مسوول امورساختمان اداره آموزش و پرورش سيرجان از تخريب ديوار يك مدرسه راهنمايي در اين شهر توسط عده‌اي سودجو خبر داد. "محمدرضا كريمي" روز شنبه درگفت گو با خبرنگار ايرنا بدون اشاره علت تخريب اين واحد اموزشي گفت: اين عده شب گذشته اقدام به تخريب ديوار مدرسه راهنمايي درويش فتاحي شهر سيرجان كردند. وي گفت : اين واحد آموزشي در سال ‪ ۱۳۷۵‬به كمك افراد خير از جمله درويش فتاحي ساخته شده است. كريمي افزود: مدرسه مذكور در انتهاي شهرك رزمندگان سيرجان قرار دارد و بارها عده‌اي به مسئولين وقت پيشنهاد رشوه دادند تا خيابان شهرك رزمندگان از حياط اين مدرسه بگذرد و قيمت زمين‌هاي پايين مدرسه افزايش يابد. وي اضافه كرد:اين مكان آموزشي در اسناد دولتي ثبت شده است ومكان آموزشي بدون حياط فاقد ارزش است. او گفت : در اين زمينه تعدادي از افراد مذكور و محركين قضيه به وسيله مسوولين آموزش و پرورش سيرجان شناسايي و به مقامات قضايي شهرستان معرفي شده‌اند.

 استاندار همدان گفت: ‪ ۱۳۷‬ميليارد ريال اعتبار براي بازسازي و نوسازي مدارس اين استان در نظر گرفته شده است. "بهروز مرادي"  در شوراي آموزش و پرورش افزود: اين ميزان اعتبار سهم استان همدان از چهار ميليارد دلار صندوق ذخيره ارزي است كه براي بازسازي مدارس كشور اختصاص يافته است. وي از سازمان مديريت و برنامه‌ريزي همدان خواست با پيگيري مناسب اين ميزان اعتبار را جذب كند. وي با اشاره به اينكه سرانه فضاي آموزشي استان همدان از ميانگين كشوري پايين تر است، بر تسريع در اجراي طرح‌هاي آموزشي تاكيد كرد. مرادي همچنين گفت: سرانه دانش آموزان اين استان تا شهريور ماه امسال بايد پرداخت شود تا مديران مدارس بدون مشكل سال تحصيلي را آغاز كنند. مدير كل نوسازي و تجهيز مدارس همدان نيز با بيان اينكه سرانه آموزشي اين استان ‪ ۲/۷‬متر مربع است، افزود: براي رسيدن به استاندارد اين رقم بايد به ‪ ۶/۲‬متر مربع افزايش يابد. "ابراهيم اميني فرد" افزود: از مجموع ‪ ۱۳۷‬ميليارد ريال اعتبار بازسازي مدارس تنها چهار ميليارد و ‪ ۸۲۰‬ميليون ريال براي مقاوم‌سازي مدارس همدان درنظر گرفته شده است. وي اضافه كرد: با اين ميزان اعتبار تنها ‪ ۱۰‬مدرسه را مي‌توان مقاوم سازي كرد. امام جمعه همدان نيز با بيان اينكه سرنوشت سازترين مساله جامعه آموزش و پرورش است، گفت: تعليم منهاي تزكيه انسان را به جايي نمي‌رساند. آيت‌الله "غياث‌الدين محمدي" افزود: فجايع امروز بشريت و كشته‌شدن هزاران زن و كودك توسط صهيونيست‌ها ناشي از علم منهاي ايمان است. وي با بيان اينكه رشد تك بعدي انسان موجب گرفتار شدن انسان مي‌شود، گفت: رسالت علم اين است كه انسان را از اسارت آزاد كند. وي اظهار داشت: مشكل كار ما در مراكز فرهنگي هزينه نكردن براي پرورش و تزكيه كودكان و جوانان است. امام جمعه همدان افزود: دولت نهم دولتي مكتبي و اصولگرا است كه بر حاكم كردن ارزش‌هاي ديني تلاش دارد كه در اين برهه از زمان بايد به داد آموزش و پرورش برسيم. وي اظهار داشت: در آموزش و پرورش بايد افراد لايق استخدام شوند تا توجه بيشتري به مسايل پرورشي دانش آموزان صورت گيرد.

رييس سازمان آموزش و پرورش استان اردبيل گفت: اين استان با كمبود دبير رياضي رو به رو است. ميرحمايت ميرزاده روز شنبه در گفتگو با خبرنگار ايرنا افزود: در آزمون استخدامي اين سازمان كه امسال برگزار شد به علت پايين بودن ميزان رتبه و پاسخگويي شركت‌كنندگان به سوالات رشته رياضي متاسفانه سهميه استخدام دبير رياضي در استان در وضعيت كمتر از حد نصاب متوسط قرار گرفت. وي گفت: در حالي كه اين سازمان بشدت از كمبود دبيران رياضي رنج مي‌برد هيچ كدام از شركت‌كنندگان نمره نياوردند و سهميه اين رشته به ساير رشته‌ها اختصاص يافت. وي همچنين ميزان پاسخگويي شركت‌كنندگان به آزمون رياضي در كنكور سال ‪۸۴‬ در استان اشاره كرد و افزود: در تمام رشته‌هاي تحصيلي ميزان پاسخگويي شركت كنندگان در رشته رياضي بمراتب كمتر از ساير دروس بود. وي بررسي ريشه‌اي علل اين ضعف‌ها در رشته رياضي را ضروري دانست و گفت: دلسوزان سامانه آموزش و پرورش استان بايد اشكالات موجود در اين چرخه را بازبيني كنند تا براي رفع اين معضل اقدامات اساسي انجام شود.

آموزش وپرورش شهر تهران براي اعلام‌حمايت از مردم فلسطين و لبنان و انزجار از اعمال ننگين رژيم صهيونيستي ، مسابقه بزرگ نقاشي ، كاريكاتور و عكس برگزار مي‌كند. به‌گزارش روزجمعه روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش شهر تهران،اين مسابقه با عنوان " مقاومت گامي به سوي آزادي " با شركت فرهنگيان استان تهران و دانش‌آموزان مقاطع مختلف تحصيلي در سطح استان تهران برگزار مي‌شود. موضوعات اين مسابقه شامل"مظلوميت كودكان و نوجوانان مورد تهاجم وحشيانه رژيم‌غاصب صهيونيستي"،"ايستادگي و مقاومت كودكان و نوجوانان در تهاجم رژيم صهيونيستي"،"نقش رهبري حزب‌الله در برابر استكبار جهاني"،" وحدت جهان اسلام در برابر استكبار" ، " نقش مقاومت حزب‌الله در ميان مردم لبنان و خردشدن افسانه شكست ناپذير نظاميان رژيم صهيونيستي" است. اين مسابقه سه‌شنبه.‪ ۱‬مرداد از ساعت ‪ ۸‬تا ‪ ۱۶‬به صورت حضوري در آموزش و پرورش منطقه ‪ ۳‬برگزار مي‌شود و پس از بررسي آثار و اعلام نظر هيات داوران، برگزيدگان جوايز نفيسي دريافت خواهند كرد. آثار برگزيدگان به مدت يك هفته در نمايشگاهي در همين مكان در معرض ديد علاقه مندان قرار مي‌گيرد. علاقه‌مندان براي شركت دراين مسابقه تا پايان وقت اداري يكشنبه هشتم مرداد به روابط عمومي آموزش و پرورش منطقه ‪ ۳‬تهران واقع در خيابان ولي عصر(عج) بالاتراز ميرداماد جنب "خانه معلم" مراجعه كنند. شركت‌كنندگان در رشته عكس مي‌توانند آثار خود را از طريق پست الكترونيكي ارسال كنند.

معاون برنامه ریزی و توسعه مدیریت وزارت آموزش و پرورش از پذیرش شش هزار نفر از معلمان حق التدریس در آزمون استخدام آموزش و پرورش خبر داد . محمدرضا محدث گفت: در این آزمون که تیر امسال و به صورت سراسری برگزار شد بیش از 166 هزار نفراز معلمان حق‌التدریس واجد شرایط و افراد آزاد شرکت کرده بودند که شش هزار نفر از آنها در آزمون کتبی و مصاحبه پذیرفته و با شروع سال تحصیلی مشغول بکار خواهند شد . وی افزود: از 6 هزار معلم حق التدریس که امسال استخدام می شوند 4 هزارنفر مربوط به ردیف استخدامی امسال و 2 هزار نفر مربوط به ردیف استخدامی پارسال است. وی بااشاره به اینکه بیش از 53 هزار معلم حق التدریس در آموزش و پرورش وجود دارد , گفت: طبق مصوبه مجلس شورای اسلامی 40 هزار نفر از آنها استخدام شدندو مابقی نیز هر سال به شرط قبولی در آزمون استخدام به تدریج استخدام می شوند. وی خاطر نشان کرد: امسال از 17 هزار ردیف شغلی استخدامی که معادل نیمی از بازنشستگان آموزش و پرورش است 13 هزار نفر به فارغ التحصیلان مراکزتربیت معلم و تربیت دبیر و بقیه به معلمان حق التدریس با بیش از سه سال سابقه خدمت و افراد ازاد تعلق گرفت . وی همچنین تصریح کرد: امسال همچنین 2500 نفر از آموزشیاران نهضت سواد آموزی در آموزش و پرورش استخدام می شوند. معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد, برای تضمین امنیت شغلی آموزشیاران از این پس آموزشیارانی که با این نهاد همکاری می کنند سنوات خدمتی آنها به عنوان سنوات خدمتی در دستگاههای دولتی محسوب می شود. محدث همچنین یادآور شد: 2700 مربی کودک با بیش از 5 سال سابقه خدمت و مدارک تحصیلی کارشناسی و بالاتر هم به تدریج در سه سال به استخدام آموزش و پرورش درخواهند آمد .

خبرگزاري فارس: وزير آموزش و پرورش با بيان اينكه بايد دانش‌آموزان را به كار عادت داد، گفت: نظام آموزشي ايران در گذشته ضد كار بود.  
 
به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، محمود فرشيدي در دومين همايش سازندگان مدرسه كه امروز در اردوگاه شهيد باهنر تهران برگزار شد، اظهار داشت: آموزش و پرورش نبايد به گونه‌اي فعاليت كند كه دانش‌آموز هر چه بيشتر درس بخواند، نسبت به كار بيگانه‌تر شود. بلكه آموزش و پرورش بايد به گونه‌اي فعاليت كند كه دانش‌آموزان در دوران تحصيل با كار عجين شوند.
وي اضافه كرد: ما برنامه‌اي براي كار و عادت دادن دانش‌آموز به كار نداشتيم و براي اين اقدام نياز به كارگاه داريم.
فرشيدي مهارت دست را يكي از محورهايي كه در دنيا مطرح است، ذكر كرد و ادامه داد: در مدرسه بايد سه محور مهارت دست، مهارت مغز و مهارت قلب وجود داشته باشد.
وزير آموزش و پرورش برگزاري همايش سازندگان مدرسه را كم‌كردن فاصله ميان توليد‌كننده و مصرف‌كننده عنوان كرد و گفت: مدرسه قالبي براي آموزش دانش‌آموزان است. بايد اين قالب با نوع كار هم‌خواني داشته باشد. به عنوان مثال مدرسه راهنمايي و متوسطه با هم متفاوت هستند.
وي به چند عامل تعيين كننده در ساخت مدرسه اشاره كرد و اظهار داشت: اقتصاد و اعتبار، شرايط جغرافيايي، اصول فرهنگي و معماري اسلامي و فناوري و دانش‌روز، عوامل تعيين‌كننده در ساخت مدرسه هستند.
فرشيدي افزود: معتقد هستيم كه هر مدرسه يك پيام و خاطره دارد و روح حاكم بر مدرسه همان فرهنگ اسلامي و معماري اسلامي است.

* ترويج گرايش مدرسه‌سازي در رشته ساختمان بين دانش‌آموزان هنرستان

وزير آموزش و پرورش گفت: فناوري و دانش‌روز در هر لحظه تغيير مي‌كند و ضرورت دارد كه گرايش جديدي را در رشته ساختمان دانش‌آموزان هنرستان با عنوان گرايش مدرسه‌سازي ترويج كنيم.
وي ادامه داد: مدرسه‌سازي يكي از فرايندهاي تعليم و تربيت است و بايد تحولات و فناوري‌ها را در ساخت آن در نظر بگيريم.
فرشيدي با بيان اينكه بايد در كنار هر مدرسه يك خانه معلم و مسجد باشد، گفت: يك سوم مدارس انگلستان تحت پوشش كليسا است و در نظر دارند كه اين پوشش را افزايش دهند.
وي با بيان اينكه مدرسه بايد به مدرسه زندگي تبديل شود، اظهار داشت: بايد در مدرسه به همه استعدادهاي دانش‌آموز توجه شود.

