براي دريافت نتايج نقل و انتقال معلمان در سال 85  كليك كنيد

۱ - نتايج نقل و انتقال معلمان

۲ - نتايج نقل و انتقال معلمان

edub.ir سيده پريا سعادت دانش آموز مركز فرزانگان شهرستان ساري است وي دوره پيش دانشگاهي را با معدل 89/19 پشت سر گذاشته است ودر بين داوطلبان گروه آزمايشي علوم تجربي سال 85 موفق شد رتبه اول كشور را كسب نمايد پدرش سيد محمد سعادت متخصص بيهوشي بيمارستان امير مازندراني ساري است و مادرش شمس الضحي رضايي مشاور تحصيلي بازنشسته مدارس ساري است وي در گفتگو با خبرنگار ما رمز اصلي موفقيت را توكل به خدا ، پشتكار و تلاش خود و مساعدت اوليا و تلاش معلمان اعلام نمود و گفت : مدارس بايد فعالتر عمل كنند و مدارس ما امروز در حد كنكور نيستند و بايد مدارس نقش بيشتري در اين زمينه ايفاء كنند وي افزود فشار زيادي رابراي بدست آوردن اين موفقيت تحمل كردم در دوره پيش دانشگاهي و براي آمادگي كنكور روزانه قريب 13 ساعت درس مي خواندم وي مي گويد فكر نمي كردن بتوانم اين رتبه را كسب كنم و واقعا كسب رتبه اول در گروه آزمايشي علوم تجربي باورنكردني بودپريا در مورد ادامه تحصيل خود اظهار داشت اگر خدا بخواهد در رشته پزشكي و يا بيوتكنولوژي ادامه تحصيل خواهم داد . پدر سيده پريا از افتخار آفريني فرزندش بسيار خوشحال است و مي گويد : در يكسال دروه پيش دانشگاهي بطور كامل در اختيار ايشان بوديم و تمام برنامه هاي زندگيمان را با برنامه ايشان تنظيم مي كرديم وي با اشاره به اضطراب و نگراني سيده پريا مي گويد تمام تلاش من و همسرم اين بود كه نگراني و اضطراب را از ايشان دور كنيم و سعي كرديم فضاي مناسب روحي و رواني را در خانه ايجاد كنيم تا فرزندمان با آرامش بتواند درس خود را دنبال كند وي خطاب به خانواده ها گفت : بايد انتظار خود را از فرزندانمان تعديل كنيم و در اين مسير توكل به خدا داشته باشيم وي در مورد فرزندان خود مي گويد سه فرزند دارم دو پسر و يك دختر كه دو فرزند پسرم در حال حاضر دانشجو هستند و يكي از آنان در رشته موسيقي و ديگري در رشته دارو سازي مشغول تحصيل هستند

 شیرزاد عبداللهی :نوشتن خاطرات شخصی و ثبت رویدادها در میان ایرانیان چندان مرسوم نیست. حتی تشكل ها و احزاب هم از نداشتن بایگانی منظم و صورت جلسات و مذاكرات رنج می برند. بنابراین بازسازی حوادث به مدد حافظه و اوراق پراكنده ای كه از سال های ۷۶ و ۷۷ نزد من مانده است، كار دشواری است. جزوه كوچكی با عنوان «نكاتی چند پیرامون تشكیل كانون معلمان» مربوط به اسفندماه ۷۶ را در اختیار دارم. در یكی از بندهای آن آمده است: «مطالب شفاهی زود فراموش می شوند، بهتر است همكاران نظرات خود را بنویسند و همه ما ملزم باشیم كه تجربه ها و تفكرات خود را بنویسیم و نسبت به مسائل و موضوعات اظهارنظر كنیم. برای نوشتن لازم نیست كه انسان نویسنده حرفه ای باشد. سخن چون از دل برآید بر دل می نشیند. شما تجربیاتی دارید، شما هم حرف هایی برای گفتن دارند، آنها را بنویس و در اختیار دوستان دیگر قرار بده.» درازگویی و پراكنده گویی و ذكر خاطره و داستان از ویژگی های جلسات معلمان بود. وقتی موضوعی مطرح می شد، تمام حاضران در جلسه یكی پس از دیگری نسبت به آن موضوع اظهارنظر می كردند و اصولا در بند این نبودند كه همكار دیگری همان حرف ها را زده و سخن گوینده تكراری است. كار به جایی كشید كه عملا اداره جلسات غیرممكن بود. در یكی از جلسات، همكاری پیشنهادی را برای اداره بهتر جلسات عنوان كرد. پیشنهاد را به رای گذاشتیم و تصویب شد: «هنگام اظهارنظر ذكر مثال، خاطره و داستان ممنوع است.» این مصوبه تا یكی دو هفته تاثیری جادویی داشت. به محض اینكه گوینده می گفت: به عنوان مثال... پارسال توی مدرسه ما... من خودم یك بار... و عبارت هایی كه مقدمه داستانسرایی و نقل خاطره بود، رئیس جلسه تذكر می داد كه گفتن داستان و خاطره ممنوع است. اما اجرای این مصوبه دیری نپایید و سنت پراكنده گویی و درازگویی در تشكل هایی كه بعدا تشكیل شدند تداوم یافت. در بخش های قبلی این نوشته خواندید كه نخستین تلاش ها برای ایجاد تشكل های صنفی، بعد از دوم خرداد ۷۶ در زمستان این سال با تشویق و همراهی مدیركل آموزش و پرورش شهر تهران آغاز شد و در بهار ۷۷، اختلاف بین دو گرایش «معلمان گچ به دست» و «مدیران» سرآغاز چالشی شد كه در تیرماه ۷۷، منجر به تعطیلی جلسات و ناكام ماندن این تلاش شد. بعد از تعطیلی جلسات، معلمان گچ به دست نامه ای خطاب به نصرت الله جواهری پور نوشتند. نامه دست نویس را برداشتم و به میدان انقلاب رفتم، در یكی از دارالترجمه هایی كه به تعداد زیاد در ساختمان های حاشیه میدان وجود دارد، پیرمردی با یك ماشین تحریر قدیمی و پرصدا، نامه را در سه صفحه تایپ كرد. چند نسخه كپی گرفتم. معلوم شد كه فعالیت مستقل نیاز به امكانات، پول، جایی برای جمع شدن، دفتر و از همه مهم تر وقت دارد. و با جیب معلمی، فعالیت صنفی دشوار است. اما به خود دلداری می دادیم كه یك میلیون معلم پشت سر ما هستند. اگر نفری در ماه ده تومان به تشكل كمك كنند می توان با ۱۰ میلیون تومان همه كارها را انجام داد. مضمون این نامه طولانی این بود كه ما با امید فراوان به سمت شما آمدیم، اما شما به ما كلك زدید و می خواستید از ما استفاده ابزاری كنید. نامه با این جملات به پایان می رسد: «از جنابعالی و مشاوران محترم وزیر و سایر مقاماتی كه گفته می شود قلبشان با ما است، اما به دلایلی خود را سانسور می كنند تقاضا می كنیم، حداقل از دیدگاه منافع اداره كل و وزارتخانه به این گفته ها توجه كنید: از معلمان نظرخواهی كنید و با ما گفت وگو كنید. چرا آن سخنان شورانگیز در مورد وحدت معلمان خودباوری معلمان، هویت معلمان، استقلال معلمان كه ما و شما گفتیم محو شد ما نمی خواهیم حركت معلمان شاخه شاخه شود. ما هنوز امیدواریم كه در كنار مسئولان باشیم. شما بر كار ما فقط نظارت كنید. ما می خواهیم در چارچوب قانون، تشكل صنفی و غیردولتی معلمان را ایجاد كنیم. ما به همكاری با مسئولان اعتقاد داریم. در اسفند ۷۶ با هم عهد بستیم كه با ادبیات جدید گفت وگو كنیم، سرشار از صداقت و صراحت و به دور از تملق و ابهام. ما قیمومت اداره و نقش نمایشی معلمان در این تشكل را نمی پذیریم.» نامه را شخصا به دفتر جواهری پور و عده دیگری از مسئولان اداره كل و وزارتخانه بردم. جواهری پور، حیدر زندیه، خانم تندگویان، زرافشان مشاور وزیر و مدیركل روابط عمومی وزارتخانه و چند نفر دیگر كه در گذر زمان نامشان را فراموش كرده ام گیرندگان نامه سرشار از عاطفه و گلایه معلمان بودند كه با ادبیاتی جدید نگاشته شده بود. همه جا با دیوار منشی های مودبی روبه رو شدم كه تقاضای ملاقات مرا با بهانه هایی مانند «جلسه دارند»، «تشریف ندارند» و... محترمانه رد می كردند. به نامه ما پاسخی داده نشد. به نظر می رسید مسئولان به این جمع بندی رسیده اند كه به معلمانی كه نامه سرگشاده می نویسند، نسبت به مسئولان و مدیران اداری نظر منفی دارند، با روزنامه ها ارتباط دارند و حرف های جلسات را به صفحات روزنامه می كشند، نمی شود اعتماد كرد. از آن به بعد شكاف اداره مدرسه یا به عبارتی معلم مدیر به صورت اصلی ترین شكاف درآمد و هر تشكلی باید در یكی از دو سوی این شكاف قرار می گرفت.هنوز هم مهمترین دغدغه تشكل های صنفی، استقلال یا وابستگی به اداره است. درحالی كه با تغییر مدیران در دوره جدید، اصل موضوع منتفی شده است. مدیران جدید نه تنها خود حاضر به حضور در تشكل ها نیستند، بلكه اصولا جایگاهی برای این تشكل ها در آموزش و پرورش قائل نیستند. درباره تئوری «معلمان گچ به دست» در شماره های بعدی بیشتر می نویسم.

 سازمان سنجش  www.sanjesh.org

 شبكه علمي كشور  www.Iranscience.net

شركت اميدان  www.Omidan.net

شركت افرانت به نشاني www.Afranet.com

شركت آسياتك به نشاني www.Asiatech.ir

خبرگزاري جمهوري اسلامي به نشاني www.Irna.ir

شركت رهنما به نشاني www.Rahnema.com

شركت افق  www.ofogh.net 

 نتيجه علمي آزمون كليه داوطلبان شركت كننده در آزمون سراسري سال 1385 صبح و بعدازظهر روزهاي چهارشنبه و پنجشنبه 18 و 19 مرداد ماه جاري در همان شهرستان و همان حوزه‌اي كه داوطلب كارت ورود به جلسه خود را دريافت كرده و بر اساس سال تولد داوطلبان توزيع مي‌شود. به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران،‌ داوطلبان مجاز به انتخاب رشته در اين آزمون علاوه بر دريافت كارنامه، فرم انتخاب رشته‌هاي تحصيلي و دفترچه راهنماي انتخاب رشته‌هاي تحصيلي را نيز دريافت خواهند كرد كه اين دسته از داوطلبان مطابق برنامه پيش‌بيني شده مي‌بايست فرم انتخاب رشته خود را پس از تكميل در روزهاي يكشنبه و دوشنبه 22 و 23 مرداد ماه جاري به همان باجه‌اي كه آن را دريافت داشته‌اند تحويل دهند. اطلاعات كامل در اين خصوص از طريق نشريه پيك سنجش روز دوشنبه 16 مرداد ماه جاري به اطلاع عموم داوطلبان خواهد رسيد. ضمنا نتيجه علمي آزمون سراسري 1385 از ساعت 20 امروز بر روي پايگاه اطلاع‌رساني سازمان سنجش به نشاني www. sanjesh.org در دسترش داوطلبان خواهد بود

 وزير آموزش و پرورش دريافت شهريه توسط مدارس را غيرقانوني اعلام كرد و گفت: مديراني كه از دانش‌آموزان شهريه دريافت كنند، متخلف شناخته مي‌شوند. "محمود فرشيدي" روز پنجشنبه در بجنورد به خبرگزاري جمهوري اسلامي گفت: توجيهات لازم در اين خصوص كه مديران از اولياي دانش‌آموزان شهريه دريافت نكنند صورت گرفته است. وي در عين حال با اشاره به نيازهاي تعميراتي مدارس گفت:البته وزارتخانه براي جبران بخشي از نيازهاي مدارس فيش‌هايي را به عنوان كمك به مدارس در اختيار داوطلبان قرار مي‌دهد. او افزود: مديران مدارس مي‌توانند بدون الزام اولياي دانش‌آموزان، تنها اين فيش‌هاي هديه را در اختيار اوليايي كه داوطلبانه قصد كمك به مدارس را دارند، قرار دهند. فرشيدي با ذكر اينكه مردم ما افرادي نيكوكار هستند و در كارهاي اجتماعي مشاركت مي‌كنند ،گفت: آنان به صورت داوطلبانه به مدارس كمك‌هاي مالي مي‌كنند و نيازي نيست كه آنان را ملزم به اين كار نماييم. وزير آموزش و پرورش اظهار داشت: سال گذشته نيكوكاران مدرسه‌ساز سه هزار ميليارد ريال براي ساخت مدارس كشور كمك كرده بودند.

سازمان سنجش آموزش كشور جهت رفاه حال هر چه بيشتر داوطلبان آزمون سراسري سال 1385، نتايج اوليه اين آزمون را علاوه بر پايگاه الكترونيكي اين سازمان از طريق چند پايگاه الكترونيكي ديگر نيز در اختيار داوطلبان قرار داده است.

به گزارش سرويس آموزشي خبرگزاري دانشجويان ايران(ايسنا)، داوطلبان آزمون سراسري سال 1385 مي‌توانند از ساعتي ديگر به پايگاه اطلاع‌رساني سازمان سنجش به نشاني www.sanjesh.org  يا پايگاه‌هاي الكترونيكي شبكه علمي كشور به نشاني www.Iranscience.net شركت اميدان به نشاني www.Omidan.net شركت افرانت به نشاني www.Afranet.com شركت آسياتك به نشاني www.Asiatech.ir خبرگزاري جمهوري اسلامي به نشاني www.Irna.ir شركت رهنما به نشاني www.Rahnema.com يا شركت افق به نشاني www.ofogh.net مراجعه و از نتيجه آزمون خود مطلع شوند.

