشوند، مبارزه ما ابتر باقي مي‌ماند. مالكي گفت: بخشي از آموزش‌ها از طريق صدا و سيما ارائه مي‌شود كه هم‌اكنون چند شبكه در حال ارائه برنامه‌هايي در اين خصوص هستند. در آموزش و پرورش نيز ارتباطات بهتر و تنگاتنگ شده و حساسيت‌ها داره بيش‌تر مي‌شود. خطر را بيش‌تر مسئولان آموزش و پرورش احساس مي‌كنند. وي درباره اعتباراتي كه ستاد مبارزه براي مواد مخدر براي آگاهي و فرهنگ‌سازي مردم در نظر گرفته است، گفت: كل اعتباراتي كه براي مسائل فرهنگي و پيشگيري اختصاص داده شده 10 ميليارد تومان است. دبيركل ستاد مبارزه با مواد مخدر اضافه كرد: اعتبار آموزش و پرورش در اين بخش قبلاً به وزارتخانه داده مي‌شد اما الآن به استان‌ها واگذار مي‌شود.

اولين جشنواره تقدير از آموزگاران منتخب دوره ابتدايي استان لرستان با عنوان «سپاس معلم» در خرم‌آباد برگزار شد. به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش ايسنا در اين جشنواره مديركل دفتر آموزش ابتدايي و پيش‌دبستاني در سخناني با اشاره به نامگذاري سال تحصيلي 85 به عنوان سال آموزش ابتدايي، پيشرفت و توسعه كشور را درگرو پرداختن و اهميت دادن به آموزش و پرورش دبستاني و پيش‌دبستاني دانست و تصريح كرد: عليرغم اين كه پايه ابتدايي نقش بسيار مؤثري در توسعه كشور از نظر اقتصادي، سياسي، اجتماعي و…. دارد، اما متأسفانه در طول سالها توجه ويژه مسؤولان آموزش و پرورش به آموزش متوسطه بوده است. جامه بزرگ با اشاره به سند چشم‌انداز20 ساله مبني بر اين كه تا سال 1404 كشور ايران بايد سرآمد كشورهاي منطقه باشد، تحقق اين سند را در گرو توجه ويژه به آموزش ابتدايي كه انسان‌سازي مي‌كند دانست و بر لزوم بسترسازي مناسب در زمينه اهميت دادن به آموزش و پرورش دبستاني و پيش‌دبستاني تأكيد كرد. وي بر لزوم شادكردن فضاي مدارس و علاقه‌مند كردن دانش‌آموز به محيط مدرسه و معلم تأكيد كرد . در اين مراسم معاون آموزش عمومي سازمان آموزش و پرورش لرستان نيز ضمن سخناني پيرامون اهميت آموزش ابتدايي ، از اين دوره به عنوان پايه و اساس آموزش ياد كرد و گفت :اگر آموزگاران دلگرم و فارغ از دغدغه‌هاي مالي باشند مي‌توانند آموزش و پرورش را به موفقيت و پويايي برسانند. گودرزي با بيان اين كه توسعه كشور در گرو كارآيي نيروي انساني است و آموزش و پرورش تنها تأمين كننده اين نيروست، رسالت معلمان را بسيار سنگين دانست و افزود :امروز در كتابهاي درسي ، داستانهايي در خصوص گذشت، فداكاري، خوبي، نيكي و ارزشهاي متعالي انساني براي دانش‌آموزان مطرح شده است كه اگر معلم بتواند اين ارزشها را به نحو احسن به دانش‌آموزان انتقال دهد قطعاً مي‌توانيم جامعه سازنده‌اي داشته باشيم.

قائم مقام وزيرآموزش و پرورش در حوزه فناوري اطلاعات و ارتباطات گفت: شبكه ملي مدارس در بستر شبكه ملي اينترنت خواهد بود و مدارس از طريق آن با يكديگر به تعامل مي‌پردازند. مهندس سيد "ذبيح‌الله فيض‌آبادي" روز جمعه در حاشيه نمايشگاه اله‌سيت در گفت و گو با خبرنگارايرنا افزود: وزارت آموزش و پرورش محتواي علمي و آموزشي را براي شبكه ملي مدارس آماده مي‌سازد و مخابرات طبق تفاهم نامه كه با آموزش و پروش امضا كرده موظف است كه امكان ارتباط مدارس را در بستر شبكه اينترننت برقرار كند. وي اضافه كرد: مدارس دريك شبكه تعاملي قرارمي گيرد كه هرمدرسه با مدرسه ديگر در هر نقطه از كشور ارتباط برقرار مي‌كند و دانش آموزان ومعلمان مي توانند محتوا ايجاد كنند. فيض آبادي با بيان اينكه وزارت آموزش و پروش و وزارت علوم مي‌توانند به عنوان متوليان اصلي فرهنگ‌سازي در حوزه فناوري اطلاعات كشور كاركنند، گفت: وزارت آموزش و پرورش با دراختيار داشتن ‪ ۱۵‬ميليون دانش آموز و يك ميليون ‪ ۱۰۰‬هزار معلم نقش بسيار تعيين‌كننده اي در فرهنگ‌سازي ‪ IT‬دارد. وي تصريح كرد: شوراي سياست‌گذاري فناوري اطلاعات كشور بايد متولي اصلي فرهنگسازي در زمينه ‪ IT‬باشد. قائم مقام وزير آموزش و پرورش در حوزه فناوري اطلاعات درخصوص اعتبارات حوزه ‪ IT‬آموزش و پرورش توضيح داد: بودجه‌هايي كه به آموزش و پرورش اختصاص مي‌يابد متناسب با وسعت و گستردگي اين وزارتخانه نيست. فيض آبادي بااشاره به اينكه اگر قرار باشد ‪ ۱۳۰‬هزارواحد آموزشي‌از حداقل امكانات ‪ IT‬استفاده كنند، افزود: اين ميزان بودجه براي اين تعداد واحد آموزشي و مجهز كردن تمام آنها به كارگاههاي ‪ IT‬و ديگر وسائل مورد نياز كم است. وي درباره استفاده نكردن ادارات و سازمانهاي آموزش و پرورش از امكانات و ابزارات ‪ IT‬اظهارداشت: نه تنها آموزش و پرورش بلكه در بيشتر ادارات كاربرد ‪ IT‬همراه با مهندسي مجدد در سازمانها نبوده است. نمايشگاه اله‌سيت از ‪ ۲۵‬تا ‪ ۲۹‬دي ماه جاري در محل دائمي نمايشگاههاي بين المللي مشهد براي بازديد دائر است.

 عضو كميسيون اصل 90 مجلس شوراي اسلامي با اشاره به اين كه طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش هفته آينده تقديم هيات رييسه مي‌شود، گفت: نحوه تعامل وزير آموزش و پرورش با نمايندگان مجلس و خواسته‌هاي به حق آنها، نوعي خودمختاري در برخي استان‌ها و شهرستان‌ها را به وجود آورده است. قدرت‌اله ايماني در گفت‌وگو با خبرنگار پارلماني خبرگزاري دانشجويان ايران(ايسنا)، با اشاره به اين كه ارائه طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش به دلايلي به تعويق افتاد، افزود: اين طرح هفته آينده تقديم هيات رييسه مجلس شوراي اسلامي مي‌شود. وي تصريح كرد: قرار بود طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش امروز به هيات رييسه ارائه شود اما با توجه به اين كه از زمان ارائه اين طرح، وزير مربوطه پس از 10 روز فرصت پاسخگويي دارد و به تعطيلي مجلس برخورد مي‌كنيم، لذا هفته آينده فرصت وزير آموزش و پرورش براي پاسخگويي كم است و هفته آينده طرح استيضاح را تقديم هيات رييسه مجلس خواهيم كرد. نماينده مردم خرم‌آباد، با يادآوري اين كه تعداد امضاء كنندگان براي استيضاح وزير آموزش و پرورش به سقف 50 نفر رسيده است، مدعي شد: البته برخي از نمايندگان امضاء كننده تحت فشار منصرف شدند، اما به هر حال قانونا براي استيضاح يك وزير 10 امضاء نيز كافيست. وي از جمله ايرادات وارده به عملكرد وزير آموزش و پرورش براي استيضاح وي را ضعف مديريت، عملكرد ضعيف، عدم نظارت بر وزارت آموزش و پرورش و عدم تحقق شعارهاي داده شده وزير زمان راي اعتماد عنوان و ادعا كرد: عدم تسري ارتقاء شغلي كه به معلمان وعده داده شده بود و عملياتي نشد، ورود و مداخله آموزش و پرورش به اختلافات شخصي، جناحي و انتخاباتي و رها شدن از اصل تعليم و تربيت، عدم شايسته سالاري مديران و آتش سوزي‌هايي كه در مدارس رخ داده و در حال حاضر نيز اتفاق مي‌افتد نيز از ديگر مشكلات موجود در وزارت آموزش و پرورش است. ايماني در ادامه افت تحصيلي دانش‌آموزان طي سال گذشته را نيز از ايرادات اساسي عملكرد وزير آموزش و پرورش اعلام كرد و با بيان اين كه گفته مي‌شود حدود 4 ميليون دانش‌آموز در كشور سال گذشته مردود شدند، گفت: مشكلات موجود شيرازه كار را از هم پاشانده و كسي هم پاسخگو نبوده و نظارتي نيز وجود ندارد. محمدتقي كاوياني‌پور عضو كميسيون عمران مجلس نيز با اشاره به اين كه بحث استيضاح وزير آموزش و پرورش از 2 ماه قبل مطرح بود و به امضاء حدود 60 نفر رسيده بود، اظهار كرد: اين طرح مجددا به جريان افتاد و تا امروز ساعت 11 صبح به امضاء حدود 54 نفر رسيده بود كه هفته آينده به هيات رييسه مجلس ارائه خواهد شد. نماينده مردم نهاوند نيز ضعف مديريت، عدم تسلط وزير آموزش و پرورش بر زير مجموعه‌هاي خود، انتصابات گروهي و جناحي افراد در سطح استان‌ها و انتخاب افراد ضعيف براي پست مديريت و عدم تعامل و هماهنگي بيشتر با نمايندگان و حضور كمرنگ وزير آموزش و پرورش در مجلس از ايرادات وارده به عملكرد وزير آموزش و پرورش عنوان كرد

زمان توزيع كارت ورود به جلسه و برگزاري كارداني نيمه حضوري ويژه فرهنگيان سال 1385 تغيير كرد. به گزارش سرويس صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، اين تغيير بنا به پيشنهاد آموزش و پرورش و به منظور فراهم آوردن تسهيلات بيشتر براي شركت موثرتر داوطلبان شركت كننده در اين آزمون انجام شد. بر اين اساس كارتهاي ورود به جلسه آزمون مذكور در صبح و بعد از ظهر روز پنج شنبه 12 بهمن ماه توزيع و آزمون رشته‌هاي مختلف راس ساعت 11 صبح روز جمعه 13 بهمن ماه برگزار خواهد شد.

نماينده تبريز با انتقاد از بي توجهي نسبت به وضعيت مسكن فرهنگيان خواستار بهبود اين وضعيت شد. عشرت شايق نماينده مردم تبريز؛ آذر شهر و اسكو در گفت‌وگو با خبرنگار امور مجلس خبرگزاري فارس با بيان اين كه ‌تامين مسكن يكي از مشكلات اساسي فرهنگيان بوده و بيشترين دغدغه فكري معلمان و مسئولان آموزش و پرورش را به خود معطوف داشته است،افزود:محدوديت‌ منابع مالي و تسهيلات تخصيصي در اين بخش باعث گرديده تا هر ساله تنها درصد ناچيزي از كاركنان آموزش و پرورش از امكانات در نظر گرفته شده بهره‌مند شوند و در مقابل با ورود افراد جديد به بدنه آموزش و پرورش تعداد متقاضيان دريافت مسكن و تسهيلات چندين برابر افزايش پيدا كرده است كه با توجه به محدوديت‌ها امكان پاسخگويي به همه متقاضيان وجود ندارد و اين مساله موجب نارضايتي و دلسردي معلمان مي‌باشد. وي تصريح كرد: آموزش و پرورش در تامين هزينه‌هاي جاري و اعتبارات تملك دارايي با مشكلات عديده‌اي مواجه است و به همين خاطر قادر به ارايه خدمات مناسب به معلمان و حمايت از تعاوني‌هاي مسكن فرهنگيان نيست. عضو فراكسيون فرهنگيان مجلس شوراي اسلامي افزود: طبق بررسي‌هاي صورت گرفته شركت‌هاي تعاوني مسكن فرهنگيان در سطح كشور به لحاظ ضعف بنيه مالي تقريباً وضعيت مشابهي داشته و تمامي پروژه‌هاي در دست اقدام اين شركت‌ها با ركود و يا تاخير چندساله همراه است و تنها راه برون رفت از وضعيت موجود حمايت جدي دولت از اين شركت‌ها مي‌باشد. شايق عدم تحويل زمين با كاربري مسكوني از سوي وزارت مسكن و شهرسازي، افزايش قيمت مصالح ساختماني و پرداخت نشدن به موقع تسهيلات بانكي را از ديگر عوامل تشديد‌كنده مشكل مسكن فرهنگيان دانست و گفت: دولت مي‌تواند بخشي از اين مشكلات را با موظف كردن وزارتخانه‌ها و دستگاه‌هاي اجرايي براي حمايت از تامين مسكن فرهنگيان برطرف سازد.

 خبرگزاري موج - نماينده‌ علي‌آباد كتول گفت: استيضاح وزير آموزش و پرورش به معناي عدم اقتدار وزير در اداره‌ وزارتخانه است . قره‌خاني در گفت وگو با خبرنگار موج تصريح كرد: وزير آموزش و پرورش اشرافيت كامل بر دستگاه و سيستم اين وزارتخانه ندارد. وي با اشاره به تهيه‌ي طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش و با بيان اين‌كه از امضاكنندگان اين طرح هستم، خاطرنشان كرد: از همان ابتدايي كه بحث راي اعتماد به وزير آموزش و پرورش مطرح شد بسياري از نمايندگان نسبت به توانمند بودن او براي اجراي سياست‌هاي كلان آموزش و پرورش حرف داشتند و او را به عنوان يك مدير مياني مي‌شناختند تا به عنوان يك مدير ستادي كه بتواند سكان‌دار يك ميليون و دويست هزار نفر معلم و 16 ميليون دانش‌آموز و خانواده‌هاي آنها باشد. وي افزود:به اعتقاد ما فرشيدي بايد در اين مدت حفاظت و صيانت از مرزهاي فرهنگي را عهده‌دار مي‌شد و فرهنگ‌سازي مي‌كرد و پويايي را به بدنه‌ي خود وزارتخانه مي‌داد، اما در اين مدت از وي هيچ چيزي نديديم. وي تاكيد كرد :علي‌رغم اينكه مجلس كمك‌هاي شاياني را چه در ارتباط با پرداخت معوقه‌ها، چه در ارتباط با پرداخت سرانه‌هاي دانش‌آموزي و چه در ارتباط با نوسازي و مرمت مدارس تخريبي داشته اما در مقابل آن هيچ چيزي از اين وزير نديده‌ايم. قره‌خاني گفت: اكثر نخبگان مجلس از عملكرد وزارت آموزش و پرورش ناراضي و نگران هستند . وي اظهار داشت: وزير آموزش و پرورش اشرافيت كامل را بر دستگاه و سيستم ندارد. قره‌خاني با بيان اينكه تا ماههاي زيادي چندين معاونت آموزش و پرورش فاقد معاون بوده و يا جا به جايي بعضي از معاونت‌هاي كليدي را در اين مدت كوتاه داشتيم و يا اين‌كه افرادي كه براي معاونت‌ها گزينش شده‌اند 7 تا 10 سال از سن بازنشستگي‌شان گذشته است، گفت: وزير آموزش و پرورش تاكنون يك برنامه‌ي مدوني نداشته است. وي ياد آور شد :البته احياي معاونت پرورشي در اين مدت انجام شده كه كار خوبي بوده اما براي اين كار هم مجلس پيشقدم بوده است. قره‌خاني يادآور شد: وزارت آموزش و پرورش دچار روزمرگي و استيصال و عدم اقتدار مديريت در اداره‌ي وزارتخانه شده و حتي در خيلي از قسمت‌هايي كه بايد اين وزارتخانه در مجلس و جاهاي ديگر حضور پررنگ‌تري داشته باشد را مشاهده نمي‌كنيم. نماينده‌ي علي‌آباد كتول، خاطرنشان كرد: استيضاح وزير آموزش و پرورش به معناي نفي خصوصيات فردي، اخلاقي و سجاياي ديني فرشيدي نيست، بلكه به معناي عدم توانمندي، برنامه نداشتن و اقتدار نداشتن وي در مديريت براي اداره‌ اين وزارتخانه است.

