به دنبال تخريب دبستان ايثار در ناحيه 2 کرج؛ 650 دانش آموز در آستانه سال تحصيلي جديد سرگردان شدند تهران - خبرگزاري كار ايران با تخريب دبستان دخترانه ايثار در شهرك فرديس كرج, 650 دانش‌‏آموز در آستانه سال تحصيلي جديد سرگردان شدند. آخوندي, رييس ناحيه 2 آموزش و پرورش شهرستان كرج, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, گت: ساختمان مدرسه ايثار متعلق به بنياد مستضعفان است و تخريب اين مدرسه با حكم قضايي از امروز آغاز شد. وي افزود: تخريب دبستان "ايثار" در آستانه سال جديد، بحران اساسي ما محسوب مي‌‏شود؛ زيرا در آن محدوده هيچ مدرسه ديگري وجود ندارد. آخوندي خاطرنشان كرد: شركت‌‏ها و انبوه‌‏سازان در محدوده شهرك فرديس خانه‌‏هاي بسياري ساخته‌‏اند، اما متاسفانه برخلاف قانون هيچ مدرسه‌‏اي در اين شهرك احداث نشده است. وي يادآور شد: براساس قانون به ازاي هر 200 خانه بايد يك باب مدرسه ساخته شود، در حالي كه حتي يك مدرسه نيز در شهرك احداث نشده و پيگير‌‏ي‌‏هاي آموزش و پرورش در اين زمينه به هيچ نتيجه‌‏اي نرسيده است. رييس ناحيه 2 آموزش و پرورش شهرستان كرج, افزود: بنياد مستضعفان مدرسه‌‏اي در شهرك ساخته، اما به دليل عدم رعايت نكات فني و مهندسي امكان استقرار دانش‌‏آموزان در آن وجود ندارد. وي اظهار اميدواري كرد: با پيگيري‌‏هاي آموزش و پرورش و حركت دستگاه‌‏هاي ديگر، مشكل دانش‌‏آموزان اين مدرسه در ابتداي سال تحصيلي آينده حل شود.

مشاور رييس‌جمهور در امور نيروي انساني: به دشمنان اجازه قرار دادن فرهنگيان‌مان در برابر مسائل ارزشي كشور را ندهيم مشاور رييس‌جمهور در امور نيروي انساني گفت: در كشوري كه در آن انقلاب اسلامي رخ داده و پيرو اسلام و الگوهاي پيامبر(ص) است، نبايد به دشمنان اجازه داد كه فرهنگيان ما را به طور مستقيم يا غيرمستقيم در برابر مسائل ارزشي كشور قرار دهند. به گزارش خبرنگار سياسي خبرگزاري دانشجويان ايران(ايسنا) ذبيحي طي سخناني در مراسم افتتاحيه طرح ولايت بسيج سالن كه در سالن اجتماعات مركز تربيت معلم شهيد مقصودي همدان برگزار شد، افزود: ما در كشوري زندگي مي‌كنيم كه داراي امكانات و ثروت و توانمندي‌هاي عالي چه از بعد عملي و چه از بعد علمي و نيروي انساني جوان مخلص و مستعد مي‌باشد و دولت نهم با برنامه‌هاي خود درصدد بوجود آوردن يك كشور برتر است. وي ادامه داد: دولت آقاي احمدي‌نژاد مطالبات مردم و به ويژه فرهنگيان را پيگيري كرده و برنامه‌هايي براي پاسخ به آن‌ها دارد، كه مديران بايد سازوكار آن‌ها را مهيا كنند. اين مهم صورت نمي‌گيرد مگر با روحيه‌ي ايثارگري و بسيجي كه همواره در وجود ايرانيان نهفته است و بايد به آن‌ها بها دهيم تا به موفقيت‌هاي پيش‌بيني‌شده دست يابيم. وي خاطرنشان كرد: يكي از كارهايي كه براي بها دادن به ظرفيت مردم انجام داده‌ايم، شكستن حلقه‌ي بسته‌ي مديريتي كه مانع چرخش نخبگان شده بود و ما از نيروهاي جوان تعليم يافته توسط همين فرهنگيان كه سفير نظام تعليم و تربيت هستند استفاده كرده و به آن‌ها و توانايي‌هاي آن‌ها بها داده‌ايم. ذبيحي درباره‌ي دستاوردهاي دولت نهم گفت: تلاش براي تحول در روحيه‌ي مديران كشور و افزايش سطح رفاه زندگي مردم به ويژه فرهنگيان همواره در هدف كار ما بوده است و دولت نيز عزم خود را جذب كرده تا مشكل مسكن و مطالبات فرهنگيان را پاسخ دهد و براي پاسخ دادن به آن به زمان نياز دارد. وي اظهار داشت: دنبال واگذاري سهام عدالت هستيم، مردم بايد در مسائل اقتصادي سهيم باشند تا همه‌ي ثروت كشور را از خود بدانند.

 مشهد- خبرگزاري كار ايران مسوول اتحاديه انجمن‌‏هاي اسلامي دانش‌‏آموزان خراسان رضوي گفت: بيش از 6 هزار دانش‌‏آموز در اين اتحاديه عضويت دارند. علي حامدمقدم, مسوول اتحاديه انجمن‌‏هاي اسلامي دانش‌‏آموزان خراسان رضوي, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, افزود: تعداد 5 هزار دانش‌‏آموز از مدارس نواحي هفت‌‏گانه مشهد و يك هزار نفر از شهرستان‌‏هاي گناباد, تربت حيدريه و نيشابور در اين انجمن عضويت دارند كه اين رقم نسبت به سال گذشته 8 برابر افزايش داشته است. وي با اشاره به برنامه‌‏هاي اوقات فراغت انجمن در ايام تابستان, افزود: برگزاري 18 اردوي علمي و تفريحي, كارگاه‌‏هاي نشريات, خبرنگاري، جلسات پرسش و پاسخ در خصوص مشكلات مربوط به جوانان, سخنراني و برگزاري مسابقات مختلف از جمله برنامه‌‏هاي اوقات فراغت اين انجمن است. وي يادآور شد: با توجه به اينكه دانش‌‏آموزان قبلاً فعاليت‌‏هاي اجرايي انجمن را بر عهده داشتند؛ اما امسال مديريت كار بر عهده خود دانش‌‏آموزان است. حامدمقدم ادامه داد: همچنين برنامه‌‏هايي با موضوع سرگذشت پژوهش شهدا، چاپ نشريه ماهانه نگاره و فعاليت سايت جنبش دانش‌‏آموزي از ديگر فعاليت‌‏هاي اين اتحاديه است.

مديركل دفتر آموزش و پرورش ابتدايي در گفت‌وگو با فارس: دفتر اطلاعات دانش‌آموزي در مدارس ساماندهي مي‌شود خبرگزاري فارس: مديركل دفتر آموزش و پرورش پيش‌دبستاني و ابتدايي از ساماندهي دفتر اطلاعات دانش‌آموزي در مدارس كشور خبر داد. ابوالقاسم جامه‌بزرگ در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: مدارس داراي دفاتري هستند كه در آن رفتارهاي دانش‌آموزي ثبت مي‌شود. به عنوان مثال اگر دانش‌آموز با تأخير به مدرسه برود در اين دفتر توسط معاون مدرسه ثبت مي‌شود و در صورت تكرار با خانواده در ميان گذاشته مي‌شود. وي ادامه داد: ثبت رفتار دانش‌آموزان در دفاتر اطلاعات مدارس مهم نيست بلكه نحوه استفاده از اين اطلاعات توسط مدارس مهم است. يعني مدارس به نكاتي كه در دفتر اطلاعات دانش‌‌آموزي ثبت مي‌شود، توجه كنند. جامه‌‌بزرگ اظهار داشت: در حال برنامه‌ريزي هستيم تا مدارس از دفتر اطلاعات دانش‌آموزي حسن استفاده را بكنند. وي اضافه كرد: دفاتر اطلاعات دانش‌آموزي به صورت خود جوش توسط معاونان و مدير مدارس تهيه مي‌شود.

رئيس كميسيون آموزش مجلس در گفت‌وگو با فارس خبرداد: برگزاري سومين جلسه كميته نظارت بر مقاوم‌سازي مدارس اوايل مهرماه خبرگزاري فارس: رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس گفت: سومين جلسه كميته نظارت بر پيشرفت اقدامات اجرايي قانون مقاوم‌سازي مدارس خطرآفرين اوايل مهرماه امسال برگزار مي‌شود. علي عباسپور تهراني فرد در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس گفت: كميته نظارت بر پيشرفت اقدامات اجرايي قانون برداشت 4 ميليارد دلار از حساب ذخيره ارزي براي مقاوم‌سازي مدارس خطرآفرين تحت نظر رئيس مجلس شوراي اسلامي برگزار مي‌شود. وي ادامه داد: در اين كميته تمام مسئولان اجراي اين قانون، گزارش كار خود را ارائه مي‌دهند و در صورتي كه مشكلي وجود داشته باشد و قوه مقننه بتواند حل كند، از طريق مجلس و كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس پيگيري مي‌شود. عباسپور اظهار داشت: در دو جلسه قبلي مسئولان مربوط به اجراي قانون مقاوم سازي مدارس خطرآفرين حضور يافتند و برنامه‌هاي خود را ارائه دادند. وي در مورد اختلاف ما بين دو وزارتخانه آموزش و پرورش و مسكن و شهرسازي در آيين‌نامه اجرايي قانون مقاوم‌سازي مدارس خطرآفرين گفت: مشكل خاصي نيست و قابل حل است. گفتني است اختلاف بين دو وزارتخانه آموزش و پرورش و وزارت مسكن و شهرسازي بر سر طراحي، اجرا و نحوه نظارت بر قانون مقاوم‌سازي مدارس فرسوده است.