كارنامه نتيجه علمي آزمون همه داوطلبان شركت‌كننده در آزمون سراسري سال ‪ ۸۵‬دانشگاهها، صبح و بعدازظهر روزهاي چهارشنبه و پنجشنبه ‪ ۱۸‬و ‪۱۹‬ مردادماه جاري توزيع مي‌شود. روابط عمومي سازمان سنجش آموزش كشور، روز پنجشنبه در اطلاعيه‌اي، از همه داوطلبان شركت‌كننده در اين آزمون خواست براي دريافت اين كارنامه به شهرستان و حوزه‌اي كه كارت ورود به جلسه خود را دريافت داشته‌اند، مراجعه كنند. در اين اطلاعيه آمده است كه كارنامه داوطلبان براساس سال تولد توزيع مي‌شود. داوطلبان مجاز به انتخاب رشته در اين آزمون علاوه بر دريافت كارنامه، فرم انتخاب رشته‌هاي تحصيلي و دفترچه راهنماي انتخاب رشته‌هاي تحصيلي را نيز دريافت خواهند كرد. اين دسته از داوطلبان مطابق برنامه پيش بيني شده بايد فرم انتخاب رشته خود را پس از تكميل در روزهاي يكشنبه و دوشنبه ‪ ۲۲‬و ‪ ۲۳‬مردادماه جاري به همان باجه‌اي كه آنرا دريافت داشته‌اند، تحويل دهند. اطلاعات كامل در اين خصوص از طريق نشريه پيك سنجش روز دوشنبه ‪ ۱۶‬مرداد ماه جاري به اطلاع عموم داوطلبان خواهد رسيد. نتيجه علمي آزمون سراسري ‪ ۱۳۸۵‬از ساعت ‪ ۲۰‬امروز (پنجشنبه) بر روي پايگاه اطلاع رساني سازمان سنجش به نشاني ‪ WWW.sanjesh.org‬در دسترس داوطلبان خواهد بود.

داوطلبان گرامي آزمون سراسري سال 1385 براي دريافت نتايج  به پايگاههاي زير مراجعه كنيد :. شبه علمي كشور . www.iranscience.net شركت اميدان . www.omidan.net شركت افرانت . www.afranet.com شركت آسياتك . www.asiatech.ir ايرنا . www.irna.ir شركت رهنما . www.rahnema.com شركت افق . www.ofogh.net

نهمين دوره مسابقات ورزشي دانش آموزان پسر آسيب ديده بينايي با نام الگوي مهرباني در سال نكوداشت پيامبر اعظم(ص) چهارشنبه شب گذشته، در سالن ورزشي آموزش و پرورش استثنايي خراسان رضوي در مشهد آغاز شد. مدير آموزش و پرورش استثنايي سازمان آموزش وپرورش خراسان رضوي در مراسم افتتاح اين رقابتها گفت:اين مسابقات در سه رشته گلبال،شطرنج و دو وميداني برگزار مي‌شود. "مهين توكلي" افزود: ‪ ۲۴۰‬نفر دانش‌آموز در قالب ‪ ۴۷‬تيم از ‪ ۲۰‬استان كشور تا سيزدهم مرداد ماه جاري با يكديگر رقابت مي‌كنند. به گفته وي در اين رقابتها، ‪ ۲۰‬تيم در رشته شطرنج، ‪ ۱۷‬تيم در رشته دو و ميداني و ‪ ۱۰‬تيم در رشته گلبال با يكديگر مسابقه خواهند داد. توكلي هدف از برگزاري اين مسابقات را ايجاد تحرك و روحيه نشاط، در ميان دانش آموزان استثنايي عنوان كرد. وي همچنين گفت: تشويق دانش آموزان به فعاليتهاي گروهي بمنظور كسب تجارب و اعتماد به نفس در بين آنها از ديگر اهداف برگزاري اين مسابقات است. اين مسوول افزود: دانش‌آموزان مهمان در طول اقامت خود در مشهد، ضمن تشرف به بارگاه ملكوتي حضرت رضا(ع)، با جاذبه‌هاي سياحتي و تاريخي هم از نزديك آشنا خواهند شد. در اين مسابقات استانهاي يزد، همدان، مازندران،مركزي، لرستان گيلان، شهر تهران، شهرستانهاي تهران، سيستان و بلوچستان، زنجان، چهار محال و بختياري، خراسان رضوي، اصفهان، اردبيل، آذربايجان غربي، سمنان، گلستان، كرمان، كردستان، قزوين و فارس حضور دارند.

 به منظور همدردی کودکان و نوجوانان فلسطینی و حمایت از جنبش مقاومت فلسطین و حزب الله، دانش آموزان آمل همایش زیتون سرخ را در آمل برگزار کردند. به گزارش خبرنگار "مهر" در ساری، این همایش که با حضور تعداد زیادی از دانش آموزان و مسئولان شهرستان آمل در محل کانون شهید احمدزاده این شهر برگزار شد، دانش آموزان آثارشان را در قالب نقاشی و خوشنویسی را در موضوعات صحنه هایی از جنگ و خون در فلسطین اشغالی و جملاتی از حضرت امام خمینی (ره) و رهبر انقلاب در خصوص محکومیت رژیم صهیونیستی ارائه کردند. بر اساس این گزارش دانش آموزان آملی همچنین با صدور بیانیه ای جنایات رژیم صهیونیستی در قانا را محکوم کردند و به ملت لبنان و ملل مسلمان این فاجعه را تسلیت گفتند و از سازمان ملل خواستند وظایف خود را انجام دهد و توجیه گر اقدامات و جنایات ضد بشری رژیم اشغالگر قدس نباشد. یادآور می شود در پایان این مراسم دانش آموزان آملی با سردادن شعارهای مرگ بر اسرائیل و مرگ بر آمریکا، پرچم اسرائیل و آمریکا را به آتش کشیدند.

دبير فدراسيون ورزش مدارس كشور گفت: رشته‌هاي ورزشي دانش‌آموزان مقاطع تحصيلي مختلف مدارس كشور افزايش مي‌يابد. "محمد شفيعي" روز پنجشنبه در گفت و گو با خبرنگار ايرنا درهمدان افزود: برخي از رشته‌هاي ورزشي از سوي كارشناسان فدراسيون مجاز شناخته شده و منتظر هستيم در شوراي عالي ورزش مدارس كشور تصويب شود. وي اظهار داشت: راه‌اندازي رشته‌هاي رزمي به لحاظ تعداد علاقه‌مندان، جزو ورزشهاي مورد پيشنهاد اين فدراسيون است. شفيعي يادآور شد: فعاليت در اين رشته‌ها منوط بر موافقت شوراي عالي ورزش مدارس است. دبير فدراسيون ورزش مدارس كشور خاطرنشان كرد: اگر مساله خاصي نباشد به زودي رشته‌هاي مجاز به ورزش مدارس اضافه مي‌شود. به گفته وي، در حال حاضر ‪ ۲۵‬رشته ورزشي در بخش پسران و ‪ ۱۸‬رشته در بخش دختران دانش آموز فعال است. شفيعي با تاكيد بر توسعه مدارس در سطح كشور، افزود: دو ميليون دانش‌آموز در طول يك فصل تحصيلي در مسابقات مختلف ورزشي سطح ناحيه، شهرستان، استان و كشور رقابت مي‌كنند. وي گفت: از مجموع اين تعداد دانش‌آموز ورزشكار همه ساله حدود ‪ ۱۲‬هزار نفر به قهرماني كشور راه مي‌يابند. وي، استقلال فدراسيون ورزش مدارس در وزارتخانه آموزش و پرورش را يك نياز اساسي براي گسترش و پيشبرد برنامه‌هاي ورزشي در ابعاد قهرماني دانست.

مدیریت فرهنگی و امور اجتماعی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور گفت : حداقل فضای مورد نیاز برای امور تربیت بدنی دانش آموزان استثنایی یک متر می باشد که این فضا در حال حاضر کمتر از 10 سانتیمتر است . به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر، علیرضا یوسفی اصفهانی در حاشیه آغاز نهمین دوره مسابقات دانش آموزان استثنایی در مشهد با تاکید بر اینکه اهمیت بحث تربیت بدنی برای دانش آموزان استثنایی نسبت به دانش آموزان عادی بیشتر است افزود : ورزش برای این افراد می تواند جنبه توانبخشی داشته باشد و از معلولیت های ثانویه جلوگیری نماید. وی با عدم اشاره به میزان اعتبارات تربیت بدنی در سطح آموزش و پرورش استثنایی کشور گفت : بودجه این امر امسال 50 درصد افزایش یافته است . به گزارش خبرنگار مهر از مشهد، یوسفی دذر خاتمه تصریح کرد : هم اکنون 83 هزار نفر دانش آموز استثانیی در سطح کشورتحصیل می کنند

بيست و چهارمين دوره رقابت‌هاي دو و ميداني مقطع متوسطه دانش آموزان پسر سراسر كشور با قهرماني تيم خراسان رضوي روز پنج‌شنبه در مجموعه ورزشي كارگران شهر الوند استان قزوين پايان يافت. به گزارش خبرنگار ايرنا، در اين دوره از مسابقه‌ها تيم تهران دوم شد و تيم مازندران بر سكوي سوم ايستاد. در اين دوره از رقابت‌ها ‪ ۲۵‬استان با ‪ ۲۵۰‬ورزشكار در مقطع متوسطه شركت داشتند. بيست وچهارمين دوره مسابقه‌هاي دو وميداني مقطع راهنمايي دانش‌آموزان پسر سراسركشور نيز از ‪ ۱۹‬مردادماه جاري به مدت شش روز درمجموعه ورزشي كارگران شهر الوند برگزار مي‌شود.

مدير امور فرهنگي و تربيت بدني سازمان آموزش و پرورش استثنايي وزارت آموزش و پرورش گفت: هم اكنون نيازمند جذب ‪ ۲۵۰‬نفر مربي خاص و تربيت بدني، ويژه دانش‌آموزان استثنايي هستيم. "عليرضا يوسفي اصفهاني" چهارشنبه شب در مشهد به خبرگزاري جمهوري اسلامي گفت: در حال حاضر ‪ ۲۵۰‬نفر مربي با ما همكاري دارند. وي گفت: با توجه به احياي مجدد معاونت امور پرورشي در وزارت آموزش و پرورش، اميدواريم بتوانيم با كمك مربيان امور پرورشي، قسمتي از نيازهاي خود را تامين كنيم. وي بدون اشاره به آمار دقيق، ميزان تولد كودكان استثنايي را در سالهاي اخير محدود عنوان كرد و اين موضوع را به آموزشهاي قبل از ازدواج و نيز بالا رفتن سطح فرهنگ عمومي مردم مرتبط دانست. وي افزود: ارايه اين آموزشها وظيفه سازمان بهزيستي است، با اين حال آموزش و پرورش استثنايي نيز بر خود لازم مي‌داند براي والدين چنين كلاسهايي را داير نمايد. وي عمده‌ترين چالش آموزش و پرورش استثنايي كشور را دو برابر بودن حجم كار نسبت به آموزشهاي عادي دانست و افزود : از آنجايي كه اين دانش آموزان داراي شرايط خاصي مي‌باشند به لحاظ روحي نيازمند توجه بيشتر هستند و از سوي ديگر خانواده‌ها نيز بايد در اين خصوص با ما همكاري تنگاتنگي، داشته باشند.

 وزير آموزش و پرورش اعلام كرد: چهار ميليارد دلار براي ساماندهي و نوسازي آموزشگاه‌هاي تخريبي و غيرمقاوم كشور اختصاص يافت. "محمود فرشيدي" روز پنجشنبه در بجنورد در جمع فرهنگيان خراسان شمالي گفت: بيش از ‪ ۵۰‬درصد از آموزشگاه‌هاي سطح كشور تخريبي و فرسوده هستند. وي پيش‌بيني كرد كه اعتبار ياد شده ظرف چهار سال براي اصلاح و بازسازي آموزشگاه‌هايي كه نياز به مرمت دارند، هزينه شود. وزير آموزش و پرورش گفت: سهم استان خراسان شمالي نيز در زمينه مقاوم- سازي مدارس ‪ ۱۵۰‬ميليارد ريال است كه اين اعتبار طي چهار سال اختصاص مي يابد. مدير كل نوسازي و تجهيز مدارس خراسان شمالي نيز در اين نشست گفت: تعداد كلاسهاي درس مراكز آموزشي اين استان هفت هزار و ‪ ۵۶۰‬باب است كه از اين تعداد دو هزار و ‪ ۲۳۰‬مورد تخريبي است. "نصرالله رييسي" تعداد كلاسهاي استيجاري را نيز ‪ ۵۸۴‬كلاس درس ذكر كرد و اظهار داشت: حدود ‪ ۲۰‬درصد از اين كلاسها استانداردهاي لازم را براي فضاي آموزشي ندارند. وي با ذكر اينكه كارشناسان اين اداره آموزشگاه‌هاي آسيب پذير را شناسايي كرده‌اند، افزود: ‪ ۸۹۹‬آموزشگاه تخريبي در سطح استان براي بهسازي در اولويت نوسازي و تجهيز قرار دارند. وي اظهار داشت: طي بازديد صورت گرفته از آموزشگاههاي سطح استان ‪ ۵۷۰‬طرح نياز به تعميرات اساسي و نوسازي دارند. رييسي با اشاره به زلزله‌خيز بودن منطقه گفت: متاسفانه هر لحظه احتمال خطر براي دانش‌آموزان اين استان وجود دارد. خراسان شمالي ‪ ۲۰۲‬هزار دانش‌آموز دارد كه در يكهزار و ‪ ۸۰۰‬كلاس درس مشغول به تحصيل هستند.