 دولت در حالی وعده نظام پرداخت هماهنگ را مطرح ساخته است که به گفته معاون وزیر آموزش و پرورش ، با ارائه نشدن پیشنهاد مالی مناسب ؛ بدهی دولت به این وزارتخانه در سال آینده به 5 برابر می رسد. محمدرضا محدث خراسانی در گفتگو با خبرنگار مهر ، در این باره به کسری بودجه و بدهی یک هزار میلیارد تومانی دولت به وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد. معاون توسعه و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش خاطر نشان ساخت: مصوبه نظام پرداخت هماهنگ چند روزی است که از مجلس خارج و برای مطالعه به دست مسئولان و کارشناسان سپرده شده است. وی درباره زمان به نتیجه رسیدن این بررسی ها گفت: طولانی شدن زمان نتیجه گیری از این امر چندان مهم نیست و باید برنامه ریزی های مالی آن مورد توجه قرار بگیرد. معاون وزیر آموزش و پرورش یادآور شد: بر اساس اظهارات یکی از نمایندگان مجلس نظام پرداخت هماهنگ به فرهنگیان 5 هزار میلیارد تومان بار مالی به دنبال دارد و این بودجه از نگاه ما حداقل عدد ذکر شده است و احتمال می رود با نظارت کارشناسانه این رقم افزایش هم پیدا کند. وی با طرح این سئوال که "دولت تا کنون قادر به پرداخت بدهی خود نبوده و چطور می تواند 5 برابر آن را تامین کند " ، خواستار تصمیم گیری منطقی در این زمینه شد

يك دكتراي تعليم و تربيت گفت: آموزش و پرورش از آن چيزي كه بايد باشد، فاصله زيادي دارد. افضل‌السادات حسيني در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: آموزش و پرورش ما از آنچه بايد باشد خيلي دور است يعني وقتي قدم‌هايي برداشته مي‌شود، اين قدم‌ها خيلي اصولي و پايه‌اي نيست. وي اضافه كرد: ما نيازمند هستيم كه زير ساخت‌ها را درست، پايه‌ها را محكم و بينش‌ها را عوض كنيم. در صورتي تحولات و تغييرات در آموزش و پرورش نتيجه‌بخش است كه يك نگرش دقيق و عميق اتفاق افتاده باشد. * اگر آموزش و پرورش از تحولات عقب بماند لطمات جبران‌ناپذيري مي‌بيند حسيني اظهار داشت: عصر حاضر عضر تغيير و تحول است و اگر آموزش و پرورش از آن عقب بماند، لطمات جبران‌ناپذيري مي‌بيند. وي ادامه داد: فاصله‌اي كه بين ما و كشورهاي توسعه يافته است، زياد شده و هر روز نيز بيشتر مي‌شود. لذا تحول، مسئله‌اي نيست كه بتوانيم از آن صرف‌نظر كنيم. اين دكتراي تعليم و تربيت با بيان اينكه بايد با يك نگاه عميق و شناخت كامل و اساسي قدم برداريم، افزود: معتقدم كه آموزش و پرورش قلب بسياري از تحولات در جامعه است. * معلم نقش كليدي را در آموزش و پرورش ايفا مي‌كند عضو هيئت علمي دانشگاه تهران گفت: معتقدم كه برنامه‌ درسي، محتواي آموزشي، ساختار و تشكيلات آموزش و پرورش، معلمان و كاركنان آموزش و پرورش هر كدام به عنوان عناصر منحصري مي‌توانند در تحول در نظام آموزشي تأثيرگذار باشند. وي ادامه داد: به نظرم معلمان در آموزش و پرورش نقش كليدي را ايفا مي‌كنند. چند پژوهش را در آموزش و پرورش اجرا كردم و به من ثابت شد كه اگر بتوانيم به معلمان ساختار مناسبي را ارائه دهيم، مي‌توانند كاملاْ رويكردي متفاوت را در كلاس ارائه دهند. حسيني اظهار داشت: ابتدا بايد معلمان شناخت تازه‌اي و نگرش جديدي پيدا كنند و بتوانند مهارت‌هاي تازه‌اي را كسب كنند. وي به پژوهشي كه خود انجام داده بود اشاره كرد و ادامه داد: در پژوهشي كه انجام دادم نمونه انتخاب شده معلمان بالاي 20 سال سابقه بودند. آنها بعد از اينكه در پژوهش قرار گرفتند، توانستند يك فرايند كاملاْ متفاوت را طي كنند. به رغم آنكه از آن پژوهش‌ها 5 سال مي‌گذرد ولي هرگاه آن معلمان را مي‌بينم آنها با شوق مي‌گويند كه توانستند در آموزش بسيار موفق باشند و ابداعات جالب داشتند. * نوآوري‌ها بايد استمرار داشته باشد حسيني اضافه كرد: اگر يك فعاليت در آموزش و پرورش انجام شود اما پيگيري و استمرار كاربردي نداشته باشد، متوقف مي‌شود. وي افزود: اگر مي‌خواهيم كه زاغه‌نشين دهكده جهاني نباشيم، هيچ راهي نداريم و بايد به خلاقيت مردم تكيه كنيم. اين دكتراي تعليم و تربيت اظهار داشت: تحول زماني صورت مي‌گيرد كه نگاه به خلاقيت و نوآوري باشد. اينجاست كه مي‌توانيم بسترسازي كنيم و حركتي رو به‌ جلو داشته باشيم. * فعاليت‌هاي پژوهشي را در كتاب‌هاي درسي بگنجانيم اين دكتراي تعليم و تربيت با بيان اينكه كم‌شدم حجم كتاب‌هاي درسي رويكرد خيلي خوبي است، گفت: به نظرم كاهش حجم كتاب‌هاي درسي شروع خيلي خوبي است اما به تنهايي نمي‌تواند چاره ساز باشد. وي اضافه كرد: ژاپني‌ها شعاري در اين خصوص دارند كه مي‌گويند كم هم در مقطع ابتدايي زياد است. يعني از حجم مطالبي كه قرار است دانش‌آموزان در مخزن ذهنشان و كتاب‌هاي درسي بگنجانند، كم كنيم و فعاليت‌هاي پژوهشي را در كتاب‌هاي درسي بگنجانيم. حسيني گفت: به عبارت ديگر مطالب كتاب بايد از اين جهت حذف شود كه بخشي را با فعاليت يادگيرنده، آموزش داده شود. من معتقدم كه اگر اين نگاه مورد توجه باشد، در تغيير كتاب‌هاي درسي حتماْ مي‌توانيم بگوييم كه يك تحول سازنده اتفاق افتاده است. * مدير در آموزش و پرورش بايد منعطف باشد حسيني اظهار داشت: در شرايط و موقعيت‌هايي نمي‌توان با يك اصول كلي و يك برنامه‌ريزي كه از مديريت بالا به ساير مراكز ابلاغ مي‌شود، كار كرد. اين موضوع نيازمند اين است كه در خيلي از موارد انعطاف در كار وجود داشته باشد. وي افزود: به عقيده من مديريت متمركز و مديريت غير متمركز به تنهايي مفيد نيستند، بلكه بايد مديريتي مابين اين دو مديريت به كار برد. اين دكتراي تعليم و تربيت گفت: مديريت در آموزش و پرورش بايد منعطف باشد. * برنامه‌ريزي در آموزش و پرورش بايد پژوهش محور باشد عضو هيئت علمي دانشگاه تهران گفت: در بعضي موارد در آموزش و پرورش ديده مي‌شود كه بعضي از اقدامات بر اساس آزمايش و خطا انجام مي‌شود. سيستم آزمايش و خطا ديگر نمي‌تواند پاسخگوي باشد و بايد در برنامه‌ريزي كه براي آموزش و پرورش مي‌شود، پژوهش محوري در نظر گرفته شود. وي ادامه داد: وقتي قرار است برنامه‌اي در آموزش و پرورش اجرا شود بايد متخصصان روي آن بررسي كنند و وقتي نتيجه مثبت شد بايد با اجراي آزمايشي كار آغاز شود.

مديركل دفتر آموزش و پرورش پيش دبستاني و ابتدايي گفت: مردودي در مقطع ابتدايي حذف نشده است و ارزشيابي توصيفي دانش‌‏آموزان به معني حذف مردودي نيست. جامعه‌‏بزرگ, مديركل دفتر آموزش و پرورش پيش دبستاني و ابتدايي, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, گفت: مردود شدن موجب افزايش يادگيري دانش‌‏آموزان نمي‌‏شود و بايد براي جلوگيري از مردود شدن دانش‌‏آموزان، راهكارهايي اتخاذ شود. وي افزود: با حذف عواملي كه موجب افزايش مردودي مي‌‏شود بايد زمينه مردود شدن دانش‌‏آموزان را كاهش دهيم، اما اين موضوع به هيچ وجه به معني حذف كامل مردودي از دوره ابتدايي نيست. مديركل دفتر آموزش و پرورش پيش دبستاني و ابتدايي با تاكيد بر اينكه در ارزشيابي توصيفي نيز مردودي وجود دارد, خاطرنشان كرد: "نياز به تلاش بيشتر" در ارزشيابي توصيفي به معني لزوم تكرار درس است و نشان مي‌‏دهد كه دانش‌‏آموز نمره‌‏اي كمتر از 10 كسب كرده است. جامعه‌‏بزرگ يادآور شد: ارزشيابي توصيفي در حال حاضر در يك‌‏هزار و 500 دبستان در سطح كشور به صورت پايلوت در حال اجرا بوده و اين نوع ارزشيابي هنوز در تمام مدارس فراگير نشده است. وي با اشاره به اينكه در برخي موارد دانش‌‏آموز كلاس اول شايد نتواند آموخته‌‏هاي خود را روي كاغذ بياورد, گفت: در دوره ابتدايي به ويژه پايه‌‏هاي اول در بسياري از موارد دانش‌‏آموز با ايما, اشاره و عملكرد آموخته‌‏هاي خود را نشان مي‌‏دهد؛ اما شايد نتواند آنها را در روي برگه امتحان پاياني ارائه كند. مديركل دفتر آموزش و پرورش پيش دبستاني و ابتدايي افزود: در نمره پاياني دانش‌‏آموزان، عملكرد آنان در طول سال بايد مورد توجه قرار گيرد و با ارزشيابي مستمر معلم مي‌‏تواند سطح يادگيري دانش‌‏آموز را بسنجد.

روزنامه اعتماد : شيرزاد عبداللهي
روز يکشنبه 24 دي ماه قدرت الله ايماني نماينده خرم آباد در مجلس از به جريان افتادن مجدد طرح استيضاح وزير آموزش وپرورش خبر داد و به خبرگزاري مهر گفت؛ «اين طرح که قرار بود همزمان با استيضاح وزير جهاد کشاورزي (30 مهرماه) اعلام وصول شود با درخواست مهلت سه ماهه وزير و گروهي از نمايندگان به تعويق افتاد.» ايماني افزود؛ «در اين مدت وزير به هيچ يک از وعده هايي که داده بود، عمل نکرد و وضعيت اين وزارتخانه روز به روز بدتر مي شود.»

نماينده خرم آباد گفت؛ «عده يي از نمايندگان که قبلاً استيضاح فرشيدي را به صلاح نمي دانستند، الان از طراحان استيضاح هستند و در ميان آنها نمايندگاني از فراکسيون هاي مختلف مجلس ديده مي شود.» ايماني نسبت به نتيجه اين طرح اظهار اميدواري کرد و گفت؛ «اين طرح روز سه شنبه همين هفته (26 دي ماه) اعلام وصول مي شود.»

20 مهرماه گذشته، طرح استيضاح وزير آموزش وپرورش با 50 امضا به هيات رئيسه مجلس تقديم شد. قرار بود اين طرح در روز 30 مهرماه اعلام وصول شده و در تاريخ 10 آبان فرشيدي براي دفاع از خود در مجلس حاضر شود. محمدرضا باهنر رئيس فراکسيون اصولگرايان مجلس از مخالفان طرح استيضاح وزير آموزش وپرورش بود. وي حتي تهديد کرده بود که نمايندگاني مانند ايماني که بر استيضاح وزير تاکيد مي کنند از دايره اصولگرايي اخراج مي شوند. در جريان استيضاح ناکام اسکندري وزير جهاد کشاورزي، رايزني ها براي انصراف امضاکنندگان طرح استيضاح فرشيدي به اوج خود رسيد و ظاهراً به دنبال وعده هاي وزير، استيضاح کنندگان گامي عقب نشيني کرده و طرح خود را مسکوت گذاشتند. در اين فاصله ماشين عزل و نصب مديران در سطوح پايين مديريت ها مشغول برکناري باقيمانده مديران سابق بود و دامنه تصفيه و عزل دامن برخي از مديران اصولگرا را گرفت. در جريان انتخابات آذرماه عزل جعفر درونه مديرکل آموزش وپرورش شهر تهران با واکنش منفي لايه هايي از اصولگرايان مواجه شد. در استان مازندران يکي از مديران که دو ماه پيش به عنوان مدير نمونه جشنواره شهيد رجايي از دست وزير لوح تقدير گرفته بود به طور ناگهاني برکنار شد. رئيس سازمان آموزش وپرورش مازندران آشکارا شرط جديدي براي احراز پست هاي مديريتي اعلام کرده است؛ «التزام عملي به سياست هاي رئيس جمهور،» کار عزل و نصب مديران به جايي رسيد که صداي اصولگرايان مازندراني هم درآمد. جمعي از اصولگرايان و حاميان رئيس جمهور در نامه يي سرگشاده به وزير فهرستي از اسامي برکنارشدگان يک سال اخير را اعلام کرده اند که در ميان آنها مديران نمونه کشوري، جانبازان، رزمندگان دفاع مقدس و خانواده شهدا به وفور ديده مي شوند. بي ثباتي و ضعف مديريت در آموزش وپرورش نتيجه دخالت بي حد و مرز سياست در حوزه فرهنگ است. بار کردن وظايف بي شمار سياسي، تبليغاتي، ديني و... بر شانه هاي نحيف آموزش وپرورش و توقعات بي حد و حصر از اين دستگاه باعث شده است که نظام آموزش وپرورش از انجام وظايف ذاتي و تخصصي خود باز بماند. وزير آموزش وپرورش مدتي پيش در جمع مردم تربت حيدريه گفت؛ «دولت نهم علاوه بر دنيا به فکر آخرت مردم نيز هست.» اين اظهارنظر وزير مصادف شد با آتش سوزي هاي پي درپي در مدارس روستايي و مجروح شدن تعدادي از دانش آموزان و آموزگاران. فرشيدي روز 17 دي ماه به خبرنگار ايسنا گفت که به دليل کمبود اعتبار هيچ قولي براي پيشگيري از اين حوادث نمي دهد در حالي که به عقيده کارشناسان با اختصاص 3 ميليارد تومان که کمتر از نيم درصد بودجه عادي سازمان نوسازي و تجهيز مدارس در سال 85 است مي توان تمام مدارس چندپايه روستايي را به بخاري هاي ليزري مجهز کرد. وزير در اظهارنظري عجيب و نامتعارف آموزش وپرورش را با سازمان آتش نشاني مقايسه کرد و گفت؛ «قولي در اين زمينه نداديم، مثل اين است که آتش نشاني قول دهد حادثه يي اتفاق نيفتد.»

زنگ مدارس

مديران آموزش وپرورش به مسائل حوزه مديريتي خود اشراف ندارند. وزير آموزش وپرورش روز 17 دي ماه در جمع خبرنگاران گفت؛ «معلم براي تدريس حلاجانه هر درس بايد 50 دقيقه وقت داشته باشد، اما هم اکنون حق دانش آموزان ضايع مي شود. چرا که زنگ هاي مدارس 37 دقيقه يي به صدا در مي آيد.» با خواندن اين جملات، ده ها پرسش به مغز خواننده هجوم مي آورد. براساس آيين نامه هاي آموزش وپرورش زنگ مدارس 90 دقيقه يي است که دو ساعت درس محسوب مي شود. بنابراين در هيچ مدرسه يي زنگ ها 50 يا 37 دقيقه يي به صدا در نمي آيد. اما فرض کنيم حرف وزير درست است و هر ساعت 13 دقيقه و در روز 65 دقيقه وقت هر دانش آموز ضايع مي شود، مسووليت اين اتلاف وقت به عهده کيست؟ آيا مي توان کمبود اعتبارات را علم کرد؟ آيا مي توان تقصير را به گردن خسران ديدگان انداخت؟

اگر چنين است پس روساي سازمان هاي آموزش وپرورش، روساي مناطق و مديران مدارس به چه کاري مشغولند و چرا جلوي اين خسارت عظيم را نمي گيرند؟ وزير که ادعا مي کند، بدون کارشناسي جرات نمي کند نظراتش را مطرح کند توضيح دهد که اصطلاح «تدريس حلاجانه» را از کجا آورده است؟ 50 دقيقه وقت لازم براي هر زنگ را از زبان کدام کارشناس شنيده است؟ بداهه گويي يا آن گونه که وزير آموزش وپرورش مي گويد «حرف هاي خياباني» به شيوه رايج اظهارنظر و سخنراني بسياري از مسوولان در رده هاي مختلف تبديل شده است و در اين ميان متهم اصلي خبرنگاران و روزنامه هايي هستند که گويا سخنان مسوولان را به نحو شايسته يي منعکس نمي کنند.