 رئیس سازمان بسیج فرهنگیان از اعلام آمادگی 20 هزار معلم بسیجی برای مقابله با حوادث غیر مترقبه در سراسر کشور خبر داد. به گزارش خبرگزاری مهر ، سردار سعید فرجیان زاده گفت: این اقدام در قالب فعالیت های امدادی - اجتماعی فرهنگیان بسیجی به عنوان یکی از عرصه های فعالیت آنان صورت می گیرد. وی افزود: هر ساله طی دوره های خاص آموزشی ، گروهی از بسیجیان تحت آموزش های امداد و نجات قرار می گیرند تا در صورت بروز حوادث غیر مترقبه از جمله زلزله و سیل بتوانند به بهترین نحو خدمات امدادی خودرا به شهروندان ارائه دهند. فرجیان زاده در ادامه تصریح کرد: پس از پایان دوره های آموزشی امدادی برای فرهنگیان سراسر کشور در سال جاری هم اکنون بیش از 20 هزار نفر از این افراد آمادگی ارائه خدمات امدادی را در مواقع بروز حوادث غیر مترقبه دارا هستند. وی افزود: به این منظور در سال جاری مانور بزرگ امداد و نجات توسط فرهنگیان بسیجی منطقه 10 شهر تهران برگزار شد. رئیس سازمان بسیج فرهنگیان همچنین با اشاره به مشارکت فعال معلمان بسیجی در اردوهای هجرت خاطرنشان کرد: حضور فرهنگیان در عرصه های مختلف اردوهای هجرت بر اساس اعلام نیاز و هماهنگی های 2 هزار پایگاه میثاق (پایگاه های بسیج در فصل تابستان) انجام می شود.

 آزمون ويژه فرهنگيان صبح روز جمعه سوم شهريور ماه با شركت حدود 15 هزار داوطلب برگزار مي‌شود. دكتر حسين توكلي، معاون سازمان سنجش آموزش كشور در گفت‌وگو با خبرنگار صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجويان ايران با بيان اين مطلب، گفت:‌ اين آزمون در 57 شهرستان مختلف كشور و با شركت 14 هزار و 805 داوطلب صبح روز جمعه سوم شهريور ماه اعلام مي‌شود. وي با بيان اينكه كارت ورود به جلسه اين آزمون صبح و بعد از ظهر روز پنج شنبه دوم شهريورماه بر اساس شهرستان محل اقامت داوطلبان توزيع مي‌شود، اظهار كرد: داوطلبان بايد با در دست داشتن كارت شناسايي معتبر براي دريافت كارت ورود به جلسه خود اقدام كنند. دكتر توكلي با بيان اينكه آزمون ويژه فرهنگيان براي 23 كد رشته محل برگزار مي‌شود، تصريح كرد: اين آزمون حاوي دو دفترچه است كه دفترچه عمومي شامل 100 سوال است و داوطلبان بايد در مدت 105 دقيقه به اين سوالات پاسخ دهند، همچنين دفترچه اختصاصي 100 سوال دارد و داوطلبان بايد در 75 دقيقه به اين سوالات پاسخ دهند. معاون سازمان سنجش در خاتمه تصريح كرد: نتايج نهايي اين آزمون اواخر شهريور ماه اعلام مي‌شود

 حضرت آيت‌الله " حسين نوري همداني" از مراجع تقليد در قم بر ضرورت الگو برداري اساتيد و معلمان از روش تعليم و تربيت پيامبراعظم(ص) تاكيد كرد. وي روز سه‌شنبه درديدار گروهي از اساتيد دانشگاههاي كشور آذربايجان افزود: اساتيد و معلمان بايد در راستاي اين امر مهم تلاش بيشتري به‌خرج دهند ،زيرا در نتيجه تعليم و تربيت است كه انسان مي‌تواند فقيه، اديب وفيلسوف شود. وي كار اساتيد را ادامه كار انبيا دانست و ابراز اميدواري كرد كه اين قشر بيش از پيش در كار خود يعني تربيت انسانها موفق گردد. آيت‌الله نوري همداني در بخش ديگري از سخنانش، شناخت اسرار خلقت را سبب خداشناسي ذكر كرد وگفت: اساتيد بايد در مرحله اول شناخت خدا و توحيد را را آموزش دهند. وي افزود: اين امر در كشور آذربايجان كه حاكمان روس مدت‌ها مانع ازتعليم وعلوم الهي مي‌شدند، فرصت مناسبي است تا اساتيد درس توحيد را براي مردم بيان نمايند. وي معتقد است كه اگر مردم خدا را بشناسند، نبوت ، امامت و معاد را نيز در نتيجه آن خواهند شناخت. آيت‌الله نوري همداني با تبريك بعثت پيامبر اعظم(ص) گفت: درميان هرملتي ارزش‌هايي حاكم است كه دراسلام تقوي، وظيفه شناسي، صداقت ،امانت و شجاعت ارزش‌هاي برتر هستند. وي افزود: هدف پيامبر اكرم(ص) نيز حاكم كردن اين ارزش‌هادر جامعه بود.

حقوق پرستاران امسال و فروردین سال آینده در دو مرحله افزایش می یابد و منطبق بر نظام پرداخت هماهنگ حقوق خواهد شد . وزارت آموزش و پرورش امسال 17 هزار نفر و سازمان نظام پرستاری 30 هزار پرستار را تا پایان برنامه چهارم توسعه استخدام می کند . مدیرکل امور اداری وزارت آموزش و پرورش گفت: بخشی از استخدام های این وزارتخانه به مراکز تربیت معلم اختصاص یافته است. وی افزود: هم اکنون 60 هزار نیروی حق التدریس در آموزش و پرورش فعالیت می کنند که برای استخدام این افراد به دولت پیشنهاد داده ایم تعدادی از ردیف های استخدامی به این افراد اختصاص یابد. همچنین رئیس سازمان نظام پرستاری ایران از استخدام 30 هزار پرستار تا پایان برنامه چهارم توسعه خبر داد . میرزابیگی گفت : وزرات بهداشت و درمان تا سال 1389 هر سال 14 هزار نفر استخدام می کند که بیش از 50 درصد این افراد پرستارند. رئیس سازمان نظام پرستاری همچنین به طرح افزایش حقوق پرستاران اشاره کرد و گفت : حقوق پرستاران امسال و فروردین سال آینده در دو مرحله افزایش می یابد و منطبق بر نظام پرداخت هماهنگ حقوق خواهد شد

معاون وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد: بیش از 400 آزمایشگاه رایانه در سال تحصیلی جدید در مدارس ، به ویژه در دبیرستان ها آغاز به کار خواهد کرد. مهندس مهدی نوید ادهم در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر ، از به کار گیری 10تا 15رایانه با سیستم های به روز در مدارس خبر داد. رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی افزود: افزایش تعداد قابل توجهی رایانه و نرم افزارهای آموزشی الکتریکی به مدارس ، منجر به حل بسیاری از مشکلات دانش آموزان و معلمان خواهد شد. وی از خریداری این وسایل و تجهیزات نوین خبر داد و گفت: این تجهیزات در اولین فرصت در مدارس توزیع می شود

مدير كل دفتر همكاري هاي علمي بين المللي وزارت آموزش و پرورش از راه‌اندازي مدارس وابسته به ايسسكو ازسال تحصيلي آينده خبر داد . غلا‌مرضا كريمي گفت:در اين مدارس دانش آموزان و معلمان كشورهاي اسلا‌مي در فضاي اينترنت درباره مفاهيم مشتركي همچون قرآن كريم و اسلا‌م و همچنين زمينه هاي علمي و آموزشي با يكديگر تبادل‌نظر خواهند كرد . وي همچنين به طرح معرفي سيره و شخصيت ممتاز پيامبر اعظم " ص" در كتاب هاي‌درسي كشورهاي اسلا‌مي عضو ايسيسكو اشاره و اضافه كرد : براساس اين طرح‌دانش آموزان همچنين طرح هايي كه از طرف ايسسكو ارائه مي شود پيگيري و بررسي مي كنند . وي با اشاره به اين كه آموزش و پرورش جمهوري اسلا‌مي ايران با 82 كشور روابط فرهنگي و آموزشي دارد گفت : در آينده نزديك با كشورهاي مغرب , بنگلا‌دش , افغانستان و عراق تفاهمنامه هايي در زمينه هايي آموزش معلمان و كيفيت آموزش امضا خواهيم كرد . مدير كل دفتر همكاري هاي علمي بين المللي وزارت‌آموزش و پرورش به 152هزار دانش آموز غير ايراني در كشورمان اشاره و خاطر نشان كرد : از اين پس ادامه تحصيل براي دانش آموزان غير ايراني‌فقط با دفترچه پناهندگي يا مجوز اقامت امكان پذير است .