* مديران مدارس بايد در خصوص ساخت مدارس نظر دهند

فرشيدي گفت: در ساخت يك خانه نظر خانواده براي آنكه خانه چگونه باشد، سوال مي‌شود اما در مدرسه كه دانش‌آموزان زيادي حضور دارند، اينكه مدرسه چگونه باشد، سوال نمي‌شود.
وي ادامه داد: در برنامه سال آينده برنامه‌ريزي مي‌كنيم كه مديران مدارس نيز انتظارات و نظرات خود را در مورد ساخت مدارس بدهند.
وزير آموزش و پرورش از سازندگان مدارس خواست كه بعد از ساخت مدارس به مدرسه‌اي كه ساختند مراجعه كنند و نقاط مثبت و ضعف كار خود را جويا شوند.

* هر مدرسه بايد داراي دفترچه شامل مشخصات و امكانات خود باشد

وزير آموزش و پرورش اظهار داشت: تغييرات مدارس نبايد به راحتي صورت گيرد و بايد اگر مدير مدرسه‌اي قصد دارد كه تغييراتي در مدرسه ايجاد كند در قالب شورايي اقدام كند.
وي ادامه داد: مدارس داراي شناسنامه هستند اما بايد دفترچه‌اي باشد كه حاوي مشخصات و امكانات مدرسه باشد و به مدير مدرسه امانت داده شود.
فرشيدي اضافه كرد: مدير مدرسه نسبت به محافظت از مدرسه موظف است و بايد زماني كه مدير بعدي به مدرسه مي‌آيد، مدرسه را همانگونه كه تحويل گرفته به مدير بعدي بسپارد.
 

رئیس سازمان دانش آموزی کشور گفت : نوع فعالیت های معاونت پرورشی و سازمان دانش آموزی با یکدیگر مغایرت ندارند . نبی اله احمدی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر در کرج اظهار داشت : معاونت پرورشی و سازمان دانش آموزی هر دو در راستای تعلیم و تربیت دانش آموزان گام برمی دارند و وظیفه خطیر تربیت نسل آینده را عهده دار هستند و هیچ مصوبه ای در نوع مسئولیت آنها مغایرت ایجاد نمی کند. رئیس سازمان دانش آموزی کشورافزود : معاونت پرورشی با امکانات و فکرهای جدید قادر است کمک شایانی به سازمان دانش آموزی کند و گام موثری برای دانش آموزان در ساعات غیر رسمی مدارس بردارند . احمدی انحلال یا ادغام سازمان دانش آموزی را تکذیب و تصریح کرد : در سومین نشست مجلس دانش آموزی ، ریاست جمهوری حمایت خود را از فعالیت های سازمان دانش آموزی اعلام کرد. این مسئول یادآور شد : بودجه ها و اعتبارات سازمان دانش آموزی و معاونت پرورشی نیز تقسیم نخواهند شد و هریک اعتبارات اختصاصی خود را صرف امور دانش آموزان خواهند کرد.

 رييس آموزش و پرورش بخش سيلاخور دورود گفت: روند بازسازي مدارس تخريب شده در روستاهاي زلزله‌زده اين بخش بسيار نگران‌كننده است. "احمد پاپي" روز شنبه در جريان بازديد از روند بازسازيها در گفت وگو با ايرنا افزود: از ابتداي شروع عمليات بازسازي مدارس تا بحال و در بخشهاي مختلف به طور ميانگين بين ‪ ۲۰‬تا ‪ ۲۸‬درصد پيشرفت كار داشته‌ايم كه ادامه اين روند در آينده براي آموزش و پرورش مشكل آفرين خواهد بود. وي گفت: در اثر زلزله شش ريشتري‌فروردين ماه سالجاري به ‪ ۶۰‬واحد آموزشي در مقاطع ابتدايي، راهنمايي و متوسطه بخش سيلاخور خسارات كلي و جزيي وارد شده‌است. وي افزود: ‪ ۱۵‬مدرسه در روستاهاي تابع بخش سيلاخور صددر صد تخريب، ‪۳۳‬ واحد نيز بين ‪ ۲۰‬تا ‪ ۶۰‬درصد و ‪ ۱۲‬واحد هم مي‌بايست مقاوم‌سازي شوند. پاپي گفت: اگر كار ساخت و ساز اين مدارس تا حدود يك ماه ديگر انجام نشود، منطقه با يك مشكل بزرگ از نظر فضاي آموزشي در سال تحصيلي جديد مواجه مي‌شود. وي اظهار داشت: با توجه به موقعيت خاص منطقه سيلاخور از نظر تغييرات جوي و بارندگيهاي فصلي، داير كردن كلاسها در زير چادر تقريبا غير ممكن است و از طرفي هم تعداد كانكسهاي موجود بسيار محدود است و جوابگوي نياز نيست. رييس آموزش و پرورش بخش سيلاخور دورود اضافه كرد: هم‌اكنون كار ساخت و ساز در برخي واحدها به دليل نبود اعتبار، يا تعطيل شده و يا به كندي در حال انجام است. پاپي گفت: بر اساس اعلام مسوولان نوسازي و تجهيز مدارس سازمان آموزش و پرورش لرستان، تاكنون هيچ اعتباري براي بازسازي مدارس تخريب شده ناشي از زلزله مهيب سيلاخور تحويل نشده و اعتبارات هزينه شده هم از بودجه خود پيمانكاران بوده است. در بخش سيلاخور دورود دو هزار و ‪ ۶۶۰‬دانش آموز در مقاطع مختلف تحصيلي و تعداد ‪ ۶۰‬واحد آموزشي موجود است.

 كانون بازنشستگان آموزش و پرورش گرگان در نامه‌اي خواستار اجراي كامل قانون نظام هماهنگ پرداخت حقوق شد. در اين نامه كه يك نسخه آن روز شنبه به ايرنا ارسال شد، آمده‌است: اجرا نشدن كامل نظام هماهنگ پرداخت حقوق بازنشستگان در گروه‌هاي مختلف شغلي منجر به بي‌عدالتي اداري مي‌شود. نويسندگان نامه افزوده‌اند: اگر چه برداشتن اولين گام در اعمال نظام هماهنگ پرداخت حقوق و منظور نمودن رقم دو ميليون ريال به عنوان حداقل حقوق بازنشستگان باعث اميدواري شد، اما اين گام ناقص برداشته شده است. در ادامه اين نامه آمده‌است اين مصوبه خط بطلاني بر تحصيلات كشيده و همه را به يك اندازه نگريسته است. اين نامه افزوده است: اكنون بازنشستگان همه به‌يك اندازه حقوق دريافت مي‌كنند و هيچ تفاوتي به لحاظ مقامي كه سابقا داشتند و يا سطح تحصيلات با هم ندارند. در اين نامه آمده‌است آموزگاران ديروز چه اشتباهي در تربيت نسل مسوولان مملكت مرتكب شده‌اند كه دانش آموختگان ديروز و مديران امروز چنين تصميمات دردآفريني را اتخاذ مي‌كنند. كانون بازنشستگان آموزش و پرورش گرگان افزوده است: روزگاري تعليم را ارجي بود و معلمي را مرتبتي، اگر ديروز معلم با حقوقي اندك، سروسامان و احترام شغلي داشت اكنون به واسطه اجراي ناقص اين مصوبه هيچ كدام برجاي نمانده است. اين بازنشستگان افزوده‌اند: ارايه و بررسي طرح هماهنگ پرداخت حقوق كارمندان دولت كار ساده‌اي است به شرطي كه فارغ از منافع فردي و گروهي در راه رضاي خدا به حل اين موضوع بپردازيم. كانون بازنشستگان آموزش و پرورش گرگان در پايان براي تصويب واجراي كامل نظام هماهنگ پرداخت حقوق تاكيد كرده است. كانون بازنشستگان آموزش و پرورش شهرستان گرگان از سال ‪ ۸۱‬تشكيل شد و دو هزار و ‪ ۲۰۰‬نفر عضو دارد.

معاون اداره كل دفتر امور زنان وزارت آموزش و پرورش گفت: طرح جامع بهبود وضعيت زنان فرهنگي كشور در حال تدوين است. "فاطمه احتسابي" در گردهمايي بانوان فرهنگي شاغل درسازمان آموزش و پرورش گلستان افزود: هم اكنون هفت هزار زن فرهنگي بي‌سرپرست در آموزش و پرورش كشور وجود دارد كه برنامه‌هاي خاصي براي بهبود وضعيت آنها پيش‌بيني شده است. به گفته وي، بايد چالش‌هاي پيش روي زنان فرهنگي شناسايي و كارشناسي شود و راهكارها در اين زمينه تبديل به برنامه شود. به گزارش روز شنبه روابط عمومي آموزش و پرورش گلستان به ايرنا، احتسابي سرشت زن و مرد را با توجه به مباني دين اسلام داراي تساوي اعلام و تصريح كرد: در تنظيم قانون‌ها بايد تفاوت‌هاي بين زن و مرد لحاظ شود. معاون اداره كل دفتر امور زنان وزارت آموزش و پرورش با تاكيد بر انجام فعاليت‌هاي پژوهشي در شهرستان‌ها و مناطق، از زنان فرهنگي خواست تا از فعاليتهاي پژوهشي و تحقيقاتي انجام شده استفاده كنند. مشاور امور زنان سازمان آموزش و پرورش گلستان نيز گفت: اهتمام در تقويت جايگاه مشاوران امور زنان و ايجاد همگرايي و همسويي بويژه در استفاده مناسب از ظرفيت شوراي معاونان در راستاي تحقق عدالت بايد مورد توجه قرار گيرد. "ملكه رضاياني" افزود: پرهيز از نگاه غيرعادلانه نسبت به توانمندي زنان كارآمد به منظور رعايت اصل شايسته‌سالاري در انتصاب مديران و كارشناسان و تسهيل در نقل و انتقال زنان فرهنگي سرپرست خانوار از ديگر مواردي است كه بايد در آموزش و پرورش مورد توجه قرار گيرد.

 وزير آموزش و پرورش بر احداث يك خانه معلم در كنار هر مدرسه تاكيد كرد. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا مهندس محمود فرشيدي در دومين همايش مدرسه‌سازي در تهران، مدرسه را آينده جامعه و قالبي براي محتواي نرم‌افزاري تعليم و تربيت دانست و اظهار كرد: اعتبارات اقتصادي و شرايط جغرافيايي، اصول فرهنگي و معماري اسلامي در سرنوشت مدرسه بسيار مؤثر است. لذا معتقديم هر مدرسه يك پيام و خاطره در ذهن دانش‌آموز دارد. وي با اشاره به تفاوت معماريها در كشورهاي مختلف با توجه به فرهنگ هر كشوري اظهار كرد: از نظر اقتصادي اعتبارات ساخت مدارس ثابت است و نيز مشخص شده و از نظر جغرافيايي نيز شرايط كاملا شناخته شده است. به گفته فرشيدي ضرورت دارد گرايش جديدي در عمران با جديت بيشتر حتي در هنرستانها تحت عنوان گرايش مدرسه‌سازي ايجاد شده و ترويج يابد. وي پيش‌بيني انعطاف‌پذيري مدارس را از ديگر عواملي دانست كه بايد مورد توجه جدي قرار گيرد. وزير آموزش و پرورش با بيان اين كه هر اندازه كارگاههاي فني و حرفه‌اي بيشتر شوند، تعداد پشت كنكوريها و بيكاران نيز كمتر خواهد شد، تصريح كرد: ما از ابتدا بايد دانش‌آموزان را به كار كردن عادت بدهيم چرا كه در حال حاضر مهمترين خلاء آموزش كمبود كار است. علاوه بر اين در گذشته دانش‌آموزان ما هر چقدر بيشتر درس مي‌خواندند، نسبت به كار فيزيكي بيگانه‌تر مي‌شدند؛ در حاليكه كار فيزيكي سازنده انسان است؛ بگونه‌اي كه حتي بسياري از روانشناسان برخي از بيماريها را با كار فيزيكي جبران مي‌كنند اما متاسفانه بسياري از دانش‌آموزان به محض درس خواندن دست به سياه و سفيد نمي‌زنند كه اين امر ناشي از عدم ترغيب آنها به كار كردن از سوي مدرسه است. لذا پيش بيني شده كه اين خلاء در برنامه‌ريزيهاي جديد پر شود. به گفته وزير آموزش و پرورش زماني كه در حال ساخت يك خانه هستيم به سلايق تك تك افراد خانواده توجه مي‌كنيم بنابراين با توجه به تدريس صدها هزار دانش‌آموز در مدارس و ماندگاري اين كلاسهاي درس لزوم توجه به اين موضوع اهميت ويژه‌اي دارد؛ بنابراين در صدديم در برنامه‌ريزي سال آينده برخي از مديران مشكلات مدارس و انتظارات جديد را مطرح كنند؛ چرا كه هدف مدرسه با هدف يك خانه متفاوت است؛ لذا ارتباط تنگاتنگي بايد ميان پيمانكاران و بخش آموزشي وجود داشته باشد و پيمانكاران بدين ترتيب در جريان نيازهاي تعليم و تربيت قرار گيرند. به گفته فرشيدي پيمانكاران بايد بعد ساخت مدارس به اين مدرسه‌ها سر بزنند، در رابطه با نقاط قوت و كاستيهاي آن با مدير مدرسه صحبت كنند. همچنين نبايد هر كسي با ورود به مدرسه تصميم بگيرد تا با زدن يك تيغه شكل ظاهري مدرسه را تغيير دهد. فرشيدي با اشاره به لزوم روان بودن خدمات تعميرات پس از احداث افزود: در حال حاضر برخي از مديران از برطرف نشدن نيازهاي تعميراتي و خدماتي مدارس گله‌مند هستند. بنابراين ما بايد دفترچه‌اي براي مديران مدارس داشته باشيم تا در آن مسووليت آنها در قبال مدارس مشخص شود و در كنار برنامه‌ريزيهاي تعليم و تربيتي اصول حفاظت از مدارس نيز به آنها آموزش داده شود و پس از امضاء كردن اين دفترچه ها مدرسه را تحويل بگيرند و پس از مدتي نيز آن را تحويل بدهند تا مانند خانه خود نسبت به آن احساس مسووليت داشته باشند. وي در پايان تصريح كرد: سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس از نظر ارزيابي‌هاي سازمان مديريت داراي رتبه دوم در كشور است.