مازندراني ها

ماشين درويي که در آذر 84 روشن شد، پس از عبور از ستاد وزارتخانه، سازمان هاي آموزش و پرورش و مناطق را درنورديد و اينک به پشت دروازه مدارس رسيده است. تنها برنامه هدفمندي که در اين يک سال با جديت دنبال شده است، عزل مديران سابق و نصب مديران جديد است. مديران معزول در سراسر کشور مشکلي چاره ناپذير داشتند. آنها متعلق به نسلي از مديران بودند که در 16 سال گذشته در پست هاي مديريتي حضور داشتند. اگر همه خطاها و مشکلات ديگر قابل چشم پوشي باشد، اين يک قلم قابل اغماض نيست. به باور مديران جديد قديمي ها آلوده به ويروس اصلاح طلبي اند و بايد بروند. مهم نيست که يک مدير چند 20 در کارنامه خود داشته باشد. مهم نيست که يک مدير از چه تخصص و توانايي برخوردار باشد. حتي متدين بودن، بسيجي بودن، جانباز انقلاب بودن اهميتي ندارد. قديمي ها تقديرشان رفتن است. «قدمي» يکي از معاونان فرشيدي در مراسم توديع يکي از آخرين مديران آموزش و پرورش مازندران ماه پيش گفت؛ «اين برادر امتحانش را موفق پس داد و فرد توانمندي است... براساس شاخص ها اين استان در اين مدت از رتبه 17 به رده دو رسيده است. اما حالا به جايي رسيده است که بايد سنگر را به ديگري بسپارد.» در هيچ کشور توسعه يافته يي با رفتن و آمدن وزير زمين وزارتخانه را شخم نمي زنند. حداکثر چند معاون و وزير که با برنامه وزير جديد موافق نيستند کنار مي روند و در سيستم اداري و کارشناسي به کار خود ادامه مي دهند. زمين لرزه مديريتي حتي به شهرستان خواف و رشتخوار شهري مظلوم در جنوب خراسان هم رسيده است. باور نمي کنيد، اظهارات نماينده خواف را بخوانيد؛ «عدم رعايت شايسته سالاري و دخالت جريان هاي تند و گروه گرا، فرهنگيان خواف را نگران کرده است.» استان مازندران از اين جهت نمونه است که رئيس سازمان آموزش و پرورش به طور صريح نقطه نظرات مديريت جديد وزارتخانه را بازگو مي کند. نصرت الله فاضلي در تاريخ 7 اسفند 84 در مراسم توديع يکي از مديران اين سازمان گفت؛ «نوع نگاه مديريتي من متفاوت است. مديران اصلي در آموزش و پرورش نه تنها بايد ديدگاه هاي رئيس جمهور محترم را باور داشته باشند، بلکه بايد التزام عملي داشته باشند.» اين يک بدعت غلط اداري است.مطبوعات محلي همان زمان اين سخنان را منعکس کردند. اما وزير نسبت به آن بي تفاوت ماند. منظور از ديدگاه هاي رئيس جمهور کدام است؟ التزام عملي را با چه وسيله يي اندازه گيري مي کنند؟

اگر منظور ديدگاه هاي سياسي رئيس جمهور است در انتخابات سوم تير از 45 ميليون راي دهنده تنها 17 ميليون به ديدگاه هاي رئيس جمهور راي داده اند. آيا بقيه را بايد از کار بيکار کرد؟ اصلاً احمدي نژاد ورود به حوزه سياسي را براي آموزش و پرورش سم مهلک مي داند. اگر منظور از سياست هاي رئيس جمهور شعارهايي مانند عدالت خواهي و مهرورزي و خدمت به بندگان خدا است که هيچ انساني با کليت اين شعارها مخالفتي ندارد و اگر منظور ديدگاه هاي رئيس جمهور در مورد آموزش و پرورش است و ايشان دکتريني در اين حوزه دارند، رئيس سازمان نشاني بدهد که فرهنگيان اول با نظرات ايشان آشنا شوند. در مازندران 28 رئيس اداره و مناطق و مسوول در سازمان عزل شده اند، تغيير هر مدير سلسله وار تغييرات ديگري در پي داشته که به رده هاي کارشناسي مسوول و کارشناس و حتي کارمندان عادي رسيده است. آيا همه اينها «مديران اصلي» هستند؟ ترديدي نيست که همکاران ارشد رئيس جمهور بايد با او هم خط و هم نظرباشند. اما نمي توان مدير اداره کودکان استثنايي استان مازندران را که دو ماه پيش به عنوان کارمند نمونه از دست وزير تقديرنامه گرفته است، با چنين بهانه هايي برکنار کرد. اصلاً مگر قرار است در آموزش وپرورش کار سياسي انجام شود که افراد ملتزم به اين نظر يا آن نظر باشند. فاضلي از التزام عملي به سياست هاي رئيس جمهور سخن مي گويد اما فرشيدي در لفظ کار سياسي را براي مديران آموزش وپرورش حرام اعلام مي کند و رئيس جمهور هنگام معرفي فرشيدي به مجلس گفت؛ «آموزش وپرورش از حوزه سياسي، گروهي و جناحي خارج خواهد شد.» چگونه مي توان اين سخنان را در يک مجموعه قرار داد.

حکات قلع و قمع

حکايت عزل و نصب و پاکسازي و مهاجرت نخبگان در آموزش و پرورش حکايتي قديمي و غم انگيز است. اين تحولات مديريت وزارتخانه را به مرور بي رمق و عقب افتاده کرده است. وزيران آموزش وپرورش در اکثر کابينه ها معمولاً ضعيف ترين وزيران بوده اند. چرخه زيانبار عزل و استعفا و تصفيه سياسي هر 8 سال يک بار با شدت و ضعف بناي مديريتي آموزش وپرورش را ويران کرده است. تصفيه هاي سياسي در اين دوره تنها با پاکسازي هاي سال هاي اول انقلاب قابل مقايسه است. نمايندگان مجلس و به خصوص فراکسيون پرتعداد فرهنگيان اگر به فکر نجات آموزش وپرورش هستند بايد تلاش کنند که اين دستگاه به جايگاه واقعي و حرفه يي آن برگردد و وظايف خانواده، مسجد، رسانه ها، حوزه هاي علميه و... را از دوش آموزش وپرورش بردارند و آموزش وپرورش را از زير دست و پاي سياست بيرون بکشند. اگر فرشيدي برکنار شود چه کسي به جاي او به مجلس معرفي مي شود. خيال پردازي است اگر تصور کنيم شخصيت هاي علمي مانند دکتر غلامحسين شکوهي (اولين وزير بعد از انقلاب) و يا دکتر نجفي جايگزين فرشيدي مي شوند. تازه چنين افرادي در چارچوب اين کابينه و سياست هاي کلي دولت چه مي توانند بکنند.

در صورت برکناري فرشيدي احتمالاً فردي شبيه او به مجلس معرفي شده و با راي ضعيفي بر صندلي وزارت مي نشيند. شايد اين تعويض برخي از نمايندگان و يا جناح هاي سياسي را راضي کند اما براي آموزش وپرورش فايده يي دربرندارد البته استيضاح فرصت مناسبي براي طرح مسائل و مشکلات آموزش وپرورش فراهم مي کند. اما در چارچوب پارادايم حاکم اين گونه تغييرات صرفاً نوعي پيشبرد دکوراسيون ساختماني است که از پاي بست ويران است.
 

"قدرت الله ايماني" نماينده خرم آباد در مجلس شوراي اسلامي گفت : بيش از ‪ ۴۰‬نفر طرح استيضاح " محمود فرشيدي " وزير آموزش و پرورش را امضا كرده و اين طرح فردا ( چهارشنبه) تقديم هيات رئيسه مجلس مي‌شود. به گزارش خبرنگار پارلماني ايرنا ، ايماني روز سه شنبه در گفت و گو با خبرنگاران افزود: براساس ماده ‪ ۲۲۷‬آيين‌نامه داخلي مجلس،استيضاح وزرا وقتي قابل طرح است كه به امضاي حداقل ‪ ۱۰‬نفر از نمايندگان رسيده باشد. وي تصريح كرد: بر اساس ماده ‪ ،۲۳۰‬وزير موظف‌است ‪ ۱۰‬روز پس از اعلام وصول استيضاح در مجلس حاضر شده و توضيحات خود را ارايه كند.

شیرزاد عبداللهی - روزنامه اعتماد ملی

<اين برادر امتحانش را موفق پس داده فرد توانمندي است و از وجودش استفاده مي‌كنيم.> ‌
اين جملات، بخشي از سخنان مجيد قدمي، معاون وزير و رئيس سازمان آموزش و پرورش استثنايي در جلسه معارفه رئيس جديد و در قدرداني از مدير قبلي است. جملاتي گيج‌كننده است و تنها با دوگانه گفتاري جرج اورول در كتاب 1984 قابل فهم است. شكل صحيح جملات مورد نظر اين است. <اين برادر امتحانش را موفق پس داد و فرد توانمندي است. به همين دليل ما او را عزل مي‌كنيم.> ‌
تعريف وتمجيد از مدير سابق، البته جنبه تعارف ندارد، چرا كه قدمي در دنباله سخنانش مي‌گويد: <بدون اضافه‌گويي مي‌گويم. بنده كه حدود 10 سال در مسووليت آموزش و پرورش استثنايي هستم و صحنه قبل از مسووليت آقاي ميرشفيعي را در استان ديده‌ام، براساس شاخص‌ها مي‌گويم كه اين استان در اين مدت از رده 17 كشور به رده 2 رسيده است.> ‌
البته اين تنها شاخص موفقيت مدير قبلي نيست، به دنباله سخنان معاون وزير توجه كنيد: <خداوكيلي در اين استان در تمام زمينه‌ها ... و در توانبخشي كار شده و مازندران رتبه اول را در زمينه توانبخشي در كشور دارد.> مدير بركنار شده كه همكاران در مراسم توديع او شركت كرده‌اند به اعتراف معاون وزير به دو ركورد قابل تقدير دست يافته اما به قول معاون وزير: <حالا به جايي رسيده است كه بايد سنگر را به ديگري بسپارد.> مديري‌عزل شد، كه يكي از مديران موفق دوره اصلاحات بود، بعد از آمدن وزير جديد كوشيد با همان نگاه حرفه‌اي به كار خود ادامه دهد. يكبار در زمان مرتضي حاجي براساس شاخص‌هاي سازمان مديريت، مدير نمونه شده بود و امسال هم، همين دو سه ماه پيش در جشنواره شهيد رجايي به عنوان مدير نمونه برگزيده و از سوي وزير از او تقدير و تشكر شد. اما نه كارنامه موفق مديريتي، نه كسب ركورد، نه دوبار مدير نمونه شدن و نه خوشنامي و محبوبيت در ميان فرهنگيان مازندران نتوانست مانع عزل وي شود. هر چند آقاي قدمي تاكيد كرد كه او دچار خطا و مشكلي نشده است، اما او و صدها مدير معزول در سراسر كشور مشكلي چاره ناپذير داشتند. آنها متعلق به نسلي از مديران آموزش‌و پرورش هستند كه در 16 سال گذشته در پست‌هاي مديريتي حضور داشته‌اند. اگر خطاها و مشكلات ديگر قابل اغماض باشد، اين يك قلم قابل چشم‌پوشي نيست. به باور مديران كنوني قديمي‌ها كه آلوده به ويروس اصلاح‌طلبي هستند بايد بروند. مديران كنوني معتقدند كه قديمي‌ها سياسي آمده‌اند. نصرت‌ا... فاضلي رئيس سازمان آموزش‌وپرورش مازندران در ارديبهشت ماه امسال به خبرنگاران گفت: <هركس سياسي آمد، سياسي بايد برود.>
براساس چنين ديدگاهي هر 4 يا 8 سال يكبار زمين آموزش و پرورش بايد شخم بخورد و همه كارها از نقطه صفر آغاز شود. جالب اين است كه دامنه عزل و نصب‌ها اين بار آنچنان گسترده است كه گويي هرگز متوقف نمي‌شود. ماشين درويي كه در آذر 84 روشن شد. بعد از عبور از ستاد وزارتخانه، سازمان‌هاي آموزش‌وپرورش و مناطق را درنورديد و اينك به پشت دروازه مدارس رسيده است. تنها برنامه‌اي كه در اين يك سال با جديت دنبال شده است، عزل مديران سابق و نصب مديران جديدي است. هيولاي تصفيه بعد از بلعيدن مديران سابق، سراغ مديران جديد هم مي‌آيد. نقطه شروع آن هم آموزش و پرورش شهر تهران و بركناري جعفر درونه ‌است. ‌
معدود مديران سابق كه مانده‌اند، نبايد دچار خوش‌خيالي شوند. مهم نيست كه آنها چند پست در كارنامه خود دارند و يا چقدر صادقانه در اين يكسال خدمت كرده‌اند. اين سرنوشتي است مقدر كه دير و زود دارد اما سوخت و سوز ندارد، جا به جايي و عزل‌ونصب مديران در يك دستگاه براساس مصالح سازماني باعث تحرك و نوسازي دستگاه اداري مي‌شود اما به شرط اينكه متوازن و براساس منطق اداري صورت گيرد. كار مديران مورد ارزشيابي علمي قرار گيرد. كاركنان سازمان به روشني بفهمند كه چه عواملي باعث ابقا و ارتقاي آنها و چه عواملي باعث تنزل يا عزل آنها مي‌شود. عزل و نصب مديران تنها در صورتي به بهبود شاخص‌هاي مديريتي و پيشرفت دستگاه مي‌انجامد كه براساس ضوابط مشخص و حرفه‌اي و تخصصي و مورد قبول كاركنان صورت گيرد. اينكه به مديري بگوييم شما در حوزه كاري خود رتبه سازمان را از 17 به 2 رسانده‌اي و در جاي ديگر در سطح كشور رتبه اول شده‌اي و او را به عنوان مدير نمونه انتخاب كنيم و ناگهان حكم عزلش را بنويسيم و با ابلاغ معلم مازاد او را سرگردان كنيم، باعث دلسردي و سردرگمي ساير مديران و كاركنان مي‌شود. جا به جايي‌هاي‌سياسي و سليقه‌اي باعث تزلزل مديريت و رواج دورويي و ايجاد فضا براي افراد فرصت‌طلب مي‌شود كه سرمايه‌اي جز چاپلوسي و تملق‌گويي ندارند. در كشورهاي پيشرفته با آمدن وزير جديد، برنامه‌ها به صورت جزئي تغيير مي‌كند. حداكثر چند نفر از معاونان وزير كه برنامه جديد را قبول ندارند، استعفا مي‌دهند و در پست‌هاي يك درجه پايين‌تر به كار مشغول مي‌شوند و بدنه اداري و كارشناسي همچنان به كار خود ادامه مي‌دهند. اما در ايران پست‌هاي مديريتي غنيمتي است كه مثل گوشت قرباني بعد از هر انتخابات بين دوستان و همفكران تقسيم مي‌شود. زمين لرزه مديريتي حتي به شهرستان خواف و رشتخوار، شهري مظلوم و محروم در جنوب خراسان هم رسيده است. باور نمي‌كنيد! اظهارات نماينده خواف و رشتخوار را بشنويد: <عدم رعايت شايسته‌سالاري و دخالت جريان‌هاي تند و گروه‌گرا، فرهنگيان خواف و رشتخوار را نگران كرده است.> نماينده دزفول در مجلس مي‌گويد: <نظام آموزش و پرورش به دليل نداشتن چشم‌انداز منطقي در تاريكي سير مي‌كند. آموزش و پرورش بايد دروازه‌هايش را به روي خبرگان باز كند.> محمد عباسپور نماينده اصولگراي اروميه هم در نطق پيش از دستور خود مي‌گويد: <اكثريت بركناري‌ها بدون رعايت شأن مديران از طريق فكس صورت گرفت و انتصاب‌ها نيز خويشاوندي و رانتي بود.> اعلمي نماينده تبريز از شخم‌زدن زمين آموزش و پرورش شكايت مي‌كند و قدرت‌ا... ايماني مي‌گويد: <كه ادارات آموزش و پرورش لرستان تبديل به دفاتر حزبي شده است. بعد از عزل جعفر درونه رئيس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران عباسپور رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات هم صدايش درآمد و از عزل‌و‌نصب‌هاي آموزش و پرورش انتقاد كرد. ‌

 مديران مازندران

در اينجا تحولات مديريتي در استان مازندران را بررسي مي‌كنيم. الگوي مازندران در ديگر استان‌ها هم با شدت و ضعف اجرا شده است. اما استان مازندران از اين جهت نمونه است كه رئيس‌سازمان آموزش و پرورش صريح و بي‌پرده نقطه نظرات خود را بازگو مي‌كند. در مدت يكسال نصرت‌ا... فاضلی 28 رئيس اداره و مناطق و مسوول در سازمان مازندران را عزل كرده است. تغيير مدير هر اداره سلسله‌وار تغييرات ديگري در پي دارد كه به رده‌هاي كارشناس و حتي كارمندان عادي هم مي‌رسد. فاضلی در تاريخ 17 اسفند 84 در مراسم توديع يكي از مديران اين سازمان گفت: <نوع نگاه مديريتي من‌متفاوت است. مديران اصلي در آموزش و پرورش نه تنها بايد ديدگاه‌هاي رياست محترم جمهوري را باور داشته باشند، بلكه بايد التزام عملي داشته باشند.> اين يك بدعت اداري بود كه باوجود انعكاس اين سخنان در مطبوعات محلي مسوولان بالادست نسبت به آن بي‌تفاوت ماندند. اگر منظور رئيس سازمان ديدگاه هاي سياسي رئيس‌جمهور است، طبيعي است در كشوري كه رئيس‌جمهور براساس راي مردم انتخاب مي‌شود، تعدادي از كارمندان و مديران ديدگاه‌هاي متفاوتي دارند و اصلا آقاي احمدي‌نژاد ورود به حوزه سياسي را براي آموزش و پرورش سم مهلك مي‌داند. اگر منظور شعارهايي مثل عدالتخواهي، مهرورزي و خدمت به مردم است، معلمان و مديران آموزش و پرورش همواره در صف اول عدالتخواهان و مهرورزان و خدمتگزاران بوده‌اند و هستند. اگر منظور ديدگاه‌هاي رئيس‌جمهور در مورد آموزش و پرورش است به جز اظهارنظرهاي پراكنده در سخنراني‌هاي عمومي آن هم در قالب مفاهيم كلي سندي در دست نيست كه براساس آن كسي مخالف يا موافق باشد. رئيس سازمان مازندران دو ماه بعد در جمع خبرنگاران بار ديگر براين نظر خود تأكيد كرد: <پذيرش مسووليت در دولت احمدي‌نژاد به باور داشتن سياست وي وابسته است.> ترديدي نيست كه همكاران ارشد رئيس‌جمهور بايد با او هم خط و هم‌نظر باشند اما اين را نمي‌توان تا سطوح پايين مديريتي مثلا مديريت اداره كودكان استثنايي فلان شهرستان و بخش هم تعميم داد. اصلا مگر قرار است آموزش و پرورش كار سياسي انجام دهد؟ درحالي كه فاضلي از آموزش و پرورش يك سازمان سياسي با التزام عملي به سياست‌هاي رئيس‌جمهور ترسيم مي‌كند و عزل و نصب‌هاي خود را براين پايه انجام مي‌دهد. محمود فرشيدي حداقل در لفظ، كار سياسي را براي مديران آموزش‌وپرورش حرام اعلام مي‌كند و آقاي احمدي‌نژاد در سخنراني آبان 84 خود در مجلس هنگام معرفي وزير آموزش و پرورش گفت: <اگر راي اعتماد مجلس به فرشيدي وزير پيشنهادي‌آموزش و پرورش تعلق بگيرد، آموزش و پرورش از حوزه سياسي، گروهي و جناحي خارج خواهد شد. كساني كه در آموزش و پرورش كاري كنند، سم مهلك است كه به فكر اين گروه، آن باند و جناح باشند.> چگونه مي‌توان عزل و نصب‌هاي سياسي يكساله اخير در آموزش و پرورش را براين گفته رئيس‌جمهور منطبق كرد؟ اگر همين سخنان را سياست رئيس‌جمهور در آموزش و پرورش بدانيم، چگونه يك رئيس سازمان بدون التزام عملي به اين سخنان رسمي، شرط حضور در مديريت‌ها را التزام ‌عملي به سياست‌هاي رئيس‌جمهور مي‌داند؟ اگر به جاي مديران بركنار شده كساني منصوب مي‌شدند كه به لحاظ شايستگي‌هاي حرفه‌اي و پيمودن پلكان مديريتي و داشتن مقبوليت در ميان زيرمجموعه اداري و ديدگاه‌حرفه‌اي و تخصصي واجد صلاحيت‌هاي حداقلي بودند، باز هم عزل و نصب‌ها تا حدودي قابل دفاع بود. اما نگاهي به فهرست و سوابق مديريتي برآمدگان و مقايسه آن با عزل‌شدگان، نشان مي دهد كه اين تغييرات گسترده را جز با منطق سياسي نمي‌توان توضيح داد.