خبرگزاري فارس: با اختصاص 205 ميليارد تومان از قانون برداشت 4 ميليارد دلار از حساب ذخيره ارزي براي مقاوم‌سازي مدارس خطرآفرين، بالاخره عمليات مقاوم‌سازي مدارس فرسوده كشور آغاز شد. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، لايحه مقاوم سازي مدارس فرسوده در فروردين ماه سال‌جاري در مجلس شوراي اسلامي به تصويب رسيد. اين لايحه از آن جهت مورد اهميت بود كه 131 هزار و 900 كلاس درس در سطح كشور بايد تخريب و بازسازي مي‌شدند و 126 هزار كلاس نيز بايد مقاوم سازي مي‌شدند يعني بيش از نيمي از دانش‌آموزان كشور در مدارسي تحصيل مي‌كنند كه در وضعيت نامناسبي قرار دارند. مسئولان آموزش و پرورش و سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور اميدوار بودند كه بتوانند در تابستان عمليات مقاوم‌سازي مدارس را آغاز كنند اما از اعتبار اين لايحه هيچ خبري نبود. بر اساس اين گزارش، هم اكنون 33 درصد از اعتبار سال اول اين طرح يعني حدود 205 ميليارد تومان به آموزش و پرورش اختصاص يافته است اما در حال حاضر دو ماه از فصل تابستان گذشته است و تا يك ماه ديگر فصل مدارس آغاز مي‌شود. معاون فني و نظارت سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور از اجراي مقاوم‌سازي مدارس با اختصاص اين اعتبار از اواخر هفته گذشته خبر مي‌دهد. البته رئيس سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور چندي پيش گفته بود كه مقاوم‌سازي مدارس به رغم عدم تخصيص اعتبار آغاز شده است.

معاون سازمان نوسازي مدارس كشور در گفت‌وگو با فارس: 205 ميليارد تومان براي مقاوم‌سازي مدارس اختصاص يافت خبرگزاري فارس: معاون فني و نظارت سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور از اختصاص 205 ميليارد تومان از قانون 4 ميليارد دلاري برداشت از حساب ذخيره ارزي براي حل مشكل مدارس خطرآفرين خبرداد. مرتضي رئيسي در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: در قانون برداشت 4 ميليارد دلار از حساب ذخيره ارزي براي حل مشكل مدارس خطرآفرين مقرر شده بود كه اين اعتبار طي 4 سال تخصيص داده شود. وي ادامه داد: در سال اول اين قانون تخصيص حدود 600 ميليون دلار در نظر گرفته شده بود كه هم اكنون حدود 33 درصد اين اعتبار تخصيص داده شده است. رئيسي اظهار داشت: هم اكنون مقاوم‌سازي مدارس خطرآفرين در دستور كار قرار دارد و تعدادي از مدارس در حال مقاوم‌سازي هستند. وي در مورد اختلاف در آيين‌نامه اجرايي قانون مقاوم‌سازي مدارس خطرآفرين گفت: هنوز اختلاف با وزارت مسكن و شهرسازي حل نشده است.

تيم چهار نفره‌ي دانش‌آموزان جمهوري اسلامي‌ ايران در جريان مسابقات جهاني المپياد رايانه‌ (انفورماتيك) موفق به كسب چهار مدال شد. به گزارش سرويس «فن‌آوري اطلاعات» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)،اين مسابقات كه از روز 22 مردادماه در شهر مريدا،مركز ايالت يوكاتان واقع در منتهي‌اليه جنوب شرقي امريكا در مجاورت خليج مكزيك آغاز شده بود ،در 29 مردادماه رسما خاتمه يافت. بر اساس اين گزارش، در اين دوره از مسابقات تعداد 286 دانش‌آموز از 75 كشور جهان به رقابت پرداختند كه در پايان ،تيم چهار نفره‌ي دانش‌آموزان پسر كشورمان متشكل از وحيد لياقت، نيما احمدي، شايان احساني و حسام‌الدين اخلاق‌پور به ترتيب با كسب يك مدال طلا، ‌دو نقره و يك برنز،‌ مقام هفتم جهان را پس از كشورهاي چين، لهستان، روسيه،‌ كره‌ي جنوبي، آمريكا و روماني كسب كردند. دانش‌آموزان كشورهاي اوكراين و تايوان نيز پس از ايران مقام‌هاي هشتم و نهم را كسب كردند. گفتني است، تيم جمهوري اسلامي‌ ايران در سال گذشته، مقام يازدهم را در مسابقات جهاني المپياد رايانه‌ (انفورماتيك) كسب كرده بود.

با هدف کاهش اضطراب دانش آموزان در هنگام امتحان / 30 هزار دانش آموز دبستانی تحت پوشش طرح توصیفی قرار دارند معاون آموزش عمومی وزارت آموزش و پرورش گفت: 30 هزار دانش آموز در مقطع ابتدایی تحت پوشش طرح ارزش های توصیفی قرار گرفتند. دکتر حسین احمدی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر در کرج اظهار داشت: طرح ارزش های توصیفی حدود 3 سال است که آغاز شده و در مقطع ابتدایی سراسر کشور حدود 30 هزار دانش آموز و 100 هزار کلاس و در هر استان 20 تا 30 مدرسه را تحت پوشش قرار داده است. وی افزود: این طرح با هدف کاهش اضطراب دانش آموزان در زمان امتحان و فکر نکردن آنان به نمره ، رفع مشکلات درسی و اجتماعی ، ارزیابی از نظر علمی ، شکل گیری ابعاد شخصیتی دانش آموزان از نظر روحی و روانی و وضعیت جسمی است و باعث می شود ضعیف ترین دانش آموزان به کاستی های خود پی برده و برای رفع نقص آن تلاش فراوان کنند. احمدی خاطر نشان کرد: این طرح با موفقیت های بسیار زیادی روبرو بوده و باعث تقویت دانش آموزان در مقطع ابتدایی شده است. به گفته وی ، قرار است برای گسترش و ادامه این طرح گزارشی از نحوه اجرای آن به شورای عالی آموزش و پرورش داده شود و در صورت تصویب طرح یاد شده در سایر مدارس کشور اجرا شود

معاون وزير آموزش و پرورش درگفت‌و‌گو با ايسنا: دانش‌آموزان كلاس اولي بيشترين مردودي مقطع ابتدايي هستند دوره پيش‌دبستاني اجباري نمي‌شود  با توجه به كامل نشدن پوشش تحصيلي دوره ابتدايي در كشور توسط دولت و مشكلات پيش روي كيفيت‌بخشي، برنامه‌اي براي اجباري شدن دوره پيش‌دبستاني نداريم. حسين احمدي، معاون آموزش و پرورش عمومي وزير آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا با بيان اين كه گذراندن دوره پيش‌دبستاني در جهان هم اجباري نيست، گفت: طبق قانون، تحصيلات اجباري و رايگان براي افراد از سال اول ابتدايي شروع شده و تا پايان دوره متوسطه ادامه دارد. احمدي اظهار داشت: وزارت آموزش و پرورش با قطع نكردن مزاياي معلماني كه در دوره پيش‌دبستاني مشغول تدريس هستند، اختصاص نيرو و اعطاي حق مديريت به مديران مراكز پيش‌دبستاني، در صدد رفع كاستي‌ها و مشكلات اين مراكز بوده است. معاون وزير آموزش و پرورش با اشاره به مزاياي گذراندن دوره‌هاي پيش‌دبستاني خاطرنشان كرد: تحقيقات نشان داده افرادي كه اين دوره‌ها را مي‌گذرانند در طول دوران تحصيل از ديگر دانش‌آموزان موفقترند و با توجه به اين كه بيشترين مردودي دوره ابتدايي در پايه اول دبستان است، گذراندن اين دوره نقش مؤثري در كاهش افت تحصيلي دانش‌آموزان ايفا مي‌كند. وي با اعلام حمايت دولت از مراكز پيش‌دبستاني گفت: سياست دولت اين است كه پيش‌دبستاني همچنان در دست بخش خصوصي باقي بماند ، اما گسترش امكانات دولتي اين مراكز را مد نظر داشته باشد. معاون آموزش و پرورش عمومي وزير آموزش و پرورش تعداد دانش‌آموزان دوره پيش دبستاني را540 هزار نفر خواند و گفت: بيش از 30 هزار مركز پيش‌دبستاني شامل مراكز ضميمه، آمادگي، پيش‌دبستاني‌هاي دارالقرآن ، بهزيستي، شهرداري و مراكز بهداري در سراسر كشور فعال است.

مدير كل دفتر مشاوره و برنامه ريزي امور فرهنگي آموزش و پرورش: روستاهاومناطق محروم به كتابخانه تجهيز مي شوند خبرگزاري موج - مدير كل دفتر مشاوره و برنامه ريزي امورفرهنگي وزارت آموزش و پرورش از تجهيز روستاها و مناطق محروم به كتابخانه خبرداد . علي كريمي فيروزشاهي در گفت وگو با خبرنگار موج ،از برنامه جدي آموزش و پرورش به منظور تجهيز مناطق محروم به كتابخانه به منظور آماده سازي شرايط ايجاد نهضت گتابخواني خبرداد . وي با ياد آوري لزوم تامين شرايط و ابزارهاي موردنياز به منظور برخورداري دانش آموزان تمامي مناطق از عدالت آموزشي اظهار داشت : سرانه كتاب در برخي استانها بسيار پائين است كه دليل عمده اين امر در دسترس نبودن كتاب در اين مناطق است . وي با تاكيد بر لزوم ترغيب و تشويق دانش آموزان از سنين كمتر به مطالعه كتب درسي سرانه كتاب در كشور را بسيار پائين دانست و گفت : سرانه كتاب در دنيا 10است و اين عدد در ايران 6است . فيروز شاهي گفت : در برخي مناطق سرانه كتاب در حد عدد يك يا دو است و ما برنامه جدي براي تجهيز كتابخانه در اين استانها داريم . وي در خصوص توزيع كتاب رايگان در ميان دانش آموزان مناطق محروم اين امر را غير ممكن دانست و اره حل ايجاد كتابخانه را متناسب تر ديد . به گزارش خبرنگار موج ، كارشناسان معتقدند كه كتابخواني از مطالعه كتابها كم حجم و جيبي بايد آغاز شود .