 خبرگزاري فارس: معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش از افزايش 40 هزار توماني حقوق معلمان نسبت به سال گذشته خبر داد. محمدرضا محدث خراساني در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: ميانگين حقوق معلمان در سال گذشته 280 هزار تومان بود كه اين ميزان امسال بعد از احتساب 10 درصد فوق‌العاده شغل معلمان، به 320 هزار تومان افزايش يافته است. وي اضافه كرد: عمده گلايه فرهنگيان، تبعيض در پرداخت است. زيرا پايه حقوق در همه وزارتخانه‌هاي دولت يكسان است اما فوق‌العاده شغل‌هاي مختلفي به كارمندان ديگر وزارتخانه‌ها مي‌دهند. محدث ادامه داد: در بعضي وزارتخانه‌ها، فوق‌العاده شغل‌هايي مانند فوق‌العاده فكركردن و غيره به پرسنل داده مي‌شود، در نتيجه حقوق پرسنل آنها بسيار بالا مي‌رود. وي افزود: آموزش و پرورش معتقد است كه بايد در پرداخت حقوق بخش‌هاي مختلف دولت، عدالت رعايت شود.

مديركل دفترنظري و پيش دانشگاهي وزارت آموزش و پرورش از مشاركت بيشتر معلمان دبيرستانها درنوشتن كتابهاي درسي خبرداد . ناصري افزود : معلمان با توجه به آگاهي بيشتر از نيازهاي آموزشي دانش آموزان مي‌توانند براي نسل آينده كتابهاي مفيدتري بنويسند. وي گفت: هم‌اكنون بيش از 179 هزار معلم در رشته‌هاي علوم تجربي‌, رياضي‌, علوم‌انساني و معارف اسلا‌مي تدريس مي‌كنند كه 1600 نفر معلم مدرك دكتري و 30 هزار نفر مدرك كارشناسي ارشد دارند. مدير كل دفتر نظري و پيش دانشگاهي وزارت آموزش و پرورش گفت: از معلمان برتر مقطع دبيرستان كه داراي مدرك دكتري و كارشناسي ارشد هستند براي نوشتن‌كتابهاي درسي بيشتر استفاده مي شود

نحوه تحويل سيم‌كارت‌هاي معلمان و پرستاران كشور اعلام شد. به گزارش خبرنگار اقتصادي خبرگزاري فارس شركت ارتباطات‌سيار با ارائه تسهيلات جديدي براي معلمين و پرستاران، امكان تحويل به‌موقع سيم‌كارت‌ها را فراهم كرد. مشكلاتي كه واريز مبلغ يك ميليون و هشتصد هزار ريال باقيمانده معلمين و پرستاران از طريق وزارتخانه‌هاي مربوطه، در تحويل به‌موقع سيم‌كارت‌هاي اين بزرگواران، بوجود آورد؛ اين شركت را مصمم كرد كه با پذيرش هزينه‌هاي مالي مازاد، رضايت كامل اين دو قشر شريف را نيز بدست آورد. براساس اين گزارش معلمان و پرستاران مي‌‌توانند در موعد واگذاري اولويت مربوطه، ضمن مراجعه به محل ثبت‌نام خود، پس از دريافت "شماره حساب تنخواه‌گردان وجوه اماني پست استان مربوطه" و واريز مبلغ يك ميليون و 800 هزار ريال به آن حساب، با ارائه "مدرك شناسايي معتبر"، "اصل و كپي چك بين ‌بانكي رمزدار فوق" و نيز "اصل فيش ثبت‌نامي"، نسبت به دريافت سيم‌كارت خود، اقدام كنند. معلمان و پرستاراني كه قبلاً مبلغ يك ميليون و 800 هزار ريال باقيمانده را به حساب " وزارت آموزش و پرورش" يا "وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي" واريز كرده‌اند نيز در موعد واگذاري اولويت مربوطه، با مدرك شناسايي معتبر، به محل ثبت‌نام خود مراجعه مي‌‌كنند و در صورتي كه اسم آنها در فايل ارسالي، موجود باشد، سيم‌كارت خود را بدون هيچ‌گونه مشكلي، دريافت مي‌كنند و اگر اسم آنها در فايل ارسالي نباشد، با ارائه مداركِ مربوط به واريز وجه و تكميل فرم تعهدنامه، سيم‌كارت خود را دريافت مي‌كنند.

براي دريافت نتايج نقل و انتقال معلمان در سال 85  كليك كنيد

نتايج نقل و انتقال معلمان

 نماينده مجلس شواري اسلامي گفت: براي توسعه و رشد ورزش قهرماني بايد از آموزش و پرورش و شهرداري‌ها كمك گرفت. "فاطمه آليا" روز چهارشنبه در گفت وگو با خبرنگار ايرنا، با بيان اين مطلب افزود: با توجه به وجود نيروي انساني متخصص در آموزش و پروزش و وجود امكانات و تاسيسات مناسب در شهرداري‌ها براي رشد ورزش قهرماني بايد از اين نهاد كمك دريافت كرد. وي گفت: براي داشتن جامعه‌اي با نشاط و شاداب بايد ورزش را در سطوح مختلف از جمله در محلات توسعه دهيم . به‌گفته وي بعضي از رشته‌هاي ورزشي نياز چنداني به سرمايه‌گذاري از جمله زمين و تاسيسات ندارند به‌طور مثال براي شطرنج مي‌توان با ساخت يك صحفه سيماني و همچنين ميز پينگ پنگ و يا نصب يك سبد بسكتبال فرصت لازم براي ورزش كردن نوجوانان و جوانان ايجاد كرد. آليا با اشاره به زندگي شهري و كمبود زمين در بعضي از شهرها گفت: در جامعه شهري كه از كمبود فضاي ورزشي رنج مي‌برد مي‌توان با هماهنگي و برنامه ريزي مناسب از فضاي‌هاي موجود در بوستانها و غيره نهايت استفاده را برد. نماينده‌مردم تهران در مجلس شواري اسلامي خواستار توجه مسوولان ورزش كشور به ورزش بانوان شد و گفت: بارها در خصوص حقوق زنان در جامعه بحث و گفت‌وگو شده‌است ولي متاسفانه زمينه لازم براي ورزش اين قشر فراهم نشده است.

کارکنان آموزش و پرورش استان خراسان رضوی بیش از 217 میلیون ریال به مردم فلسطین و لبنان کمک کردند. به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر، کارکنان اداری سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی، همراه با ملت مسلمان ایران و جهان در روز همبستگی با ملت مظلوم لبنان و فلسطین با اختصاص مبلغ دویست و هفده میلیون و 756 هزار و 979 ریال به یاری آنان شتافتد.

 خبرگزاري موج - طي حكمي از سوي محمود فرشيدي وزير آموزش و پرورش ، سيدرضا موسوي به عنوان مدير كل دفتر آمار، برنامه ريزي و بودجه منصوب شد. به گزارش موج به نقل از روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، همچنين در احكام جداگانه ي ديگري از سوي وزير آموزش و پرورش مهندس علي قطب الديني به عنوان مدير كل امور رفاهي و تعاون ودكتر عباس حق اللهي به عنوان سرپرست دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي منصوب شدند

وزير آموزش و پرورش در مراسم بازديد از نمايشگاه بيست و سومين اجلاس روساي مقاوم سازي ، پيگيري طرح مقاوم سازي مدارس سراسر کشور را خواستار شد. به گزارش شرکت ستون سقف ، مديرعامل اين شرکت اذعان کرد: وزير آموزش و پرورش ضمن ديدار از غرفه اين شرکت در بيست و سومين اجلاس روساي مقاوم سازي ، استقبال خود را در خصوص اجراي اين طرح در مدارس سراسر کشور اعلام کرد. مصطفي رحيمي با اعلام اين مطلب افزود: در صورت تاييد اجراي اين طرح از سوي وزير در مدارس ، ما نيز آمادگي خود را از اجراي آزمايشي طرح مذکور به صورت هديه در تعدادي از مدارس سراسر کشور به وزير اعلام کرديم. رحيمي ادامه داد: همچنين طرحي به وزير در خصوص مقاوم سازي احتياطي مراکز مسکوني فرهنگيان ارائه شده که هر واحد مسکوني 750 تا يک ميليون ريال هزينه در بر خواهد داشت. وي با اشاره به اين که طبق استانداردهاي ملي و بين المللي و ماده 17 مقررات ملي ساختمان از سوي وزارت مسکن و شهرسازي مقاوم سازي مدارس ، هتل ها و بيمارستان هاي سراسر کشور اجباري است ، افزود: مقاوم سازي تمامي مراکز عمومي و اماکن مسکوني ، اداري ، تجاري و صنعتي در نظر گرفته شده است. بيست و سومين اجلاس مقاوم سازي مدارس که در مجتمع شهيد باهنر تهران با حضور وزير ، روسا و مديران آموزش و پرورش سراسر کشور برگزار شده بود روز گذشته به کار خود پايان داد.

واحد مرکزی خبر مديركل دفتر برنامه‌ريزي و تاليف كتابهاي درسي دوره عمومي و نظري وزارت آموزش و پرورش گفت : شعارها و محورهاي مورد توجه دولت در برنامه ريزي‌درسي و در لايه هاي نظام آموزش و پرورش ظهور و بروز خواهد داشت . حجت‌الا‌سلا‌م ذوعلم با اشاره به اينكه كه اجراي عدالت آموزشي از اولويت ها در سياستگذاري هاي اين دفتر است افزود : سياست هاي برنامه ريزي و تاليف كتاب‌هاي درسي مشخص شده است كه در آينده به دنبال اجراي اين سياست ها هستيم و شورايعالي آموزش و پرورش به عنوان بالاترين مرجع تصميم گيرنده در نظام تعليم وتربيت ناظر و تاييد كننده عملكردها در اين زمينه است . وي مهمترين برنامه هاي اين دفتر را برشمرد و گفت : مشاركت معلمان و همفكري با شخصيت هاي صاحبنظر و آگاه در تاليف كتاب هاي درسي و سياست چندتاليفي كردن آنها از برنامه هاي مهم دفتر برنامه ريزي وتاليف كتب درسي دوره عمومي و نظري است . مدير كل دفتر برنامه ريزي وتاليف كتب درسي دوره عمومي و نظري وزارت آموزش و پرورش توجه به باورهاي فرهنگي و بومي در پرورش دانش آموزان راحياتي دانست و گفت : اموزش و پرورش بايد از حالت تك رسانه‌اي و تك محوري خارج شود و چند رسانه‌اي شدن آموزش از اولويت هاي كاري اين دفتراست . حجت الاسلام ذوعلم با تاكيد بر به روز شدن آموزش و پرورش همگام باپيشرفت هاي روز در عرصه جهاني , توجه به دانش برنامه ريزي درسي , رويكرد جامعه شناختي , تربيتي و روانشناختي را از سياست هاي اين دفتر اعلام كرد. وي افزود : در سال 79 اصول و مباني كار دفتر برنامه ريزي درسي و تاليف‌كتب درسي در شورايعالي آموزش و پرورش تصويب شد و اكنون در پي اجراي صحيح مصوبات اين شورا با سياست هاي اجرايي نو , متفاوت و اثربخش هستيم . مديركل دفتر برنامه‌ريزي و تاليف كتب درسي دوره عمومي و نظري درباره سياست چند تاليفي كردن كتب درسي تصريح كرد : در سال تحصيلي 86/85 براي‌نخستين بار كتاب تاريخ معاصر سوم دبيرستان با تاليف جديد توزيع خواهد شد و در كنار اين كتاب , كتاب ديگري با همان اهداف و برنامه ريزي درسي اما با تاليف متفاوت به منظور بررسي به صورت آزمايشي در اختيار گروه هاي آموزشي قرار مي گيرد كه درصورت مثبت بودن نتايج بررسي ها در سال هاي‌تحصيلي يكي از گزينه هاي انتخاب آموزش درس تاريخ معاصر خواهد بود . وي گفت : روش چند تاليف شدن كتب درسي از 2 سال پيش مطرح و مورد بررسي قرار گرفته و در چند استان كشور به منظور تاليف كتاب هاي موازي باكتاب هاي درسي كنوني گروه هايي تشكيل شده است كه اين كتاب ها در فرايندي به صورت ازمايشي و براي بررسي بيشتر به چرخه كتاب هاي درسي افزوده خواهد شد . ذو علم بازنگري كتاب هاي درسي از لحاظ تناسب بين محتوا و چگالي مطلب و ساعت هاي اختصاص داده شده به درس و توجه به جنبه هاي روانشناختي و هنري درتاليف كتاب هاي درسي را بسيار مهم ارزيابي كرد . وي با انتقاد از كتاب محوري درفرايند تعليم و تربيت گفت : بايد نقش معلم پررنگ تر شود كه اين نيازمند افزايش توانمندي معلمان است .

خبرگزاري فارس: دانش‌آموزان تهراني از صبح امروز در همايش « مقاومت، گامي به سوي آزادي»، مقاومت دانش‌آموزان و مردم لبنان و فلسطين را به تصوير مي‌كشند. اعظم خاكي، مسئول برگزاري همايش « مقاومت، گامي به سوي آزادي» در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: از صبح امروز تاكنون 250 دانش‌آموز تهراني به كشيدن نقاشي، طراحي، كاريكاتور و گرافيك با موضوع مقاومت مردم فلسطين و لبنان پرداختند. وي اضافه كرد: آثار تهيه شده توسط دانش‌آموزان به مدت يك هفته در نمايشگاه « مقاومت، گامي به سوي آزادي» در محل آموزش و پرورش منطقه 3 تهران داير است. خاكي اظهار داشت: اين مسابقه به صورت الكترونيكي نيز برگزار مي‌شود و علاقه‌مندان از طريق ايميل مي‌توانند تا 20 مردادماه آثار خود را به آدرس الكترونيكي دبيرخانه همايش ارسال كنند. وي آدرس ايميل اين همايش را ertebat@tehranedu3.ir ذكر كرد و گفت: به برندگان اين مسابقه جوايز ارزنده‌اي اهدا مي‌شود. مسئول برگزاري همايش « مقاومت، گامي به سوي آزادي» افزود: همايش امروز تا ساعت 16 ادامه خواهد داشت. گفتني است، اين همايش در آموزش و پرورش منطقه 3 واقع در خيابان وليعصر، بالاتر از ميرداماد، جنب خانه معلم برگزار مي‌شود.