حكايت قلع و قمع
عده‌اي با خواندن اين گزارش لبخندي به لب مي‌آورند و مي‌گويند چيزي كه عوض دارد گله ندارد. اصلاح‌طلبان در زمان مديريت خود، مديران سابق را قلع و قمع كردند. حالا كه نوبت به خودشان رسيده، داد و فرياد برآورده‌اند كه اصولگرايان جلوي انباشت تجربه مديريتي را گرفته‌اند و مديران را بي‌دليل تصفيه مي‌كنند. طبق رويه سابق شما، دولت اصولگرا حق دارد كه مديران اصلاح‌طلب را بركنار كند. سراغ مرتضي حاجي وزير سابق مي‌روم و همين حرف‌ها را با او در ميان مي‌گذارم. مي‌گويد: <من نه با قطار به آموزش و پرورش آمدم و نه با اتوبوس. در زمان من كمترين تغييرات اتفاق افتاد. من واقعا سعي كردم هميشه با ديد آموزشي و تربيتي تصميم‌بگيرم. ادغام معاونت‌هاي پرورشي و‌آموزشي كه از ديد برخي كاري سياسي تلقي شد كاملا برآمده از بدنه كارشناسي آموزش و پرورش بود.> يادم مي‌آيد كه حاجي چند سالي استاندار مازندران بود، داستان بركناري مديران سازمان مازندران را براي او مي‌گويم. كم‌و‌بيش از جريان اطلاع دارد. توضيح مي‌دهد: <اين مديراني كه در يكسال گذشته بركنار شده‌اند، منصوب من نبودند. ما در مازندران انتخابي عمل كرديم. روساي مناطق كه قبل از من منصوب شده بودند، در سالني جمع شدند و راي دادند كه چه كسي رئيس سازمان بشود. خود من تمايلم به شخص ديگري بود كه راي نياورد. مديران با راي خود آقاي حاج آقايي را انتخاب كردند. من هم اين انتخاب را تأييد كردم و بعدا هم معلوم شد مدير لايق و توانايي است....> محمدعلي نجفي هم كه مديري عملگرا است در توضيح عزل و نصب‌هاي زمان خود مي‌گويد: < در ميان معاونين من و روساي سازمان‌ها افرادي با گرايش‌هاي سياسي چپ و راست وجود داشتند. مي‌توانم به نام‌هاي آقايان حداد عادل، حسين هراتي و مرحوم علاقمندان اشاره كنم. براي من گرايش سياسي مديران مهم نبود...> حسين مظفر كه در دوره او تغييرات وسيعي در مديريت‌هاي آموزش و پرورش صورت گرفت معتقد بود كه افرادي متدين و كارآمدتر را جايگزين مديران سابق كرده است. چه روايت وزراي سابق آموزش و پرورش را بپذيريم و چه نپذيريم، حكايت غم‌انگيز عزل و نصب و پاكسازي و مهاجرت نخبگان حكايتي قديمي است كه به مرور مديريت آموزش و پرورش را بي‌رمق و عقب‌مانده كرده است. نخستين موج پاكسازي سياسي در سال‌هاي 59 و 60 اتفاق افتاد. هيات‌هاي بدوي رسيدگي به تخلفات اداري كاركنان هزاران مدير، دبير و‌ آموزگار را براساس معيارهاي سياسي، بازنشسته، بازخريد و اخراج كردند. ‌
نخستين هسته‌هاي گزينش در اين وزارتخانه تشكيل شد. متقاضيان استخدام در آموزش‌وپرورش بايد صلاحيت سياسي و عقيدتي خود را در پيشگاه جوانان كم‌سن و سال و پرحرارتي كه حرفشان فصل‌الخطاب بود، ثابت كردند. روز بعد سوار بر موتور به محل زندگي داوطلبان مراجعه مي‌كردند و يك قطعه عكس 6 در 4 متقاضي را به كاسب محل، بسيج محله، همسايه ديوار به ديوار نشان مي‌دادند و از رفتار، پوشش و روابط او سوال مي‌كردند، گردوغبار منازعات سياسي كه فرونشست مهاجرت از آموزش‌وپرورش به وزارتخانه‌ها و نهادهاي ديگر آغاز شد. مديران و مربيان باهوش‌تر كه رسالت انقلابي خود را در آموزش و پرورش انجام داده بودند، به اين نتيجه رسيدند كه سقف پيشرفت در اين وزارتخانه كوتاه است و به بهاي ضعيف شدن آموزش و پرورش ديگر نهادها و وزارتخانه‌ها تقويت شدند. بسياري از مديران مياني و برخي از مديران ارشد دستگاه‌هاي دولتي و نهادها، همان جواناني هستند كه در ابتداي دهه شصت با چشماني كه شعله‌هاي انقلاب در آنها زبانه مي‌كشيد به عنوان مربي و معلم وارد آموزش‌وپرورش شدند و تا پايان دهه شصت از آموزش و پرورش مهاجرت كردند. با آغاز عصر سازندگي مديران و مربيان چپگرا مساله‌دار شدند و موج جديدي از مهاجرت آغاز شد. با آمدن حسين مظفر در سال 76 و فضاي جديدي كه در جامعه ايجاد شده بود، مديران راستگرا، عده‌اي به حالت قهر و عده‌اي هم به حكم مظفر عزل شدند اما مظفر كه با اعتراض شديد رسانه‌هاي جناح راست مواجه شده بود، همواره تأكيد مي‌كرد كه اگر مديري را برداشته، كسي را به جاي او گذاشته كه هم متدين است و هم توانايي و كارآمدي بيشتري دارد. مرتضي حاجي كه بدون تيم به وزارتخانه آمده بود. ترجيح‌ داد با همان مديران دور، مظفر كار كند. در دوره حاجي شاهد كمترين تغيير مديريت‌ها بوديم. اين چرخ زيانبار بار ديگر با شدت بيشتري در سال 84 توسط شاخه تندرو اصولگرايان تكرار شد. آنها تجربه 16 سال مديريت كشور را رد مي‌كنند و سوداي بازگشت به دهه شصت را در سر مي‌پرورانند. عزل و نصب‌هاي آنها حتي با معيارهاي ارزشي و انقلابي هم تطبيق ندارد. بسياري از مديران بركنار شده، رزمندگان دوران دفاع مقدس، جانباز، خانواده شهيد و كساني هستند كه سوابق روشن انقلابي و ارزشي دارند اما اتهام آنها حضور در مديريت‌ها در 16 سال گذشته است. ‌

ماشين حذف

صف‌بندي در آموزش و پرورش حول اختلاف برنامه شكل نگرفته. هيچ جناحي براي اصلاح آموزش و پرورش برنامه مدوني ندارد. اختلاف مديران و جبهه‌بندي آنها در مقابل هم كاملا سياسي است. به همين دليل بدنه آموزش و پرورش به دعواي مديران بي‌تفاوتي است. جدا از اينكه چه‌كسي و با چه گرايشي وزير و مديركل و رئيس منطقه است مدرسه راه خودش را مي‌رود. مقامات به جاي تدوين برنامه‌هاي اجرايي، سخنراني مي‌كنند و حرف‌هاي قشنگ مي‌زنند و البته اين حرف‌ها هيچ بازتابي در مدرسه ندارد. شيوه حل اختلاف در مديريت آموزش‌وپرورش حذف مخالف است. اختلاف سياسي هم به اختلاف بين افراد تقليل يافته است. ترس مديران از تصفيه سياسي، رياكاري، ظاهرسازي و فرصت‌طلبي را تقويت مي‌كند. برخي با سنگر گرفتن زير پرچم اين سياست يا آن سياست، پست‌هاي مديريتي را اشغال مي‌كنند. آدم‌هاي توانا و مستقل با هر گرايشي حذف مي‌شوند و جريان حذف و تصفيه هيچگاه متوقف نمي‌شود. ماشين تصفيه را مي‌توان با اراده خود روشن كرد، اما وقتي كه راه افتاد، متوقف كردن آن دشوار است. وقتي رقيب سياسي شما زير چرخ ماشين تصفيه له مي‌شود، شما از سرشوق فرياد مي‌زنيد وقتي نوبت به رفيق شما رسيد، با چشمان دريده از ترس فقط نظاره مي‌كنيد و دريغ‌از يك فرياد اعتراض‌آميز، به خودت نويد مي‌دهي كه با من كاري ندارند. اما هنگامي كه نوبت به شما رسيد از سر درد فرياد برمي‌آوري، اما ديگر كسي نيست كه از شما حمايت كند. صداي ماشين تصفيه از دور دست خوش‌آهنگ و اطمينان بخش است. اما هرچه نزديك‌تر مي‌شود رعب‌آورتر است. تصفيه از لايه‌هاي دورتر آغاز مي‌شود، آنقدر دور كه فكر مي‌كني هرگز به شما نمي‌رسد. احساس مي‌كني كه حريم توامن است. اما ناگهان خود را با هيولا رو در رو مي‌بيني. چاره اين است كه آدم‌ها فكر حذف رقيب را كنار بگذارند و يادبگيرند با هم كار كنند. برخي وقايع يكسال اخير در آموزش و پرورش عبرت‌آموز است. آقاي عباسپور، معاون پرنفوذ فرشيدي در ماه‌هاي اول ماشين تصفيه سياسي درآموزش‌وپرورش را روغنكاري مي‌كرد. اما با اولين اختلاف سليقه، خود و نزديكانش قرباني همين ماشين شدند. جعفر درونه رئيس قدرتمند سازمان شهر تهران، در ماه‌هاي اول رياست خود، سوار بر ماشين عزل بود. اما در بحبوحه انتخابات اختلاف نظر اصولگرايان بر سر ارائه ليست، باعث شد كه مزه تلخ عزل سياسي را براي دومين بار بچشد. نتيجه طبيعي ناامني شغل و حذف‌هاي سياسي، افت كيفيت مديريت‌ها است. نيروي اصلي يك مدير به جاي كار و برنامه‌ريزي و بهبود مجموعه تحت مديريت خود، صرف مسائل حاشيه‌اي براي بقا و تثبيت موقعيت خود مي‌شود. تخصص و توانايي‌هاي حرفه‌اي واژه‌هايي مهجور و فراموش شده‌اند. به اين ترتيب آموزش‌وپرورش از انجام وظايف ذاتي خود باز مي‌ماند. راه نجات آموزش و پرورش بازگرداندن آن به جايگاه طبيعي و اصلي آن است. براساس يك توافق ملي بساط سياست بايد از آموزش و پرورش برچيده شود و ديگر آموزش و پرورش تابع جزر و مدهاي سياسي و آمدن و رفتن رئيس‌جمهور و وزير نباشد. اگر مسوولان ما در صدد تحقق سند چشم‌انداز 20 ساله هستند بايد در حوزه آموزش و پرورش، ميدان را براي متخصصان تعليم و تربيت باز كنند. ‌
باز كردن وظايف نهادهاي خانواده، مسجد، حوزه علميه، سازمان تبليغات، احزاب سياسي و كاركردهاي نظامي بر دوش نحيف آموزش‌وپرورش سنگيني مي‌كند و باعث پيدايش توقعات حداكثري از اين دستگاه مي‌شود و دستگاه آموزش و پرورش زيربار اين توقعات كمرشكن از حركت بازمانده است. هيچكس از آموزش و پرورش راضي نيست
 

وزیر آموزش و پرورش افزایش حقوق کارکنان دولت بر اساس نظام هماهنگ پرداخت را گامی عملی در جهت نزدیک شدن به عدالت مطلوب عنوان کرد . به گزارش خبرنگار پارلمانی مهر، محمود فرشیدی وزیر آموزش پرورش که در حاشیه جلسه علنی امروز مجلس شورای اسلامی با خبرنگاران سخن می گفت : اظهار داشت : دولت تصمیم گرفت در هنگام تدوین بودجه ، حقوق کارکنان دولت توسط وزارت اقتصاد و دارایی پرداخت شود . وی افزود : این اقدام ، گامی عملی برای پرداخت هماهنگ حقوق به کارکنان دولت است که ما را به عدالت مطلوب نزدیک می کند . خبرنگاری از وزیر آموزش پرورش سئوال کرد : با توجه به اولویت این وزارتخانه در بودجه سال گذشته ، امسال نیز این اولویت احساس می شود ؛ علت این مسئله چیست ؟ فرشیدی پاسخ داد : دستگاه آموزش و پرورش دستگاه عظیمی در سطح کشور است که این دستگاه در برخی استانها هفتاد درصد بودجه را به خود اختصاص داده است . وی با تاکید بر اینکه در سالهای گذشته به وزارت آموزش و پرورش کم توجهی شده ومشکلات آن ظرف یک سال قابل رفع نیست ، تصریح کرد : جبران کسری های گذشته ، کار دشواری است گرچه گامهای خوبی در این جهت برداشته شده ، ولی باید در سالهای بعد نیز به تدریج در این مسیر حرکت کرد . خبرنگاری از فرشیدی سئوال کرد : آیا همه بودجه آموزش و پرورش به صورت بهینه در راستای ماموریت ها و وظایف آن وزارتخانه هزینه می شود ؟ که وی پاسخ داد: 5/95 درصد بودجه آموزش و پرورش به حقوق کارکنان و معلمان اختصاص دارد و فقط 5/4 درصد باقی مانده صرف امور جاری می شود که با این حساب جایی برای رانت خواری و تجمل گرایی باقی نمی ماند . خبرنگار دیگری از وزیر آموزش و پرورش پرسید آیا شما که پس از حادثه صفیلان اعلام کرده بودید در صورت بروز حادثه مشابه استعفا می دهید، حاضرید پس از آتش سوزی یک مدرسه در درود از این سمت کناره گیری کنید ؟ که فرشیدی پاسخ داد : بنده نگفته بودم که استعفا می دهم و با استعفا نیز این مشکل حل نمی شود . وی افزود : خبرنگاران به عنوان نماینده مطالبات مردم باید مسائل آموزش وپرورش باید فنی و کارشناسی تر نگریسته و برای حل مشکلات این دستگاه ملی بدون آنکه امور را به شائبه سیاسی آغشته کنند ، تلاش نمایند . وی اضافه کرد : خوشبختانه حادثه درود اتفاق ناگواری بود که به سرانجام صفیلان دچار نشد و به مصدوم شدن یکی از معلمان قهرمان ما منتهی شد که باید در جهت جلوگیری از بروز حوادث مشابه گام جدی عملی برداشت . " امروزه 70 درصد مراکز آموزش و پرورش در روستاها هستند که با چراغ های نفتی و والور گرم می شوند و باید استفاده درست از آنها مورد توجه قرار گیرد تا آموزش و پرورش بتواند به صورت تدریجی، در جهت تبدیل این بخاری ها به بخاری های مدرن گام بردارد . فرشیدی خاطر نشان کرد : بعد از بروز حادثه درود ، رئیس سازمان آموزش و پرورش استان لرستان از استانداری برای تبدیل بخاری های چکه ای و والور به بخاری های کاربراتوری اعتبار لازم را دریافت کرده که این مسئله در سایر استانها نیز پیگیری می شود . وزیر آموزش و پرورش از نگارش نامه خود به رئیس جمهور خبر داد و گفت که این وزارتخانه تلاش می کند تا آخر سال جاری موضوع تبدیل بخاری های چکه ای و والور به بخاری های کاربراتوری در مدارس خاتمه یابد . خبرنگاردیگری نظر وزیر آموزش و پرورش را درباره تشکیل یک کمیته در مجلس هفتم برای بررسی عملکرد آن وزارتخانه و احتمال استیضاح وی جویا شد که وزیر آموزش و پرورش پاسخ داد : وظیفه بنده به عنوان یک خدمتگزار این است که تا آخرین روز مسئولیت ، آنچه در توان دارم ارائه دهم و نمایندگان ملت نیز وظیفه پیگیری امور را دارند . فرشیدی با تاکید بر اینکه نگران آن نیست که از قدرت کنار رود، در عین حال خاطر نشان کرد : که مجلس هفتم فرهنگی است و نگاه آن به مسائل آموزش و پرورشی عمیق و زیبا و کارشناسی است . وی خاطر نشان کرد: فضای مجلس به گونه ای نیست که به آموزش و پرورش نگاه منفی داشته باشد بلکه همه می دانند برنامه های آموزش و پرورش درازمدت است و رشد و شکوفایی آن ، برای تعلیم و تربیت هر چه بهتر فرزندان کشور، نیازمند آرامش است که امروز در این وزارتخانه حکمفرماست