 شیرزاد عبداللهی معلوم نیست این صندلی های سبز و سابقا قرمز مجلس چه خاصیتی دارند كه وقتی همكاران فرهنگی ما روی آنها جلوس می كنند، گذشته خود را از یاد می برند. اگر بشنوید كه یك سوم نمایندگان مجلس فرهنگی اند و فراكسیون فرهنگیان مجلس ۱۰۵ عضو دارد، ممكن است تصور كنید مسائل آموزش و پرورش و فرهنگیان دغدغه اصلی و دائمی نمایندگان است و سطح كارشناسی مجلس درخصوص مسائل آموزش و پرورش بسیار بالا است. مدت ها است كه دیگر نطق های آتشین نمایندگان را درباره رسیدگی به مشكلات معلمان عزیز نمی شنویم. نمایندگان عجله ای برای بررسی لایحه مدیریت خدمات كشوری ندارند و شاید نمی دانند كه این لایحه جایگزین لایحه نظام هماهنگ پرداخت است كه مجلس هفتم در اولین مصوبه خود دولت را ملزم به تهیه و تقدیم آن به مجلس كرد و مدت ها نمایندگان برای رسیدن آن به مجلس بی تابی می كردند. البته صداهای پراكنده ای از مجلس به گوش می رسد. دو ماه پیش كاظم جلالی از وزیر آموزش و پرورش سئوال كرد كه چرا دو ماه پاداش معلمان در سال ۸۴ كه وزیر وعده اش را هنگام اخذ رای اعتماد در مجلس داده بود، پرداخت نشده است. روز سه شنبه ۲۴ مرداد ۸۵ چهار تن از نمایندگان مجلس كه سئوال هایی از وزیر آموزش و پرورش كرده بودند، انصراف خود را از طرح سئوال اعلام كردند. وقتی چهار نماینده در یك روز سئوال های خود را پس می گیرند، اما فرهنگیانی كه متن سئوال ها را از تریبون مجلس می شنوند، باید در مورد دلایل اقناع نمایندگان به حدس و گمان متوسل شوند. ایرج ندیمی نماینده لاهیجان از طرح سئوال خود از وزیر درخصوص تعامل آموزش و بازار كار انصراف داد. علی احمدی نماینده ممسنی سئوال خود درباره افت شدید تحصیلی و پایین آمدن درصد قبولی دانش آموزان این شهرستان در دانشگاه ها را پس گرفت. شكرالله عطارزاده از طرح سئوال خود درباره صندوق ذخیره فرهنگیان منصرف شد. عبدالمحمد رستاد نماینده داراب نیز از طرح سئوال خود درخصوص سیاسی عمل كردن رئیس سازمان آموزش و پرورش فارس انصراف داد. البته در همان جلسه سئوال نماینده شهربابك از وزیر درباره استفاده از افراد غیرمقبول و ذی صلاح در مدیریت استان كرمان اعلام وصول شد و روز بعد یعنی چهارشنبه ۲۶ مرداد، عنوان سئوال نماینده انزلی درباره عدم هماهنگی در عزل و نصب های مدیران آموزش و پرورش با مسئولان اجرایی و سیاسی استان از تریبون مجلس قرائت شد. صحبت های قدرت الله ایمانی نماینده خرم آباد در مورد تبدیل ادارات آموزش و پرورش استان لرستان به دفاتر حزبی را هم باید در كنار اینها گفت. می توان پیش بینی كرد كه طرح چنین سئوال هایی ادامه داشته باشد و البته طبقه بندی سئوال ها نشان می دهد كه این گونه پرسش ها ناظر به مسائل اساسی آموزش و پرورش نیست و در پی طرح این سئوال ها تحولی در سیاست ها و برنامه های آموزش و پرورش را نمی توان انتظار داشت. عمده پرسش ها به خصوص در مورد عزل و نصب مدیران، برخاسته از تفكر كارشناسی و مباحث پخته فراكسیونی و جمعی نیست، بلكه آزردگی های ناشی از رقابت های قومی و گروهی در شهرستان ها را به ذهن متبادر می كنند و هر چند به ظاهر عمومی و كلی هستند اما معمولا دارای كدهای معینی هستند كه به آسانی قابل شناسایی هستند. نمایندگان اگر واقعا دغدغه عزل و نصب های سیاسی در آموزش و پرورش را دارند، باید در جست وجوی تدبیری اساسی باشند كه هر بار با عوض شدن وزیر و تغییر مدیریت سیاسی كشور زمین آموزش و پرورش شخم نخورد. مرتضی حاجی بعد از پایان وزارتش در مصاحبه ای به تلخی گفت: «تقاضاهای بعضی مقامات برای ثبت نام فرزندان شان در بعضی مدارس، تقاضاهای همراه با اصرار و ابرام مقامات برای به كارگیری افراد در كار معلمی خارج از سازوكارهای رسمی، فشار نمایندگان برای نصب دوستانشان به عنوان رئیس، مدیركل و... تمام وقت وزیر را می گیرد.» وزیر سابق آموزش و پرورش بخش مهمی از برخورد نمایندگان را فاقد مبنای اصولی دانسته و در این مورد گفت: «آقای... می خواست یك نفر را بگذارد رئیس سازمان آموزش و پرورش استان... حرف ایشان تماما این بود كه چرا فلانی را كه من گفتم برنداشتی، حالا این را بردار و كسی را كه من می گویم به جایش بگذارد.» فرهنگیان حق دارند كه دلایل انصراف شكرالله عطارزاده مربی پرورشی سابق از طرح سئوال در مورد صندوق ذخیره فرهنگیان را بدانند. آیا عطارزاده پاسخ تمام پرسش هایی را كه در تاریخ ۱۸ اردیبهشت ۸۴ در مورد پول های صندوق ذخیره فرهنگیان و اینكه صندوق هیچ فایده ای برای هزاران درد بی درمان معلمان نداشته است را یافته است فرهنگیان حق دارند كه بپرسند فراكسیون فرهنگیان مجلس با ۱۰۵ عضو فرهنگی در سال ۸۵، چند جلسه برگزار كرده و درباره چه موضوع هایی به بحث پرداخته و جمع بندی فراكسیون از مشكلات آموزش و پرورش چیست و چه راهكارهایی برای این مشكلات اندیشیده اند. فرهنگیان از فراكسیونی كه به نام آنها تشكیل شده و نیز از كمیسیون آموزش و تحقیقات انتظار دارند، به جای نگاه های جزیی نگر و طرح مسائل حاشیه ای و بومی و متاثر از رقابت های محلی، با نگرشی ملی مسائل و مشكلات این حوزه را كه به درستی محور توسعه نامیده شده مورد توجه قرار دهند. نمایندگان مجلس و به خصوص اعضای فراكسیون فرهنگیان موظفند گزارش كار خود را به مردم ارائه دهند.همكاران فرهنگی كه اینك بر صندلی های سبز در ساختمان باشكوه مجلس در بهارستان نشسته اند فراموش نكنند كه دوره نمایندگی به سرعت سپری می شود و آنها بار دیگر به عنوان شهروندان معمولی با پرسش همكاران خود روبه رو می شوند كه شما برای فرهنگیان و آموزش و پرورش چه كردید

 معاون فرهنگي و پرورشي نيروي مقاومت بسيج كشور گفت: چهار ميليون دانش آموز بسيجي تابستان امسال طرح اوقات فراغت خود را در كانونها و مجتمع‌هاي فرهنگي، هنري و ورزشي مناطق كشور سپري كردند. "سردار اثباتي" شامگاه يكشنبه اين مطلب را در آيين اختتاميه دومين دوره اردوهاي طرح ولايت سازمان بسيج دانش آموزي استان ايلام كه در ناحيه مقاومت بسيج اين شهر برگزار شد، عنوان كرد. وي افزود: اين تعداد دانش آموز در ‪ ۳۲‬هزار پايگاه و مجتمع‌هاي فرهنگي دستگاه‌هاي فرهنگي و بسيج، اوقات فراغت خود را در زمينه‌هاي قرآني، احكام، نقاشي، گلدوزي، خطاطي، حفظ و قرائت قرآن، ورزشي، صنايع دستي، اردويي و طرح بسيج به مدت ‪ ۴۵‬روز سپري كردند. اثباتي به حضور فرهنگي، تبليغي بسيجيان در پيروزيهاي اخير حزب‌الله‌لبنان اشاره كرد و افزود: كار جمع‌آوري كمكهاي مردمي، تهيه و توليد پوسترهاي تبليغي نيز از برنامه‌هاي دانش آموزان بسيجي مي‌باشد. وي افزود: پوشش رسانه‌اي خبرنگاران و گزارشگران بسيجي، توليد برنامه‌هاي فرهنگي تبليغي با عنوان سلام حزب‌الله، لبيك ياحسين و تاريخ فراموش شده از ديگر برنامه‌هاي فرهنگي دانش آموزان بسيج در تبيين پيروزيهاي لبنان بوده است. معاون فرهنگي، پرورشي نيروي مقاومت بسيج كشور اظهار اميدواري كرد اين نيرو بتواند در سازندگي كشور لبنان همگام با ديگر كشورهاي مسلمان نيز نقش موثري ايفا نمايد. در دومين دوره طرح ولايت سازمان بسيج دانش آموزي استان ايلام كه ‪ ۱۵۰‬دانش آموز بسيجي از شهرستانهاي آبدانان، دهلران، دره‌شهر، مهران، ايوان، سرابله و ايلام شركت داشتند، بااهداي جوايز از آنان تجليل شد