رئیس مجلس در دومین همایش مدرسه سازان کشور: راه خیر و صلاح جامعه از آموزش و پرورش می گذرد / در امر مقاوم سازی مدارس جدی هستیم هر امید و آرزویی برای کشور از آموزش و پرورش شروع می شود و هر تحول باید منشاء فکری، اعتقادی و تربیتی داشته باشد. به گزارش خبرنگار سیاسی "مهر"، دکتر غلامعلی حداد عادل رئیس مجلس شورای اسلامی صبح امروز در دومین همایش مدرسه سازان کشور حضور یافت و به ایراد سخنرانی پرداخت. حداد عادل در ابتدای سخنان خویش ضمن تسلیت شهادت امام هادی (ع) و گرامیداشت یاد شهیدان فلسطین و لبنان گفت: هر امید و آرزویی برای کشور از آموزش و پرورش شروع می شود و هر تحول باید منشاء فکری، اعتقادی و تربیتی داشته باشد. وی تاکید کرد: جهان را انسانها می سازند و انسانها را آموزش و پرورش. راه خیر و صلاح جامعه از آموزش و پرورش می گذرد و اصولا هدف انقلاب اسلامی هم تحقق دگرگونی و تحول در جامعه بود. رئیس مجلس شورای اسلامی ادامه داد: کارهای زیادی در عرصه آموزش و پرورش روی زمین مانده است. یکی از مشکلات مهم عرصه آموزش و پرورش، مدرسه سازی است که جزو ارکان آموزش هم مطرح می شود. حداد عادل خواستار توجه جدی به رشته معماری مدارس به عنوان رشته تخصصی شد. وی با ارائه این آمار که در سال 60 تعداد کل دانش آموزان دوران متوسطه تنها 750 هزار نفر بود و در این سال تنها 25 میلیون جلد کتاب درسی برای دوره ابتدایی چاپ می شد و این آمار در سال 72 به 90 میلیون جلد رسید، گفت: رشد سریع جمعیت در سال های اول انقلاب باعث شد تا تامل کافی برای مدرسه سازی ایجاد نشود. رئیس مجلس شورای اسلامی با تاکید بر این مسئله که تعداد دانش آموزان در کشور روز به کاهش است، خواستار برداشتن قدمهای بلند در راه مدرسه سازی و نگاه ملی به این مسئله شد. حداد عادل در بخش دیگری از سخنان خویش از استفاده چند منظوره از فضاهای آموزشی موضوع ایمنی در مدارس، انطباق و تحولات جدید، مقاوم سازی به عنوان ضرورت های امروز مدرسه سازی نام برد و گفت: دولت و مجلس در کار مقاوم سازی مدارس جدی هستند و طبق آخرین لایحه دولت آقای خاتمی قرار شد چهار میلیارد دلار ظرف چهار سال از حساب ذخیره ارزی به مقاوم سازی مدارس اختصاص داده شود . وی در پایان خواستار رعایت اصول معماری ملی و اسلامی در طراحی و ساخت مدارس شد و گفت: بی هویتی در معماری آثار مخرب فرهنگی زیادی دارد.

خبرگزاري فارس: رئيس مجلس شوراي اسلامي در دومين همايش سازندگان مدارس تاكيد كرد:هر اميد و آرزويي كه براي كشورمان داريم، بايد از آموزش و پرورش آغاز كنيم. به گزارش خبرنگار پارلماني خبرگزاري فارس، غلامعلي حداد عادل صبح امروز شنبه در دومين همايش سازندگان مدارس ضمن گراميداشت ياد و خاطره شهداي فلسطين و لبنان با تاكيد بر اين كه هر تحول گسترده و دراز مدتي كه آموزش و پرورش جزء و مقدمه‌اي از آن نباشد، عقيم مي‌ماند، گفت: هر اميد و آرزويي كه براي كشورمان داريم، بايد از آموزش و پرورش آغاز كنيم. وي افزود: تحولات مورد انتظار جامعه بايد منشاء اعتقادي و تربيتي داشته باشد و براي اين منظور بايد انسان‌هايي تربيت شوند تا آن تحول مورد نظر بوجود آيد. حداد عادل با بيان اين‌كه دنيا را انسان‌ها مي‌سازند و انسان‌ها را آموزش و پرورش مي‌سازد، اظهار داشت: راههاي خير و صلاح يك جامعه الزاماً‌ بايد از آموزش و پرورش آغاز شود؛ به طوري كه اگر به تاريخ ملت‌ها نظر كنيم، مي‌بينيم كه مقدمه و پشتوانه ترقيات و تحولات در آموزش و پرورش بوده است. وي با تاكيد بر اين كه آموزش و پرورش در حكم ريشه است، اظهار كرد: معمولاً انسان وقتي به يك درخت نگاه مي‌كند در درجه اول به ميوه آن نگاه مي‌نمايد و با قدري تأمل متوجه برگ و ساقه و تنه و ريشه آن مي‌شود؛ ولي اشخاص حقيقت‌بين اهميت ريشه را بيشتر درك مي‌كنند؛ لذا آموزش و پرورش براي تحول، در حكم ريشه است. رئيس مجلس شوراي اسلامي با بيان اين كه ما با انقلاب مي‌خواستيم در جامعه، انقلاب واقعي ايجاد كنيم، تصريح كرد: انقلاب تنها به معناي تغيير حكومت و ساختار نيست؛ بلكه هدف از انقلاب دگرگوني كامل جامعه است و مردم ما با چنين نگاهي انقلاب كردند؛ براي اين‌كه مي‌دانستند حكومت قبلي مانع تحول است؛ لذا با اين انقلاب وظيفه سنگيني بر عهده ما است و ما بايد آموزش و پرورش را متحول كنيم. وي تربيت معلم، تدوين كتب درسي و ساير ابزار و وسائل آموزشي را از كارهاي مهم و بزرگ مدرسه‌سازي عنوان كرد و افزود: مدرسه يكي از اركان آموزش و پرورش است و مانند ظرفي است كه مظروف را در خود جاي مي‌دهد؛ بنابراين بايد يك تناسبي بين اين دو وجود داشته باشد. حداد عادل، معماري فضاهاي آموزشي را از رشته‌هاي تخصصي دانست و بيان داشت: بايد اشخاصي كه راجع به اين بخش تخصص دارند، تربيت شوند و اگر به اين معماري توجه شود، مي‌تواند آموزش و پرورش را رشد دهد و كار را آسان كند. وي ادامه داد: در سال‌هاي پس از پيروزي انقلاب اسلامي گرچه از مساعدت خيرين برخوردار بوديم؛ اما به‌دليل تازه‌كار بودن و رشد زياد جمعيت مجال و فراغت انديشه امروز را نداشتيم؛ به طوري كه در سال 60 آمار دانش آموزان متوسطه در كل كشور حدود 750 هزار نفر بود و اين آمار در دهه 60 الي 70 چند برابر شد. رئيس مجلس گفت: بنده در سال 61 كه مسوول كتب درسي بودم، موظف بودم 25 ميليون كتاب براي دوره ابتدايي چاپ كنم و اين در حالي است كه در سال 72 اين رقم به 90 ميليون رسيده بود كه اين نشان از رشد سريع جمعيت دانش آموزي بود. وي با بيان اين‌كه امروز هماهنگي خوبي بين مسوولان كشور وجود دارد، اظهار داشت: تعداد دانش آموزان رو به كاهش است و فرصت خوبي است تا دست به دست هم دهيم و در كار مدرسه سازي قدم‌هاي بلند برداريم و كاري كنيم كه مدرسه‌هاي ما باعث آبرومندي كشور باشد. حدادعادل گفت: دانش‌آموزي كه قدم به مدرسه مي‌گذارد، بايد از همان ابتدا عزم مسوولان را به سازندگي كشور احساس كند و با روحيه مثبت وارد عرصه اجتماعي شود؛ بنابراين خيرين مدرسه‌ساز، دولت، مجلس و ساير مسوولين بايد به مدرسه‌سازي به عنوان يك امر ملي نگاه كنند. وي با تاكيد بر توجه مدرسه سازان و مهندسين، به اسلوب ساخت و ساز مهندسي و استانداردها گفت: ما بايد در ساخت و ساز مدارس با استفاده از كمي تدبير بتوانيم از فضاهاي آن استفاده‌هاي چند منظوره كنيم؛ به طوري كه در سفري كه به ژاپن داشتم،يكي از نكاتي كه توجه مرا به خود جلب كرد استفاده‌هاي چندمنظوره از فضاهاي آموزشي مثل سالن‌ها و تالارهاي مدرسه بود. رئيس مجلس شوراي اسلامي همچنين بر توجه مدرسه‌سازان به مسائل ايمني اشاره كرد و گفت: مسائل ايمني براي محيط هاي آموزشي بسيار حائز اهميت است و ما بايد سعي كنيم در ساخت مدارس به اين مسائل توجه كنيم. حداد عادل با تاكيد بر ايجاد كتابخانه‌ها تاكيد كرد و افزود:‌ وجود كتابخانه در مدارس مثل دانشگاهها اهميت دارد و بايد در نقشه مدرسه پيش بيني شود. وي با اشاره به خسارات ناشي از زلزله به اهتمام مسوولين ذيربط براي مقاوم‌سازي مدارس اشاره و تصريخ كرد: ما اكنون مدرسه‌هاي بسياري در كشور داريم كه بر طبق استاندارد ساخته نشده و هنوز خانه‌هايي وجود دارد كه به عنوان مدرسه از آن استفاده مي‌شود كه اگر يك زلزله 6 ريشتري بوجود آيد نمي‌تواند مقاومت كند. حداد عادل به مصوبه اخير مجلس مبني بر برداشت از حساب ذخيره ارزي براي مقاوم سازي مدارس اشاره كرد و گفت: اين مصوبه گام بلندي در جهت مقاوم‌سازي مدارس بود كه با رأي مجلس تصويب شد و يكي از جاهايي كه بايد از محل حساب ذخيره ارزي استفاده مي‌شد، مقاوم‌سازي مدارس بود كه اين كار انجام شد. وي افزود: كارهاي اجرايي اين مصوبه در حال پيگيري است تا به صورت مصوبه باقي نماند و كار پيش رود كه اميدواريم با اجراي اين مصوبه پس از چند سال شاهد اين گونه مدرسه‌ها نباشيم. حداد عادل با تاكيد بر اين كه معماري در جامعه در حكم لباس براي فرد است، گفت: يكي از كارهايي كه در نوسازي مدارس بر آن تاكيد داريم رعايت معماري بومي ملي و اسلامي است كه مدرسه‌ها مي‌توانند در تامين آن نقش داشته باشند؛ زيرا معماري هر كشوري هويت تاريخي آن را نشان مي‌دهد. وي با بيان اين‌كه متاسفانه در حال حاضر معماري ما بي‌هويت شده است، تصريح كرد: براي اين كه اين عيب بزرگ كه آثار مخرب فرهنگي زيادي دارد، برطرف شود؛ بايد دولت اين كار را از خود شروع كند و در ساخت و سازها به الگوي معماري توجه كند. رئيس مجلس گفت: معماري مدارس بايد طوري باشد تا هر جا كه عكس آن را نشان دهند، تشخيص دهند كه اين مدرسه مال ايران است. حدادعادل با اشاره به سياست‌هاي كلي اصل 44 قانون اساسي، اظهار داشت: همت دولت و مجلس در اين است كه با اجراي سياست‌هاي اين اصل بخش خصوصي سالم و متخصص جان بگيرد و قدرتمند شود. رئيس مجلس پس از سخنان خود با افتتاح نمايشگاه توانمندي‌هاي طراحي، اجرا، نظارت، تجهيز مدارس، سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور از بخش هاي مختلف اين نمايشگاه بازيد به عمل آورد.