وزير آموزش و پرورش با اشاره به اين كه پژوهشهاي معلمان چنگي به دل نمي‌زند، گفت: معلمان در پژوهشهاي خود بيشتر از ادبيات كپي‌برداري شده استفاده و كارهاي پژوهشي خود را به دانش‌آموزان واگذار مي‌كنند. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا محمود فرشيدي روز سه‌شنبه در مراسم تقدير از معلمان پژوهنده و پژوهشهاي برتر آموزش و پرورش افزود: با توجه به اين كه بحث پژوهش محوري در فرمهاي ارزشيابي گنجانده شده اما معلمان باز به اين قضيه معترضند. وي با تاكيد بر اهميت‌دادن به پژوهش در ارزشيابي‌هاي معلمان گفت: بايد بين معلمان اهل نوآوري و معمولي تفاوتهايي گذاشت و فعاليتهاي پژوهشي را در حقوق معلمان لحاظ كرد. وزير آموزش و پرورش اقدام‌پژوهي در محور برنامه‌هاي درسي را ارزشمند دانست و خاطرنشان كرد: 9 پروژه مهم ارزشيابي درسي در دست تبيين كارشناسي است و در اين زمينه تغييرات كتابهاي «بخوانيم و بنويسيم» ابتدايي، «علوم» راهنمايي، «دين و زندگي»‌متوسطه از دستاوردهاي اقدام‌پژوهي است. وي با بيان اين كه دانش‌آموزان پژوهشگر و كنجكاو نيستند، افزود: اين امر به علت كمبودهاي موجود در برنامه‌ريزي است و لذا بايد برنامه‌ها را در راستاي پژوهش‌محوري دانش‌آموزان سوق داد.

پسر جواني كه در يك نزاع دسته جمعي در دبيرستاني مرتكب قتل دانش‌آموزي شده بود امروز در زندان مركزي اصفهان قصاص مي‌شود. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، متهم 21 ساله كه آرش نام دارد ساعت13 روز30 آذر ماه سال 83 وارد دبيرستاني در مباركه اصفهان شد و در يك نزاع يكي از دانش آموزان به نام امرالله را با ضربه چاقو از ناحيه شكم مجروح كرد و از محل متواري شد. امرالله بلافاصله به بيمارستان منتقل شد كه در اثر خونريزي شديد فوت كرد. ساعتي پس از اين جنايت آرش با مراجعه به ماموران خود را تسليم كرد و در خصوص انگيزه‌اش از قتل گفت: حدود 5 ماه پيش مقتول و دو تن از دوستانش در محله ما شرارت كردند به همين خاطر ما آنها را كتك زديم. 5 ماه پيش از اين حادثه من در حال گذر از محله امرالله بودم كه او و يكي از دوستانش با موتور به من ضربه‌اي زدند و شروع به مسخره كردن من كردند. روز حادثه تصميم گرفتم از امرالله انتقام بگيرم. به همين خاطر همراه يكي از دوستانم همراه موتور وارد مدرسه آنها شديم و ضربه‌اي به پاي مقتول زديم. در اين لحظه همكلاسي‌هاي امرالله با ما درگير شدند و شروع به كتك‌كاري كردند. در اين درگيري با چاقويي كه همراه داشتم ضربه‌اي به شكم امرالله زدم و با تهديد معلم مدرسه از آنجا فرار كردم و به خانه دايي‌ام رفتم و از آنجا موضوع را تلفني به پدرم اطلاع دادم. پدرم از من خواست تا خودم را تسليم كنم كه من اين كار را انجام دادم

 سرپرست پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش اعلام کرد: 90 درصد دستورالعمل های آموزش و پرورش به دلیل ضعف در مرحله تصمیم سازی ، به اجرا نزدیک نمی شوند. به گزارش خبرنگار مهر ، محمد مهدی اسلامیه امروز در مراسم تجلیل از معلمان پژوهنده که با حضور وزیر آموزش و پرورش و معاونان وی در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار شد ، افزود: تصمیم گیری ها باید از سطح مدارس اغاز شوند .رئیس ستاد پژوهش آموزش و پرورش تاکید کرد: چنانچه تصمیم سازی های کلان وزارت آموزش و پرورش از رده مدارس ، معلمان و دانش آموزان آغاز شود و مقامات بالا تنها تصمیم گیران نهایی باشند حدود 90 درصد این تصمیم ها به اجرا در می آیند.وی ، بخش نیروی انسانی و آموزشی را از مشکل ترین و پیچیده ترین قسمت های هر سازمانی ، به ویژه سازمانهای آموزش و پرورش دانست.سرپرست پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش از تشکیل شورای نخبگان خبر داد و افزود: دانش آموزان و معلمان نخبه سراسر کشور از اعضای این شورا خواهند بود.اسلامیه گفت: از این پس با کمک نهاد ریاست جمهوری و سایر نهادها این شورا با ریاست وزیر آموزش و پرورش ، گسترش تحقیقات استانی و بهینه پروری جنبه های مادی و معنوی نخبگان واقعی را تامین می کند

رئيس سازمان نهضت سوادآموزي كشور گفت : هم اكنون در 500 روستاي كشور بي سوادي ريشه كن شده است .به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران حجت الاسلام والمسلمين محسن قرائتي كه در نهمين گردهمايي شوراهاي پشتيباني سواد آموزي خراسان رضوي سخن مي گفت با اشاره به تصميم قاطع نظام اسلامي در ريشه كني بي سوادي در كشور گفت : در جلسه اخير شوراي عالي انقلاب فرهنگي تصميم گرفته شد تا علاوه بر پيگيري برگزاري كلاس هاي نهضت در قالب فعلي در روستاهايي كه به خاطر كم بودن افراد بي سواد از حد مقرر امكان برگزاري كلاس وجود ندارد يكي از افراد با سواد آن روستا به بي سوادان آموزش هاي لازم را ارائه دهد.وي تاكيد كرد : اين آموزش ها در قالب آموزش هاي نهضت سواد آموزي و تحت نظر نهضت انجام مي گيرد.قرائتي با اشاره به اينكه براي مقابله با بي سوادي بايد مراحل مختلفي را طي كرد افزود : اولين و مهمترين مرحله كشف بي سوادي است كه بهتر است در هر محل به وسيله مسوولان محلي انجام شود. رييس سازمان نهضت سوادآموزي همچنين در جمع خبرنگاران آموزش نماز را جزو برنامه هايي دانست كه بايد همراه با سوادآموزي ارائه شود و ادامه داد : در اين راستا متن نماز همراه با ديگر آموزش ها به دانش پذيران در قالب هاي درسي و محتوايي ارائه مي شود. وي همچنين درباره هدف اصلي برگزاري گردهمايي شوراهاي پشتيباني سواد آموزي خراسان رضوي گفت : اين جلسات به طور سالانه و به منظور سرعت بخشيدن به فرآيند سواد آموزي در همه استان ها برگزار مي شود. در اين گردهمايي محمدجواد محمدي زاده استاندار خراسان رضوي نيز با اشاره به اينكه مبناي برنامه چهارم توسعه دانايي محوري است افزود : با كمي تامل و دقت در كشورهاي جهان مي توان به راحتي دريافت كه وجه تمايز ملت مسلمان ايران با ديگر ملت ها دانش ايمان و آگاهي است

معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش از ارائه طرح بازنشستگي زودهنگام فرهنگيان به هيئت دولت خبر داد. محمدرضا محدث‌خراساني در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: طرح بازنشستگي زود هنگام فرهنگيان براي بازنشستگي فرهنگياني است كه داراي حداقل 25 سال سابقه فعاليت هستند. وي اضافه كرد: در اين طرح افراد با ارفاق در ميزان سال سابقه، بازنشسته مي‌شوند ولي پاداش پايان خدمت و حقوق آن‌ها بر اساس 30 سال سابقه محسوب مي‌شود. محدث خراساني اظهار داشت: بايد بررسي‌هاي كارشناسي روي اين طرح صورت گيرد چرا كه اين طرح داراي بار مالي است. وي افزود: اميدواريم طرح بازنشستگي زودهنگام فرهنگيان با ديدگاه مثبت در هيئت دولت مورد عنايت قرار گيرد.

حدود 40 درصد از فعالیت های آموزش و پرورش بر اساس مستند سازی های علمی انجام می شود. دکتر محمد اسلامیه در گفتگو با خبرنگار مهر ، درباره میزان مطالعات معلمان گفت: بر اساس نتایج 9 دوره ای "طرح های معلم پژوهنده" پژوهشگاه تعلیم و تربیت وزارت آموزش و پروش تعداد این طرح ها از 914 طرح پژوهشی 75 - 76 به تعداد 33 هزار طرح رسیده است. سرپرست پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش خاطر نشان ساخت: این رقم ها نشان دهنده رشد معنا دار پژوهش معلمان بوده و این رقم در سال تحصیلی آینده با رشد غیر قابل توجهی مواجه خواهد بود. اسلامیه با تاکید بر اینکه هر یک از این 33 هزار نفر پژوهنده دارای حرف هایی برای گفتن هستند ، خواستار توجه جدی به کاربرد و اجرای پژوهش ها شد. سرپرست پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش تاکید کرد: در تمام کشورهای جهان مردم معتقدند دولت ها متصدی امنیت و آموزش هستند ، بنابراین اگر بتوانیم متصدی خوبی برای آموزش باشیم امنیت و بهداشت ارتقاء پیدا می کند و با تقویت آموزش ، اهداف بر اساس مستندات پایه ریزی می شوند. وی با تاکید جدی بر ملاک مستند سازی ، ادامه داد: برای تصمیم گیری هر دستورالعملی باید مستند به یافته های قبلی باشد و در غیر این صورت اجازه پخش ندارد

مديرگروه اعتبار بخشي و ارزشيابي از برنامه‌هاي درسي مؤسسه پژوهشي برنامه‌ريزي درسي و نوآوري‌هاي آموزشي گفت: به نظرم همه معتقدند كه آموزش و پرورش احتياج به خانه تكاني دارد زيرا روش‌هاي گذشته پاسخگوي نياز فعلي جامعه ما نيست. محمد حسني در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس با بيان اينكه تحول در آموزش و پرورش امري بديهي است، گفت: دولت‌هاي گذشته نيز هر كدام به يك نحوي به اين نتيجه رسيده بودند كه بايد آموزش و پرورش متحول شود. وي اضافه كرد: بعد از انقلاب اسلامي ايران نيز، مسئولان آموزش و پرورش خيلي آرمان‌گرايانه اعتقاد داشتند كه بايد تحول بنيادي در اموزش و پرورش رخ دهد و از اساس دگرگون شود ولي بعدها متوجه شدند كه اين امر امكان‌پذير نيست. حسني ادامه داد: آن تحول بنيادي تنها منجر به تحول ساختار در نظام متوسطه شد و مابقي تحولات كنار گذاشته شد. دولت‌هاي بعدي نيز اصلاحات و تحولات را خرد كردند و گفتند كه در بخش‌هاي جزئي سيستم بايد تحولات را انجام دهيم. * آموزش و پرورش با مشكلات جدي دست و پنجه نرم مي‌كند مديرگروه اعتبار بخشي و ارزشيابي از برنامه‌هاي درسي مؤسسه پژوهشي برنامه‌ريزي درسي و نوآوري‌هاي آموزشي اظهار داشت: يكسري تحولات در بيرون از سيستم رخ مي‌دهد مانند جهاني‌شدن، انفجار اطلاعات و غيره است كه بايد آموزش و پرورش خودش را براي مواجه شدن با اين مسائل آماده كند و آماده شدن اين مسائل نيازمند بازبيني، بازنگري و تحول در سيستم است. وي با بيان اينكه اگر سيستم بخواهد خود را با شرايط متناسب كند بايد تغييراتي را در خود ايجاد كند، گفت: ما از سيستم آموزش و پرورش مي‌خواهيم كه بچه‌هايي را تربيت كند كه در عصر اطلاعات و جهاني‌سازي زندگي كنند. بنابراين بايد در آموزش و پرورش تغييراتي را ايجاد كنيم تا سيستم كارايي لازم را داشته باشد. حسني اضافه كرد: در حال حاضر آموزش و پرورش با مشكلات جدي دست و پنجه نرم مي‌كند كه براي حل مسائل و رفع و رجوع اين چالش‌ها بايد يك بازبيني در خودمان بكنيم و ضعف‌هايمان را اصلاح كنيم. * سند ملي آموزش و پرورش در دست تهيه است حسني گفت: يكي از كارهاي خوبي كه در حال حاضر در آموزش و پرورش در حال انجام است، تهيه سند ملي آموزش و پرورش است. وي اضافه كرد: سند ملي آموزش و پرورش يك برنامه دراز مدت براي حل مسائل و مشكلات آموزش و پرورش است. مديرگروه اعتبار بخشي و ارزشيابي از برنامه‌هاي درسي مؤسسه پژوهشي برنامه‌ريزي درسي و نوآوري‌هاي آموزشي ادامه داد: هم‌اكنون آموزش و پرورش با سرمايه اندكي كه دارد، خدمات بزرگي را انجام مي‌دهد. اين واقعيتي است و همه نيز قبول دارند. همه فعاليت‌هايي كه انجام مي‌شود خيلي مطلوب نيست. * اصلاحات در آموزش و پرورش بايد از معلم صورت گيرد مديرگروه اعتبار بخشي و ارزشيابي از برنامه‌هاي درسي مؤسسه پژوهشي برنامه‌ريزي درسي و نوآوري‌هاي آموزشي اظهار داشت: فكر مي‌كنم كه اصلاحات در آموزش و پرورش را بايد از معلم شروع كرد. هر تحولي كه انجام شود و معلم در حاشيه قرار گيرد، آن تغيير و تحول موفقيت‌آميز نخواهد بود. وي ادامه داد: با توجه به اينكه در تغييرات و تحولاتي كه در آموزش و پرورش تاكنون انجام شده است، معلمان منفعل بودند و معلم مجري صرف بوده است، ضعف‌هاي جدي در اجراي آن‌ها وجود داشته است. حسني اظهار داشت: اگر معلم‌ها را وارد عرصه كنيم و در تصميمات آنها را شريك نماييم، تعهدات آنها نسبت به تحولات بالا مي‌رود. * همه معلمان انتظار تحول را دارند حسني افزود: اگر برويد و صداي معلمان را بشنويد مي‌بينيد كه همه معلمان انتظار تحول را دارند و تشنه تحول هستند. وي اضافه كرد: اين تحول شامل تحول مادي مانند افزايش حقوق تا تحول در روش‌ها، ساز و كارهاي اداري، روش‌هاي تدريس، ارزشيابي و كتاب‌هاي درسي است. مديرگروه اعتبار بخشي و ارزشيابي از برنامه‌هاي درسي مؤسسه پژوهشي برنامه‌ريزي درسي و نوآوري‌هاي آموزشي گفت: همه آماده پذيرش تحول هستند ولي اين تحولات بايد درست برنامه‌ريزي، طراحي و گسترش پيدا كند. وي افزود:بايد براي رفع مشكل توليد نوآوري كرد و براي اشاعه و انطباق اين نوآوري در بدنه سيستم برنامه‌ريزي كرد. * نبايد گذاشت سرمايه بزرگي از ملت هدر رود مديرگروه اعتبار بخشي و ارزشيابي از برنامه‌هاي درسي مؤسسه پژوهشي برنامه‌ريزي درسي و نوآوري‌هاي آموزشي گفت: اگر در آموزش و پرورش تحول صورت نگيرد پيامدش اين است كه نظام آموزشي ما توليداتش متناسب با نيازهاي آينده جامعه نخواهد بود يعني سرمايه بزرگي از سيستم هدر مي‌رود. وي ادامه داد: 15 ميليون دانش‌آموز در اختيار آموزش و پرورش در حقيقت سرمايه مملكت هستند كه اگر نتوانيم جوانان را براي تداوم بقاي تمدن ايراني و اسلامي آماده‌ كنيم، ضرر بزرگي براي كشور است.

عضو فراكسيون اصولگرايان گفت: طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش سه‌شنبه اين هفته اعلام وصول مي‌شود قدرت‌ا... ايماني درگفت و گو با خبرگزاري شهر تصريح كرد: اين طرح را نمايندگان فراكسيون‌هاي مختلف مجلس امضا كرده‌اند و با توجه به استقبال نمايندگان نسبت به فرجام طرح اميدواريم. وي افزود: اين طرح قرار بود همزمان با استيضاح وزير جهاد كشاورزي اعلام وصول شود كه به دليل درخواست مهلت 3 ماه وزير و گروهي از نمايندگان به تعويق افتاد. نماينده خرم‌آباد تصريح كرد: وزير آموزش و پرورش در اين مدت به هيچكدام از قول‌هايي كه داده شده بود عمل نكرده و وضعيت اين وزارتخانه هر روز بدتر مي‌شود. عضو فراكسيون اصولگرايان خاطرنشان كرد: نابساماني در آموزش و پرورش آنقدر زياد شده كه حتي نمايندگاني كه قبلاً استيضاح را به مصلحت نمي‌دانستند الان خود از طراحان استيضاح شده‌اند.