دختري که با همدستي مادرش اقدام به اغفال دوستان دانش آموز خود براي انتقال به باند فساد مي کرد، دستگير شد. راز فعاليت مجرمانه اين مادر و دختر زماني فاش شد که زن ميانسالي با مراجعه به ماموران اطلاعات پليس ورامين با ارائه شکايتي عنوان کرد دختر 16ساله او از سوي يکي از دوستانش اغفال شده و سپس با همدستي مادر اين دختر، فرزند وي در اختيار مردان غريبه قرار گرفته است. به گزارش جام جم ، سرهنگ حميد اندرزچمني با اشاره به اين خبر گفت: به دنبال شکايتي ، ماموران اطلاعات پليس ورامين با بررسي و تحقيقات غيرمحسوس خود متوجه شدند دختري به نام «فتانه» پس از دوستي با همکلاسي ها و دوستان خود وقتي متوجه مشکلات مالي آنها مي شد، آنها را به مادر خود معرفي مي کرد و سپس با دعوت از اين دختران نوجوان از آنها سوئ استفاده مي شد. دستگيري مادر و دختر رئيس مرکز اطلاع رساني در ادامه افزود: با به دست آمدن اين اطلاعات مشخص شد مادر فتانه به هويت مهين معروف به خاله مهين يک متهم سابقه دار است که تاکنون 6 مرتبه به اتهام راه اندازي خانه هاي فساد و اغفال دختران دستگير شده است. با به دست آمدن اين اطلاعات دستور قضايي صادر و ماموران وارد خانه مهين شده و او را به اتفاق دختر 16ساله اش فتانه دستگير کردند. فتانه دختر 16ساله اي که متهم به اغفال دختران دانش آموز است ، در اعترافات خود گفت: من وظيفه شناسايي طعمه هاي مادرم را داشتم و با شناسايي دختران دانش آموزي که با خانواده هايشان اختلاف داشتند و بعضا با مشکلات مالي روبه رو بودند، ابتدا با آنها طرح دوستي ريخته و پس از دعوت آنها به خانه ، مادرم با در اختيار قرار دادن پول و محبت آنها را به پارتي هاي شبانه منتقل مي کرد و در اين محل اين طعمه ها در اختيار مردان و پسران جوان قرار مي گرفتند. حمام قديمي محل جرم به دنبال اين اعترافات در بررسي و تحقيق محلي معلوم شد در کنار خانه مهين يک حمام قديمي وجود دارد که زن اغفالگر با همدستي صاحب حمام ، اتاقک هاي اين محل را براي انجام اعمال منافي عفت در اختيار مشتريانش قرار مي داده است. سرهنگ چمني افزود: با دستگيري متهمان ، اهالي محل با تجمع در مقابل خانه زن متهم با قدرداني از ماموران انتظامي از مسوولان قضايي درخواست برخورد قاطع با متهمان را کردند. هشدار به خانواده ها رئيس مرکز اطلاع رساني نيروي انتظامي استان تهران در هشداري به خانواده ها گفت: معضل دختران فراري به دليل بي توجهي برخي از والدين يک هشدار جدي است که در صورت ساده انگاري حوادث تلخ و ناگواري را به دنبال خواهد داشت. چمني تصريح کرد: شيوه هاي نادرست تربيتي که بعضا نشات گرفته از احساسات و تعصبات بيجا و سرکش است به دنبال خود پيامدهاي منفي را يدک مي کشد و پديده هايي چون فرار از خانه دختران ، جذب در باندهاي فساد و گرايش به استفاده از موادمخدر از تبعات اين موضوع است. وي اضافه کرد: دوستي والدين با فرزندان ، ارائه آگاهي و هشدار نسبت به عواقب دوستي هاي خياباني و اعتماد بيجا به افراد غريبه از مولفه هايي هستند که مي تواند مانع از وقوع رخدادهاي ناگوار شود. وي خاطرنشان کرد: در حال حاضر مادر و دختر اغفالگر به همراه فردي که صاحب حمام قديمي است با صدور قرار قانوني براي ادامه تحقيقات در اختيار ماموران معاونت اطلاعات پليس ورامين قرار دارند.

مسوول روابط عمومي آموزش و پرورش سبزوار از راهيابي طرح ساخت صندلي نجات يك دانش آموز سبزواري به جشنواره كشوري خوارزمي خبر داد. "محمدرضا نوبخت" روز دوشنبه در گفتگو با خبرنگار "ايرنا" افزود: از مجموع ‪ ۵۴‬طرح دانش آموزي اين شهرستان ‪ ۱۸‬طرح به داوري استاني و از اين تعداد ‪ ۶‬طرح به مرحله استان و يك طرح به مرحله كشوري راه يافت. وي افزود: مبتكر اين طرح " كسري اشراقي" دانش آموز سال سوم رشته‌رياضي دبيرستان نمونه باقرالعلوم سبزوار است. وي با اشاره به ويژگي‌هاي اين طرح گفت: در اتومبيل‌هاي سقف دار به دليل وجود سقف و جلوگيري از اشغال فضاي داخلي اتاق جهت جلوگيري از آسيب رسيدن به ناحيه سروگردن سرنشينان سيستمي جهت حفظ سلامت سرنشينان درهنگام واژگوني تعبيه نشده است. نوبخت افزود: طرح "صندلي نجات" علاوه برتعبيه شدن در داخل صندلي و عدم اشغال فضاي داخلي اتاق، متحرك مي‌باشد بطوريكه وقتي شيب اتومبيل از يك حد مجاز كه توسط راننده قابل تنظيم است عبور كرد قسمت پشت سري صندلي به صورت خودكار به طرف سقف حركت كرده و زير سقف قرار مي‌گيرد. وي گفت : به اين صورت بعد از واژگوني اتومبيل مانع فشرده شدن سقف به طرف سر راننده و سرنشينان مي‌شود و به اين ترتيب نقش قابل توجهي در حفظ ايمني راننده و سرنشينان ايفا خواهد كرد.

 هفتمين همايش دانش‌آموزان برتر علمي كشور يادواره شهيد چمران برگزار مي‌شود. به گزارش گروه دريافت خبر خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، هفتمين همايش دانش‌آموزان برتر علمي كشور يادواره شهيد چمران با هدف افزايش توان علمي، عرق ملي و باورهاي ديني از چهارم الي پنجم شهريور ماه با حضور حدود 400 دانش‌آموز برتر علمي از سراسر كشور در تالار علامه اميني دانشگاه تهران برگزار مي‌شود. در اين همايش دو روزه رييس جهاد دانشگاهي، رييس حوزه هنري سازمان تبليغات اسلامي، رييس سابق دانشگاه تهران، معاون پژوهشي دانشگاه تهران، دكتر جلالي عضو هيات علمي دانشگاه علم و صنعت و دكتر رشيديان دارنده مدال نقره المپياد جهاني شيمي سخنراني مي‌كنند. در مراسم اختتاميه كه با حضور مهندس چمران رييس شوراي اسلامي شهر تهران، و حجت الاسلام حاج علي اكبري رييس سازمان ملي جوانان برگزار مي‌شود، فيلمي كوتاه از زندگاني شهيد چمران نيز به نمايش گذاشته ‌شده و از دانش‌آموزان برتر نيز تقدير مي‌شود.