 بيست و چهارمين دوره رقابت‌هاي دو وميداني مقطع متوسطه دانش آموزان پسر سراسركشور روز سه‌شنبه در مجموعه ورزشي كارگران شهرالوند استان قزوين آغاز شد. مسوول برگزاري اين دوره از مسابقه‌ها به خبرنگار ايرنا گفت: در اين دوره از رقابت‌ها ‪ ۲۵‬استان كشور با ‪ ۲۵۰‬ورزشكار خود حاضر شده‌اند. "حسن جوادي" افزود: مسابقات اين دوره از سوي فدراسيون ورزش‌هاي دانش آموزي كشور برگزار مي‌شود. وي تصريح كرد: در اين رقابت‌ها هر ورزشكار در يك رشته تخصصي و يك رشته غيرتخصصي شركت مي‌كند و از مجموع امتيازات هر دو رشته فرد قهرمان انتخاب خواهد شد. به‌گفته جوادي اين دوره از مسابقات تا ‪ ۱۳‬مرداد ماه ادامه‌دارد و مسابقات دو وميداني مقطع راهنمايي دانش‌آموزان سراسر كشور نيز از ‪ ۱۹‬مردادماه جاري به مدت شش روز در همين ورزشگاه برگزار مي‌شود. در نخستين روز اين رقابت‌ها و در رشته ‪ ۱۰۰‬متر "سينا منصوري" از زنجان دررشته ‪ ۲۰۰‬متر "فواد پسنديده" از تهران و در ‪ ۴۰۰‬متر "مسعود اصفهاني" از قزوين به مقام اول رسيدند. اين مسابقات از بعدازظهر امروز در رشته‌هاي ‪ ۱۱۰‬متر بامانع، ‪ ۱۵۰۰‬متر و سه هزار متر ادامه مي‌يابد. همچنين مسابقات فوتسال مقطع متوسطه دانش‌آموزان پسر سراسر كشور كه در قزوين جريان دارد، روز سه‌شنبه در سالن ورزشي شهيد بابايي قزوين ادامه يافت. با برگزاري ديدارهاي روز سه‌شنبه، مسابقات به مرحله نيمه نهايي رسيد. در ديدارهاي امروز تيم‌هاي شهرستان تهران، آذربايجان غربي، مازندران و سيستان و بلوچستان برحريفان خود پيروز شدند. نتايج رقابت‌هاي امروز به شرح زير است: ......................................... كرمان ‪ ۲‬شهرستان تهران ‪۴‬ فارس ‪ ۶‬مازندران ‪۷‬ اردبيل ‪ ۳‬آذربايجان غربي ‪۴‬ خراسان رضوي ‪ ۱‬سيستان و بلوچستان ‪۵‬ اين دوره از مسابقات با حضور ‪ ۲۳‬تيم در هفت گروه برگزار مي‌شود. اين مسابقات صبح فردا با ديدار تيم‌هاي سيستان و بلوچستان با مازندران و شهرستان‌هاي تهران با آذربايجان غربي ادامه مي‌يابد. مسابقات فوتسال مقطع متوسطه تا ‪ ۱۵‬مرداد ماه جاري در قزوين ادامه دارد. همچنين مسابقات مقطع راهنمايي از ‪ ۱۵‬تا ‪ ۲۳‬مرداد در قزوين برگزار خواهد شد.

توسط نمایندگان جنبش دانش آموزی ایران اسلامی؛ تندیس مقاومت دانش آموزی به دانش آموزان لبنانی اهدا می شود دبیر کل اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان از اهدای تندیس مقاومت دانش آموزی توسط نمایندگان جنبش دانش آموزی به دانش آموزان لبنانی خبر داد. به گزارش خبرگزاری "مهر" به نقل از روابط عمومی وامور بین الملل دفتر مرکزی اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان، محمد تقی فخریان دبیر کل این اتحادیه گفت: نمایندگان جنبش دانش آموزان ایران اسلامی طی مراسمی به نشانه ارج نهادن به ایثار و مقاومت وصف ناپذیر, در دفاع از کیان، ایمان وعزت سرزمین در برابر گرگهای تا به دندان مسلح رژیم غاصب صهیونیستی، تندیس مقامت دانش اموزی را به دکتر صفی الدین نماینده حزب الله لبنان درایران اهدا می کنند. وی تصریح کرد: اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان برنامه هایی را در نظر گرفته است که برای حمایت از دانش آموزان لبنانی و مردم لبنان به اجرا در می آورد. دبیر کل اتحادیه انجن های اسلامی دانش آموزی افزود: امیدواریم عدالت در جهان برقرار شود ومردم مظلوم لبنان و فلسطین به حق خود برسند. گفتنی است مراسم اهدای تندیس مقاومت روزچهارشنبه 11 مرداد با حضور نمایندگان جنبش دانش آموزی و در جمع خبرنگاران داخلی وخارجی و نمایندگان رسانه های خبری در دفتر مرکزی اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان برگزار می شود

ایرنا ديدگاههاي گوناگون مبني بر حذف سيستم نمره‌اي درآموزش وپرورش و سنجش‌كيفي دانش‌آموزان به عنوان ملاك قبولي در مقاطع مختلف كه از سال‌هاي گذشته به بحث گذاشته‌شده، اكنون درقالب طرح سنجش توصيفي نمود يافته و براي تصويب و اجرا در انتظار تصميم شوراي عالي اين وزارتخانه به سر مي‌برد. در صورت تصويب اين طرح كه از سه سال پيش در برخي استان‌هاي كشور به طور آزمايشي به‌مرحله اجرا درآمده، ملاك قبولي دانش‌آموزان درمقاطع پيش‌دبستاني و ابتدايي بر اساس نمره امتحانات پاياني محاسبه نخواهد شد. بر اساس اين طرح، تمام موارد ارزشيابي دانش‌آموز در يك پوشه كار و دفتر مشاهدات گروه معلمان مدرسه، شامل فعاليت‌هاي كلاسي وخارج از كلاس ثبت مي‌شود. آزمون‌هاي عملكردي، مدادكاغذي، گزارش نويسي،تحقيقات، پژوهش‌ها،فعاليت‌هاي دست ساز و گروهي از جمله ملاك‌هاي كلاسي و مسايل انضباطي و تكاليف مستمري كه به دانش‌آموز ارايه مي‌شود، ملاك‌هاي مشاهداتي‌است كه براي قبولي دانش آموز مورد محاسبه قرار مي‌گيرد.

كارشناس مسوول امور فرهنگي آموزش و پرورش استثنايي كشور گفت: تابستان امسال دو هزار و ‪ ۵۰۰‬دانش‌آموز با نيازهاي ويژه از برنامه‌هاي اردوهاي فرهنگي و تربيتي اين سازمان بهره‌مند مي‌شوند. "محمد جعفرآبادي" عصر روز دوشنبه در حاشيه اردوي فرهنگي و تربيتي دانش‌آموزان دختر استثنايي منطقه سه كشور در گفت و گو با خبرنگار ايرنا، در رشت افزود: اين اردوها در ، ‪ ۱۲‬دوره اردويي برگزار مي‌شود. وي گفت:استانهاي خراسان رضوي، اصفهان، آذربايجان شرقي، همدان، كرمان و گيلان ميزباني اردوهاي فرهنگي تربيتي دانش‌آموزان استثنايي كشور در تابستان امسال را بر عهده دارند. وي برگزاري اين اردوها را براي افزايش يادگيري دانش آموزان بسيار موثر دانست و اظهار داشت: دانش‌آموزان استثنايي با شركت و حضور در صحنه‌هاي فرهنگي به توانمندي مي‌رسند. وي با اشاره به حضور دانش‌آموزان استثنايي كشور در مسابقه‌هاي مختلف خاطر نشان كرد: حدود يك ماه قبل ‪ ۳۰۰‬نفر از اين دانش‌آموزان در مسابقه‌هاي مختلف از جمله نهج البلاغه، انشاي نماز و احكام شركت كردند و به موفقيتهايي دست يافتند. به گفته جعفرآبادي در پرسش مهر امسال كه سووالاتي از سوي رييس جمهور در اول مهر مطرح شد، حدود دوهزار دانش‌آموز استثنايي كشور به اين سووالات پاسخ و در مسابقه شركت كردند. وي گفت: زمينه حضور دانش‌آموزان با نيازهاي ويژه به خوبي فراهم شده تا آنها همگام با ساير دانش‌آموزان عادي در عرصه‌هاي مختلف فرهنگي و هنري حضور يابند. وي با اشاره به توانمنديهاي دانش‌آموزان استثنايي كشور اظهار داشت: گروه سرود"گل پامچال" دانش‌آموزان با نيازهاي ويژه گيلان سال گذشته در روز جهاني معلولان اجرا شد كه طرفداران زيادي را به خود اختصاص داد. دهمين دوره اردوي فرهنگي تربيتي دانش‌آموزان دختراستثنايي منطقه سه كشور با عنوان "يادواره پيامبر اعظم (ص) الگوي خوبيها" روزدوشنبه درمركز تربيت معلم بنت الهدي صدر رشت آغاز شد. در اين اردو بيش از ‪ ۲۰۰‬دانش‌آموز دختر با نيازهاي ويژه از استانهاي قم، خراسان رضوي، قزوين، آذربايجان شرقي، شهر تهران و گيلان شركت دارند. اين اردو به مدت چهار روز در رشت ادامه دارد

مديركل دفتر برنامه‌ريزي و تاليف كتابهاي درسي وزارت آموزش و پرورش، از خارج شدن مسئوليت "تاليف كتابهاي درسي" از وظايف اين وزارتخانه خبرداد. به‌گزارش خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، " علي ذوعلم" روز سه‌شنبه در جمع خبرنگاران گفت: تاليف كتابهاي درسي به تدريج به مراجع ذيصلاح و افراد توانمند جامعه واگذار مي‌شود و اين دفتر بيشتر به نظارت و ارتقاي كيفي كتابهاي درسي خواهد پرداخت. وي افزود: در تاليف كتابهاي درسي در صدد هستيم كه مشاركت و همفكري همه شخصيت‌ها، ناشران و موسسات پژوهشي و فكري را جلب كنيم و باتوجه به اينكه توانمندهاي فراواني در اين زمينه در جامعه وجود دارد، قطعا تاليف كتابهاي درسي بهتر از گذشته خواهد بود. ذوعلم، اجراي سياست چند تاليفي را از فعاليت‌هاي ديگر اين دفتر ذكر كرد و گفت: سياست چند تاليفي، چند سالي در آموزش و پرورش اجرا مي‌شود كه براساس آن به جاي يك كتاب چند كتاب در يك ماده درسي تاليف مي‌شود. وي افزود: در سال تحصيلي ‪ ۸۵ -۸۶‬براي نخستين بار، كتاب "تاريخ معاصر" سوم متوسطه به صورت آزمايشي توزيع خواهد شد و در كنار آن يك كتاب دومي نيز تاليف شده كه در اختيار گروههاي آموزشي قرار مي‌گيرد تا براي تدريس در سال تحصيلي ‪ ۸۶ -۸۷‬انتخاب شود. مديركل دفتر برنامه‌ريزي و تاليف كتابهاي درسي توضيح داد: در دوره راهنمايي تحصيلي از سه سال قبل روش چند تاليفي براي سه درس حرفه وفن، علوم و عربي اجرا شده است. وي، بازنگري كتابهاي درسي از نظر تناسب با حجم و زمان تدريس كتاب را از سياستهاي ديگر اين وزارتخانه ذكر كرد و گفت:دراين خصوص اعتراضهاي مختلفي از سوي دانش‌آموزان، خانواده‌ها و معلمان مطرح شده كه حجم سنگين كتابها و همخواني نداشتن با ساعت تدريس ازجمله اين موارد بوده‌است. ذوعلم، توجه بيشتر به آداب و مهارتهاي زندگي در كتابهاي درسي را از سياستهاي ديگر اين وزارتخانه دانست و گفت: انتقال مهارتهاي زندگي از اهداف و كاركردهاي نظام تعليم و تربيت است اگرچه اين موارد در كتابهاي درسي آمده‌است ولي كافي نيست و ما برنامه‌هايي براي افزايش اين مطالب در كتابهاي درسي داريم. وي گفت: بازنگري و اصلاح كتابها در جهت ايجاد خودباوري و هويت ايراني و اسلامي در دانش‌آموز و تقويت رويكرد فرهنگي و تربيتي از برنامه‌هاي ديگر ما است كه هدايت محتواي آموزشي به اين سمت،از جمله انتظاراتي است كه از نظام آموزش و پرورش كشور مي‌رود. ذوعلم سپس به اجراي يكي از مواد قانون برنامه پنجساله چهارم توسعه پرداخت و گفت: براساس اين مواد، آموزش و پرورش مكلف است با بررسي درس زبان، علوم و رياضي، كيفيت اين درسها را بالا ببرد. وي درعين حال افزود: كتاب درسي عامل اصلي نيست و توانمندي معلم و وجود فضاهاي مناسب آموزشي از لوازم ارتقا بخشي به برنامه درسي است. وي گفت: توجه به بعد روانشناختي و هنري كتاب‌ها در جهت نشاط آفريني دانش‌آموز از ديگر برنامه‌هاي اين وزارتخانه است و ما درصدد هستيم كتابهاي درسي از نظر نگارشي، نقاشي و طراحي مناسب چاپ شوند. ذوعلم گفت: هم‌اكنون نظام درسي ما، كتاب محور است و درصدد هستيم برنامه محور را جايگزين آن كنيم و همچنين نقش معلم افزايش يابد كه اين به ارتقا توانمنديهاي معلم نياز دارد. " دراين رويكرد پژوهش محوري در دانش‌آموز مورد توجه قرار مي‌گيرد و حافظه محوري در كتابها تعديل خواهد شد و نبايد در تدوين كتابهاي درسي تنها به محفوظات تكيه كرد." وي گفت: رويكرد تلفيق و كاهش عناوين كتابهاي درسي نيز دراين دفتر مورد مطالعه قرار گرفته است. "اين مطالعه بخصوص در دوره راهنمايي كه يك نوع احساس حجيم بودن كتابهاي درسي در آن ديده مي‌شود، وجود دارد در اين برنامه بدون كاهش محتواي كتابها، عناوين كتابها كاهش مي‌يابد." وي، آموزش چند رسانه‌اي به جاي تك رسانه‌اي را از ديگر برنامه‌هاي اين وزارتخانه ذكر كرد و گفت: اكنون نظام يادگيري فقط كتاب است كه در اين راستا بايد از وسايل كمك آموزشي استفاده كنيم و نقش معلم نيز از تعليم صرف حذف شود. ذوعلم افزود: برنامه‌هاي درسي سالهاي پاياني دوره ابتدايي با سالهاي اول راهنمايي و همچنين سال پاياني راهنمايي با اول دوره متوسطه باهم متناسب نيست و درصدد متعادل كردن آن هستيم. وي همچنين از اجراي برنامه "درس ملي" در سه سال آينده در كشور خبرداد و گفت: هم‌اكنون مجموع برنامه‌هاي درسي دوره‌هاي تحصيلي از يك منطق كامل برخوردار نيست و ما در اين برنامه، كتابهاي درسي ‪ ۱۲‬سال تحصيل تا دانشگاه را به صورت برنامه درس ملي ارايه خواهيم داد. وي گفت: رويكردهاي دانش برنامه‌ريزي، جامعه شناختي، توجه به ارزشها و باورهاي بومي كه بايد در دانش‌آموزان احساس قوي اسلامي و ايراني بودن را برانگيزد، از برنامه‌هاي ديگر اين وزارتخانه است. ذوعلم در پايان با بيان اينكه شعارهاي دولت نهم به ويژه در بحث عدالت آموزشي در برنامه‌هاي ما لحاظ خواهد شد، افزود: در سال ‪ ۷۹‬اصول و مباني كتابهاي درسي تصويب شد كه ما اين اصول را با روشهاي نو دنبال خواهيم كرد.