خبرگزاري فارس:محمدرضا يوسفي، نويسنده گفت:كانون يك واحد فرهنگي مستقلي بود ولي با انضمام به آموزش وپرورش، صرفا نيازهاي آموزشي و تربيتي كودكان و نوجوانان مورد توجه قرار مي‌گيرد. محمدرضا يوسفي نويسنده كودك و نوجوان درگفت وگو با خبرنگار فارس درباره عملكرد كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان دربخش ادبيات كودكان گفت:كانون يكي از مراكز فرهنگي كودك است كه قبل از انقلاب پايه ريزي شد و انگيزه آن هم ترويج هنر و ادبيات كودك بود و امروز هم كانون به اعتبار پيشينه خود درخاورميانه شناخته شده است. يوسفي با اشاره به اينكه بزرگ‌ترين هنرمندان امروزي، تربيت يافته كانون پرورش فكري كودكان ونوجوانان بوده‌اند، گفت:محوريت كانون در گذشته براساس ادبيات و هنر بود و معيار مديران آن زمان براي پرورش فكري كودكان، هنر و ادبيات بود ولي امروز اين محوريت تغيير يافته و معيارهاي آموزشي و تربيتي دركانون حاكم شده كه تغييراتي را درسياستگذاري‌هاي كلي آن به وجود آورده است. يوسفي تصريح كرد:امروز كانون بخشي از آموزش وپرورش است كه در ارزيابي كلي اقدام مثبتي نبود زيرا كانون در گذشته يك واحد فرهنگي مستقل بود كه ازامكانات دولتي هم استفاده مي كرد و امروز بخشي از آموزش وپروش شده كه صرفا نيازهاي آموزشي و پروشي كودكان را تامين مي‌كند. يوسفي اين تغيير را باعث از بين رفتن تنها مكاني دانست كه در بخش ادبيات كودك فعال بود و امروز اين خلاء در جامعه احساس مي‌شود. اين نويسنده ادبيات كودك و نوجوان وجه بارز فعاليت كانون را در بخش تربيتي و آموزشي عنوان كرد و گفت:اگر نويسنده‌اي بخواهد اثرش را دركانون چاپ و منتشر كند بايد با معيارهاي آموزشي و تربيتي آن منطبق باشد در غير اين صورت بايد به دنبال ناشر خصوصي باشد. يوسفي اين مشكلات را نه تنها متوجه كانون بلكه متوجه تمام سيستم ادبيات كودك دانست. وي با تاكيد براينكه هنر و ادبيات لزوما تفكر و انديشه را نيز درخود دارد، افزود: به اعتقاد من گره اين مشكلات درنوع نگاه است و بايد در تعاريف كنوني كانون بازنگري صورت بگيرد.

در گفتگوی مهر با مسئولان و کارشناسان تربیتی مطرح شد: تربیت اسلامی نگاهی جامع به ابعاد وجودی انسان دارد/ خبرگزاری مهر - گروه دین و اندیشه: تربیت اسلامی مقوله ای است که توجه به آن آثار و تبعات مثبت و ارزشمندی را در پی داشته، در سعادت فردی و اجتماعی آینده سازان جامعه نیز بسیار مؤثر واقع خواهد شد، به گفته کارشناسان تربیت اسلامی نگاهی جامع به ابعاد وجودی انسان دارد که امروزه از سوی خانواده ها و مدارس مورد کم توجهی است. به گزارش خبرنگار مهر، بی تردید نهادها و دستگاههای مختلفی در این زمینه تأثیرگذار هستند که می بایست با آگاهی از وظایف و رسالتهای خود در این زمینه به درستی فعالیت کنند. اولین نهاد مرتبط با کودکان که می تواند از آغاز در راستای تربیت صحیح اسلامی و ارائه مفاهیم و آموزه های دینی به کودکان مؤثر عمل کرده و تأثیرگدار باشند، خانواده است . از آنجا که خانواده ها از بدو تولد با کودک در ارتباط هستند به واسطه رفتارهای فردی و بیان تدریجی و مناسب مطالب و آموزه های دینی می توانند در تربیت عمیق، ریشه ای و ماندگار کودکان و همچنین هدایت آنها در مسیر صحیح بسیار مؤثر باشند .

دانش‌آموزان يك دبيرستان در اطلاعيه‌اي آمادگي خود را براي اعزام به لبنان اعلام كردند. به گزارش گروه دريافت خبر خبرگزاري دانشجويان ايران(ايسنا) در بخشي از اين اطلاعيه كه نسخه‌اي از آن به ايسنا نمابر شده، آمده است: «با توجه به اين كه دانش‌آموزان اين دبيرستان به صورت خودجوش در چند سال گذشته، آموزش‌هاي نظامي لازم را كسب كرده‌اند و تعطيلي تابستاني مدارس هم بهانه‌اي را باقي نگذاشته، آمادگي خود را جهت اعزام به لبنان اعلام مي‌كنيم تا در اين لحظات سرنوشت‌ساز در كنار برادران خود، طعم قهر الهي را به شقي‌ترين مردم زمين بچشانيم.»

گزارش فارس از تأخير در اجراي قانون مقاوم‌سازي مدارس خطرآفرين خبرگزاري فارس: «به اندازه يك دايره خيلي بزرگ درست بالاي سر من و مريم، گچ‌هاي سقف كلاسمون باد كردند و ترك دارند. هميشه يك سوال در ذهنم وجود دارد، سوالي كه باعث مي‌شود نگاهم به آن دايره بزرگ خيره باشد...اگر يك موقع سقف كلاس خراب شود؟...»  
 
نگاه معصومانه فاطمه 8 ساله وقتي از وضعيت كلاس و مدرسه‌اش براي خيرين مدرسه‌ساز مي‌گويد، اشك را برگونه‌هاي خيرين مدرسه‌ساز روان مي‌كند. همانجا يكي از خيرين مي‌گويد« فاطمه‌جان سقف كلاست خراب نمي‌شود، مدرسه‌ات را از نو مي‌سازيم»

معاون آموزشي دانشجويي دانشكده فنى‌ امام على (ع) يزد: با تبعيض روبرو هستيم كار آموزش عالي را انجام مى‌دهيم اما زير نظر آموزش و پرورش هستيم معاون آموزشي دانشجويي دانشكده فني امام علي (ع) يزد اظهار كرد: با وجود اينكه كار آموزش عالي را انجام مي‌دهيم اما زير پوشش آموزش و پرورش هستيم و به همين دليل با تبعيض‌هايي روبرو مي‌شويم و از امتيازات و امكانات و اعتبارات آموزش عالي بي بهره مي‌مانيم. حسين علي‌شاهي در گفت‌وگو با خبرنگار صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجويان ايران- منطقه يزد، گفت: هدف اوليه تاسيس چنين دانشگاه‌هايي تربيت تكنسين براي تكميل حلقه‌ي مفقوده بازار كار و نياز جامعه به هشت تکنسين به ازاي هر مهندس بود. وي تصريح كرد: كساني كه دوران هنرستان خود را در رشته‌ فني مورد نظر خود گذرانده‌اند و با تحصيلات كارداني تكنسين رشته خود مي شوند به دليل فراگيري عملي آن رشته بسيار موفق‌تر از كساني هستند که با ديپلم رياضي فيزيك در دانشگاه تحصيل مي‌كنند. وي ادامه داد: ‌در حال حاضر 164 آموزشكده فني و حرفه‌اي در كشور وجود دارد كه اين آموزشكده‌ها توسعه زيادي داشته اما تجهيزات،‌ اعتبارات و امكانات آن پا به پاي توسعه سريع آن رشد نداشته است. علي‌شاهي در ادامه تعداد دانشجوي دانشكده فني امام علي (ع) يزد را در حال حاضر 2392 نفر عنوان كرد و گفت: رشته‌هاي اين دانشكده شامل الكترونيك، كامپيوتر،‌صنايع نساجي، معماري، فرش دستباف،‌ ساختمانهاي بتني، گرافيك، نقاشي، حسابداري، ‌ساختمان و نقشه‌برداري، امور اداري مي‌باشد كه در دو نوبت شبانه و روزانه دانشجو مي‌پذيرد. وي ظرفيت پذيرش دانشجو را در هر كدام از رشته‌ها بين 30 الي 40 نفر عنوان كرد و افزود: به طور كلي هر ساله بين 400 تا 450 دانشجو در اين دانشكده پذيرش مي‌شود. حسين علي‌شاهي اذعان كرد: بعضي از رشته‌ها در مهرماه و بعضي از رشته‌ها از جمله نقاشي و گرافيك به دليل انجام آزمون عملي در بهمن ماه پذيرش مي‌كنند. وي گفت: كمبود اعتبارات و امكانات در دانشكده از جمله مشكلات اين مركز مي‌باشد. وي افزود: در حال حاضر تنها يك خوابگاه در محل دانشگاه با 24 اتاق و پذيرش هر اتاق هشت نفر و يك خوابگاه در بيرون از دانشكده در يك مدرسه قديمي براي دانشجويان وجود دارد كه محل مناسبي براي آنان نيست. علي‌شاهي تصريح كرد:‌ دانشجويان حاضر در خوابگاه خارج از دانشكده نيز به دليل دور بودن از دانشكده و نظارت كمتر دانشگاه، ممكن است دچار مشكلات عديده‌اي شوند كه بايد براي اين موضوع چاره‌اي انديشيده شود.

 بر اساس اظهارات یک روانشناس ، تحقیقات نشان می دهد تعداد زیادی از کتاب های کمک آموزشی برای پرورش خلاقیت دانش آموزان ، کیفیت مناسبی ندارد. دکتر علیرضا پیرخائفی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر ، در ارزیابی این نوع کتاب ها افزود: نبود عنصر تخیل و خلاقیت در کتاب های درسی و کمک آموزشی می تواند تفکرات دانش آموزان را کند نماید. عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار ادامه داد: وقتی فرد برای ایجاد تخیل در ذهن آماده می شود ، به منابع دیگری مانند کتاب ، مجله ، فیلم و موارد محرک مانند اشیاء خاص روی آوده و این امر در یادگیری و میزان موفقیت او در شغل آینده موثر خواهد بود. نویسنده کتاب های هوش و خلاقیت و خلاقیت مبانی و روش های پرورشی ، تاکید کرد: حرف زدن و اندیشیدن در مورد آینده و بخش مهمی از یادگیری می تواند در کتاب های کمک آموزشی شکل گیرد اما این در حالی است که برای نوشتن این نوع کتاب ها از حداقل تئوری های موجود در ابعاد متفاوت خلاقیت نیز استفاده نمی شود. پیرخائفی یادآور شد: ایجاد ذوق حرفه ای ، تحلیل ، ابتکار ، ایجاد توانایی و انعطاف پذیری و توانایی در ترکیب موادی که به ظاهر هیچ ربطی به یکدیگر ندارد ، می تواند تلنگری جدی ، مثبت و علمی در یادگیری افراد حاصل نماید.

معاون وزیر آموزش و پرورش در گفتگو با مهر خبر داد : دولت 170 هزار میلیارد ریال به آموزش و پرورش بدهکار است معاون برنامه ریزی ، توسعه و مدیریت وزارت آموزش و پرورش ، میزان بدهی های دولت به این وزارتخانه را 170 هزار میلیارد ریال عنوان کرد. رضا محدث خراسانی در حاشیه مراسم اختتامیه پانزدهمین دوره مسابقات اذان ، احکام و انشای نماز دانش آموزان سراسر کشور ، در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر در مشهد افزود: این بدهی ها مربوط به سال 68 تا کنون بوده و این امر موجب گردیده وزیر آموزش و پرورش نتواند به وعده خود در خصوص پرداخت 2 ماه پاداش فرهنگیان عمل کند. وی همچنین از تکمیل و توسعه نمازخانه مدارس تا 4 سال آینده خبر داد و گفت: هزینه های این امر از محل اعتبارات بازسازی مدارس که حدود 4 میلیارد دلار است ، تامین خواهد شد. به گزارش مهر ، پانزدهمین دوره مسابقات اذان ، احکام و انشای نماز که با حضور 1750 دانش آموز دختر و پسر از اول تا 4 مرداد در مشهد برگزار شد ، شب گذشته با معرفی نفرات برتر به کار خود پایان داد.