 مربي تيم بسكتبال دانش آموزان تهران گفت: آموزش و پرورش بايد براي ارتقا ورزش در بخش‌هاي پايه تلاش بيشتري كند و در كنار اين تلاش براي توسعه ورزش بسكتبال نيز حركت‌هايي انجام دهد. "مصطفي صادقيان " روز دوشنبه درگفت و گو با خبرنگار ايرنا افزود: سطح فني مسابقات دانش‌آموزان ايران نسبت به گذشته تغيير نكرده است و مثل سال‌هاي گذشته برگزار مي‌شود. وي اضافه كرد: محل برگزاري مسابقات نسبت به سال‌هاي گذشته بسيار بهتر شده است زيرا در دوره‌هاي قبلي مسابقات در زمين‌هاي آسفالت وروباز انجام مي‌شد ولي هم اكنون مسابقات در سالن برگزار مي‌شود و امكانات بهتري وجود دارد. اين مربي گفت : امسال رييس انجمن بسكتبال آموزش و پرورش در جلسه‌اي اعلام كرده است كه نفرات برتر به اردو دعوت خواهند شد كه اميدواريم اين قول تحقق يابد ، زيرا در سال‌هاي گذشته بارها ليست نفرات برتر نوشته شده‌است ولي از تشكيل اردو خبري نبوده است. صادقيان ادامه داد : مسوولان برگزاري اين مسابقات بايد متوجه مسائل حاشيه‌اي از قبيل خوابگاه‌ها و مسايل بهداشتي و غيره باشند و دركنار مسابقات برنامه‌اي فرهنگي و تفريحي قرار بدهند، تا دانش آموزان بيشتر دلگرم رقابت سالم شوند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات وجه تمایز بنیادین عصر ما با دوران گذشته است. آنچه که امروز تحت عناوین شکاف یا فاصله بین کشورها، مناطق، ملت‌ها، طبقات، اقشار و افراد مطرح است، در تحلیل نهایی بیش از هر عامل دیگر با «شکاف دیجیتال» و یا میزان بهره‌مندی و کاربرد ICT تناسب مستقیم دارد. در یک کلام، دنیای معاصر به جوامع اطلاعاتی، جوامع صنعتی و جوامع سنتی تقسیم شده است. در این میان، میزان توسعه و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در امر آموزش مهم‌ترین شاخص پیشرفت به‌شمار می‌رود. امروزه اهمیت آموزش و پرورشی که متناسب با نیازهای فرد و جامعه باشد، بیش از همیشه احساس می‌شود، زیرا دنیایی که با شبکه‌های اطلاعاتی به هم پیوند خورده است، متقاضی نیروی کاری است که بفهمد چگونه از فناوری به‌عنوان ابزاری برای افزایش بهره‌وری و خلاقیت استفاده کند. به این ترتیب در سرتاسر جهان، دولت‌ها روی راهبردهایی به‌منظور افزایش دسترسی به آموزش با کیفیت بهتر متمرکز شده‌اند. تصمیم‌گیران و سیاست‌گذاران نیز در پی یافتن پاسخی برای پرسش‌های کلیدی و چالش‌انگیزی برآمده‌اند، برای مثال تعریف آموزش و پرورش باکیفیت در اقتصاد جهانی امروز که بر دانش و اطلاعات بنا شده، چیست؟ آیا آموزش و پرورش با دنیایی که شتابان درحال تغییر است، همگام پیش می‌رود؟ فناوری اطلاعات ظرفیت انجام چه کارهایی را در آموزش و پرورش داراست؟ در کشور ما ایران، فراگیرترین نهادی که به امر آموزش و تربیت نیروی انسانی می‌پردازد، وزارت آموزش و پرورش است که حدود یک‌چهارم جمعیت ایران را تحت پوشش خود قرار داده است. متناسب با تحولات جدید در عصر اطلاعات، آموزش و پرورش هم باید تحولاتی را از سر بگذراند تا بتواند جایگاه موثر خود را در رشد و پیشرفت جامعه بیابد. در این فضا آموزش و پرورش با سه مسئله اساسی مواجه است: آموزش و پرورش از یک ‌طرف باید مهارت‌های جدید مورد نیاز در عصر اطلاعات را به دانش‌آموزان آموزش دهد و از طرف دیگر باید ابزارها و فناوری جدید را در خدمت آموزش به‌کار گیرد و بالاتر از همه این موارد باید به اصلاح فرآیندها و مهندسی مجدد سازمان خود متناسب با عصر اطلاعات بپردازد. براساس بخشی از مفاد بیانیه اجلاس سران کشورهای جهان درباره جامعه اطلاعات (WSIS2003) تمام کشورهای امضاکننده باید طبق یک برنامه‌زمان‌بندی مشخص توسعه ICT در دبیرستان‌ها را تا سال 2010 و توسعه ICT در سایر مقاطع تحصیلی را تا سال 2015 به پایان برسانند. این درحالی است که به گفته کارشناسان، آموزش و پرورش کشور ما با مشکلات عدیده‌ای رو به‌رو بوده و توسعه و به‌کارگیری فناوری اطلاعات در آن به‌دلیل تمرکزگرایی دشوار است. اما نکته قابل توجه این است که عملکرد ضعیف دستگاه‌های دولتی در به‌کارگیری ICT یکی از مهم‌ترین دلایل عدم توسعه‌یافتگی در زمینه ICT است. اگر بخواهیم IT را در کشور عملیاتی کنیم، باید این کار را از آموزش و پرورش آغاز کنیم. نسل جوان، بهره‌برداران اصلی به‌شمار می‌روند و آموزش و پرورش نیز بیشترین مخاطب و جمعیت دانش‌آموزی و پرسنلی را داراست. بنابراین طبیعی است که بیشترین نفوذ فرهنگی را داشته باشد. بر این اساس، با نفوذ IT در آموزش و پرورش، درصد احتمال افزایش سطح آگاهی و اطلاعات همگانی مردم و به‌کارگیری آنان از فناوری اطلاعات در زندگی روزمره، افزایش خواهد داشت زیرا تقریبا در هر خانواده، یک نفر تحت پوشش آموزش و پرورش هستند. نسبت یک به 22 تا پایان برنامه چهارم «حسین نوابخش» مشاور اجرایی طرح فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش کشور می‌گوید: اکنون نسبت رایانه به دانش‌آموز در دوره متوسطه یک به 48 است یعنی به ازای هر 48 دانش‌آموز دبیرستانی یک رایانه در مدارس وجود دارد. این درحالی است که نسبت مذکور در بسیاری از کشورها زیر 20 است. قبل از طرح تکفا، نسبت رایانه به دانش‌آموز، یک به 295 بود که پس از اجرای طرح تکفا این نسبت در ابتدای برنامه چهارم بهبود پیدا کرده و به ازای 60 دانش‌آموز دبیرستانی یک رایانه ارتقا یافته بود. بر این اساس انتظار می‌رود چنانچه منابع و امکاناتی که برای تجهیزات مدارس متوسطه نیاز است، تامین شود، در پایان برنامه چهارم این نسبت به یک رایانه به ازای 22 دانش‌آموز برسد. در دوره ابتدایی و راهنمایی این نسبت بسیار بالاتر است و باید منابع کافی در اختیار قرار بگیرد تا این نسبت هم به میانگین معمول خود برسد. نوابخش بدون اشاره به نسبت مذکور، در مورد پروژه‌های اصلی IT در وزارت آموزش و پرورش می‌افزاید: سه پروژه ایجاد آزمایشگاه‌های رایانه در مدارس، تولید مواد درسی براساس وب و روش‌های چندرسانه‌ای و مدرسه فردا (هوشمند) از جمله پروژه‌های کلیدی فناوری اطلاعات در وزارت آموزش و پرورش است. به گفته مشاور ICT آموزش و پرورش، درحال حاضر استانداردهای کارگاه و آزمایشگاه‌های رایانه تعریف شده و مشخص شده که در سطوح مختلف این استانداردها شامل چه مسایلی می‌شود و آزمایشگاه تجهیز به چه دستگاه‌هایی شده و چه مشخصاتی داشته باشد. این استانداردها هم‌اکنون به آموزش و پرورش کشور ابلاغ شده و با اعتباراتی که وجود دارد، این آزمایشگاه‌ها راه‌اندازی می‌شود. تجهیز مدارس به رایانه، یک پروژه مستمر پروژه تجهیز مدارس به رایانه که یک طرح مستمر است، سال سوم اجرای خود را می‌گذراند. خرید دستگاه‌های کامپیوتری مستعمل از سازمان‌های دیگر، یک پروژه پیشنهادی است که کامپیوترها را از سازمان‌هایی که آن‌ها را مورد استفاده قرار نمی‌دهد، به آموزش و پرورش بدهند و سپس این دستگاه‌ها ارتقا پیدا کرده و مورد استفاده قرار گیرد. رایانه‌های مستعمل، راه‌حل بد اما نوابخش در این مورد می‌گوید: در بحث‌های کارشناسی که انجام شده، این پیشنهاد هنوز به‌عنوان یک راه‌حل کارشناسی شده مورد تایید نیست و به‌همین سبب تاکنون رایانه‌های دست ‌دوم سازمان‌های دیگر در پروژه تجهیز مدارس به رایانه مورد استفاده قرار نگرفته است. درحال حاضر مدارس دارای منابع محدودی هستند، بنابراین باید تجهیزاتی در اختیار مدارس قرار گیرد که این منابع محدود صرف تعمیر و به‌روزآوری رایانه‌های مستعمل نشود. به گفته مشاور اجرایی طرح فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش، اگر این طرح پیشنهادی توسط مسؤولان امر مورد تایید قرار گرفته و کارشناسی شود، رایانه‌های مستعمل مورد استفاده قرار خواهد گرفت اما آموزش و پرورش در پروژه تجهیز، خرید رایانه‌های دست اول را تعریف کرده است. این درحالی است که اکنون تقاضای بسیاری از مدارس دوره‌های راهنمایی و ابتدایی برای تجهیز مدارس به رایانه داریم، این درخواست به مدارس دوره‌های پایین‌تر برای کیفیت‌بخشی آموزش‌های خود تعمیم یافته است. ناتوانی در پاسخ‌گویی به نیازهای سخت‌افزاری اما منابع محدودی که در اختیار آموزش و پرورش است، پاسخ‌گوی تمامی تقاضاها نیست، هنوز تعداد بسیاری از مدارس متوسطه در کشور وجود دارد که به تجهیزات رایانه‌ای مجهز نشده‌اند. مشاور اجرایی طرح فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت: در تجهیز مدارس به رایانه، قید شهر وجود نداشته و رایانه‌ها به شکل متعادل در استان‌های کشور درحال توزیع است. براساس این گزارش، کارشناسان دوره آموزش متوسطه، کار بررسی توزیع رایانه‌ها را انجام می‌دهند و به مسؤولان پروژه اعلام می‌کنند که تجهیز مدارس به رایانه در کدام استان‌ها کمتر باشد. نوابخش در مورد هزینه این پروژه گفت: هزینه مورد نیاز تابع نرخ روز بوده و قیمت تجهیزات روز به‌روز درحال تغییر است. وی تاکید کرد: این موضوع مهم است که آموزش و پرورش و مدارس هزینه‌های دیگری هم دارند، مدرسه‌ای که هزینه‌های مهم‌تر از تجهیزات IT، نظیر هزینه تجهیزات آموزشی دارد، نمی‌تواند