معاون آموزش و پرورش نظري و مهارتي گفت: دفتر آموزش و پرورش کاردانش با مشارکت معاونت اجتماعي شهرداري تهران ، اجراي طرح «آموزش فراگير کار» را در دستور کار دارد که در آن 15 هزار دانش آموز پايه هاي دوم و سوم شاخه نظري با آموزش هاي لازم مهارتي آشنا مي شوند. پرويز آژيده افزود: همچنين 800 باب هنرستان کاردانش در 26 استان کشور با مشارکت سازمان ملي جوانان و جمعيت هلال احمر آموزش هاي مهارتي و حرفه اي را به متقاضيان ارائه مي کنند. وي گفت : براساس اين گزارش طرحي با عنوان مهارت آموزش تابستاني دانش آموزان دوره هاي راهنمايي و متوسطه با رويکرد فرهنگي ، تربيتي از سوي دفتر آموزش و پرورش فني و حرفه اي انجام مي شود که به واسطه اين طرح در هر 31 استان کشور تعدادي از هنرستان ها با ارائه آموزش هاي مهارتي و مهارت هاي زندگي و تقويت مباني اخلاقي و برگزاري برنامه هاي نشاط آور ايام آخر هفته بر غناي برنامه ها مي افزايند و براي شرکت کنندگان در اين دوره ها گواهينامه نيز صادر مي شود.

 رئیس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران اعلام کرد: بر اساس برآوردهای انجام شده ، تعداد کل دانش آموزان تهرانی امسال نسبت به سال گذشته با حدود 3 درصد کاهش مواجه خواهد شد. جعفر درونه در گفتگوبا خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر ، تعداد کل دانش آموزان دوره دبستان ، راهنمایی ، متوسطه ، پیش دانشگاهی و بزرگسالان را در سال تحصیلی گذشته یک میلیون و 291 هزار و 801 نفر عنوان کرد. وی ادامه داد: تعداد دانش آموزان مقطع ابتدایی 488هزار و 553 نفر یعنی 82/37 درصد کل دانش آموزان ، تعداد دانش آموزان راهنمایی 326 هزار و 93 نفر یعنی 24/25 درصد کل دانش آموزان و دانش آموزان دوره متوسطه و پیش دانشگاهی 430 هزار و875 نفر معادل 35/33 نفربوده است. درونه گفت: تعداد 46 هزار و 280 نفر نیز به کودکستان های تهران رفته اند که 58/3 درصد کل را تشکیل می دهند. رئیس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران در مقایسه تعداد دانش آموزان در سال گذشته و سال تحصیلی آینده ، افزود: بر اساس برآوردهای انجام شده ، در سال تحصیلی جدید یک میلیون و 315 هزار نفر وارد مدارس پایتخت می شوند که این رقم نسبت به سال گذشته با حدود 3 درصد کاهش روبرو خواهد بود.

 خبرگزاري فارس: طي 8 سال، آمار دانش‌آموزان دختر در مقطع پيش دانشگاهي 16 درصد رشد كرده است. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، گزارش تحول آگاهي و بينش عمومي زنان طي سالهاي 1355 _1384 نشان مي‌دهد كه سهم دختران از دانش‌آموزان مقطع پيش دانشگاهي با نرخ رشد 29/16 از 53/54 درصد در سال 1376 به 42/64 درصد در سال 1384 رسيده است. بر پايه اين گزارش، سهم دختران از دانش‌آموزان مقطع ابتداي با نرخ رشد 27/2 از 11/47 درصد در سال 1376 به 19/48 درصد در سال 1384 رسيده است. با توجه به موفقيت در سياست كنترل جمعيت در سالهاي اخير تعداد كودكان در سنين ابتدايي كاهش چشمگيري داشته است كه اين كاهش در تعداد دانش‌آموزان اين مقطع نيز آشكار است. سهم دختران از دانش‌آموزان مقطع راهنمايي با نرخ رشد 6/2 از 17/45 درصد در سال 1376 به 35/46 درصد درسال 1384 رسيده است. در گزارش تحول آگاهي و بينش عمومي زنان طي سالهاي 1355 _ 1384، سهم دختران از دانش‌آموزان مقطع متوسطه با نرخ رشد 89/2 از 8/47 درصد در سال 1376 به 16/49 درصد در سال 1384 رسيده است. اين گزارش مي‌افزايد: نرخ رشد باسوادي مردان طي سالهاي 1376 تا 1383 برابر 26/5 درصد و نرخ رشد باسوادي زنان در اين دوره برابر 12/8 درصد بوده است.

خبرگزاري فارس: رئيس سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور گفت: براي آنكه تمام مدارس كشور يك نوبته شوند، نيازمند 20 هزار ميليارد تومان اعتبار است. حبيب‌الله بوربور در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: 123 ميليون متر مربع فضا با كاربري آموزشي در شهرها وجود دارد كه خريداري اين فضاها اعتبار زيادي را مي‌طلبد. وي به اعتبار لايحه 4 ميليارد دلاري مقاوم‌سازي مدارس فرسوده اشاره كرد و اظهار داشت: اين اعتبار براي آموزش و پرورش بسيار با ارزش است اما هنوز براي حل مشكل مدارس كافي نيست. بوربور اظهار داشت: هنوز از قانون مقاوم‌سازي مدارس فرسوده، اعتباري به آموزش و پرورش تخصيص نيافته است. وي ادامه داد: 131 هزار و 900 كلاس در سطح كشور بايد تخريب و بازسازي شوند و 126 هزار كلاس نيز بايد مقاوم سازي شوند.

 معاون اول رئیس جمهوری روز یکشنبه هفته جاری برداشت مبلغ 456 میلیون دلار از موجودی حساب ذخیره ارزی در شش ماهه نخست سال 1385 برای مقاوم‌سازی مدارس بدون استحکام را به چهار دستگاه اجرایی ابلاغ کرد. به گزارش خبرنگار اقتصادی مهر، معاون اول رئیس‌جمهوری روز یکشنبه هفته جاری مصوبه برداشت 456 میلیون دلار از حساب ذخیره ارزی برای مقاوم‌سازی مدارس را به وزارت اقتصاد، وزارت آموزش و پرورش، سازمان مدیریت و بانک مرکزی ابلاغ کرد. بر این اساس، بانک مرکزی موظف شد معادل ارزی 4108050 میلیون ریال از موجودی حساب ذخیره ارزی را در شش ماهه اول سال 1385 (هر دو ماه یک بار به نسبت به برابر) به حساب خود برداشت و معادل ریالی وجوه برداشتی را به حساب درآمد عمومی کشور واریز کند. همچنین وزارت امور اقتصادی و دارائی موظف شد وجوه واریزی موضوع بند (1) را به وزارت آموزش و پرورش -سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور- برای تخریب و نوسازی بخشی از یکصد و سی و یک هزار و نهصد و سی و پنج (131935) باب کلاس خطرآفرین و مقاوم‌سازی یکصد و بیست و شش هزار و ده (126010) باب کلاس بدون استحکام بر اساس تخصیص سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور پرداخت کند تا در قابل موافقتنامه مبادله شده با سازمان مذکور مصرف شود. بر اساس همین گزارش، وزارت آموزش و پرورش مجاز شد از محل مانده سهمیه سال 1385 ظرف یک ماه نسبت به واردات معادل مبلغ 150 میلیون دلار آهن و سیمان اقدام کند.

مشاور وزیر آموزش و پرورش از سیاست جدید دفتر برنامه ریزی و تالیف کتاب های درسی در چند تالیفی کردن کتب درسی دانش آموزان خبر داد. به گزارش خبرنگار اجتماعی خرگزاری مهر ، علی ذوعلم امروز در جمع خبرنگاران افزود: در این برنامه ، به جای یک کتاب ، چند کتاب به دانش آموزان و معلمان عرضه خواهد شد. مدیر دفتر برنامه ریزی و تالیف کتاب های درسی دوره عمومی و نظری تاکید کرد: به عنوان مثال تاریخ معاصر سال سوم دبیرستان در سال تحصیلی آینده دو کتاب خواهد داشت که نوع تالیف و صفحه آرایی آن با کتاب فعلی متفاوت است که تنها در سال تحصیلی جدید توزیع و عرضه شده و تدریس نخواهد شد. وی تصریح کرد: در دوره راهنمایی کتاب های حرفه و فن و علوم و عربی نیز از روش چند تالیفی بهره مند خواهند شد که این روش در استان ها و با تشکیل تیم هایی در جهت حال بازنگری کتاب ها از نظر حجم و ساعت اختصاص داده شده دنبال می شود ، چرا که در حال حاضر تعدادی از معلمان و دانش آموزان از نظر حجم و ساعت اختصاص یافته به این دروس گله مند هستند اما این موضوع عمومیت ندارد. ذوعلم همچنین اعلام کرد: از این به بعد قرار است تالیف کتاب های درسی با مشارکت ناظران ، کارشناسان پژوهشی و ناشران و موسسات پژوهشی انجام گیرد و پس از آن به مراکز ذی صلاح ارجاع داده شود و دفتر برنامه ریزی و تالیف کتاب های درسی به ارتقاء این کتاب ها خواهد پرداخت. وی توجه به آداب و مهارت های زندگی را از رویکردهای دیگر این دفتر دانست و گفت: در شرایط فعلی نیز هم این رویکردها کم و پیش دیده می شود که نتایج آن در سال های آینده مشخص تر خواهد شد. مشاور وزیر آموزش و پروش ، بازنگری و اصلاح کتاب ها رادر جهت تقویت رویکرد فرهنگی و تربیتی دانست و اضافه کرد: در برنامه پنجم توسعه دروس زبان ریاضی و علوم بررسی مجدد شده و ارتقاء خواهد یافت گرچه توانمندی معلمان ووجود امکانات مناسب در این زمینه از اهمیت بیشتری برخوردار است. ذوعلم خاطر نشان ساخت: توجه به جذابیت و نشاط بر انگیزی به سوی سعادت و خیراز نظر نگارشی و جاذبه های هنری در کتاب ها از نظر روانشناختی که درکتاب های فعلی توجه چندانی به آن نشده نز ار دیگر برنامه های در دست اقدام است. مدیر دفتربرنامه وتالیف کتاب های درسی دوره عمومی و نظری نظام آموزشی را بیشتر کتاب محور دانست و تاکید کرد: باید برنامه محوری و نقش معلمان پر رنگ تر و حافظه محوری تعدیل شود هر چند حفظ کردن را نمی توان از دروس حذف کرد. وی با اشاره به رویکرد تلفیق و کاهش تعداد کتاب ها در دروه راهنمایی ادامه داد: دلیل این امر احساس ناراحتی دانش آموزان است. مشاور وزیر یادآور شد: قرار است آموزش چند رسانه ای در کنار کتاب از وسایل آموزشی استفاده شود و نقش معلم از یاد دهندگی ارتقاء یابد ، چرا که درس های دوره ابتدایی با سال اول دبیرستان هماهنگ و متوازن نیست و قرار است در این مورد کار کلانی انجام شود.

خبرگزاري موج - هيات وزيران بر اساس پيشنهاد سازمان مديريت و برنامه‌ريزي كشور و به استناد قانون برنامه چهارم توسعه، در مورد مقاوم‌سازي مدارس بدون استحكام كشور تصميم ‌گرفت. به گزارش موج به نقل از روابط عمومي سازمان مديريت و برنامه‌ريزي كشور، به موجب اين تصويب‌نامه، بانك مركزي موظف است معادل ارزي 4 هزار و 108 ميليارد و 50 ميليون ريال (410 ميليارد و 805 ميليون تومان) را در شش ماه اول سال 1385 (هر دو ماه يك بار به نسبت برابر) از حساب خود برداشت و معادل ريالي وجوه برداشتي را به حساب درآمد عمومي كشور واريز كند. بر اساس اين تصويب‌نامه، وزارت امور اقتصادي و دارايي هم بايد وجوه مذكور را به وزارت آموزش و پرورش (سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور) به منظور تخريب و نوسازي بخشي از 131 هزار و 935 بابك كلاس، خطرآفرين و مقاوم‌سازي 126 هزار و 10 باب كلاس بدون استحكام بر اساس تخصيص سازمان مديريت و برنامه‌ريزي كشور، پرداخت كند. هيات وزيران استفاده از وجوه اين تصويب‌نامه را براي تامين اعتبارات هزينه‌اي يا طرحهاي تملك دارايي‌هاي سرمايه‌اي غير از موارد ذكر شده، به طور مطلق ممنوع اعلام كرده است. اين تصويب‌نامه، مقرر مي‌كند كه وزارت آموزش و پرورش از محل مانده سهميه سال 1385، ظرف يك ماه نسبت به واردات معادل مبلغ 150 ميليون دلار آهن و سيمان با هدف تحقق موارد مذكور اقدام كند.