در گفت و گو با ايلنا اعلام شد؛ آموزش و پرورش تاكنون يك ريال هم از ستاد مبارزه با مواد مخدر، دريافت نكرده است تهران- خبرگزاري كار ايران مديركل دفتر پيشگيري از آسيب‌‏هاي اجتماعي و بلاياي طبيعي آموزش و پرورش, گفت: تاكنون يك ريال بودجه از ستاد مبارزه با مواد مخدر دريافت نكرده‌‏ايم و براي اجراي برنامه‌‏ها نيازمند تامين اعتبار هستيم. محسن فريدي, مديركل دفتر پيشگيري از آسيب‌‏هاي اجتماعي و بلاياي طبيعي آموزش و پرورش, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, گفت: هر اندازه كه عمليات كارشناسي در حوزه مبارزه با مواد مخدر انجام شود، تحقق برنامه‌‏هاي آن منوط به تامين اعتبار و بودجه است. وي، با اشاره به اينكه قرار است بودجه مبارزه با آسيب‌‏هاي اجتماعي آموزش و پرورش چندين برابر شود, افزود: بيش از 2 هزار نوع انواع مواد افيوني نوجوانان را تهديد مي‌‏كند و اين خطر مي‌‏طلبد كه تخصيص بودجه در بحث پيشگيري از آسيب‌‏ها جدي‌‏تر مورد توجه قرار گيرد. فريدي, با تاكيد بر اينكه خطر گرايش به مصرف مواد افيوني بيخ گوش دانش‌‏آموزان است, يادآور شد: به عنوان يك زنگ خطر اعلام مي‌‏كنيم كه خطر بيخ گوش دانش‌‏آموزان است و بايد به نوعي با اين بحران اجتماعي مقابله كرد. به گفته وي, با توجه به بافت سنتي و فرهنگي مدارس و اعتقادات ديني دانش‌‏آموزان، مدارس را سالم‌‏ترين, ايمن‌‏ترين و ايده‌‏آل‌‏ترين مدارس سطح جهان هستند. فريدي، در خصوص جداسازي دانش‌‏آموزان داراي والدين معتاد از ساير دانش‌‏آموزان, گفت: عمليات شناسايي دانش‌‏آموزان بدسرپرست از سال 70 آغاز شده و اين دانش‌‏آموزان در مراكز خاص توسط كميته امداد نگهداري مي‌‏شوند. مديركل دفتر پيشگيري از آسيب‌‏هاي اجتماعي و بلاياي طبيعي آموزش و پرورش افزود: در حال حاضر بررسي‌‏هاي لازم در خصوص ميزان موفقيت اين طرح در حال انجام است و در صورتي كه اجراي طرح با موفقيت همراه نباشد, مراكز نگهداري دانش‌‏آموزان بدسرپرست تعطيل شده و روش‌‏هاي اصلاحي براي آن تدوين مي‌‏شود.

خبرگزاري فارس: از ابتداي سال جاري تاكنون 12 هزار نامه از سوي نمايندگان مجلس شوراي اسلامي به آموزش و پرورش ارسال شده است و 46 نفر از نمايندگان مجلس با وزير آموزش و پرورش ديدار و گفت‌وگوي رسمي داشتند. به گزارش خبرگزاري فارس، در سال گذشته، 35 هزار مكاتبه و در سال 1385، 12 هزار مكاتبه از سوي نمايندگان مجلس شوراي اسلامي به آموزش و پرورش ارسال شده است كه دفتر امور مجلس وزارت آموزش و پرورش آنها را مورد رسيدگي و پاسخدهي قرار داده است. بر اساس اين گزارش، در سال گذشته، 158 نفر از نمايندگان مجلس شوراي اسلامي با وزير آموزش و پرورش ديدار و گفت‌وگو كردند. بنا بر اين گزارش، همچنين تاكنون 8 هزار و 43 مورد حمايت قضايي از فرهنگيان توسط دفتر حقوقي وزارت آموزش و پرورش شده است و اين دفتر به 245 نفر از فرهنگيان نيز مشاوره حقوقي و قضايي ارائه كرده است.

كميسيون تخصصي برنامه‌ريزي آموزش و پرورش پيشنهاد داد؛ حقوق و فوق‌العاده شغل معلمان دارنده كارشناسي ارشد و دكتري صددرصد افزايش يابد تهران - خبرگزاري كار ايران كميسيون تخصصي برنامه‌ريزي و توسعه مديريت اجلاس روساي آموزش و پرورش سراسر كشور در قالب چهار كار گروه با حضور 85 نفر از روساي مناطق و مسوولان معاونت برنامه‌ريزي و توسعه مديريت طي دو روز در اردوگاه شهيد باهنر تهران نتايج فعاليت‌هاي خود را اعلام كرد. به گزارش ايلنا, در اين كميسيون كه به رياست مهندس محدث خراساني، معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش تشكيل شد، اهم پيشنهادات در كارگروه يك با محوريت اداره كل امور اداري و دفتر آموزش و ارتقاي مهارت‌‏هاي حرفه‌اي و تربيت معلم اعلام شد كه از آن جمله مي‌توان به پيشنهاد افزايش 80 درصد حقوق و فوق‌العاده شغل دارندگان مدارك تحصيلي فوق ليسانس و دكترا به 100 درصد در راستاي ماده 8 قانون نظام هماهنگ پرداخت كاركنان، استخدام معلمان حق‌التدريس در راستاي ارائه مجوز جديد خارج از سقف موجود بر اساس آزمون اشاره كرد. اختصاص 10 هزار رديف براي استخدام نيروهاي تربيت معلم و 3 هزار رديف متعهد دبيري و احياي مراكز تربيت معلم از ديگر اولويتهاي مطرح شده در اين كميسيون است. همچنين در كارگروه شماره دو با محوريت دفتر آمار، برنامه‌ريزي و بودجه و اداره كل امور مالي و ذيحسابي پيش بيني دقيق كسري‌ها و پيگيري براي تامين قطعي آن، از طريق مناطق شهرستانها و استانها به تصويب رسيد. در اين كارگروه بر توجه ويژه به مديريت بهينه منابع و توزيع متعادل فرصت‌‏هاي آموزشي بين مناطق و تمهيد مقدمات لازم براي پيش بيني بودجه سال 86 به حداقل كسري تاكيد شد. در كارگروه شماره 3 كه با شركت دفتر توسعه مديريت و فناوري اطلاعات و تحول اداري پيشنهادهايي مانند فرصت بازنگري و تجديد ساختار سازماني از ستاد تا مدرسه با رويكرد منطقي نمودن اندازه واحدها با دادن اختيار به سطوح پايين‌تر ارائه شد

رئيس جامعه خيرين مدرسه ساز گفت: با وجود مصوبه 3.9 ميليارد دلاري از صندوق ذخيره ارزي براي مقاوم سازي و بهسازي مدارس ، براي جذب اين اعتبار متاسفانه هنوز اقدامي نشده است. محمد رضا حافظي افزود: با توجه به 40 هزار مدرسه تخريبي نيازمند مقاوم سازي در کشور هنوز چگونگي برداشت از اين اعتبار مشخص نشده است. رئيس جامعه خيرين مدرسه ساز کشور ، با بيان اين که از اعتبار مصوب ، 600 ميليارد تومان براي سال جاري اختصاص يافته است ، خاطرنشان کرد: با گذشت 4 ماه از فصل ساخت و ساز و 2 ماه تا باز شدن مدارس ، برنامه عملياتي و هماهنگي سازمان ها به وجود نيامده است. وي در خصوص نتايج جشنواره هشتم خيرين مدرسه ساز با اشاره به 267 ميليارد تومان ميزان تعهدات جشنواره هفتم گفت: در جشنواره هشتم ميزان تعهدات خيرين با توجه به وضع نامناسب و بد اقتصادي کمتر از سال قبل پيش بيني شده بود اما خوشبختانه در سال جاري تعهدات نزديک به 300 ميليارد تومان خواهد رسيد که نسبت به سال قبل باز هم رشد قابل قبولي را خواهد داشت. رئيس جامعه خيرين مدرسه ساز تعداد خيرين در سطح کشور را 15 هزار خانوار دانست.

مسابقه بزرگ کتابنویسی با عنوان "نبی از زبان علی" به مناسبت سال پیامبر عظیم الشان ویژه دانش آموزان سراسر کشور به همت اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان استان تهران برگزار می شود. به گزارش خبرگزاری مهر، برپایه این گزارش مسابقه کتاب نویسی "نبی از زبان علی" با هدف آشنایی هر چه بیشتر دانش آموزان با سیره و سنت پیامبر اکرم (ص) ، افزایش سطح فهم دینی و آشنایی با ابعاد والای شخصیت رسول اکرم (ص) از دیدگاه نزدیک ترین یار و همراه نبوت، حضرت امیر المومنین علی (ع) اجرا می شود. دانش آموزان علاقه مند می توانند با بهره گری از کتاب نفیس و جامع نهج البلاغه خطبه ها و سخنان حضرت علی (ع) پیرامون شخصیت پیامبر گرامی اسلام (ص) بدون ضرورت نگارش به صورت متن عربی را جمع آوری و تدوین کرده و آثار خود را حداکثر تا پایان مهر ماه به آدرس تهران بزرگراه رسالت، نبش چهار راه کرمان - پلاک 340، اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان استان تهران و یا به نشانی اینترنتی irfo@jonbeshtehran.com ارسال کنند. به گزارش مهر ، آثار برتر به صورت کتاب چاپ و دراختیار دانش آموزان قرار خواهد گرفت و به برترین آثار نویسندگان این کتاب نفیس، جوایز ارزنده ای همچون کمک هزینه سفربه خانه خدا، کربلای معلی، سوریه و مشهد مقدس و جوایز ارزنده دیگر اهدا خواهد شد.

كارشناس مسوول ستاد اقامه نماز وزارت آموزش و پرورش از افزايش تعداد دانش‌آموزان شركت‌كننده در مسابقات اذان،احكام و انشاي نماز تا سطح شش ميليون نفر در سال تحصيلي ‪ ۸۵ ۸۶‬خبر داد. سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوي روز چهارشنبه به نقل از محمدرضا عاقل زاده تعداد شركت‌كنندگان در مسابقات امسال را حدود سه ميليون نفر گزارش كرد. وي گفت: اين دانش‌آموزان بعد از پايان رقابتها و بازگشت به شهرهاي خود به عنوان سفيران نماز در مدارس خواهند بود. پانزدهمين دوره مسابقات اذان ، احكام و انشاي نماز دانش آموزان سراسر كشور در مشهد برپا شده است. در اين چارچوب غرفه‌اي هم با عنوان ايستگاه هسته‌اي به منظور آشنايي بيشتر دانش‌آموزان با انرژي هسته‌اي برپا شده است. بر اساس اين گزارش دانش‌آموزان در طول برگزاري مسابقات به صورت روزانه از اين نمايشگاه بازديد و توسط اساتيد فيزيك هسته‌اي و با كمك رايانه با صنايع هسته‌اي نقاط مختلف و نيز استفاده‌هاي مخرب كشورهاي استعمارگر از اين انرژي آشنا مي‌شوند. انجام آزمايش در زمينه‌هاي مختلف علمي و برگزاري مسابقه از اطلاعات ارايه شده نيز از ديگر برنامه‌هاي اين ايستگاه براي دانش‌آموزان است.

مدير كل دفتر برنامه ريزي آموزشي سازمان ميراث فرهنگي ، صنايع دستي و گردشگري گفت : با همكاري اين سازمان و وزارت آموزش و پرورش مفاهيم ميراث فرهنگي و گردشگري بتدريج وارد كتابهاي درسي دانش آموزان مي‌شود. مرتضي احمدي روز پنجشنبه در گفت و گو با ايرنا افزود: اين طرح شامل سه مقطع ابتدايي، راهنمايي و متوسطه مي‌شود و در مرحله نخست براي تمامي پايه‌ها و كتابهاي مقطع ابتدايي بررسي كارشناسي انجام شده است. وي گفت : طرح ويژه مقطع ابتدايي به وزارت آموزش و پرورش ارسال شده، طرح ويژه مقطع راهنمايي بزودي آماده مي‌شود و براي مقطع متوسطه هم كار آغاز شده است. وي افزود: مفاهيم و مضامين ميراث فرهنگي و گردشگري در زمان تجديد نظر در محتواي كتابهاي درسي دانش آموزان در آنها گنجانده مي‌شود. او همچنين از تصويب ‪ ۱۸‬رشته دانشگاهي در شوراي راهبردي آموزش ميراث فرهنگي و گردشگري خبر داد و گفت: اين رشته‌ها در مقاطع مختلف به وزارت علوم، تحقيقات و فناوري پيشنهاد شده است. مديركل دفتر برنامه‌ريزي آموزشي سازمان ميراث فرهنگي، صنايع دستي و گردشگري آموزش‌هاي مهارتي و حرفه‌اي را از ديگر برنامه‌هاي اين دفتر ذكر كرد. وي افزود: تاكنون ‪ ۳۰‬عنوان دوره آموزشي در بخش خدمات ميراث فرهنگي و گردشگري تعريف شده است. وي گفت: زمان برگزاري اين دوره‌ها بين ‪ ۲۵‬تا ‪ ۴۰۰‬ساعت در نظر گرفته شده است. احمدي همچنين به تاسيس دبيرستانهاي كار و دانش در ‪ ۱۰‬استان كشور اشاره كرد و افزود: اين دبيرستانها تا پايان برنامه چهارم توسعه حداقل در تمامي مراكز استانها تاسيس مي‌شوند.