بودجه خود را صرف IT کند. نوابخش تصریح می‌کند: نمی‌توان این‌گونه عمل کرد که مدرسه‌ای تجهیزات فناوری اطلاعات داشته باشد، اما مدرسه‌ای دیگر از نیازهای اولیه و ابتدایی محروم باشد، بنابراین در چارچوب اعتباراتی که به آموزش و پرورش داده می‌شود، پروژه تجهیز مدارس به رایانه، تعریف می‌شود. تجهیز شامل رایانه، چاپگر و اسکنر است و در فاز اول تجهیز، به مدارس پنج دستگاه رایانه داده شد اما این تعداد برای ایجاد آزمایشگاه‌های رایانه‌ای به 15 دستگاه ارتقا یافت. در واقع فقط در سال اول، تجهیز با پنج رایانه برای هر مدرسه انجام شد. 50 درصد دبیرستان‌ها مجهز به رایانه حدود 15 هزار دبیرستان در کشور وجود دارد که هم‌اکنون قریب به 50 درصد آن مجهز به رایانه شده‌اند، این درحالی است که همچنان تعداد زیادی از دبیرستان‌ها اصولا به رایانه مجهز نشده‌اند و چنانچه منابع مورد نیاز تامین شود، کار تجهیز سایر دبیرستان‌ها نیز آغاز خواهد شد. در راستای طرح توسعه و کاربری فناوری اطلاعات و ارتباطات (تکفا) در وزارت آموزش و پرورش پروژه تجهیز مدارس کشور به آزمایشگاه‌های رایانه از جمله برنامه‌های مهمی بود که در دستور کار قرار گرفت. این طرح از مهرماه سال 81 آغاز شد و از آن‌جایی که ایجاد و تجهیز کارگاه‌های مذکور در همه مدارس و در همه مقاطع تحصیلی به یکباره ممکن نبود، مقرر شد در فاز اول دبیرستان‌ها و در مراحل بعدی مدارس راهنمایی و ابتدایی تجهیز شوند. از دیگر برنامه‌های اصلی پروژه توسعه و به‌کارگیری IT در آموزش و پرورش، تولید مواد درسی براساس وب و روش‌های چندرسانه‌ای و ایجاد یک شبکه غنی از محتوا برای مخاطبان مختلف آموزش و پرورش است که توسط دفتر فناوری آموزش اجرا می‌شود. این بخش از محتوای شبکه به تولید کتب الکترونیکی و ارایه کلیپ‌های صوتی و ویدئویی، انیمیشن و غیره می‌پردازد که براساس مفاهیم یادگیری کتب درسی به جهت تسهیل یاددهی و یادگیری تدوین شده‌اند. درحال حاضر نرم‌افزارهای آموزشی در وزارت آموزش و پرورش به دو صورت تهیه می‌شود: یک ‌سری از نرم‌افزارها مبتنی بر وب و آنلاین هستند اما برخی دیگر از نرم‌افزارها روی CD ارایه می‌شوند که در آزمایشگاه‌هایی که به اینترنت متصل نیستند، توسط معلم مورد استفاده قرار می‌گیرد. به گفته نوابخش، آموزش و پرورش در تولید نرم‌افزارهای آموزشی تلاش خوبی داشته که در مقاطع مختلف نرم‌افزارهای متنوعی تولید شده و در اختیار مدارس قرار گرفته است. اما به‌دلیل اینکه دو پروژه تجهیز مدارس به رایانه و تولید مواد درسی براساس وب و روش‌های چندرسانه‌ای مکمل یکدیگر هستند، مدارسی که به رایانه تجهیز شده، تحت پوشش پروژه تولید مواد درسی براساس وب نیز قرار می‌گیرند. برخی از نرم‌افزارهای مبتنی بر وب در شبکه رشد قرار داده شده است و مدارسی که به این شبکه متصل هستند، می‌توانند از آن‌ها استفاده کنند. این نرم‌افزارها در اختیار دانش‌آموز نیز قرار می‌گیرد و در واقع کمک‌آموزشی است و در کنار کتاب مورد استفاده قرار می‌گیرد اما با این حال نقش معلم حتمی و ضروری است، اگرچه این نرم‌افزارها در منزل می‌تواند مورد استفاده قرار گیرد اما زمانی کاربرد دارد که معلم به‌عنوان راهنما در آزمایشگاه و کلاس درس بتواند همراه دانش‌آموز و نرم‌افزار باشد. نحوه تامین و تدوین نرم‌افزارها اما آموزش و پرورش عمدتا نرم‌افزارهای خود را از طریق برون‌سپاری تامین می‌کند. نوابخش در این مورد می‌گوید: تولیدکنندگان محتوا معمولا از طریق فراخوانی که توسط آموزش و پرورش در جراید منعکس می‌شود، شناسایی می‌شوند که امسال نیز این فراخوان انجام شده است. این نرم‌افزارها که توسط شرکت‌ها و مراکز تولیدکننده محتوا و گاهی با مشارکت دانش‌آموز و معلم بوده، مبتنی بر استانداردهای کارشناسی شده است که از قبل به تولیدکننده اعلام می‌شود. این نرم‌افزارها توسط تیم‌های تخصصی و کارشناسی ارزیابی شده و دسته‌بندی می‌شوند و نرم‌افزارهای مطلوب برای مدرسه و دانش‌آموز خریداری شده و بین مدارس توزیع می‌شوند. نرم‌افزارهای آموزشی از لحاظ مهندسی نرم‌افزارها، تولید محتوا و آموزشی بودن باید براساس استانداردهای اعلام شده باشد. پروژه مدرسه هوشمند نوابخش در خصوص ناظر بر پروژه‌های IT آموزش و پرورش می‌گوید: ما خود عملکرد پروژه‌های IT در آموزش و پرورش را ارزیابی می‌کنیم اما دانشگاه صنعتی شریف ناظر بر پروژه‌های وزارتخانه است. پروژه مهم دیگر وزارت آموزش و پرورش مدرسه هوشمند یا فرداست که یک مدرسه فیزیکی است و فرآیندهای اداری و آموزشی آن مبتنی بر فناوری رایانه و شبکه بوده و محتوای اکثر دروس آن الکترونیکی است. کار ارزشیابی و نظارت ماهانه نیز به‌صورت هوشمند انجام می‌شود. در این مدرسه نرم‌افزارهای آموزشی، دیدگاه معلمان نسبت به فناوری اطلاعات و مهارت آن‌ها و تمایل دانش‌آموزان به استفاده از IT نسبت به مدارسی که تنها به رایانه تجهیز شده‌اند، بیشتر است. مدرسه فردا، یک پروژه آزمایشی در این طرح سه دبیرستان در شهر تهران تحت پوشش قرار گرفته که با نظارت و تحت مدیریت آموزش و پرورش شهر تهران این پروژه به‌صورت آزمایشی درحال انجام است. نوابخش در این مورد می‌گوید: اگر فاز مطالعاتی این پروژه پایان یابد، می‌تواند نتایج مثبتی به سایر مدارس منتقل کند. همچنین سیستم‌های مدیریتی و اجرایی مدرسه فردا کاملا هوشمند بوده و نظام ارز‌شیابی و آموزشی آن الکترونیکی است. مشاور اجرایی طرح فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش کشور می‌گوید: هم‌اکنون مطالعات پروژه مدرسه فردا، انجام شده و تیم مسؤول کار بررسی آن را برعهده گرفته است. فرآیند یاددهی و یادگیری یکی از اهداف اصلی آموزش و پرورش است و استفاده از IT به‌منظور بهبود این فرآیند یکی از نیازهای ضروری آموزش و پرورش به‌شمار می‌رود. مدرسه هوشمند در حقیقت به‌صورت یک مجموعه کاملا الکترونیکی و با هدف ایجاد یک محیط کارآمد برای یاددهی و یادگیری طراحی شده است، این مدارس راه‌حلی برای توسعه آموزش الکترونیکی و ایجاد یک بستر عادلانه برای بروز و شکوفایی استعدادها هستند. توسعه IT در گرو تجهیزات نیست به گفته نوابخش، اتفاقی که در خصوص IT در آموزش و پرورش باید بیفتد، در گرو منابع و تجهیزات نیست، بلکه موضوع فرهنگی و دیدگاهی است که نسبت به این فناوری وجود دارد. وی ادامه می‌دهد: از مهم‌ترین اقداماتی که در زمینه فناوری اطلاعات باید انجام شود تغییر روش تدریس است، به‌عنوان مثال برگزاری جشنواره‌های مبتنی بر IT از آن جمله است. برگزاری این جشنواره‌ها الگوهای مناسبی از تدریس مبتنی بر IT را در بین معلمان اشاعه می‌دهد. سال گذشته در دروس شیمی و جغرافی جشنواره روش تدریس مبتنی بر IT برگزار شد و معلمانی که با استفاده از IT طرح‌هایی در دست داشتند، در مسابقه شرکت کرده و معلمانی هم که در این زمینه فعالیت داشتند تشویق شدند. در سال جاری نیز جشنواره روش‌های تدریس مبتنی بر IT در استان مازندران برگزار می‌شود. ترغیب معلمان و دانش‌آموزان به تولید محتوا اما مشاور اجرایی طرح فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش می‌گوید: از کارهایی که در سال جاری در خصوص توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش انجام شده، می‌توان به برگزاری جشنواره تولید محتوا توسط دانش‌آموز و معلم که دو ماه پیش در تهران برگزار شد اشاره کرد. این جشنواره دانش‌آموزان و معلمان را ترغیب می‌کند که خود اقدام به تولید محتوا کرده و کار خود را به نمایش بگذارند. کارهایی که در این جشنواره ارایه شد نشان‌دهنده توان و علاقه دانش‌آموزان و معلمان است به‌ویژه دانش‌آموزانی که در این حوزه فعال هستند. به‌دلیل اینکه جشنواره مربوطه نتایج خوبی دربر داشت، قرار است به‌طور مستمر برگزار شود. یکی دیگر از اقدامات آموزش و پرورش در خصوص توسعه IT، برگزاری مسابقات روبوکاپ دانش‌‌آموزی بود که سال گذشته در تهران برگزار شد. در سال جاری نیز با همکاری معاونت متوسطه نظری و مهارتی، در 12 استان دیگر نیز این مسابقات برگزار می‌شود که در هر استان یک تیم به مسابقات کشوری راه می‌یابد و در پایان دو تیم انتخاب خواهند شد. از دیگر اقدامات آموزش و پرورش در راستای توسعه IT در بین دانش‌آموزان و معلمان، جشنواره وبلاگ‌نویسی است که با هماهنگی سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی امسال برگزار می‌شود. نوابخش در مورد پروژه مدرسه فردا می‌گوید: اکنون نمی‌توان از پروژه مدرسه فردا نتیجه‌گیری کرد زیرا خروجی‌های این پروژه هنوز روشن نیست و حداقل یک ‌سال تحصیلی دیگر نیز پایلوت آن ادامه خواهد یافت. در این پروژه تنها دانش‌آموزان سال دوم دبیرستان تحت پوشش بوده و همراه با معلمان آموزش دیده‌اند و تجهیزات مورد نیاز نیز در این مدارس فراهم شده است. وی در مورد وضعیت دیتاسنتر آموزش و پرورش اظهار بی‌اطلاعی کرده و افزود: از هزینه پروژه‌های آموزش و پرورش اطلاعی ندارم البته در پایان هر پروژه، میزان بودجه صرف شده برای آن اعلام می‌شود.