مدير كل دفتر برنامه‌ريزي و تاليف كتابهاي درسي وزارت آموزش و پرورش , از خارج شدن مسئوليت "تاليف كتابهاي درسي" از وظايف اين وزارتخانه خبر داد . علي ذوعلم در جمع خبرنگاران گفت: تاليف كتابهاي درسي به تدريج به مراجع ذيصلا‌ح و افراد توانمند جامعه واگذار مي‌شود و اين دفتر بيشتر به نظارت و ارتقاي كيفي كتابهاي درسي خواهد پرداخت. وي افزود:در تاليف كتابهاي درسي در صدد هستيم كه مشاركت و همفكري همه شخصيت ها , ناشران و موسسات پژوهشي و فكري را جلب كنيم و باتوجه باينكه توانمندهاي فراواني در اين زمينه در جامعه وجود دارد , قطعا تاليف كتابهاي درسي بهتر از گذشته خواهد بود. ذوعلم اجراي سياست چند تاليفي را از فعاليت‌هاي ديگر اين دفتر ذكر كرد و گفت: سياست چند تاليفي , چند سالي در آموزش و پرورش اجرا مي‌شود كه‌براساس آن به جاي يك كتاب چند كتاب در يك ماده درسي تاليف مي‌شود. وي افزود: در سال تحصيلي 85 -86 براي نخستين بار, كتاب "تاريخ معاصر" سوم متوسطه به صورت آزمايشي توزيع خواهد شد و در كنار آن يك كتاب دومي‌نيز تاليف شده كه در اختيار گروههاي آموزشي قرار مي‌گيرد تا براي تدريس در سال تحصيلي 86 -87 انتخاب شود. مديركل دفتر برنامه‌ريزي و تاليف كتابهاي درسي افزود:در دوره راهنمايي تحصيلي از سه سال قبل روش چند تاليفي براي سه درس حرفه وفن‌, علوم و عربي اجرا شده است. وي بازنگري كتابهاي درسي از نظر تناسب با حجم و زمان تدريس كتاب را از سياستهاي ديگر اين وزارتخانه ذكر كرد و گفت:در اين خصوص اعتراضهاي مختلفي‌از طرف دانش‌آموزان‌, خانواده‌ها و معلمان مطرح شده كه حجم سنگين كتابها و همخواني نداشتن با ساعت تدريس از جمله اين موارد بوده است. ذوعلم توجه بيشتر به آداب و مهارتهاي زندگي در كتابهاي درسي را از سياستهاي ديگر اين وزارتخانه دانست و گفت: انتقال مهارتهاي زندگي ازاهداف و كاركردهاي نظام تعليم و تربيت است اگرچه اين موارد در كتابهاي‌درسي آمده‌است ولي كافي نيست و ما برنامه‌هايي براي افزايش اين مطالب در كتابهاي درسي داريم. وي گفت:بازنگري و اصلا‌ح كتابها براي ايجاد خودباوري و هويت ايراني و اسلا‌مي در دانش‌آموز و تقويت رويكرد فرهنگي و تربيتي از برنامه‌هاي ديگر مااست كه هدايت محتواي آموزشي به اين سمت‌,از جمله انتظاراتي است كه از نظام‌آموزش و پرورش كشور مي‌رود. ذوعلم سپس به اجراي يكي از مواد قانون برنامه پنجساله چهارم توسعه‌پرداخت و گفت: براساس اين مواد, آموزش و پرورش مكلف است با بررسي درس زبان‌, علوم و رياضي , كيفيت اين درسها را بالا ببرد. وي درعين حال افزود: كتاب درسي عامل اصلي نيست و توانمندي معلم و وجودفضاهاي مناسب آموزشي از لوازم ارتقا بخشي به برنامه درسي است. وي گفت: توجه به بعد روانشناختي و هنري كتاب‌ها براي نشاط آفريني دانش‌آموز ازديگر برنامه‌هاي اين وزارتخانه است و ما درصدد هستيم كتابهاي درسي از نظر نگارشي‌, نقاشي و طراحي مناسب چاپ شوند. وي گفت: رويكرد تلفيق و كاهش عناوين كتابهاي درسي نيز دراين دفتر موردمطالعه قرار گرفته است. وي آموزش چند رسانه‌اي به جاي تك رسانه‌اي را از ديگر برنامه‌هاي اين وزارتخانه ذكر كرد .

 كسى سياسى نيامده بود كه سياسى برود  روزنامه شرق شيرزاد عبداللهى خلاصه گفت وگو 1- من در زمان وزارت خودم متعهد بودم كه كسى سياسى نيايد. با اينكه عضو يك حزب مطرح بودم [مشاركت] در تمام چهار سال در يك جلسه حزب شركت نكردم. ۲- در استان مازندران تمايل من به شخص ديگرى بود اما روساى مناطق در سالنى جمع شدند، راى گيرى شد و رئيس سازمان را انتخاب كردند. او منتخب مديرانى بود كه خودش آنها را منصوب نكرده بود. ۳- چند ماه پيش با مديران سابق در حد معاونان وزير و روساى سازمان ها و مدير كل ها جلسه اى ۷۰-۶۰ نفرى گذاشتيم و هيات رئيسه اى هم انتخاب كرديم. ۴- در چهار سال دوره وزارت من ميانگين حقوق معلمان از ۱۱۲ هزار تومان به ۲۷۸ هزار تومان رسيد. در اين دوره حقوق معلمان ۴/۲ برابر شد. ۵- در مورد مطالبات معوقه معلمان از سال ۶۸ كه وزير مدعى پرداخت آنها در اين هشت ماه است، بايد رقم مى داد كه چقدر پرداخت كرده و كدام مطالبات پرداخت شده، همه مطالبات فرهنگيان تا پايان دوره من پرداخت شد به جز دو قلم؛ يكى مطالبات معلمان خارج از كشور است كه هنوز پرداخت نشده و ديگرى كسورات جانبازان است كه رقمى در حدود ۳۰ ميليارد تومان است. ۶- آقاى فرشيدى وعده هايى كردند كه از اول پيدا بود با دشوارى مواجه مى شود. حالا هم بهتر است بگويند ما از اول جور ديگرى فكر مى كرديم و چاه نفت در اختيار نداريم. شماره تلفن همراه مرتضى حاجى را مى گيرم، پشت سر هم بوق ممتد مى خورد، مى خواهم ارتباط را قطع كنم كه جواب مى دهد. بعد از سلام و احوالپرسى مى گويد: «در حال رانندگى هستم، با شما تماس مى گيرم.» دو ساعت بعد از منزل زنگ مى زند. قرار مصاحبه كوتاهى را با او مى گذارم. دو روز بعد، ترافيك سنگين اتوبان همت را پشت سر مى گذارم و ساعت ۹ صبح در خيابان خرمشهر هستم، ساختمان شركت تعاونى مركز مديريت و توسعه ايران را در يكى از كوچه هاى فرعى اين خيابان پيدا مى كنم و زنگ طبقه اول را مى فشارم. چند دقيقه بعد در اتاقى لخت و عور با يك ميز و يك تلفن قديمى، روبه روى مرتضى حاجى وزير سابق آموزش و پرورش نشسته ام، سادگى اتاق مرا به ياد دفتر مديران مدرسه مى اندازد. حاجى كه يك سال پيش بازنشسته شده، در اينجا مهمان است. اينجا، از حاجب و دربان و رئيس دفتر و امثال اينها خبرى نيست. مستخدم كه استكان هاى چاى را روى ميز مى گذارد، وزير سابق زبان به تشكر مى گشايد و من مى فهمم كه مهمان مى خواهد كمترين مزاحمت را براى ساكنان اين ساختمان داشته باشد. وزير اسبق تعاون درباره اين شركت مى گويد كارش تحقيقات در حوزه مديريت است و با خنده مى افزايد: «من عضو اين تعاونى هستم، اما نامش از خودش گنده تر است.» ديدار حاجى خاطره اى را در ذهن من زنده مى كند، سال ۸۲ خبرنگار حوزه آموزش و پرورش روزنامه ايران، قرار مصاحبه اى با وزير آموزش و پرورش گذاشته بود و از من دعوت كرد كه به عنوان كارشناس همراه او در اين مصاحبه شركت كنم. از او خواستم كه با روابط عمومى وزارتخانه هماهنگ كند. روز بعد با من تماس گرفت و گفت: «تلفنى هماهنگ كردم، اسم شما را هم گفتم، موافقت كردند.» روز موعود به اتفاق خبرنگار روزنامه ايران به طبقه چهارم ساختمان قرنى رفتيم. مديركل روابط عمومى با ديدن من، زير قول خود زد و گفت: «آقاى حاجى گفته است، فقط يك نفر.» بحث پرشورى بين خبرنگار و مديركل درگرفت. خبرنگار سر حرف خود ايستاد و در واكنش به خلف وعده آنها گفت: «حالا كه شما حرف خود را زير پا مى گذاريد، من هم مصاحبه نمى كنم» و ما از پشت در اتاق وزير برگشتيم. اقدام خبرنگار روزنامه دولتى در لغو مصاحبه، ظاهراً منجر به تذكر و توبيخ شد و او بعد از چند روزى حوزه خبرى آموزش و پرورش را ترك كرد. اين خاطره را براى حاجى نقل كردم. چيزى به ياد نمى آورد، شايد فراموش كرده است و شايد مديركل شخصاً تصميم گرفته بود كه از روبه رو شدن يك منتقد با وزير جلوگيرى كند تا مبادا فاجعه اى روى دهد. • كه مازندران شهر ما ياد باد شما در زمستان ۸۳ در مصاحبه با شرق گفتيد كه امتياز يك نشريه را داريد و بعد از بازنشستگى آن را منتشر مى كنيد، حاجى مى گويد: «امتياز من باطل شده، يعنى اعتبارش گذشته است، دوستان درصدد هستند هفته نامه اى در بياورند، من هم قرار است با آنها همكارى كنم، مستقل كارى انجام نمى دهم.» مرتضى حاجى رئيس هيات مديره بانك سرمايه و دانش بود كه ۴۰ درصد سهام آن متعلق به صندوق ذخيره فرهنگيان است و جديداً به دلايل اقتصادى نام دانش را از انتهاى آن حذف كرده اند و قرار است تعداد شعب آن در سال جارى به ۶۰ شعبه برسد. مى گويد: «من ديگر رئيس هيات مديره بانك سرمايه نيستم.» اما حاجى همچنان عضو هيات موسس و رئيس هيات امناى دانشگاه علوم و فنون مازندران است. ياد مازندران كه مى آيد، اظهارات فاضلى رئيس سازمان آموزش و پرورش مازندران در ذهنم زنده مى شود، كه در پاسخ به منتقدان عزل و نصب گسترده مديران گفته بود: كسى كه سياسى بيايد، سياسى هم مى رود... مديران بايد نسبت به رئيس جمهور التزام عملى داشته باشند. به استاندار اسبق مازندران مى گويم تاكنون ۲۷ تن از روساى آموزش و پرورش اين استان بركنار شده اند. مى گويد: من در زمان وزرات خودم متعهد بودم كه كسى سياسى نيايد. با اينكه عضو يك حزب مطرح بودم [مشاركت] در تمام ۴ سال در يك جلسه حزب شركت نكردم. براى اينكه به دور از گرايش هاى خطى و سياسى و با ديد آموزشى و تربيتى تصميم بگيرم. اتفاقاً ما در استان مازندران به نوعى انتخابى عمل كرديم. روساى مناطق آموزش و پرورش كه ۸۰- ۷۰ درصد آنها قبل از آمدن من منصوب شده بودند، در سالنى جمع شدند و راى دادند كه چه كسى رئيس سازمان بشود. خود من تمايلم به شخص ديگرى بود. اما راى گيرى شد و مديران «حاج آقايى» را انتخاب كردند. من هم اين انتخاب را تاييد كردم. توجه كنيد رئيس سازمان در ميان روساى مناطقى محبوبيت داشت كه خودش منصوب نكرده بود. ايشان مدير خوبى بود، اصلاً در آموزش و پرورش دوره من كسى سياسى نيامده بود كه حالا سياسى برود. اين رفتارهاى غلط ناشى از اطلاعات ناقص و بدبينى هاى افراطى است. عوض كردن ۲۷ رئيس منطقه در مدت كوتاهى براى كشور خسارت است. آن هم مديرانى كه اكثراً لايق بودند و اصولاً منصوب من نبودند. جابه جايى هاى فله اى جلو انباشت تجربه را مى گيرد. وقتى سياسى عزل مى كنند ناگزير سياسى هم نصب مى كنند. آش عزل و نصب هاى مازندران آن قدر شور بود كه صداى بعضى از مقامات محلى و نمايندگان محافظه كار مجلس هم درآمد. از حاجى مى پرسم: «گفتيد همه كسانى را كه با من سلام و عليك داشتند، بركنار كردند. آيا هنوز هم سلام و عليك شما برقرار است. همديگر را مى بينيد.» پاسخ مى دهد: «با مديران سابق در حد معاونان وزير و روساى سازمان ها و مديركل ها ديدارهايى دارم. چند ماه پيش هم جلسه اى ۷۰- ۶۰ نفرى برگزار كرديم. هيات رئيسه اى هم انتخاب شد. قرار ما اين بود كه اين جلسات تكرار شود. از نظر امكانات در مضيقه هستيم. عده زيادى از مديران در شهرستان ها هستند، اقامت چند روزه آنها در تهران هزينه هايى دارد كه با جيب معلمى نمى خواند. سعى ما اين است كه تجربه و فكرمان را در اختيار همكاران بگذاريم و نگذاريم اين سرمايه از بين برود.» مرتضى حاجى عضو فعال موسسه باران همراه جدايى ناپذير محمد خاتمى است. از او مى پرسم چرا نظرات و خاطرات خود را براى استفاده فرهنگيان منتشر نمى كند، مى گويد: «اتفاقاً تاريخچه تلفيق معاونت هاى آموزشى و پرورشى را در ۲۰۰ صفحه نوشته ام. سعى كردم آن را قبل از مصوبه مجلس منتشر كنم تا شايد روى تصميم نمايندگان موثر شود، اما متاسفانه نرسيد. حاجى قول مى دهد كه اين نوشته را منتشر كند.» • ميانگين حقوق معلمان: محمود فرشيدى وزير آموزش و پرورش اخيراً در يك سخنرانى گفت: ميانگين افزايش حقوق و مزاياى فرهنگيان در هشت سال گذشته ۱۲ درصد بوده و افزايش ۵/۱۷ درصدى حقوق فرهنگيان در سال ،۸۵ از ميانگين اين سال ها بيشتر است. سخنان فرشيدى را با حاجى در ميان مى گذارم، مى گويد: «مقايسه واقعى با آنچه كه ايشان فرموده اند، اختلاف چشمگيرى دارد. مقايسه بايد مبناى واقعى داشته باشد و متكى به اعداد و ارقام باشد. در چهار سال دوره وزارت من ميانگين دريافتى معلمان از ۱۱۲ هزار تومان به ۲۷۸ هزار تومان رسيد. در اين دوره حقوق معلمان ۴/۲ برابر شد. در كل دوره هشت ساله خاتمى حقوق معلمان ۴/۵ برابر شده است. درصد افزايش حقوق به نرخ جارى (بدون كسر تورم) به طور كلى ۳۴ درصد و با محاسبه افزايش سال به سال به طور متوسط ۲۵ درصد است. اگر افزايش حقوق را به قيمت ثابت حساب كنيم، يعنى تورم را از آن كسر كنيم، در دوره چهارساله ۴۴ درصد افزايش داشته و تقريباً ۵/۱ برابر شده است. متوسط رشد سالانه به قيمت ثابت ۱۱ درصد بوده درحالى كه افزايش حقوق به قيمت ثابت در سال جارى ۵/۳ درصد بوده زيرا ۱۴ درصد از افزايش ۵/۱۷ درصدى مربوط به تورم است. در سال ۸۰ ميانگين حقوق معلمان به قيمت ثابت ۴۳ هزار و ۵۰۰ تومان بود كه در سال ۸۴ به ۶۲ هزار و ۶۰۰ تومان رسيد. افزايش حقوق ها در هشت سال اصلاحات به طور متوسط ۱/۷ درصد بود. آقاى فرشيدى مى توانند به ليست پرداخت ها كه ماه به ماه براى وزير ارسال مى شود و ميانگين ها در اين ليست ها استان به استان مشخص است مراجعه كنند. اعداد و ارقام ثبت شده و مشخص موضوعى نيست كه محل مناقشه باشد.» موضوع مطابقت معوقه فرهنگيان يكى از مشكلات اساسى فرهنگيان است. كه براى آن ارقام نجومى ذكر مى شود. مرتضى حاجى در سال ۸۵ در مصاحبه اى گفته بود كه كليه مطالبات معوقه معلمان به جز دو قلم پرداخته شده است. وزير آموزش و پرورش در حاشيه بيست و سومين اجلاس روساى آموزش و پرورش كه هفته گذشته در اردوگاه شهيد باهنر برگزار شد به خبرنگار شرق گفت: «ظرف ۸ ماهى كه در خدمت همكاران بوده ام، گام هايى برداشته شد كه واقعاً بى نظير است، ما ۹۵ درصد مطالباتى كه از سال ۶۸ باقى مانده بود را پرداخت كرديم.» سخنان وزير را با مرتضى حاجى در ميان مى گذارم، پاسخ مى دهد: «وزير محترم آموزش و پرورش بايد رقم مى داد كه چقدر پرداخت كرده و كدام مطالبات پرداخت شده است. تا پايان دوره وزارت من همه مطالبات فرهنگيان به جز دو قلم پرداخت شد. يكى حق ماموريت معلمان خارج از كشور بود كه به دليل اختلاف در مبناى محاسبه نرخ ارز معطل ماند، و بار مالى آن رقمى در حدود ۶۰ ميليارد تومان است و تا جايى كه من خبر دارم، تاكنون پرداخت نشده است. دومى هم كسورات مربوط به جانبازان است كه بايد سازمان مديريت مى پرداخت و نپرداخت. براى اينكه از نظر سوابق خدمتى مشكلى براى اين عزيزان پيش نيايد، از حقوق آنها كسر شد و رقم آن چيزى حدود ۳۰ ميليارد تومان است. احتمالاً اين دومى در اين هشت ماهه پرداخت شده است. غير از اين دو رقم چيزى از مطالبات فرهنگيان از سال ۶۸ به بعد تا پايان دوره وزارت من باقى نمانده بود.» • وعده ها و چاه نفت: ۸ ماه پيش كه محمود احمدى نژاد، محمود فرشيدى را به عنوان وزير به مجلس معرفى كرد او جزوه اى را در اختيار نمايندگان گذاشت كه تلقى همگان اين بود كه مفاد آن برنامه وزير در چهار سال وزارت او است. فرشيدى بعداً در پاسخ به كاظم جلالى نماينده شاهرود گفت: اينها برنامه نبود، بلكه پيشنهادهايى بود كه تحقق آنها منوط به همكارى ساير دستگاه ها از جمله مجلس است. مهمترين وعده هاى دهگانه وزير پرداخت دو ماه پاداش به معلمان در سال ۸۴ و افزايش قدرت خريد معلمان تا سطح دو برابر در يك دوره چهارساله بود. بعدها وزير در جلسه اى گفت: من كه چاه نفت دراختيار ندارم، مجلس تصويب كند ما هم مى پردازيم. وزير وعده دو برابر شدن قدرت خريد معلمان را هم كنار گذاشت و اخيراً گفته است كه با افزايش ۵/۱۷ درصدى حقوق فرهنگيان در سال مشكلات معلمان به تدريج حل مى شود. اين سخنان را با مرتضى حاجى در ميان مى گذارم. او مى گويد: «وعده هايى كردند كه از اول پيدا بود با دشوارى مواجه مى شود. حالا هم بهتر است همان حرف را بزنند و بگويند ما از اول جور ديگرى فكر مى كرديم و چاه نفت دراختيار نداريم. البته معلمان با كم قانع اند اما بايد به آنها راست گفت. مشكل اصلى احساس تبعيض در بين آنها است. اين احساس را بايد از بين برد.» مى پرسم چگونه و با چه راهكارى. وزير سابق پاسخ مى دهد: لايحه مديريت خدمات دولتى كه اوايل سال ۸۴ از طرف دولت قبلى به مجلس تقديم شد راهكار خوبى براى رفع تبعيض است. براساس اين لايحه در شرايط مساوى مثل مدرك تحصيلى و سابقه خدمت، ۱۰ درصد بيشتر به معلمان پرداخت مى شود. اما معلمان و مسئولان آموزش و پرورش بايد مواظب باشند كه تبصره هاى گوناگون نخورد. به عنوان مثال راه هايى مثل اضافه كارى، ماموريت و پاداش هاى معمول در دستگاه هاى ديگر نبايد باز گذاشته شود. الان همان ها كه با سرويس به اداره مى آيند و با سرويس مى روند، آخر ماه اضافه كارى مى گيرند براى كار نكرده و يا بعضى ها حق ماموريت مى گيرند براى ماموريت هاى نرفته، يا مديران دستگاه ها به بهانه هاى مختلف به كاركنان خود پاداش مى دهند. معلمان از اين مزايا محرومند. جلو اين ها بايد مسدود شود. مستخدم كه چاى دوم را آورد بار ديگر تشكر و تعارف حاجى شروع شد. احساس مى كنم كه ساكنان ساختمان مهمان را تحمل مى كنند اما مهمان مهمان را نه! بايد زحمت را كم كنم. در همسايگى ساختمان صداى لودر و كاميون هايى كه مشغول خاكبردارى هستند، در طول مصاحبه ما را آزار مى دهد. يك ساختمان كلنگى كوبيده مى شود و دو سال ديگر به جاى آن يك مجتمع چندطبقه يا برج بلند سربر مى كشد. ياد ساختمان كهنه آموزش و پرورش مى افتم. آيا اين ساختمان قابل ترميم است؟ حاجى معتقد است كه اصلاحات در آموزش و پرورش با اين بافت و فضا كارى به غايت دشوار است