 خبرگزاري فارس: رئيس سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور از اختلاف بين اين سازمان و وزارت مسكن و شهرسازي در بخشي از آيين‌نامه اجرايي مقاوم‌سازي مدارس فرسوده خبر داد. حبيب‌الله ‌بوربور در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: آيين‌نامه اجرايي مدارس فرسوده در هيئت دولت با مشكلي مواجه شد و در برداشت از تبصره‌اي از اين آيين‌نامه بين سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور و وزارت مسكن و شهرسازي اختلاف به وجود آمد. وي اضافه كرد: در نتيجه مقرر شد مجلس اين اختلاف را حل كند و در اين خصوص نظر دهد. گفتني است اختلاف بر سر طراحي، اجرا و نحوه نظارت بر قانون مقاوم‌سازي مدارس فرسوده است كه قرار شد مجلس در اين خصوص استفساريه دهد. در قانون مقاوم‌سازي مدارس فرسوده برداشت 4 ميليارد دلار از حساب دخيره ارزي طي 4 سال براي حل مشكل مدارس فرسوده پيش‌بيني شده است.

خبرگزاري فارس: سازمان آموزش و پرورش شهر تهران نتايج كنفرانس هاي علمي مدارس ابتدايي شاهد را اعلام كرد. به گزارش خبرگزاري فارس، از منتخبين رتبه اول كنفرانس‌هاي علمي مدارس شاهد و معلمان راهنماي آنها توسط سازمان آموزش و پرورش شهر تهران تقدير به عمل خواهد آمد. بر اساس اين گزارش، ليست مشخصات برگزيدگان مرحله نهايي كنفرانس هاي علمي دانش آموزان مدارس ابتدايي شاهد دختران شهر تهران مربوط به سال تحصيلي 85 ـ 84 در سايت آموزش و پرورش شهر تهران به آدرس http://www.tehranedu.org قابل دسترسي است.

مسوول ستاد اقامه نماز وزارت آموزش و پرورش گفت: مهرماه امسال "طرح مدرسه زندگي " در مدارس كشور اجرا مي‌شود. "رضا محدث خراساني" چهارشنبه شب درمراسم پاياني پانزدهمين دوره مسابقات اذان،احكام و انشاي نماز ويژه دانش‌آموزان سراسر كشور در مشهد افزود: اين طرح در حكم مكمل‌هاي تربيتي و آموزشي است. وي گفت : بر اين اساس، دانش آموزان علاوه بر آموزشهاي علمي با مهارتهاي زندگي، حرفه‌آموزي، پرورشي و كارآفريني آشنا مي‌شوند. وي بهره‌مندي درست و علمي از ماهواره و اينترنت را از ديگر موارد طرح فوق دانست و اظهار داشت: با توجه به احياي مجدد معاونت پرورشي، اميدواريم اين طرح بتواند در ايجاد روحيه نشاط در دانش آموزان موثر باشد. در ادامه اين جلسه نفرات برتر مسابقات اذان احكام و انشاي نماز معرفي شدند. در بخش خواهران و در مسابقات احكام پايه‌هاي اول تا سوم راهنمايي، طاهره سويلم يوسفي از خوزستان، راضيه عليزاده از گيلان و فاطمه عرفاني از اصفهان به مقام نخست دست يافتند. در قسمت خواهران و در مسابقات احكام پايه‌هاي اول تا سوم متوسطه، مليحه دلداده از اصفهان، نرجس حسيني از كرمان، و خديجه سادات طلب از كهكيلويه و بويراحمد، اول شدند. در بخش خواهران و در مسابقات احكام پيش دانشگاهي نيز، طاهره تكيه از قم مقام اول را كسب كرد. در بخش خواهران و در مسابقات انشاي نماز پايه‌هاي اول تا سوم راهنمايي، مرجان برخورداري از يزد، ركسانا زراعتي از كرمان و فاطمه باقري از گيلان، به مقام نخست دست يافتند. در بخش خواهران و در مسابقات انشاي نماز پايه‌هاي اول تا سوم متوسطه نيز مريم حسن‌پور از قزوين، الناز عزيزي از تهران و حيفا طرفي از خوزستان مقام اول را كسب كرد. در بخش خواهران و در مسابقات انشاي نماز پيش دانشگاهي نيز، سحر صفايي مهران از همدان به مقام نخست دست يافت. در بخش برادران و در مسابقات احكام پايه‌هاي اول تا سوم راهنمايي، علي سوخكي از فارس، مهدي عارفي‌جو از قم و سجاد قاسمي از شهرستانهاي تهران اول شدند. در قسمت برادران و در مسابقات احكام پايه‌هاي اول تا سوم متوسطه، دانش حسن‌پور از گيلان، احمد فرشادفر از كرمانشاه و احد ابراهيمي‌زاده از خوزستان به مقام نخست دست يافتند. در بخش برادران و در مسابقات انشاي نماز پايه‌هاي اول تا سوم راهنمايي، مجتبي گل‌آرايي از اصفهان، علي حدادي از گيلان و سيدطه باقي‌زاده از يزد عنوان نخست را كسب كردند. در بخش برادران و در مسابقات انشاي نماز پايه‌هاي اول تا سوم متوسطه نيز مرتضي فتح خاني از قزوين، محرم نظري از آموزش و پرورش استثنايي و سعيد كريمي از خراسان شمالي اول شدند در بخش برادران و در مسابقات انشاي نماز پيش دانشگاهي هم عليرضا تيموري از آموزش و پرورش استثنايي به مقام نخست دست يافت. در بخش برادران و در مسابقات اذان پايه‌هاي اول تا سوم راهنمايي، محمد بچاري از خوزستان، محمد رضا عسگري از استان مركزي و نيز عليرضا گودرزي از شهرستانهاي تهران عنوان نخست را كسب كردند. در قسمت برادران و در مسابقات اذان پايه‌هاي اول تا سوم متوسطه هم، عمار توكلي از لرستان، ميلاد اردستاني از شهرستانهاي تهران و نيز صادق غريبي از بوشهر به مقام اول دست يافتند. در بخش برادران و در مسابقات اذان پيش دانشگاهي نيز، مهدي غلام نژاد از شهرستانهاي تهران به مقام نخست دست يافت. پانزدهمين دوره مسابقات اذان، احكام و انشاي نماز ويژه دانش آموزان سراسر كشور با حضور ‪ ۱۲۷۰‬دانش‌آموز از روز دوشنبه در مشهد آغاز شده بود.

 رؤساي آموزش و پرورش سراسر كشور حمايت همه جانبه خويش را از رزم بي‌امان حزب‌الله لبنان عليه دشمن دون و غاصب قدس شريف اعلام داشتند. به گزارش ايسنا مديران شركت كننده در بيست و سومين اجلاس روساي آموزش و پرورش سراسر كشور طي طوماري خطاب به سيد حسن نصرالله، دبيركل و رهبر رشيد حزب‌الله لبنان تأكيد كردند: اكنون كه نبرد تاريخي حق و باطل در گذر تاريخي خود به خطه لبان رسيده است، صداي چكاچك شمشير حقجويان خاطره ميدانهاي بدر، هنين، خيبر را در دلها زنده مي‌كند و حزب‌الله با تمام قامت و قدرت در مقابل مثلث تكبر و تفرعن آمريكا، انگليس و اسراييل ايستاده است و نداي رسوايي استكبار را نواخته است. همچنين در اين طومار آمده است:

مراسم معارفه رییس اداره آموزش و پرورش جوادآباد برگزار شد مراسم معارفه رییس اداره آموزش و پرورش جوادآباد 26 تیر ماه در بخشداری جواداباد برگزار شد. به گزارش خبرگزاری پانا، در این مراسم که با حضور یزدیخواه، رییس آموزش و پرورش شهرستانهای تهران، جمعی از مقامات شهرستان و بخش و مدیران مدارس برگزار شد، مصطفی کچویی، رییس جدید اداره آموزش و پرورش معرفی و از زحمات علیزاده تقدیر و تشکر به عمل آمد