در جريان آيين گشايش بيست و چهارمين دوره بازيهاي ورزشي دانش آموزان سراسر كشور بخشي از جايگاه تماشاگران در سالن ورزشي اردوگاه شهيد چمران رامسر فروريخت اما خوشبختانه اين حادثه تلفاتي نداشت. به گزارش خبرنگار اعزامي ايرنا ، عصر دوشنبه در هنگام رژه تيمهاي شركت‌كننده در آيين افتتاحيه، ناگهان جايگاه تماشاگران كه بسياري از دانش آموزان شركت‌كننده در المپياد ورزشي روي آن نشسته بودند فروريخت كه با لطف خداوند اين حادثه هيج قرباني در بر نداشت . در جريان اين حادثه تنها چند دانش آموز مصدوم شدند كه توسط مسئولان برگزاري مسابقات و نيروي‌هاي امدادي از سالن خارج و به بيمارستان منتقل گرديدند. بر اساس اين گزارش ، بقيه مصدومان سرپايي معالجه شدند و در نهايت آيين گشايش نيمه تمام ماند و حاضران مجبور به ترك سالن شدند.

كارت ورود به جلسه آزمون كارداني ويژه فرهنگيان ديپلم رسمي سال 1385 روز پنجشنبه دوم شهريور ماه در حوزه‌هاي تعيين شده توزيع مي‌شود. به گزارش سرويس صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، داوطلبان اين آزمون بايد در تاريخ تعيين شده بر مبناي شهرستان محل اقامت خود كه در فرم تقاضانامه ثبت نام مشخص كرده‌اند شخصا جهت دريافت كارت خود مراجعه نمايند. اطلاعات كاملتر در خصوص زمان و نحوه توزيع كارت آزمون فوق در نشريه پيك سنجش روز دوشنبه 30 مردادماه جاري منتشر مي‌گردد.

 خبرگزاري فارس: كارت ورود به جلسه آزمون كارداني ويژه فرهنگيان ديپلم رسمي سال 85 روز پنج شنبه 2 شهريور در حوزه هاي تعيين شده توزيع مي‌شود. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي سازمان سنجش‌، داوطلبان اين آزمون مي بايست در تاريخ تعيين شده بر مبناي شهرستان محل اقامت خود كه در فرم تقاضانامه ثبت نام مشخص كرده اند شخصا جهت دريافت كارت خود مراجعه نمايند. اطلاعات كاملتر در خصوص زمان و نحوه توزيع كارت آزمون فوق در نشريه پيك سنجش روز دوشنبه 30 مردادماه جاري منتشر مي‌شود.

مدير روابط عمومي آموزش و پرورش شهر تهران در گفت وگو با فارس: دستورالعمل انتقال اضطراري فرهنگيان تا 5 شهريور به مناطق اعلام مي‌شود خبرگزاري فارس: مدير روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش شهر تهران گفت: نقل و انتقالات فرهنگيان در يك مرحله انجام مي گيرد اما به جهت مشكلات حاد برخي از همكاران، دستورالعمل نقل و انتقال اضطراري تا 5 شهريورماه به مناطق آموزش و پرورش شهر تهران اعلام خواهد شد. حسين سهرابي در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: فهرست اسامي فرهنگيان متقاضي انتقال به ساير مناطق شهر تهران طي شيوه نامه‌اي از طرف سازمان آموزش و پرورش شهر تهران اعلام شد. وي ادامه داد: كاركناني كه به مناطق آموزش و پرورش منتقل شده‌اند بايد مدارك لازم را از كارگزيني مبدأ گرفته و تا تاريخ نهم شهريورماه به كارگزيني مقصد تحويل دهند. سهرابي اظهار داشت: انصراف فرهنگيان منتقل شده از انتقال صرفاً در موارد حاد و اضطراري با موافقت مقصد و سپس موافقت مبدأ و كسر امتيازات، از طريق مناطق بلامانع است. وي اضافه كرد: اسامي فرهنگيان منتقل شده در سايت سازمان آموزش و پرورش شهر تهران به آدرس www.tehranedu.org قابل مشاهده است.

گزارش مهر از تجمع امروز معلمان حق التدریس / معلمان : نسبت به بی توجهی و بی عدالتی های پیرامون استخدام گله مندیم / مشاور وزیر : حق التدریسی ها آموزش و پرورش را با وزارت کار اشتباه گرفته اند خبرگزاری مهر - گروه اجتماعی : گروهی از معلمان حق التدریسی صبح امروز برای بیان اعتراض خود در مقابل وزارت آموزش و پرورش تجمع کرده و خواستار رسیدگی به وضعیت خود شدند . به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر ، 300 نفر از اعتراض کنندگان که بیشتر آنان را زنان و دختران معلم تشکیل می دهند ، به تشریح خواسته های خود پرداختند و در انتظار آمدن وزیر آموزش و پرورش و پاسخگویی او بودند. این افراد با در دست داشتن پلاکاردهای اعتراض آمیز و طرح شعارهایی در جهت به دست آوردن حقوق جمعی از نیروهای حق التدریس پاره وقت مناطق اطراف اصفهان، چهارمحال و بختیاری،همدان، کردستان، لرستان، مبارکه ، کوهپایه ، نائین ، نطنز و ... با مدارک تحصیلی لیسانس ، فوق لیسانس ، در مقاطع تحصیلی ابتدایی ، راهنمایی و دبیرستان، نسبت به بی توجهی و بی عدالتی های پیرامون استخدام گله مند بودند. در میان همهمه ای که بر پاست یکی از تبعیض حرف می زند و دیگری از نداشتن بیمه و بی احترامی بسیاری از مدیران به نیروهای حق التدریسی شکایت می کند. یکی از این معلمان از کار و تدریس در گرمای بالای 40 درجه و سرمای زیر 30 درجه و خطرات یخبندان ، تصادف ، بیماری و... حرف می زند و می گوید : "حقوق ما آن قدر ناچیز است که شرم داریم از آن حرف بزنیم ". معلمان در اظهارات خود به تمامی نیروهای حق التدریسی �