تهران- خبرگزاري كار ايران عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس، با انتقاد از تعطيلات طولاني نظام آموزشي در كشور گفت: تعليم و تربيت امري موقت و تعطيل بردار نيست. به گزارش ايلنا, علي عباسپور تهراني, عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس, با بيان اين مطلب خاطرنشان كرد: هم‌‏اكنون دانش‌‏آموزان و دانشجويان نزديك به چهار ماه از سال را بدون حضور در مراكز آموزشي و هدايت و كنترل آنها مي‌‏گذرانند. وي، به تاثير منفي اين روند در رسيدن به دستاوردها و اهداف تربيتي و شاخص‌‏هاي آموزشي كشور اشاره كرد و گفت: با وجود خاتمه آموزش‌‏هاي مدرسه‌‏اي و كلاسيك در ايام تابستان لزوم برنامه‌‏ريزي‌‏هاي دقيق، اجرايي و هدفمند براي ايام فراغت جوانان مشهود است. تهراني‌‏فرد تاكيد كرد: خلا ناشي از بي‌‏برنامگي و رها كردن جوانان در اين ايام در درازمدت، بي‌‏شك موجب بروز آسيب‌‏هاي اجتماعي در كنار به خطر افتادن پرورش و پيشرفت علمي فرهنگي جوانان مي‌‏شود. وي در اين زمينه به پايين بودن سرانه كتابخواني در كشور اشاره و تصريح كرد: يكي از دلايل اين امر عدم توجه به آموزش افراد از سنين پايين به منظور برنامه‌‏ريزي براي ساعت فراغت است. نماينده مردم تهران در مجلس شوراي اسلامي، تفريح سالم، تمرين كارگروهي، مهارت آموزشي، مطالعه‌‏هاي فوق برنامه، آشنايي با اجتماع و ويژگي‌‏هاي كشور را از جمله زمينه‌‏هاي قابل پرداخت در اين ايام دانست و ورود هماهنگ سازمان‌‏ها و نهادهاي مختلف دولتي و غيردولتي در اين زمينه‌‏ها را خواستار شد. وي، اردوهاي غني‌‏سازي اوقات فراغت در عرصه‌‏هاي سازندگي كه به ابتكار بسيج سازندگي به اجرا درآمده است را يكي از ايده‌‏هاي مطلوب در اين زمينه دانست و در عين حال خاطرنشان كرد: به منظور بهره‌‏گيري هر چه بهتر از اين گونه اردوها با توجه به آن كه برنامه هاي طرح از حالت كلاسيك و متمركز خارج شده و به صورت اردوهاي عملياتي با هدف انجام يك كار مشخص انجام مي‌‏شود، بررسي و طرح‌‏ريزي كارشناسانه برنامه‌‏ها و تقويت بخش‌‏هاي مهارت آموزشي آن ضروري است.

رئیس سازمان آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران گفت: شرکت دانش آموزان در برنامه های مختلف سازمان دانش آموزی ، مهارت های فردی آنان را افزایش می دهد. سید علی یزدی خواه در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر در کرج اظهار داشت: تابستان فرصتی مناسب برای دانش آموزانی است که نیاز به فراگیری مهارت های فردی دارند. زیرا سازمان دانش آموزی برنامه های پرباری در قالب برنامه های مختلف فرهنگی ، هنری و تفریحی در کانون ها و پایگاه های تابستانی تدارک دیده است که با همکاری شورای آموزش و پرورش اجرا می شود. وی خاطر نشان کرد: طرح اردوهای ولایت نیز از برنامه های سازمان دانش آموزی است که با همکاری بسیج در شهرستان های استان تهران در حال اجراست. یزدی خواه تصریح کرد: در حال حاضر 350 هزار نفر از دانش آموزان شهرستان های استان تهران بسیجی بوده و در مقطع راهنمایی و متوسطه در حال تحصیل هستند و به طور گسترده ای از فعالیت های سازمان دانش آموزی بهره مند می شوند. وی یادآور شد: نحوه زندگی و نوع ارتباط دانش آموزان بسیجی در برنامه های فرهنگی و اردوها ، سطح دانش ، مهارت های فردی و روابط اجتماعی آنها را افزایش می دهد.