 روزنامه شرق شيرزاد عبداللهى: براى درك دلايل ناتوانى معلمان در ايجاد يك تشكل صنفى مستقل، فراگير و تاثيرگذار در دوره اصلاحات به رغم پايين بودن هزينه فعاليت هاى صنفى و نگاه تشويق آميز و يا دست كم بى طرف دولت خاتمى بايد نقبى به گذشته زد و ذهنيت شكل گرفته در ميان فرهنگيان نسبت به فعاليت هاى حزبى و تشكيلاتى را مورد توجه قرار داد. آخرين حركت سازمان يافته صنفى معلمان قبل از دوم خرداد ۷۶ در سال ۱۳۴۰ شمسى اتفاق افتاد و خاطره اين فعاليت موفق صنفى بعد از ۳۶ سال از حافظه جامعه معلمى پاك شده بود. علاوه بر اين وقوع انقلاب اسلامى در سال ۵۷ بين گذشته و آينده گسستى ايجاد كرد. در فاصله سال هاى ۴۶ تا ۶۰ خورشيدى جنب و جوشى در ميان معلمان براى تشكيل كانون هاى صنفى مستقل با الهام از سنت هاى مبارزاتى سابق به وجود آمد. اما فضاى سياسى و انقلابى اين دوره به گفتمان صنفى مجال بروز عرض اندام نداد، ضمن اينكه فعالان صنفى اين دوره نزديكى ها و همدلى هاى آشكار و پنهانى با گروه هاى سياسى مخالف داشتند و يا حداقل بسيارى از معلمان اين گونه تصور مى كردند. سير حوادث در آموزش و پرورش به گونه ديگرى رقم خورد. در آن سال ها كه به بهار آزادى معروف است فضاى مدارس كاملاً تحت سيطره سياست بود. ديوارهاى مدارس بين دانش آموزان هوادار گروه هاى سياسى تقسيم شده بود. اعلاميه و نشريه از در و ديوار مى باريد. ميليشياهاى وابسته به گروه هاى سياسى- نظامى زنگ تفريح در حياط مدرسه رژه مى رفتند و شعار مى دادند. انجمن اسلامى دانش آموزان كه حامى سياست هاى حكومت نوپاى انقلابى بود، تسلطى بر اوضاع مدرسه نداشت. بازار بحث و گفت وگو بين معلمان به هوادارى از اين يا آن گروه گرم بود. ادامه اين فضاى پرهرج و مرج غيرممكن مى نمود. همه تصور مى كنند انقلاب فرهنگى در دانشگاه اتفاق افتاد، اما انقلاب فرهنگى با شدت و گستردگى بيشترى ابتدا در آموزش و پرورش اجرا شد. ورود برخى گروه هاى مخالف در بهار سال ۶۰ به فاز نظامى پايان اين دوره را در آموزش و پرورش رقم زد. بساط گروه هاى سياسى از مدارس برچيده شد، هيات هاى بدوى رسيدگى به تخلفات كاركنان به سرعت دست به كار شدند و تعداد زيادى از فرهنگيان بازنشسته، بازخريد، اخراج، مازاد و منتظر خدمت شدند. مثل همه حوادث بزرگ در اينجا نيز تروخشك با هم سوختند. در كنار اعضا و هواداران تشكيلاتى گروه ها كه تعداد آنها زياد نبود، عده زيادترى به دليل خواندن نشريه گروه هاى مخالف، بحث سياسى و حتى سبك زندگى و نوع پوشش و يا حسادت ها و رقابت هاى شخصى مشمول پاكسازى شدند. در برخى مناطق قومى كه گروه هاى مسلح حضور فعال داشتند، دامنه پاكسازى ها گسترده تر بود. بار ديگر همان چرخه معروف تاريخى در جامعه ما تكرار شد. معلوم شد كه فعاليت سياسى و صنفى عاقبت خوشى ندارد. تنها انجمن اسلامى معلمان و دانش آموزان در صحنه ماندند. وقتى در سال هاى آخر دهه شصت مديران و مسئولان انقلابى و چپگراى آموزش و پرورش هم مشمول تصفيه شدند، معلم معمولى مدرسه به اين نتيجه رسيد كه سياست پدر و مادر ندارد، كار سياسى و تشكيلاتى بازى كردن با آتش است و آدم عاقل به دست خود خويشتن را به مهلكه نمى اندازد و بهترين حزب ها حزب باد است. در مدارس دخترانه دامنه كنترل ها از مسائل سياسى فراتر رفت و به محافظه كارى شديد خانم معلم ها انجاميد. تهمت ها و گزارش هايى در مورد بدحجابى، آرايش كردن و رفتار سبك به آسانى قابل دفاع نبود. در دوره اى كه محمدعلى نجفى وزير بود، نگاه تخصصى به مسائل حوزه آموزش و پرورش تقويت شد. مى توان ليست بلندى از اقدامات مثبت وزارتخانه در اين دوره تهيه كرد، اما معلمان در اين دوره سر در لاك خود داشتند. معلم در مقابل مديران و نهادهاى قدرتمند ادارى موجودى تنها، ضعيف و كاملاً بى دفاع و آسيب پذير بود. در بوروكراسى متمركز ادارى معلم آخرين و ضعيف ترين حلقه زنجيرى بود كه وزير در راس آن قرار داشت. شكاف بين مدرسه و اداره و بين مديران و معلمان سال به سال گسترده تر مى شد. در همين دوره طرح خوبى مانند طرح نظام جديد متوسطه در باتلاق بى اعتمادى معلمان دفن شد. معلمان و به خصوص معلمان زن را به ضرب بخشنامه در سالن ها جمع مى كردند تا به سخنرانى هاى مسئولين گوش دهند و چون كسى جرات اعتراض نداشت، تنها واكنش منفى چرت زدن و خوابيدن روى صندلى هاى راحت سالن ها بود. حضور در كلاس هاى بى كيفيت ضمن خدمت صرفاً وسيله اى بود براى اخذ امتيازات شغلى. معلمان هر سال از روزهاى آخر شهريور تا ۱۵ مهر براى گرفتن ابلاغ محل خدمت در مقابل ميز مسئول مقطع صف هاى طويل پيچ درپيچ تشكيل مى دادند. گرفتن حقوق از بانك مصيبتى بود كه در روزهاى اول ماه تكرار مى شد. باز هم صف و متلك ها و بداخلاقى هاى كارمندان خسته بانك ها. در اسفندماه معلمان براى گرفتن حقوق و عيدى، سپيده نزده جلوى در بانك ها صف هاى طويل تشكيل مى دادند و براى مقابله با سرما آتش روشن مى كردند. ظاهراً همه چيز مرتب بود و اعتراضى به صورت آشكار صورت نمى گرفت. اما در دل معلمان غوغا بود و آهسته زير لب غر مى زدند. معلم در اداره، در مدرسه، در بانك، در كوچه و خيابان، حتى در گفت وگو با زن و فرزند روزى هزار بار تحقير مى شد. بحث هاى جدى در دفتر مدرسه از حد اعتراض به گرانى به افزايش قيمت دلار و خودرو فراتر نمى رفت. در مدارس پسرانه برخى از همكاران به هزل و طنز پناه برده بودند. معلم شخصيتى ژلاتينى داشت: غيرقابل تعين. نه با چيزى مخالفت مى كرد و نه موافقت. نه اعتراض مى كرد و نه حمايت. در مورد طرح هاى ادارى مانند طرح نظام جديد متوسطه، همه موافق و در عين حال همه مخالف بودند. اين وضعيت كم و بيش تا سال ۸۰ ادامه داشت. حتى در سال ۸۰ هم كه معلمان دهان باز كردند، حافظه تاريخى به آنها ديكته مى كرد: نامت را جايى ثبت نكن، از فعاليت هاى خود ردى به جاى نگذار، خودت را انگشت نما نكن، طورى حرف بزن كه برآيند حرف هايت صفر باشد، به گروه و تشكل و امثال اينها اعتماد مكن و چنين بود كه معلمان تهرانى در زمستان سال ۸۰ اعتراضات توده اى و بى سازمان را بر اعتراضات مدنى و تشكيلاتى ترجيح دادند.

مردم خرم‌آباد در مجلس تصريح كرد:متاسفانه دفاتر آموزش و پرورش استانها به دفاتر و كانونهاي حزبي تبديل شده است. به گزارش خبرنگار پارلماني خبرگزاري فارس، قدرت الله ايماني نماينده مردم خرم آباد در مجلس امروز چهارشنبه به عنوان چهارمين ناطق پيش از دستور جلسه علني مجلس  در سخنان خود پيروزي احمدي نژاد در انتخابات نهمين دوره رياست جمهوري را كار يك حزب با يك تشكيلات سياسي ندانست و تصريح كرد:هيچ گروه سياسي نمي‌تواند مدعي باشد، كه احمدي ‌نژاد را به پيروزي رسانده است، چرا كه قبل از انتخاب فكر پيروز شدن ايشان حتي در مخيله افراد هم متصور نبود، از اين رو احزاب و گروه‌ها، ايشان را بي‌كس و غريب و بي‌ياور گذاشتند و رفتند، اما پس از انتخابات مدعيان نامبرده رنج و طلبكاران بي طلب صف كشيدند و سهم خواهي كردند و تعدادي از دستگاه‌هاي اجرايي به تصرف خود در آوردند. اين نماينده مجلس با بيان اين كه اين گروه‌ها در بسياري از استان‌ها، آموزش و پرورش را به دفاتر و كانون‌هاي حذبي تبديل كرده‌اند، اضافه كرد: اعتراض من صرفاً به اين تصرف حزبي و عدم شايسته سالاري نيست، بلكه انتقاد من به عدم صداقت‌ها است، چرا كه معلوم نيست تا آن موقع كجا بودند كه بعد مدعي پيروزي انتخابات شدند و همه چيز را در انحصار خود در آوردند. وي همچنين عملكرد دولت را در طول زمان‌ سپري شده خوب ارزيابي كرد و گفت:از رئيس جمهور كه عزم را جزم كرده و مصمم و چابك با دولت خود براي رفع مشكلات تلاش مي‌كند، تشكر مي‌كنم، اما جمع ديگري از مسئولان با عملكرد ضعيف شيرازه كار را از هم پاشيده‌اند، برخي توان و كشش بار مسئوليت را ندارند و برخي نيز به دليل شدت ضعف و بي‌حالي، حال حرف زدن،حوصله گوش دادن و ناي راه رفتن را ندارند و در ادامه بايد آنان را با برانكارد جا به جا كرد، بنابراين بايد براي تقويت دولت تغيير برخي‌ها يك ضرورت اجتناب‌ناپذير است.

رييس سازمان آموزش و پرورش همدان: دانش‌‏آموزان همداني به شدت در معرض رفتارهاي پرخطر و اعتياد هستند رييس سازمان آموزش و پرورش استان همدان گفت: دانش‌‏آموزان همداني به شدت در معرض رفتارهاي پرخطر و اعتياد هستند و با سرمايه‌‏گذاري در بخش ورزش و اوقات فراغت مي‌‏توان درصد اين رفتارها را كاهش داد. به گزارش خبرنگار ايلنا، ابراهيم سحرخيز، رييس سازمان آموزش و پرورش استان همدان، افزود : در اواخر سال 83، فعاليت‌‏هاي مثبتي در امر ورزش در استان صورت گرفته و نتيجه آن افزايش 300 درصدي كسب مدال، نسبت به سال‌‏هاي گذشته است و با 5 مدال كسب شده در سال 83، اين ميزان به 38 مدال در سال جاري افزايش يافته است. وي ادامه داد: نگران ورزش دانش‌‏آموزي هستيم و براي ورزش و اوقات فراغت دانش‌‏آموزان سرمايه‌‏گذاري مي‌‏كنيم. سحرخيز گفت: يكي از تلاش‌‏هايي كه تربيت بدني مدارس انجام داده است، رشد سرانه ورزشي بوده كه اين سرانه در سال‌‏هاي گذشته بسيار پايين و در بخش ورزش كاركنان آموزش و پرورش نيز صفر بوده است؛ اما حركتي را در پيش گرفته‌‏ايم كه اين سرانه را افزايش دهيم و امسال، اين مقدار به ازاي هر دانش‌‏آموز، به دو هزارتومان رسيده است. وي با اشاره به كمبود فضاهاي آموزشي استاندارد و مناسب گفت: سازمان آموزش و پرورش استان در نظر دارد، به بازسازي و احداث فضاهاي آموزشي جديد اقدام كند و براي اين منظور به 350 ميليارد تومان اعتبار نياز دارد تا پاسخگوي نياز دانش‌‏آموزان باشد. رييس سازمان آموزش و پرورش استان همدان اعلام كرد: سرانه فضاهاي ورزشي در كشور به ازاي هر دانش آموز 48/0 متر مربع است؛ در حالي كه در استان همدان اين سرانه فقط 28/0 متر مربع است و بايد در اين زمينه سرمايه‌‏گذاري جدي صورت بگيرد. سحرخيز گفت: در زمينه اولويت بخشيدن به ورزش دختران در نظر داريم، تا پايان سال جاري 14 سالن ورزشي سرپوشيده ويژه دختران ورزشكار احداث كنيم.

وزير آموزش و پرورش در مراسم پاياني اجلاس روساي مناطق آموزش و پرورش سراسر كشور از مسوولان و مديران اين وزارتخانه خواست تا درهاي اتاقشان براي معلمان و مردم باز باشد و با سعه صدر حرف‌ها را بشنوند و مشكلات را حل كنند. "محمود فرشيدي"، روز چهارشنبه در اين مراسم، بيست و سومين گردهمايي روساي آموزش و پرورش را تداعي‌كننده خاطره دوران عظمت و شكوه دستگاه آموزش و پرورش دانست و تقسيم كار و مشاركت را تنها راه اداره اين دستگاه عظيم خواند. وزير آموزش و پرورش گفت: ما بايد با تدوين سياستهاي كلي و كلان، در عرصه‌ها و ابعاد مختلف رشد كنيم و با تفويض اختيار دست مديران را در اجراي سياست‌ها بازگذاشته و برعملكردها نظارت كنيم. وي افزود:مركز ثقل تصميم‌گيريهاي آموزش و پرورش بايد درون همين نهاد باشد و حريم آموزش و پرورش بايد حفظ شود چرا كه هرگاه خارج از بدنه آموزش و پرورش براي ماتصميم‌گيري شد، دچار اختلال شده‌ايم. فرشيدي ادامه داد: ما بايد به گونه‌اي رفتار و برنامه‌ريزي كنيم كه به همه مسوولان اين احساس منتقل شود كه آموزش و پرورش دستگاهي حساس و گسترده است و كوچكترين اشكال در آن به همه ملت منتقل مي‌شود. وي خطاب به روساي مناطق آموزش و پرورش گفت: شما بايد از محبوبيت قابل قبولي در ميان معلمان و همكاران فرهنگي برخوردار باشيد تا معلمان نسبت به شما گرايش قلبي پيداكنند چراكه جز برقلب معلم نمي‌توان حكومت كرد. فرشيدي بااشاره به خطراتي كه ازسوي معاندين، مجموعه آموزش و پرورش را تهديد مي‌كند، گفت: افرادي همواره سعي كرده‌اند از معلمان براي رسيدن به اهداف خود سواستفاده كنند لذا جامعه فرهنگيان همواره بايد هوشيار باشد كه چراغ تعليم و تربيت هيچگاه خاموش نشود. وي افزود: آموزش و پرورش همواره و همه جا حضور دارد اما اين كافي نيست و اين حضور بايد به ظهور برسد. فرشيدي توضيح داد: اگر بخواهيم آموزش و پرورش از ارزشهاي جامعه دفاع كند در درجه نخست بايد از اين مجموعه دفاع و مواظبت كنيم. وزير آموزش و پرورش برآورده ساختن انتظار مردم را ضروري خواند و افزود: راه كمال ازميان مردم مي‌گذرد و بايد ديد مردم چه انتظاري از نهاد آموزش و پرورش دارند و حاصل تلاش‌هاي ما برسفره مردم چيست. وي بااشاره به مشكلات فراروي تحقق اهداف دستگاه آموزش و پرورش كشور گفت: مشكلات نبايد سبب شود كه هدف اصلي آموزش و پرورش يعني تربيت صحيح و شايسته نسل آينده فراموش شود. بيست و سومين اجلاس روساي آموزش و پرورش سراسر كشور كه از اول مردادماه در اردوگاه شهيد باهنر تهران گشايش يافت امروز (چهارشنبه) به كار خود پايان داد.