رييس سازمان آموزش و پرورش كرمان گفت: دولت بيش از ‪ ۶۰۰‬ميليارد ريال در امر مدرسه‌سازي و مقاوم‌سازي در اين استان هزينه كرده است. احمد فتحي روز يكشنبه در دومين جشنواره بانوان و همسران خيرين مدرسه‌ساز كرمان افزود: خيرين والاترين انسانهايي هستند كه آثار وجودي نور ولايت در زندگي و عمل خداپسندانه آنان به خوبي مشاهده مي‌شود. وي با تجليل از خيرين مدرسه‌ساز گفت: توجه به ديگران بخاطر ديگران و به فكر آنان بودن با نيتي خالصانه در نزد خداوند مقامي بس رفيع دارد. او افزود: خيرين با اين نيات خير و همتهاي بلند، آثار ماندگاري از خود برجاي مي‌گذارند كه ثمره آن براي سالهاي سال براي فرزندان اين مرز و بوم باقي مي‌ماند. وي اضافه كرد: هر مدرسه‌اي كه توسط خيرين ساخته مي‌شود بار سنگين رسالت انساندوستانه‌اي را از دوش آنها برمي‌دارد و رسالت سنگين انسانسازي را بر دوش آموزش و پرورش بر جاي مي‌گذارد.

مهدي نويد، معاون وزير آموزش و پرورش و رييس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي وزارت آموزش و پرورش بر لزوم معرفي گسترده پارس جنوبي در كتابهاي درسي دانش آموزان و مجله‌هاي رشد تاكيد كرد. وي روز يكشنبه از پارس جنوبي بعنوان يك پروژه افتخارآميز ملي در كشور ياد كرد و اظهار داشت: معرفي اين منطقه به نسل جوان، روحيه خودباوري و بسط هويت ملي فرزندان اين مرز و بوم را تقويت مي‌كند. معاون وزيرآموزش وپرورش‌اظهار داشت:اينك ‪ ۹۰۰‬عنوان كتاب درسي با شمارگان ‪ ۱۶۰‬ميليون جلد در سال و ‪ ۳۲‬عنوان مجله آموزشي با شمارگان سه ميليون جلد در ماه در وزارت آموزش و پرورش به چاپ مي‌رسد كه تحولات پارس جنوبي مي‌تواند موضوعات مهمي از اين دروس را به خود اختصاص دهد. نويدگفت:درآينده نزديك كاركارشناسي براي معرفي‌پارس جنوبي به‌دانش آموزان در وزارت آموزش و پرورش انجام خواهد گرفت و معرفي اين منطقه در كتابهاي درسي، مجلات آموزشي رشد و ساير رسانه‌هاي آموزشي موجود در آموزش و پرورش مورد توجه قرار مي‌گيرد. رييس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي وزارت آموزش و پرورش نحوه مصرف انرژي در كشور در زمان حاضررا نامناسب دانست و گفت: بهينه‌سازي مصرف انرژي نيازمند فرهنگ آفريني است. وي بر نقش وزارت آموزش و پرورش در گسترش فرهنگ بهينه مصرف تاكيد كرد و گفت:تلاش مي‌كنيم باآشناكردن دانش‌آموزان با فرآيند سخت توليد انرژي در پارس جنوبي، زمينه‌آموزش استفاده بهينه از انرژي رادركتابهاي درسي فراهم آوريم. معاون وزيرآموزش و پرورش در مورد توسعه آموزش درمنطقه پارس جنوبي اظهار داشت: سرمايه‌گذاري در منطقه ويژه اقتصادي انرژي پارس نبايد تنها به بخش اقتصادي معطوف شودبلكه بايد در بخشهاي فرهنگي،آموزشي و اجتماعي نيز همپاي بخش اقتصادي سرمايه‌گذاري ويژه انجام شود. نويد با بيان اين كه متاسفانه اين موضوع تاكنون محقق نشده و سبب بروز برخي كاستي‌ها و چالشها در اين منطقه شده است، ابراز اميدواري كرد وزارت آموزش و پرورش و منطقه ويژه اقتصادي انرژي پارس با تامين اعتبارات لازم بتوانند زمينه برنامه‌ريزي مناسب براي توسعه آموزشي همپاي توسعه اقتصادي در اين منطقه فراهم آورند. رييس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي وزارت آموزش و پرورش بر لزوم ارتقاي اداره آموزش و پرورش عسلويه تاكيد كرد و گفت: اگر نتوانيم در حوزه آموزش و تربيت نيروي مناسب اين منطقه همپاي توسعه اقتصادي حركت كنيم، در آينده مشكلات بيشتري خواهيم داشت. وي بااشاره به هفته پژوهش در موردبرنامه‌هاي پژوهشي وزارت‌آموزش و پرورش، از پروژه تحقيقي "تبيين فلسفه آموزش و پرورش" بعنوان اصلي‌ترين پروژه‌اي كه اكنون در وزارت آموزش و پرورش مطرح است، ياد كرد. معاون وزير آموزش و پرورش ابراز اميدواري كرد اين پروژه تحقيقي در نيمه اول سال آينده آماده شود. نويد همچنين ازتدوين"سند ملي آموزش و پرورش مبتني بر چشم انداز ‪ ۲۰‬ساله كشور" بعنوان يكي ديگر از پروژه‌هاي بزرگ پژوهشي وزارت آموزش و پرورش ياد كرد و گفت: بيش از ‪ ۷۰‬درصد اين پروژه نيز آماده شده و در نيمه اول سال آينده به انجام خواهد رسيد. وي تدوين" برنامه درسي ملي و نقشه جامع يادگيري"دروزارت آموزش و پرورش را يكي ديگراز پروژه‌هاي پژوهشي اين وزارتخانه خواند و گفت: در اين برنامه تمام آموزه‌ها، مهارت‌ها و علوم و فنوني كه دانش‌آموزان در طول ‪ ۱۲‬سال بايد فرا بگيرند تبيين مي‌شود. نويدافزود: برنامه درسي ملي و نقشه جامع يادگيري پس از تدوين در اختيار برنامه‌ريزان آموزشي و پرورشي قرارمي‌گيردتا توليد كتابهاي درسي و رسانه‌هاي آموزشي در وزارت آموزش و پرورش بر مبناي آن انجام شود. در منطقه پارس جنوبي، ‪ ۲۸‬پالايشگاه گازي، ‪ ۲۵‬واحد پتروشيمي، سه واحد "ال ان جي"، صنايع پايين دستي، صنايع نيمه سنگين و سنگين استقرار خواهد يافت. تاكنون پنج فاز پالايشگاه‌هاي گازي در اين منطقه به بهره‌برداري رسيده است و پنج فاز ديگر نيز در دست ساخت است. عسلويه از توابع شهرستان كنگان در شرق استان بوشهر واقع شده است.

معاون پژوهشي و برنامه ريزي نيروي انساني آموزش و پرورش استان مازندران گفت : از اين پس طرحهاي تحقيقاتي ارايه شده بدون محدوديت و سقف مالي انجام مي‌شود. دكتر" لطف الله مهدوي" روز يكشنبه درگردهمايي معلمان پژوهنده و رابطان پژوهشي قائمشهر افزود : تاكنون طرحهاي تحقيقاتي از سوي معلمان و دانش آموزان با درنظرگرفتن سقف مالي خاصي انجام مي‌شد. وي ادامه داد : در راستاي حمايت از امر پژوهش و پژوهشگران اين محدوديت و سقف مالي در زمينه پژوهشهاي سازمان برداشته شد و پژوهشگران هرگونه طرح تحقيقاتي ، بدون داشتن سقف مالي اجرايي نمايند. وي بااشاره به اينكه براي انجام امور و كارهاي تحقيقاتي در اين سازمان به حداقل ‪ ۳۰‬ميليارد ريال اعتبار و بودجه نياز است گفت : تاكنون بودجه اين واحد فقط يك ميليارد و ‪ ۵۰۰‬ميليون ريال در سال بوده است . "مهدوي" ازافزايش ‪ ۵۰۰‬ميليون ريالي بودجه پژوهشي آموزش وپرورش مازندران در سال جاري خبر داد و تصريح كرد : پژوهش به عنوان مبناي توليد علم نيازمند فراهم آوردن لوازم و امكانات براي تحقيق مي‌باشد. وي با تاكيد برنقش تاثيرگذار آموزش و پرورش در امر تحقيقات گفت : سرمايه‌گذاري در امر تحقيق آموزش و پرورش نوعي سرمايه‌گذاري برروي خانواده بزرگ جامعه است. وي انجام پژوهش در سطح مدارس را به عنوان جويهاي كوچك ياد كرد كه در آينده به رودخانه بزرگ تحقيق دانشگاهي مي‌پيوندد و ادامه داد : زماني كه دانش آموزان ما در امر تحقيقات در مدارس به اندازه كافي آشنايي نداشته باشند بطور يقين در رودخانه بزرگ تحقيق دانشگاه نمي‌توانند كاري انجام دهند. معاون پژوهشي آموزش و پرورش مازندران خواستار توجه ويژه به امر پژوهش در اين نهاد شد و تاكيد كرد : آموزش و پرورش مازندران با دارا بودن دو هزار و‪ ۵۰۰‬معلم فوق ليسانس ، ‪ ۱۴۵‬معلم دكتراي حرفه‌اي و تخصصي مي‌تواند در امر پژوهش همچون يك دانشگاه موثر عمل نمايد. وي از معلمان و دانش آموزان خواست ضمن خودباوري به تواناييهاي خود ، در عرصه پژوهش و تحقيق فعالتر و پوياتر حاضر شوند. مهدوي در حاشيه اين گردهمايي به ايرنا گفت : همزمان با آغازهفته پژوهش زنگ پژوهش در شش هزار مدرسه استان مازندران نواخته مي‌شود. وي افزود : در اين هفته از شش هزار معلم پژوهنده و شش هزاردانش آموز جوان پژوهشگر آموزشگاههاي مازندران نيز تجليل خواهد شد. وي گفت : تاكنون از‪ ۲۰۰‬طرح پژوهشي كه ارسال شده است ، ‪ ۷۰‬طرح در شوراي تحقيقات اين سازمان در حال بررسي است. مهدوي ادامه داد: همچنين به منظور گسترش فرهنگ تحقيق ‪ ۱۷۰‬دوره پژوهشي براي معلمان پژوهنده استان برگزار شده است. اين مسوول پژوهشي مازندران تصريح كرد : برگزاري كارگاه پژوهشي، همايش بررسي چالش‌هاي تحقيق، همايش پژوهش استاني و نمايشگاه پژوهشي از مهمترين برنامه‌هاي هفته پژوهش سازمان آموزش و پرورش است. ‪ ۲۵‬تا سي‌ام دي ماه به نام هفته پژوهش نامگذاري شده است

 قائم وزير آموزش و پرورش در سازمان مركزي انجمن اوليا و مربيان گفت: از بيش از هفت ميليون و ‪۵۰۰‬هزار خانواده دانش‌آموزان كشور، تنها سه ميليون و ‪ ۵۰۰‬هزار خانواده، آن هم طي سه سال در كلاس‌هاي آموزش خانواده مدارس شركت كردند. "ابوالفضل خادميان" روز يكشنبه به خبرنگار فرهنگي ايرنا، اظهارداشت: سالانه هفت ميليون و ‪۵۰۰‬هزار خانواده در اين آموزش‌ها بايد شركت مي‌كردند، در حالي كه از سال ‪ ۱۳۸۲‬تاكنون فقط سه ميليون و ‪ ۵۰۰‬هزار خانواده دراين آموزش‌ها شركت كردند. رييس سازمان مركزي انجمن اوليا و مربيان گفت: اين آمار اصلا راضي كننده نيست. وي در بيان عوامل استقبال نكردن خانواده‌ها از اين آموزش‌ها گفت: متاسفانه نگرش منفي دريافت كمك‌هاي مردمي هنوز در بسياري از والدين وجود دارد و اين عامل باعث شد كه والدين تصوركنند كه مدرسه فقط براي‌دريافت وجه ، از آنها دعوت مي‌كند. خادميان در اين گفت و گو همچنين به ايرنا گفت : مدير و دست اندركاران مدرسه بايد به گونه‌اي برخورد كنند كه اين نگرش منفي در والدين كه از گذشته نيز وجود داشته ازبين برود. وي گفت:نبايد دست اندركاران مدرسه ارايه محتوا و ارتقاي آموزشي اوليا را با مسايل مالي مخلوط كنند، اگرچه نيت دريافت كمك‌هاي مردمي‌خير هم باشد. خادميان افزود: مدارس بايد مسايل آموزشي و تربيتي را با مسايل مالي تفكيك كنند و فقط در مواقع خاص، نيازهاي مدرسه را با مردم‌در ميان بگذارند و صرفا در حد توصيه از آنها كمك بخواهند. رييس سازمان مركزي انجمن اوليا ومربيان گفت: چنانچه مدرسه‌اي مردم را براي كمك به مدرسه اجبار كند، اين عمل غيرقانوني‌است و مورد تاييد آموزش و پرورش، دولت و مجلس شوراي اسلامي نيست. وي گفت: چنانچه مدارس نيازهاي خود را به مردم بگويند آنها با رغبت به مدرسه كمك خواهند كرد، چنانچه تاكنون با اشتياق اين كار را كرده اند. خادميان گفت: در اخذ كمك‌هاي مردمي ما اصلا اجبار را تاييد نمي‌كنيم بلكه مديران آموزش و پرورش بايد بستر اخذ كمك‌هاي مردمي را در خانواده ها ايجاد كنند. رييس سازمان مركزي انجمن اوليا و مربيان در عين حال به خانواده ها توصيه كرد كه مدارس داراي نيازهاي متعددي هستند و شايسته است مردم براي ارتقاي وضعيت آموزشي و تربيتي فرزندان خود ، به كمك مدرسه بشتابند.

فارس: معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش گفت: معتقدم آموزش و پرورش اعتبار جاري ندارد بلكه هر اعتباري كه در آموزش و پرورش هزينه مي‌شود، سرمايه‌گذاري است. محمدرضا محدث‌خراساني افزود: هر اندازه در آموزش و پرورش سرمايه‌گذاري كنيم، سودش را در آينده مي‌بينيم. ضمن اين كه محدوديت و عدم سرمايه‌گذاري در آموزش و پرورش، محدوديت آينده را منجر مي‌شود. وي اضافه كرد: به اعتقاد من آموزش و پرورش نياز به تحول در ساختار و محتواي خود دارد چرا كه براي ايجاد تحول نيازمند ساختار و محتوايي مناسب هستيم. محدث اظهار داشت: معتقدم كه بايد همان طور كه مقام معظم رهبري در روز معلم تأكيد كردند، بايد ابتدا فلسفه و هدف آموزش و پرورش تعيين شود. وي ادامه داد: در فلسفه آموزش و پرورش مشخص مي‌شود كه هدف آموزش و پرورش چيست، براي چه دانش‌آموزان تربيت مي‌شوند، خروجي از آموزش و پرورش چگونه بايد باشد. چه ويژگي‌هايي را اين خروجي بايد داشته باشد و سوالات ديگري كه در فلسفه به آن‌ها پاسخ داده مي‌شود. معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش گفت: البته در حال حاضر تعريف‌ها و الگوهايي براي آموزش و پرورش وجود دارد ولي تصور ما اين است كه بايد به طور جامع و همه‌ جانبه‌نگر اين اهداف تعريف شود. وي اضافه كرد: پژوهشگاه تعليم و تربيت تقريباً از حدود يك سال قبل در حال بررسي روي اين موضوع است. معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش گفت: وقتي فلسفه آموزش و پرورش تهيه شود، محتوا نيز به تناسب آن تعريف خواهد شد. وي اضافه كرد: اين كه مهارت‌هاي شغلي در كتب درسي وجود داشته باشد، انتقال انديشه و تفكر از نسل فعلي به نسل آينده يا پيوند اين دو موضوع، مواردي است كه بعد از تهيه فلسفه آموزش و پرورش مي‌توان به آن رسيد. محدث اظهار داشت: براي اجراي هدف بايد ابزار و لوازم مورد نياز وجود داشته باشد. محدث گفت: اگر قرار باشد كه تصدي آموزش و پرورش به عهده دولت باشد و مسئوليت آموزش دانش‌آموزان از كلاس اول دبستان تا پايان پيش‌دانشگاهي بر عهده دولت باشد، بايد اعتبار كافي وجود داشته باشد. وي اضافه كرد: در حال حاضر 15 ميليون دانش‌آموز در آموزش و پرورش آموزش مي‌بينند كه از سال تحصيلي 87 ـ 1386 با رشد صعودي جمعيت دانش‌آموزي مواجه خواهيم شد. معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش اظهار داشت: با توجه به رشد جمعيت دانش‌آموزي، ابزار فعلي براي آموزش دانش‌آموزان ناكافي خواهد بود. معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش اظهار داشت: ضرورت دارد كه آموزش و پرورش به فناوري‌هاي روز مرتبط شود و به اصطلاح فناوري‌ها روز در اختيار معلم و دانش‌آموز قرار گيرد. وي افزود: معلم بايد درگير با فناوري‌ باشد و دانش‌آموزان از فناوري روز سود ببرند كه اين موضوع با اعتبارات و امكانات فعلي قطعاْ امكان‌پذير نيست. محدث گفت: نيازمند تجهيزات آزمايشگاهي به طور وسيع هستيم. تحول علمي به سرعت انجام مي‌شود و وسايل و امكانات آزمايشگاهي ما بايد به روز باشد در حالي كه مي‌بينيم بعضي از امكانات و تهيزات براي 10 يا 20 سال قبل است. وي اضافه كرد: سهم آموزش و پرورش از توليد ناخالص ملي طي سال‌هاي گذشته بسيار كم شده بود و از سال 84 مي‌بينيم كه رشد صعودي پيدا كرده است و اين رشد بايد افزايش يابد. محدث افزود: تفكر به آموزش و پرورش بايد تفكري خلاق و به روز باشد. مي‌بينيد كه كشور كره در سال 1960 زماني كه مي‌خواست تحول را آغاز كند به آموزش و پرورش خود توجه كرد كه اين باعث شد، در دهه اخير به عنوان يك قدرت از نظر تكنولوژي باشد. وي اضافه كرد: آموزش و پرورش را اگر دريابيم، به آينده كشور توجه كرديم. همان طور كه مقام معظم رهبري فرمودند، سنگ بناي آينده كشور در آموزش و پرورش است. معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش گفت: آموزش معلمان از مواردي است كه بايد به آن توجه كرد. دوره‌هاي آموزشي در اين خصوص براي معلمان مدنظر گرفته شده است. وي ادامه داد: سطح سواد در آموزش و پرورش نسبت به ساير دستگاه‌ها بالاتر است. در حال حاضر 500 هزار نفر از پرسنل آموزش و پرورش داراي مدرك تحصيلي كارشناسي و بيش از كارشناسي هستند اما تنها مدرك تحصيلي كافي نيست بلكه معلمان بايد روزآمد باشند. محدث اظهار داشت: اگر آموزش و پرورش متحول نشود در نتيجه ما در توسعه اقتصادي و اجتماعي نيز ناكام خواهيم بود