بيست و چهارمين دوره مسابقه‌هاي دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه كشور در رشته فوتسال با حضور بيش از يك هزار نفر در قزوين جريان دارد. روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش استان قزوين روز دوشنبه اعلام كرد: در ديدارهاي شب گذشته، تيم‌هاي آذربايجان غربي، شهرستان‌هاي تهران، كرمان، همدان، سمنان، يزد، كرمانشاه، سيستان و بلوچستان و قزوين بر حريفان خود پيروز شدند. نتايج رقابت‌هاي فوتسال مقطع دبيرستان مازندران صفر شهرستان تهران ‪۲‬ فارس صفر قزوين ‪۲‬ قم ‪ ۳‬كرمان ‪۵‬ تهران ‪ ۴‬همدان ‪۶‬ سمنان ‪ ۲‬گيلان ‪۱‬ بوشهر ‪ ۲‬يزد ‪۳‬ كرمانشاه ‪ ۳‬كردستان ‪۱‬ زنجان ‪ ۳‬سيستان و بلوچستان ‪۷‬ ايلام ‪ ۲‬آذربايجان غربي ‪۵‬ در اين دوره از مسابقات ‪ ۲۳‬تيم در هفت گروه با رقابت مي‌كنند. مسابقات فوتسال مقطع متوسطه از ‪ ۵‬تا ‪ ۱۵‬مرداد ماه جاري در دو سالن شهيد بابايي و دانشگاه بين‌المللي امام خميني(ره) قزوين ادامه دارد. همچنين مسابقات مقطع راهنمايي از ‪ ۱۵‬تا ‪ ۲۳‬مرداد ماه سال جاري در قزوين برگزار خواهد شد

 والدینی که فرزندان دانش آموز آنان در امتحانات موفق به کسب نمره قبولی نشده اند ، بهتر است با برقراری ارتباط بهتر ، به فرزندان شان کمک کنند تا اشتباهات گذشته را جبران نمایند . به گزارش خبرگزاری مهر ، کارشناسان تربیتی معتقدند: پند بیش از حد و نابجا اثری به مراتب بدتر از سکوت دارد ، چه بسا با سکوت بسیاری از حرف ها زده می شود، اینکه مرتب به دانش آموزان بگویید چقدر از عدم موفقیت آنان ناراحت و دل شکسته هستید و خستگی امور دشوار زندگی را بیشتر احساس می کنید و اگر بیشتر درس می خواندند موفق می شدند ، تاثیری در وضع فعلی ندارد و موجب بهبود اوضاع نمی شود. این کار والدین باعث می شود ، بار گناهی بر روی قلب آنان بگذارید که احساس نا امیدی و یاس از آینده در آنان قوت بگیرد. به یاد داشته باشید وقتی افراد دچار ناکامی می شوند ، خودشان بیشتر از همه ناراحت هستند و خودشان را سرزنش می کنند پس افزودن فشار روحی بیشتر بر دوش آنان لازم نیست. اطلاع از شرایط و مسائل فرزندان حق مسلم والدین است اما هر چیزی راه و زمانی دارد. بیش از حد ازاین دانش آموزان سئوال نکنید ، زیرا مسائل شکست آنان در درس ، یک شبه ایجاد نشده که به محض گرفتن کارنامه سریعا مورد بازخواست قرار گیرند. مطمئن باشید اگر بمباران سئوالات تنبیه گونه خود را کاهش دهید، خودشان به شما نزدیک شده و از آنجا که نیاز به گفتگو و درد دل دارند در مورد علت عدم قبولی با شما صحبت خواهند کرد. کارشناسان امور تربیتی توصیه می کنند : اگر مرتب به قضاوت دیگران در مورد خود و خانواده فکر کنیم اعتماد به نفس را از فرزندان می گیریم. پس با قبول شرایط و درس گرفتن از آن ، باید به فرزندان بیاموزیم که عواقب کارهای خود را بپذیرند نه اینکه از دیگران فرار کنند. فرزندتان قصد لج بازی با شما را ندارد ، او به دلیل شکست و نرسیدن به هدف مورد نظر ممکن است کمی منزوی ، عصبی ، بی اشتها یا کم خواب شود اما هیچ یک از اینها دلیل بر این نیست که می خواهد با شما لج بازی کرده و بیشتر ناراحت تان کند. برای مثال اگر غذایی برای او آماده می کنید و او میل ندارد ، سر سختی به خرج ندهید، فقط به او زمان بدهید. فرزند شکست خورده را از تمام لذت ها و خوشی ها منع نکنید، دانش آموزانی که در امتحانات موفق نشده اند به طور قطع باید وقت بیشتری صرف درس و مطالعه کنند تا نتیجه بگیرند اما باید به این نکته توجه داشت که مغز در فرآیند یادگیری نیز نیاز به استراحت دارد. اگر قرار باشد تمام تعطیلات ، آنان را در منزل حبس کنیم و بعد از تعطیلات نیز دوباره به مدرسه بروند ، در سال آینده نیز انرژی کافی نخواهند داشت ، پس میانه روی بهترین موضع است.

معاون تشخيص، توانبخشي و اموراجتماعي سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشورگفت: سالانه ‪ ۱۰‬ميليارد ريال براي خدمات درماني و توانبخشي دانش‌آموزان استثنايي در سراسر كشور هزينه مي‌شود. دكتر "اعلا طلوعي" دبير اجرايي سنجش تحصيلي روز دوشنبه به خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، گفت: بقيه هزينه‌ها درماني و توانبخشي نيز از طرف بيمه پايه پرداخت مي‌شود. طلوعي افزود: سه ميليارد و ‪ ۲۰۰‬ميليون ريال نيز براي تخفيف هزينه‌هاي درماني و توانبخشي دانش‌آموزان اسثتنايي تامين اعتبار شده است كه در اين زمينه هزينه مي‌شود. وي اظهارداشت: دراين راستا همچنين هشت ميليارد ريال براي كمك به هزينه‌هاي توانبخشي اين دسته از دانش‌آموزان تامين اعتبار شده است كه از اول مهرماه امسال صرف هزينه توانبخشي آنها خواهد شد. معاون سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور سپس گفت: هم‌اكنون بيش از ‪۸۰‬ هزار نفر دانش‌آموز استثنايي كشور در دوره‌هاي ابتدايي، راهنمايي، متوسطه و پيش دانشگاهي سراسر كشور به تحصيل اشتغال دارند. طلوعي همچنين از اجراي طرح "مشاوره ژنتيك" براي جلوگيري از تولد كودكان ناقص در كشور خبرداد. وي گفت: دراين طرح ابتدا خدمات تشخيصي ارايه مي‌شود و سپس براي رفع مشكل و عارضه، مداخله صورت خواهد گرفت. معاون سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور افزود: اين سازمان كه اين طرح را اجرا مي‌كند هم‌اكنون در زمينه "ژنتيك" با دانشگاه‌ها و مراكز علمي داخل و خارج از كشور همكاري دارد. طلوعي در پايان اظهارداشت: سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور همچنين طرحهايي در زمينه ناشنوايي، نابينايي و علل اوتيسم در كشور اجرا مي‌كند كه نتايج برخي از اين طرحها منتشر شده است.

 معاون فرهنگی کمیته امداد امام خمینی (ره) گفت: به طورمتوسط سالانه 11هزار دانش آموز و حدود 7 هزار دانشجو در پی توانمندی و استقلال مالی از پوشش کمیته امداد خارج می شوند . محمد رضا ترقی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر در مورد تعداد دانشجویان و دانش آموزانی که هر سال از حمایتهای کمیته امداد خارج می شوند، افزود: هر ساله به طور متوسط 6500 تا 7 هزار نفر از دانشجویان تحت پوشش پس از فارغ التحصیلی و جذب بازارکار از تحت پوشش بودن این نهاد خارج می شوند . وی خاطرنشان کرد: در بخش دانش آموزی نیزهر ساله ، تعدادی از دختران دانش آموز به علت ازدواج ترک تحصیل می کنند و وارد کانون خانواده می شوند و این افراد دیگر تحت حمایت کمیته امداد قرار ندارند و همچنین سالانه 27 هزار نفر دانش آموزدر مقطع متوسطه و پیش دانشگاهی فارغ التحصیل می شوند. معاون فرهنگی کمیته امداد امام خمینی (ره) تاکید کرد : در حال حاضر 840 هزار دانش آموز تحت پوشش کمیته امداد هستند که سالانه حدود 11 هزار دانش آموز دختر و پسر از تحت پوشش کمیته امداد خارج می شوند و البته به نسبت این افراد خانواده های جدیدی جایگزین خواهند شد . ترقی گفت: همچنین به طور متوسط در هر سال 8 تا 10 هزار نفر از دانش آموزان تحت پوشش به دانشگاه راه پیدا می کنند و مابقی آنها جذب مشاغل فنی وحرفه ای و یا به خدمت سربازی می روند

خبرگزاري فارس: دبيركل اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان از اهداي تنديس مقاومت دانش‌آموزي توسط نمايندگان جنبش دانش‌آموزي به دانش‌آموزان لبناني خبر داد. محمدتقي فخريان در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: نمايندگان دانش‌آموزي جنبش دانش‌آموزي طي مراسمي تنديس مقاومت دانش‌آموزي را به صفي‌الدين نماينده حزب الله لبنان اهدا مي‌كنند. وي اضافه كرد: اتحاديه انجمن اسلامي دانش‌آموزان برنامه‌هايي را در نظر گرفته است كه براي حمايت از دانش‌آموزان لبناني و مردم لبنان به اجرا در مي‌آورد. فخريان ادامه داد: اميداوريم عدالت در جهان بر قرار شود و مردم مظلوم لبنان و فلسطين به حق خود برسند. گفتني است مراسم اهداي تنديس مقاومت اين هفته در ساختمان مركزي اتحاديه انجمن اسلامي دانش‌آموزان برگزار مي‌شود.

مسابقات ورزشي قهرماني دانش‌آموزان ايران كه در دو بخش دختران و پسران در شهرهاي مختلف جريان دارد، روز دوشنبه در رشته‌هاي مختلف پيگيري شد. در رقابتهاي فوتبال پسران نوجوان كه در مركز تربيت معلم شهيد چمران برگزار مي‌شود، ‪ ۶‬ديدار انجام شد كه طي آن تيم تهران ‪ ۲‬بريك كردستان را شكست داد، فارس ‪ ۳‬بر يك بر بوشهر غلبه كرد، اصفهان ‪ ۳‬برصفر قم را شكست داد، گرگان ‪ ۳‬بريك شهرستانهاي تهران را برد، خراسان رضوي با يك گل از سد هرمزگان گذشت و خوزستان با ‪ ۵‬گلي كه به تيم همدان زد، پيروز ميدان شد. در مسابقات واليبال مقطع متوسطه پسران نيز ‪ ۴‬ديدار انجام شد . دراين ديدارها گلستان ‪ ۲‬برصفر كرمانشاه را از پيش روي برداشت، مركزي ‪ ۲‬برصفر هرمزگان را برد و كردستاني‌ها در ‪ ۲‬گيم پياپي كرمان را بردند و قم ‪ ۲‬بريك اصفهان را شكست داد. در مسابقات شطرنج دختران مقطع متوسطه، در پايان رقابتهاي روز سوم گيلان با كسب ‪ ۵/۵‬امتياز در صدر جدول قرار دارد. در پيكارهاي آمادگي جسماني دختران مقطع متوسطه در ماده ‪ ۱۲۰۰‬متر در رده‌هاي مختلف سني معصومه كهن ترابي از شهرستانهاي تهران، محدثه اتش صفايي ، سميرا پژمان هردو از فارس، فائزه بلوچي از خراسان رضوي اول شدند. در تنيس روي ميز دختران مقطع متوسطه ، تيم‌هاي تهران، گلستان، اصفهان، اذربايجان شرقي، گيلان، خراسان شمالي و مازندران حريفان خود را شكست دادند. در مقطع راهنمايي تيم‌هاي اصفهان، شهرستانهاي تهران، كردستان، تهران، همدان، فارس، كرمان، قم ، خوزستان چهارمحال و بختياري و قزوين برابر حريفان خود پيروز شدند. در بسكتبال مقطع متوسطه ، خراسان رضوي ‪ ۴۹‬بر ‪ ۲۰‬از سد كردستان گذشت، تهران در يك بازي يكطرفه ‪ ۵۶‬بر‪ ۵‬سيستان و بلوچستان را شكست دادو اصفهان ‪ ۳۹‬بر‪ ۷‬از سد همدان گذشت.

 مسابقات آزمايشگاهي و كارگاهي از تاريخ هفتم و تا دهم مرداد ماه در چهار درس «فيزيك، شيمي، زيست شناسي و رايانه» برگزار مي‌شود. به گزارش ايسنا مسابقات آزمايشگاهي و كارگاهي در چهار مرحله مدرسه‌اي، منطقه‌اي ، استاني و كشوري برگزار مي‌گردد. گفتني است سه مرحله اين مسابقات پايان پذيرفته و مرحله كشوري آن با حضور 248 نفر از دانش‌آموزان برتر كشور كه سه مرحله قبل را با موفقيت گذرانده‌اند برگزار مي‌شود. بنابراين گزارش محل برگزاري مسابقات شهرستان گرگان است و در پايان از نفرات برتر هر درس به نحو شايسته‌اي تقدير به عمل خواهد آمد.

رئيس سازمان نوسازي مدارس كشور: 9 ميليون دانش‌آموز سال گذشته از بي‌ عدالتي آموزشي رنج بردند خبرگزاري فارس: رئيس سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور گفت: با توجه به تعريف مقام معظم رهبري از عدالت آموزشي 9 ميليون دانش‌آموز سال گذشته از بي‌عدالتي آموزشي رنج بردند. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، حبيب‌اله بوربور امروز در همايش تكريم از خيرين مدرسه‌ساز كه در محل اردوگاه باهنر برگزار شد با اعلام اين مطلب، افزود: طبق فرمايش مقام معظم رهبري همه مناطق كشور بايد در نحوه آموزش ديدن و امكانات آموزشي يكسان باشند و به معناي ديگر همه مدارس كشور بايد از يك سطح كيفي برخوردار باشند. وي ادامه داد : متاسفانه اين عدالت آموزشي در سال گذشته محقق نشده و از 15 ميليون نفر دانش‌آموز 5/4 ميليون در مدارس دوشيفته به تحصيل پرداختند و 5/4 ميليون دانش‌آموز ديگر هم در مدارس كپرنشين مشغول به تحصيل بودند. وي با بيان اين خبر كه براي نوسازي و تجهيز مدارس كشور 37 برنامه از سوي سازمان نوسازي تجهيز و توسعه مدارس به وزارت آموزش و پرورش تحويل داده شده است، افزود: 10 مورد از اين برنامه‌ها پشتيباني بوده و 27 برنامه ديگر اجرايي است كه از 27برنامه اجرايي 15 برنامه درجهت اجرا و تثبيت عدالت آموزشي است. وي در ادامه با بيان اين مطلب كه متاسفانه خيرين و سازمان نوسازي تنها ساختمان مي‌سازند و نمي توانند هويت لازمه يك مدرسه را به بناهاي ساخته شده ببخشند، گفت: 12 برنامه ديگر سازمان در جهت مدرسه كردن ساختمان‌هاي به اصطلاح مدرسه است. رئيس سازمان همچنين خبر از تشكيل يك تيم متخصص در زمينه معماري باستاني و سنتي كشور داد و گفت: اين تيم به رياست حداد عادل و عضويت نخبگان معماري كل كشور و با هدف سر و سامان دادن به بناهاي مدارس تازه ساز تشكيل شده و وظيفه ماندگار كردن اين بناها را براي آيندگان به عهده دارند. وي همچنين با اعلام اين خبر كه 73 هزار كلاس درس در كشور وجود دارد، گفت: سهم خيرين مدرسه ساز از اين ميزان كلاس درس 16 درصد بوده كه رقم قابل توجهي است.