شش موتور سوار مسلح كه خود را وارد درگيري دو دانش‌آموز كرده و با چاقو يكي از آنان را به قتل رسانده بودند، با تلاش پليس گلستان شناسايي شدند. به گزارش خبرنگار «حوادث» ايسنا، ساعت 19:15 روز شانزدهم دي ماه سال جاري، مركز فوريت‌هاي پليسي «110»، وقوع يك درگيري را به كلانتري 12 «گاليكش» استان گلستان اعلام كرد كه متعاقب آن بلافاصله عوامل كلانتري جهت بررسي صحت و سقم موضوع به محل درگيري واقع در خيابان «امام(ره)» عزيمت كردند. ماموران پليس زماني كه به موقعيت اعلام شده رسيدند، با خون زيادي كه بر روي آسفالت ريخته شده بود، مواجه شدند. در حالي كه ماموران بررسي‌هاي اوليه از صحنه را آغاز كرده بودند، شخصي كه خود را «مصطفي» معرفي ‌كرد با مراجعه به آنها، اظهار كرد: دو دانش‌آموز مدرسه شبانه با يكديگر در حال مشاجره بودند كه ناگهان دو دستگاه موتورسيكلت با شش ترك‌نشين با چاقو به آنها حمله‌ور شده و سه تن به نامهاي «حسن ـ ر»، «محمد ـ ك» و «علي ـ خ» را مجروح و به سرعت از محل فرار كردند. بدين ترتيب ماموران پليس جهت بررسي موضوع به بيمارستان «گنبد» كه سه مصدوم جهت مداوا به آنجا انتقال يافته بودند، رفته و متوجه فوت يكي از مصدومان به نام «حسن» به دليل شدت جراحات وارده شدند. اين در حالي بود كه با اقدامات پزشكي صورت گرفته، وضعيت جسمي دو مصدوم ديگر تقريبا رضايت‌بخش بود. به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران، به دنبال مرگ اين مصدوم، پرونده‌اي در معاونت آگاهي شهرستان «مينودشت» تشكيل و بررسي كارآگاهان جهت شناسايي و دستگيري ضاربان آغاز شد. سرانجام در ادامه تحقيقات پليسي با شناسايي يكي از ضاربان به نام «م ـ ض» پس از هماهنگي مقام قضايي، ماموران ضمن مراجعه به محل سكونت متهم واقع در گاليكش روستاي سنديكا، وي را به همراه برادرش «ع ـ ض» دستگير و به كلانتري 12 منتقل كردند. بر اساس اين گزارش متهم در بازجويي‌هاي پليسي اعلام كرد: روز حادثه من به همراه سه برادر و همچنين دو پسرعمويم سوار بر دو دستگاه موتورسيكلت بوديم كه در جريان يك درگيري يكي از برادرانم با چاقويي كه در دست داشت، ناگهان ضربه‌اي به «حسن» وارد كرد. با اعترافات به دست آمده از متهم و راهنمايي‌هاي وي، عامل اصلي قتل دستگير شد و اين در حاليست كه ساير متهمان همچنان متواري بوده و تحقيقات پليس براي دستگيري آنها ادامه دارد.

كميته‌‏اي براي بررسي عملكرد وزارت آموزش و پرورش تشكيل شده است. به گزارش خبرنگار پارلماني" ايلنا" داريوش قنبري، عضو فراكسيون وفاق و كارآمدي مجلس‌‏هفتم در گفت‌‏وگو با خبرنگاران پارلماني با اعلام اين خبر افزود: كميته‌‏اي متشكل از 10 تا 15 نفر از نمايندگان براي بررسي عملكرد وزارت آموزش و پرورش تشكيل داده‌‏ايم. وي تاكيد كرد: پس از بررسي عملكرد وزارت آموزش و پرورش درباره استيضاح يا انصراف وزير تصميم‌‏گيري خواهيم كرد. قنبري، پيش از اين خواستار استيضاح وزير آموزش و پرورش بود

 وزير سابق آموزش و پرورش گفت: فوت 13 دانش‌آموز و معلم آن‌ها در حادثه آتش‌سوزي در مدرسه روستاي سفيلان استان چهارمحال و بختياري، تلخ‌ترين حادثه دوران وزارتم بود. مرتضي حاجي در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: در دوران وزارتم 3 حادثه تلخ به وجود آمد كه هيچ‌وقت آن‌ها را فراموش نمي‌كنم. وي اضافه كرد: درگذشت جعفر علاقه‌مندان معاونم در دوران وزارت كه رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي بود، بسيار دردناك بود زيرا وي يكي از شخصيت‌هاي برحسته در آموزش و پرورش و در اين وزارتخانه بسيار مؤثر بود. حاجي اظهار داشت: فوت تعدادي از دانش‌آموزان در استخر پارك شهر و همچنين فوت دانش‌آموزان و معلم مدرسه روستاي سفيلان در آتش‌سوزي، حوادثي بودند كه هيچ‌گاه فراموش نخواهم كرد. 24 دي‌ سال 1383 در پي آتش‌سوزي در دبستان روستاي سفيلان، 13 دانش‌آموز اين دبستان و معلم آن‌ها جان باختند.

معاون آموزش و پرورش عمومي گفت: با توجه به اينكه در برخي مناطق روستا تعداد دانش‌‏آموزان به حد نصاب نمي‌‏رسد, براي پوشش تحصيلي اين افراد نيازمند حمايت جدي دولت و مجلس هستيم. حسين احمدي, معاون آموزش و پرورش عمومي, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, گفت: حدنصاب تشكيل كلاس و اعزام نيرو در مناطق روستايي، وجود 5 دانش‌‏آموز است، اما متاسفانه در برخي مناطق دور افتاده تعداد دانش‌‏آموزان يك روستا به 5 نفر نمي‌‏رسد. وي افزود: براي تشكيل كلاس‌‏هايي كه دانش‌‏آموزان آن زير حدنصاب است، بايد از حمايت و كمك‌‏هاي جدي دولت و مجلس بهره‌‏مند شويم تا بتوانيم نسبت به اعزام نيرو و اختصاص تجهيزات در اين مناطق اقدام كنيم. احمدي خاطرنشان كرد: براي حل مشكل مناطقي كه دانش‌‏آموزان آن زير حدنصاب هستند، مذاكراتي با هيات دولت صورت گرفته تا نسبت به اختصاص امكانات به اين مناطق، اقدام لازم انجام شود. وي با تاكيد بر اينكه آموزش و ارائه مهارت‌‏هاي اساسي زندگي از نيازهاي اساسي جامعه است, يادآور شد: موضوع پوشش تحصيلي دانش‌‏آموزان به ويژه در مناطق دور افتاده در دولتي كه شعارش عدالت است، بايد بيشتر مورد توجه قرار گيرد. معاون آموزش و پرورش عمومي با اشاره به اينكه برنامه‌‏هاي آموزش براي همه با جديت دنبال مي‌‏شود, گفت: در اين زمينه نسبت به شناسايي دانش‌‏آموزان بازمانده از تحصيل، اقدام شده و نظارت و بازرسي لازم براي اجراي اين برنامه اعمال مي‌‏شود. وي تصريح كرد: اگر دانش‌‏آموزي براي ثبت‌‏نام در پايه‌‏هاي بالاتر مراجعه نكند، حتماً مورد شناسايي قرار گرفته و تلاش مي‌‏شود با رفع مشكل، زمينه ثبت‌‏نام مجددش را فراهم كنيم. به گفته احمدي, آموزش و پرورش با توجه به ميزان امكانات, بودجه و اختيارات خود نسبت به جذب دانش‌‏آموزان بازمانده از تحصيل اقدام مي‌‏كند. وي با اشاره به اينكه بايد ساز و كار اجرايي براي اجباري شدن آموزش تا پايان دوره راهنمايي در اختيار آموزش و پرورش باشد, افزود: براساس مصوبه دولت، والديني كه مانع ادامه تحصيل فرزندانشان مي‌‏شوند, بايد جريمه شوند، در حالي كه ساز و كار اجرايي اين برنامه در اختيار آموزش و پرورش قرار ندارد. معاون آموزش و پرورش عمومي يادآور شد: بايد آمار و ارقام متولدين هر سال در اختيار آموزش و پرورش قرار گيرد تا امكان پيگيري دانش‌‏آموزان در سيستم آموزشي وجود داشته باشد. وي افزود: جريمه‌‏هاي نقدي يا برخي مسائل ديگر براي والديني كه مانع ادامه تحصيل فرزندانشان مي‌‏شوند, تعريف شده، اما به دليل نبود ساز و كار اجرايي، آموزش و پرورش نمي‌‏تواند به صورت صريح آنها را اعمال كند

معاون پرورشي و تربيت بدني آموزش و پرورش شهر تهران منصوب شد. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، مصطفي عطاران بندر آبادي به سمت معاون هماهنگي امور پرورشي، تربيت بدني و تندرستي سازمان آموزش و پرورش شهر تهران منصوب شد. طي مراسمي كه ديروز در سازمان آموزش و پرورش شهر تهران برگزار شد از زحمات احمد قماشچي معاون سابق سازمان آموزش و پرورش شهر تهران قدرداني شد

آقای طالبی یک فرهنگی جانباز بسیجی است  با بیست و هشت و اندی سابقه خدمت در شهر های مختلف استان ( بخصوص مناطق محروم سواد کوه و دودانگه ) مفتخر به بیش از پانزده ماه حضور داوطلبانه در جبهه های جنوب و غرب کشور ( لشکر 25 کربلا و تیپ 58 مالک اشتر ) و از جانبازان جنگ تحمیلی ،  هم اکنون نیز عضو شورای پایگاه مقاومت شهید مجتهدی آموزش و پرورش بوده و بیش از 8 سال به عنوان کارشناس آموزش های فنی و حرفه ای در سازمان آموزش و پرورش استان خدمت می کرده است در تاریخ 30/9/85 ابلاغ ایشان توسط فاضلی رئیس سازمان آموزش و پرورش استان بدون هیچ دلیلی لغو و راهی مدرسه گردیده است

تداوم عزل نیروهای ایثارگر و بسیجی در آموزش و پرورش مازندران موجب شده تا ایشان با ارسال نامه ای خطاب به مهندس شفقت استاندار مازندران که در حقیقت رئیس شورای آموزش و پرورش استان نیز است درخواست نماید تا جلوی عزل نیروهای بسیجی و ایثارگر در آموزش و پرورش مازندران گرفته شود متن کامل این نامه که در سایت شمال نیوز منتشر شده است به شرح زیر است

بسم ا.. الرحمن الرحیم
محضر استاندار محترم بسیجی جناب آقای مهندس شفقت

سلام علیکم

با احترام و عرض ادب با استحضار می رساند اینجانب سید تقی طالبی سنگ دهی ، فرهنگی با بیست و هشت و اندی سابقه خدمت در شهر های مختلف استان ( بخصوص مناطق محروم سواد کوه و دودانگه ) مفتخرم به بیش از پانزده ماه حضور داوطلبانه در جبهه های جنوب و غرب کشور ( لشکر 25 کربلا و تیپ 58 مالک اشتر ) و از جانبازان جنگ تحمیلی نیز می باشم و در زمان هایی که در پشت جبهه بودم با واحد پشتیبانی تیپ 58 مالک اشتر همکاری داشته و در طول 28 سال پش از انقلاب در نهاد های مختلف انجمن اسلامی و بسیج ( به عنوان مسئول یا عضو شوراء) خدمت نموده و هم اکنون نیز عضو شورای پایگاه مقاومت شهید مجتهدی آموزش و پرورش نیز می باشم . اینک 8سال و اندی به عنوان کارشناس آموزش های فنی و حرفه ای در سازمان آموزش و پرورش استان خدمت نمودم منتها در تاریخ 30/9/85 آقای فاضلی رئیس سازمان آموزش و پرورش استان بدون هیچ دلیلی ابلاغ جانب را لغو نموده است
،جناب استاندار سوالم از حضر تعالی به عنوان یک نیروی بسیجی که از متولیان دولت مهرورز در استان می باشید این است آیا می شود در دولتی که داعیه حمایت از نیروهای بسیجی و ارزشی را سرلوحه خدمات خویش قرار داده کارگزاران دست به قلع و قمع نیرو های بسیجی و جانبازان و خانواده های شهدا بزنند آنهم کارگزارانی که در زمان جنگ دستی دور بر آتش داشتند و منتظر ماندند تا میراث خوار جانبازان و ایثار گران باشند آیا این است حق دفاع از میهن اسلامی ، آیا این است دفاع از ارزشها که آن را سرلوحه گفتارمان قرار دادیم .
جناب استاندار آیا تاکنون مقایسه ای بین نیروهای عزل شده و نیرو های نصب شده در آموزش و پرورش استان داشته اید اگر داشته باشید مطمئنا به صدق گفتار این جانب پی خواهید برد .
برادر بزرگوار جناب آقای استاندار حضر تعالی به عنوان یک بسیجی بهتر از هر کسی مستحضرید که خون دادن در زمان جنگ و خون دل خوردن زمان صلح از آن بسیجیان واقعی است .
جناب آقای استاندار اینجانب به عنوان یک بسیجی معتقدم که بسیجی باید وسط میدان باشد ، بسیجی باید با حضور خویش در کلیه صحنه ها فرصت هنر نمایی را از دشمن بگیرد اما وسط میدان بودن بسیجیان نباید به منزله پلکان ترقی عده ای به بهای له نمودن بسیجیان تلقی گردد و نباید از حضور همراه با سکوت جهت رسیدن به امیال نفسانی افرادی سود جو استفاده گردد نباید به بهانه اصول گرایی در پشت شعار مقدس اصول گرایی پنهان شده و تمامی اصول انقلاب و اسلام را زیر پا گذاشت جناب آقای استاندار اینجانب به عنوان یک عضو کوچک خانواده بسیجیان از حضر تعالی انتظار دارم با دستور ویژه از عزل نیروهای بسیجی باقیمانده در سازمان آموزش و پرورش جلوگیری و نسبت به احقاق حقوق نیرو های بسیجی عزل شده به خصوص جانبازان ( با عنایت به اولویت در ابقاء پست قبلی ) اقدام لازم مبذول فرمایید امید است این اقدام حضر تعالی عیدی آن بزرگوا ر به بسیجیان و جانبازان در آستانه عید غدیر خم باشد .
علی من التبع الهدی – سید تقی طالبی 

مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي گفت: نيروي انتظامي آماده اجراي مرحله دوم طرح جمع‌‏آوري معتادان پرخطر و انتقال آنان به اردوگاه‌‏هاي بازپروري است. به گزارش خبرنگار ايلنا, سردار حميدرضا حسين‌‏آبادي, مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي, در جمع خبرنگاران, گفت: براي اجراي مرحله دوم طرح جمع‌‏آوري معتادان پرخطر، منتظر اعلام دستگاه‌‏هاي ذيربط هستيم و بعد از اعلام شرايط نسبت به جمع‌‏آوري معتادان اقدام خواهيم كرد. وي افزود: بر اساس آخرين مصوبه ستاد مبارزه با مواد مخدر دستگاه‌‏هاي بهداشتي موظف به ايجاد 100 مركز DIC, در سطح كشور شده بودند كه از اين طريق نسبت به جمع‌‏آوري معتادان پرخطر درمان آنان اقدام لازم صورت گيرد. حسين‌‏آبادي خاطرنشان كرد: نيروي انتظامي در مرحله دوم نسبت به دستگيري و انتقال معتادان پرخطر به مراكز بازپرسي و اردوگاه‌‏هاي ناجا اقدام خواهد كرد. وي با اشاره به اينكه نيروي انتظامي 10 اردوگاه بازپروري دارد, يادآور شد: ما از اقدامات مراكز بهداشتي درماني در ايجاد مراكز درمان اعتياد به طور دقيق اطلاع نداريم، اما براي اجراي مرحله دوم آماده هستيم. مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي, با اشاره به اقدامات مربوط به انسداد مرزهاي شرقي كشور افزود: در حال حاضر در 300 كيلومتر از مرز سيستان و بلوچستان كانال حفر شده است و انسداد فيزيكي نيز به صورت همزمان در حال انجام است. وي خاطرنشان كرد: در نقاط مرزي استفاده از سيستم‌‏هاي الكترونيكي مانند رادار, دوربين‌‏هاي ديد در شب و ... در دستور كار قرار گرفته و به دليل انسداد فيزيكي مرز و محدود شدن ورود مواد مخدر به وسيله خودرو, موتورسيكلت و شتر درگيري با اشرار افزايش يافته است. حسين‌‏آبادي اظهار اميدواري كرد: براساس برنامه تنظيم شده اكيپ‌‏هاي فني و مهندسي در منطقه تا پايان سال نسبت به حفر 500 كيلومتر كانال اقدام كنند. وي با تاكيد بر انسداد مرزهاي شرقي گفت: اين اقدامات موجب تغيير مسير قاچاق و ترانزيت مواد مخدر از ايران شده است؛ به نحوي كه بخش قابل ملاحظه‌‏اي از ترانزيت مواد مخدر از طريق كشورهاي آسياي ميانه انجام مي‌‏شود. وي با اشاره به آمار كشفيات مواد مخدر در سال جاري، افزود: در نه ماهه گذشته، 269 تن انواع مواد مخدر توسط نيروي انتظامي كشف شده كه اين ميزان نسبت به مدت مشابه سال گذشته 22 درصد افزايش يافته است. مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي خاطرنشان كرد: در مواد مخدر مهم مانند هروئين اقدامات بسيار خوبي انجام شده و بر اساس هدف‌‏گذاري‌‏هاي صورت گرفته در سال جاري 8 تن و 213 كيلو هروئين كه كشور كشف شده كه نسبت به سال گذشته 90 درصد افزايش يافته است. وي با تاكيد بر اهميت كنترل مصرف كريستال و كراك در كشور تصريح كرد: كريستال و كراك خطرناك‌‏ترين نوع هروئين است كه در سال جاري سه تن و 150 كيلو كريستال و كراك در كشور كشف شد. وي تصريح كرد: در سال جاري 213 تن ترياك كشف شده كه نسبت به مدت مشابه سال قبل 29 درصد افزايش داشته است. به گفته حسين‌‏آبادي, در سال جاري 7 تن و 526 كيلو مرفين در كشور كشف شده كه نسبت به مدت مشابه سال قبل 57 درصد افزايش يافته است. مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي افزود: با عمليات صورت گرفته در سال جاري، هزار و 414 عمليات و درگيري با اشرار و قاچاقچيان صورت گرفته، همچنين 158 نفر از اشرار و قاچاقچيان در مرزهاي شرقي كشور كشته شدند. وي خاطرنشان كرد: در سال جاري 27 نفر از پرسنل ناجا در بحث مبارزه با مواد مخدر به شهادت رسيدند كه با توجه به هدفمند شدن عمليات و استفاده از تجهيزات شهادت پرسنل ناجا 7 درصد كاهش يافته است. حسين‌‏آبادي, با اشاره به اينكه 60 درصد مواد مخدر امسال در استان‌‏هاي شرقي, خراسان رضوي, جنوبي, سيستان و بلوچستان و كرمان كشف شده, گفت: 157 تن مواد مخدر در بدو ورود و در مرزهاي شرقي در درگيري با كاروان‌‏ها و قاچاقچيان مواد مخدر كشف شده همچنين 51 تن انواع مواد مخدر نيز در سه استان هرمزگان, يزد و فارس كه كمربند ايمني مرزهاي شرقي محسوب مي‌‏شود, كشف شده است. به گفته مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي, 21 درصد مواد مخدر امسال در سطح كشور به وسيله يگان‌‏هاي انتظامي كشف شده است. وي با اشاره به انجام كارهاي اطلاعاتي روي شبكه‌‏ها و باندهاي ورود و توزيع قاچاق، خاطرنشان كرد: در سال جاري، يك هزار و 408 باند توزيع مواد مخدر در كشور متلاشي شده كه نسبت به سال گذشته انهدام باندها 28 درصد افزايش يافته است. حسين‌‏آبادي افزود: در سال جاري 57 درصد مواد مخدر با كار اطلاعاتي, 26 درصد با كار عملياتي و 17 درصد با عمليات رزمي كشف شده است. مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي با اشاره به دستگيري معتادان در سال, گفت: امسال 224 هزار و 638 معتاد در كشور جمع‌‏آوري شده كه اين رقم نسبت به سال گذشته 14 درصد افزايش داشته است. وي گفت: امسال 123 هزار و 39 قاچاقچي و توزيع‌‏كننده مواد مخدر دستگير شده‌‏اند كه اين رقم نسبت به سال قبل 16 درصد افزايش يافته است. حسين‌‏آبادي افزود: امسال، 240 هزار و 232 پرونده در بحث مواد مخدر تشكيل و به مراجع قضايي تحويل داده شده كه نسبت به مدت مشابه سال قبل 11 درصد افزايش يافته است. مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي خاطرنشان كرد: براساس آمار پزشكي قانوني، در 8 ماهه امسال، 2 هزار و 767 معتاد به دليل سوءمصرف مواد مخدر جان خود را از دست دادند كه اين رقم نسبت به سال گذشته 9 درصد كاهش يافته است. وي يادآور شد: 2 هزار و 694 نفر از معتادان فوت شده در سال جاري مرد و 73 نفر زن بودند و به طور ميانگين روزانه 5/11 نفر به دليل سوءمصرف مواد مخدر در كشور جان خود را از دست مي‌‏دهند. حسين‌‏آبادي با اشاره به لزوم كنترل ورود و توزيع مواد روان‌‏گردان در كشور, گفت: افسر رابط پليس در تركيه فعال شده است؛ زيرا اين كشور مسير اصلي ورود مواد روانگردان به ايران محسوب مي‌‏شود. مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي خاطرنشان كرد: در سال جاري، 819 هزار آمپول مرفين در كشور كشف شده كه اين نوع مواد عمدتآً از مرزهاي شرقي پاكستان وارد كشور شده و تهديدي جدي براي جوانان و ورزشكاران محسوب مي‌‏شود. به گفته وي, در سال جاري 334 هزار انواع قرص‌‏هاي روان‌‏گردان توسط يگان‌‏هاي انتظامي در كشور كشف و عوامل آن نيز به مراجع مربوط تحويل داده شده‌‏اند. حسين‌‏آبادي با اشاره به لزوم توسعه فعاليت سگ‌‏هاي موادياب و استقرار آنان در مبادي ورودي گفت: در سال جاري 15 تن مواد مخدر به وسيله سگ‌‏هاي موادياب در كشور كشف شده است. وي تصريح كرد: برخورد با كريستال, كراك و هروئين به طور جدي در دستور كار ما قرار دارد؛ زيرا به دليل مصرف سهل و آسان و فشردگي آن توزيع و مصرف آن به صورت راحت‌‏تر انجام مي‌‏شود. مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي در خصوص چگونگي انسداد مرزهاي شرقي كشور افزود: كشور ما هزار كيلومتر با افغانستان و هزار كيلومتر با پاكستان داراي مرز مشترك است و در حال حاضر، 10 اكيپ در زمينه حفر كانال در مرزهاي شرقي به ويژه در ناحيه سيستان و بلوچستان مشغول فعاليت هستند. وي گفت: تا پايان امسال، حفر كانال در 500 كيلومتر از مرزهاي شرقي به پايان مي‌‏رسد و اميدواريم انسداد مرز با اختصاص اعتبارات لازم و تامين آن در سال آينده به طور كامل انجام شود. به گفته حسين‌‏آبادي, در حال حاضر از تجهيزات مناسبي در مرزهاي شرقي استفاده مي‌‏شود كه از طريق آن كاروان‌‏هاي قاچاق و باندهاي فعال در اين زمينه شناسايي و منهدم شده‌‏اند. مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي با تاكيد بر اينكه نيروي انتظامي هزينه مربوط به انسداد مرز را از اعتبارات خود تامين كرده است, يادآور شد: هيچ كمكي تاكنون از سوي كشورهاي همسايه و سازمان ملل متحد در بحث انسداد مرزها به نيروي انتظامي نشده است و ما حتي يك ريال از كشورهاي اطراف از جمله روسيه دريافت نكرده‌‏ايم. وي با تاكيد بر اينكه آمار دستگيري دانشجويان و دانش‌‏آموزان معتاد چندان زياد نيست، گفت: از كل دستگيري‌‏هاي امسال 272 نفر دانشجو و 378 نفر دانش‌‏آموز بوده‌‏اند. مديركل مبارزه با مواد مخدر نيروي انتظامي تصريح كرد: به طور ميانگين روزانه 890 پرونده در بحث مواد مخدر به مراجع مربوطه ارائه مي‌‏شود، همچنين يك هزار و 211 نفر در بحث مواد مخدر در سراسر كشور دستگير مي‌‏شوند. حسين‌‏آبادي در پايان از برگزاري اجلاس مشترك بين‌‏المللي ترانزيت مواد مخدر در كشور خبر داد و گفت: اين همايش به زودي در تهران برگزار خواهد شد تا فعاليت‌‏هاي مربوط به ترانزيت مواد مخدر در كشور را مورد ارزيابي و تجزيه و تحليل قرار گيرد.

مناسب ترين زمان براي آموزش مسائل جنسي به کودک و نوجوان زماني است که او سوالي را در اين زمينه مطرح مي کند. مريم کوشاني، کارشناس بهداشت و تنظيم خانواده درگفت وگو با خبرنگار بهداشت و درمان (ايسنا) واحد علوم پزشکي ايران، با تاکيد بر لزوم آموزش مسائل جنسي به کودکان و نوجوانان گفت: مسئوليت آموزش مسائل جنسي به آنها از مهم ترين موارد تربيتي است که برعهده والدين و اولياي مدرسه است اما اين مهم اغلب يا فراموش شده و يا به گونه اي مطرح مي شود که تمام نيازهاي آنان را در برنمي گيرد و باعث سردر گمي مي‌شود. وي با اعلام اين که براساس پژوهش هاي انجام شده، آموزش هاي مسائل جنسي به دختران اغلب توسط مادران آنها انجام مي شود، اظهار داشت: مشخص شده كه پسران در اين مورد اطلاعات کمي از پدران خود دريافت مي كنند. وي افزود: به نظر مي‌رسد، مادران بيش از پدران در انتقال اطلاعات جنسي به فرزندان نقش دارند و در بسياري موارد نيز پدران اين وظيفه را از خود سلب کرده و به مادران واگذار مي‌كنند. کوشاني با اشاره به اينکه به طور کلي اغلب والدين به نيازهاي آموزش جنسي فرزندان توجهي ندارند، تصريح کرد: فقدان آگاهي والدين از چگونگي ارائه تعاليم جنسي، ترس از شکستن حريم هاي خانوادگي و عدم آگاهي از زمان مناسب براي آموزش جنسي موانعي هستند که از ارائه اين آموزش ها جلوگيري مي کنند. اين کارشناس، ارائه آموزش به نوجوانان و کودکان را به روش مستقيم و غير مستقيم توصيه و اعلام کرد: آموزش مستقيم از طريق صحبت کردن است، اما نبايد به گونه اي مطرح شود که باعث بيداري زودرس شود. وي همچنين در خصوص آموزش غيرمستقيم مسائل جنسي گفت: نگهداري حيواناتي از قبيل مرغ و خروس و ديگر پرندگان، ذکر داستان هاي ساختگي که موجب مطرح کردن سوال از جانب کودک يا نوجوان شود، توليد گل و گياه در منزل و استفاده از فرصت هايي مانند زايمان مادر و پاسخ به سوالات کودک از جمله اين روش ها براي مطرح کردن مسائل جنسي است. کوشاني در پايان مناسب ترين زمان براي آموزش مسائل جنسي را به هنگام مطرح کردن سوال از جانب کودک و نوجوان دانست و اظهار داشت: لازم است والدين اين فرصت ها را غنيمت شمرده و به سوالات کودک يا نوجوان پاسخ دهند.

رييس ستاد برگزاري هفته پژوهش در آموزش و پرورش و سرپرست پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، عصر شنبه، در جمع خبرنگاران ‌گفت: ‪ ۳۳‬هزار طرح، يافته، گزارش، پيمايش، اسناد و عمليات ميداني توسط معلمان كشور از مناطق ‪ ۷۱۰‬گانه‌ي آموزش و پرورش، به دبيرخانه پژوهشگاه واصل شده است. به‌گزارش روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، "محمدمهدي اسلاميه" با اعلام اين مطلب، گفت: از مجموع ‪ ۳۳‬هزار طرح پژوهشي، ‪ ۱۹۸‬طرح برتر براي ارزيابي به مركز آمده كه از اين ميان، ‪ ۱۹‬مورد برتر اعلام شده و از ‪ ۱۹‬مورد، ‪ ۹‬مورد به‌عنوان طرح و پژوهش برتر ملي در روز ملي پژوهش معرفي مي‌شوند. وي گفت: از پژوهشهاي برتر و معلمان پژوهنده كشور، روز ‪ ۲۶‬دي ماه همزمان با روز ملي پژوهش، در همايش تجليل از معلمان پژوهنده و پژوهشگران، در مركز كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان در تهران، تقدير خواهد شد. رييس ستاد برگزاري هفته پژوهش در آموزش و پرورش، گفت: با طرح معلمان پژوهنده، آموزش و پرورش از روزمرگي خارج شده است و در واقع اين پژوهشها به تصميم سازها كمك مي‌كنند تا تصميم درست را اتخاذ نمايند. وي گفت: در اين هفته، ‪ ۳‬پژوهشگر برتر هم معرفي مي‌شوند و همچنين يكي از معلمان پژوهشگر كه توانسته است در يكسال گذشته حدود ‪ ۲۳‬مقاله علمي در مجلات معتبر علمي دنيا به چاپ برساند، نيز معرفي خواهد شد، وي نام اين معلم پژوهشگر را "وحيد اماني" از سازمان آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران اعلام كرد. اسلاميه، با اشاره به ماموريتهاي پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش از رصد كاربستي پژوهشها بر اساس نيازهاي علمي، پژوهشي به روزآوري دانش آموزان، معلمان و محققيني كه در زمينه‌ي آموزش و پرورش فعاليت مي‌كنند، حضور در همه‌ي دانشگاهها، مراكز آموزشي و مركز تحقيقاتي و توسعه اصل پژوهش، به عنوان ‪ ۵‬ماموريت اصلي اين پژوهشگاه ياد كرد و گفت: پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، با ‪ ۶۴‬كشور پيشرفته جهان ارتباط پژوهشي، تدويني، نگارشي و ويراستاري دارد و هم‌اكنون عضو مجمع عمومي ارزيابي پيشرفت خواندن، علوم و رياضيات (‪ (IEA‬است. سرپرست پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، شعار امسال هفته‌ي پژوهش در آموزش و پرورش را "پژوهش براي تحقق مدرسه زندگي" عنوان كرد و گفت: برنامه داريم تا سال آينده از دانش آموزان پژوهنده هم در هفته‌ي پژوهش تقدير به عمل آيد ، اين افراد از ميان دانش آموزاني انتخاب مي‌شوند كه جداي از موفقيت در يكي از عرصه‌هاي علمي، هنري، ادبي، فرهنگي و يا المپيادهاي علمي، داراي تاليف، طرح پژوهشي و يا اختراع ثبت شده باشند. وي بااشاره به دو دانش آموز اراكي كه در سال جاري به سبب پژوهندگي، مورد تقدير قرار گرفتند، گفت: دانش آموزان پژوهنده، در جشنواره جوان خوارزمي نيز معرفي و مورد قدرداني قرار مي‌گيرند. اسلاميه، از حمايت مادي از معلمان پژوهنده‌اي كه طرحهاي پژوهشي آنان پس از ارزيابي در كميته‌هاي تخصصي به مرحله كاربست رسيده باشند، خبر داد و گفت: علاوه بر اين، در اين هفته، با اهداي لوح تقدير نفيسي، از آنان تجليل به عمل خواهد آمد.

 معاون وزیر آموزش و پرورش از جای خالی آموزش های رایانه ای در دوره های آموزشی عمومی مدارس کشور خبر داد. حسین احمدی ، معاون آموزش عمومی وزارت آموزش و پرورش در گفتگو با خبرنگار مهر تاکید کرد: توجه به رایانه و رسیدن به پیشرفت های آن در راس برنامه های این وزاراتخانه قرار دارد. وی تاکید کرد: برای دسترسی به آموزش کاربردی رایانه نیازمند تقویت بخش سخت افزاری - تامین رایانه در مدارس - و فرهنگ استفاده از آن - بخش نرم افزاری - هستیم. معاون وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: ایجاد مهارت های زندگی و تعیین سمت و سوی مطالب درسی باید به نحو مطلوبی دنبال شود تا دانش آموزان پس از آموزش کتب بتوانند در جریان زندگی خود تصمیم گیری و مشارکت جویی مناسبی داشته باشند. این مقام مسئول یاد آور شد: کتاب های درسی به طور مرتب بازنگری می شوند و تغییرات لازم در آنها به وجود می آید. وی ادامه داد: بر همین اساس آموزش و پرورش سالانه با اضافه کردن محتوای به روز و پویای علمی ، سعی در جبران این کاستی ها دارد.