 نماينده خرم‌آباد در مجلس از آنچه كه "تصرف حزبي و نبود شايسته‌سالاري در آموزش و پرورش" خواند، انتقاد كرد و گفت: آموزش و پرورش در برخي از استانها به دفاتر حزبي تبديل شده است. به گزارش خبرنگار سياسي ايرنا، "قدرت‌الله ايماني" روز چهارشنبه پيش از ناطقان دستور جلسه علني مجلس افزود: پيروزي "احمدي نژاد" در انتخابات كار يك حزب و تشكيلات سياسي نبود و هيچ حزب و گروه سياسي نمي‌تواند مدعي باشد كه احمدي نژاد را به پيروزي رسانده است. وي اظهار داشت: احزاب و گروهها از آنجا كه تصور پيروزي احمدي مژاد حتي در مخيله آنها نيز خطور نمي‌كرد، ايشان را بي‌كس و ياور گذاشتند و رفتند اما پس از انتخابات، مدعيان نابرده رنج و طلبكاران بي‌طلب آمدند و صف كشيدند و سهم‌خواهي كردند. عضو كميسيون اجتماعي مجلس تصريح كرد: سهم‌خواهان بعضي از دستگاههاي اجرايي كشور از جمله آموزش و پرورش را تصرف كردند و در بسياري از استانها از جمله لرستان آموزش و پرورش به دفاتر و كانونهاي حزبي تبديل شده است. نماينده خرم‌آباد با بيان اينكه "اعتراض و انتقاد من صرفا به تصرف حزبي و نبود شايسته سالاري نيست"، اظهار داشت: اعتراض من به عدم صداقتها است. آنان كه معلوم نيست كجا بودند، اكنون مدعي پيروزي هستند و بصورت انحصاري همه چيز را به تصرف خود درآورده‌اند. ايماني ادامه داد: ‪ ۱۱‬ماه از عمر دولت جديد مي‌گذرد، در اين مدت كوتاه دولت كارهاي خوبي انجام داد كه جاي تشكر دارد اما بايد پذيرفت كه جمع ديگري از مسوولان در سطوح مختلف اداري، عملكرد مديريتي ضعيفي داشته‌اند و شيرازه كار در مجموعه تحت امر آنان از هم پاشيده است. وي افزود: برخي افراد توان و كشش بار سنگين مسووليت را ندارند و براي اين كار ساخته نشده‌اند و بعضي نيز بعلت شدت ضعف و بي‌حالي حال حرف زدن، حوصله گوش دادن و ناي راه رفتن را ندارند و در اداره بايد آنان را با برانكارد جابجا كرد ! عضو كميسيون اجتماعي مجلس اضافه كرد: براي تقويت هر چه بيشتر دولت و ارتقاء كارآمدي آن تغيير و تعويض بعضي از اين افراد لازم و اجتناب ناپذير است.

وبلاگ آموزش و پرورش : فعلا كه به فرموده وزير محترم فعاليتهاي سياسي و جناحي در آموزش و پرورش حرام است باشد تا بعد ؟؟؟

 در جلسه امروز مجلس شورای اسلامی نیز نماينده مردم دشتي و تنگستان در مجلس شوراي اسلا‌مي درباره عزل و نصب هاي‌بي رويه در آموزش و پرورش استان بوشهر انتقاد كرد . سيد محمد مهدي پورفاطمي از وزير آموزش و پرورش رسيدگي فوري به اين مشكل‌را خواستار شد

خبرگزاري موج - رئيس آموزش و پرورش استثنايي وزارت آموزش و پرورش گفت: اعتبارات جاري و عمراني اين سازمان در سالجاري 105 ميليارد تومان و در حوزه ستاد 13 ميليارد تومان پيش بيني شده است. به گزارش خبرنگار موج، مجيد قدمي در كميسيون آموزش وپرورش در بيست و سومين اجلاس روساي مناطق آموزش و پرورش كشور برقراري عدالت آموزشي و ارتقاي كيفيت آموزشي را در گرو برقراري ارتباط نزديك با دانش آموزان عنوان كرد. وي با اشاره به اجراي طرح سنجش سلامت دانش آموزان از كاهش 20 درصدي افت تحصيلي بعنوان نتيجه مثبت اجراي اين طرح نام برد. قدمي با اظهار تاسف از عدم سرمايه گذاري بر فعاليت هاي پيش گيرانه در كشور اظهار داشت: طرح سنجش در روستاها اجرا نمي شود و اتفاقا در جاهايي كه اين طرح اجرا نمي شود ضريب وجود اختلال بيشتر است. وي هدف از اجراي طرح سنجش را شناسايي كودكان استثنايي و ارائه خدمات و هدايت آموزشي به آنها اعلام كرد و گفت: سال گذشته در جريان اجراي طرح سنجش 22 هزار تست بينايي گرفته شده و 11 هزار عينك براي دانش آموزان تجويز شده است. قدمي از پوشش 95 درصدي دوره آموزش پيش از دبستان خبر داد و اين آمار را نشان دهنده استقبال مردم از اجباري شدن آموزش پيش از دبستان دانست.

 تبريز- خبرگزاري كار ايران رئيس سازمان تبليغات اسلامي آذربايجان شرقي از آغاز به كار مدارس علوم و معارف اسلامي در دو بخش خواهران و برادران در تبريز در سال تحصيلي جديد خبر داد. به گزارش ايلنا،حجت الاسلام جديد بناب هدف از راه اندازي مدارس علوم و معارف اسلامي را تربيت فرهيختگان ديني و نشر فرهنگ متعالي اسلام ناب محمدي (ص) عنوان كرد و گفت: مدارس علوم و معارف اسلامي با جذب دانش آموزان ازبين فارغ التحصيلان سوم راهنمايي و با برگزاري آزمون ثبت نام و پس از طي دوره متوسطه ديپلم رشته علوم و معارف اسلامي كه به تاييد وزارت آموزش وپرورش مي رسد به آنان اعطا مي شود كه پس از گذراندن دوره پيش دانشگاهي مي توانند در كنكور سراسري رشته ادبيات و علوم انساني شركت و پس از قبولي ادامه تحصيل دهند. وي با بيان اينكه ثبت نام دبيرستان علوم و معارف اسلامي صدرا در تبريز وابسته به سازمان تبليغات اسلامي استان آذربايجان شرقي تا 17 مردادماه انجام خواهد شد، افزود: امسال براي مدارس صدراي تبريز بين 20 تا 25 نفر از بين خواهران و برادران به طور مجزا ثبت نام به عمل خواهد و از آنجا كه ظرفيت اين دبيرستان پاسخگوي تمام مراجعين نيست نسبت به برگزاري آزمون اقدام خواهد شد. به گفته جديد بناب هم اكنون در آذربايجان شرقي علاوه بر تبريز يك مدرسه علوم و معارف اسلامي با 115 دانش آموز در شهرستان بناب فعال است كه تاكنون از اين مدرسه 15 نفر فارغ التحصيل شده اند.

 رئیس سازمان آموزش و پرورش استان قم از اختصاص 83 میلیارد ریال اعتبار ملی جهت تخریب و بازسازی مدارس فرسوده استان خبر داد. محمد حسین امین‌جعفری در گفتگو با خبرنگار مهر در قم با اعلام این خبر که در سال جاری 83 میلیارد ریال بودجه از اعتبارات ملی جهت تخریب و بازسازی مدارس فرسوده و نیمه فرسوده استان قم اختصاص یافته است، اظهار داشت: مسئولان آموزش و پرورش نواحی و مناطق با تلاش و کوشش در حال برنامه‌ریزی و سازماندهی دانش‌آموزان و فراهم کردن مقدمات اولیه برای تخریب و بازسازی هستند. وی ادامه داد: در این راستا کمیته‌های مختلف با همکاری دستگاه‌ها و ادارات ذی‌ربط و استانداری تشکیل شده و در حال فعالیت هستند. امین جعفری با اشاره به وجود هزار و 407 مدرسه، 8 هزار و 351 کلاس و 408 مدرسه دو نوبته در استان قم، گفت: در حال حاضر برای کیفیت بخشی به مدارس و داشتن برنامه‌های فوق‌العاده غنی سازی اوقات فراغت و افزایش مدارس خاص با کمبود فضای آموزش رو به رو هستیم و در صورت افزایش دانش‌آموز احداث مدارس جدید ضروری است. وی با بیان اینکه که بیش از 50 درصد ساختمان‌های مدارس موجود استان نیاز به مقاوم سازی یاتخریب و بازسازی دارند، اظهار داشت: امیدواریم طی سال‌های آتی با اعتباری پیش بینی شده توسط دولت و تصویب مجلس شورای اسلامی مشکل بازسازی مدارس فرسوده استان برطرف گردد. رئیس سازمان آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود از مجمع خیرین مدرسه ساز به عنوان یکی از نهاد‌های مفید و ماندگار که بهترین و ارزشمند‌ترین خدمات را در توسعه فضای آموزشی در استان ارائه می‌کنند، یاد کرد و اظهار داشت: مجمع خیرین مدرسه ساز استان قم در سال 84 حدود 30 میلیارد ریال در ساخت و ساز مدارس، سالن‌های ورزشی و نماز‌خانه‌ها هزینه کرده است. وی همچنین از خیرین مدرسه ساز و مردم نیکوکار قم خواست تا سازمان آموزش و پرورش را در تحقق اهداف آموزشی کمک و یاری کنند.

 كميسيون‌استعدادهاي درخشان در بيست و سومين اجلاس روساي مناطق اموزش وپرورش كشور تامين اعتبار مدارس استعدادهاي درخشان را مشابه مدارس شبانه‌روزي و مراكز تربيت معلم خواستارشد . اين كميسيون كه به رياست اژه‌اي رئيس سازمان ملي پرورش استعدادهاي‌درخشان سمپاد برگزار شد . تاريخچه تاسيس و فعاليت سازمان در دوره پيش وپس از انقلاب اسلامي تشريح شدو در ادامه‌, هدفها و ماموريتهاي اين‌سازمان تبيين و به پرسش هاي روساي مناطق پاسخ داده شد. در اين كميسيون موضوع مشكلات اجراي مصوبات هيات امناي سمپاد مورد توجه‌قرار گرفت و پس از بحث و تبادل نظر , كارشناسان و مسئولان‌, پيشنهادهايي براي برطرف كردن مشكلات ارائه دادند. همچنين براي برطرف كردن مشكلات احتمالي مدارس , اداره هاي نواحي وشهرستانهاي اموزش و پرورش , مقرر شد ستاد مركزي سمپاد شرايط و تدابيري‌اتخاذ كند تا با ابلاغ رسمي‌, رئيس اموزش و پرورش شهرستان يا ناحيه علاوه بر دارابودن حق نظارت به‌عضويت ستاد جذب هم درايد

خبرگزاري فارس: رئيس مجلس شوراي اسلامي با تاكيد بر لزوم آموزش بهينه‌ هنر و زبان و ادبيات فارسي گفت: ادبيات هر كشور ظرف فرهنگ آن كشور است و هر چه دانش‌آموز در زبان قوي‌تر باشد، از قدرت تفهيم و تفهم بيشتري نسبت به پيرامون خود برخوردار خواهد بود. به گزارش خبرگزاري فارس، غلامعلي حداد عادل، گردهمايي سالانه روساي مناطق آموزش و پرورش كشور را يكي از اجتماعات مهم سالانه‌ نظام جمهوري اسلامي ايران خواند و گفت: كساني كه در اين اجلاس شركت مي‌كنند، ارتباط دهنده دولت و مردم هستند و تواما دو نگاه خرد و كلان را دارا هستند چرا كه از يك سو با اتصال به بدنه آموزش و پرورش، مدارس و معلمان از واقعيت‌هاي ريز و درشت متن آموزش و پرورش مطلع‌ هستند و از سوي ديگر در ارتباط با ادارات آموزش و پرورش و مديريت كلان ديدگاه‌هاي كشوري واقف هستند. حداد عادل اين اجلاس را به مثابه فرصتي براي همكاري، همفكري و آگاهي از ديدگاه‌هاي مسئولان كشور و آموزش و پرورش دانست و افزود: اين گردهمايي فرصتي مناسب براي هماهنگ شدن و آگاهي از نوآوري‌ها و شنيدن مشكلات و چاره‌انديشي براي حل آنهاست و بايد تلاش شود بهترين و بيشترين استفاده از اين مدت اندك حاصل شود. وي در تعريفي جامعه شناسانه، آموزش و پرورش را تلاش نسل امروز براي تربيت نسل فردا عنوان ساخت و در خصوص نقش آموزش و پرورش گفت: آموزش و پرورش نهادي آينده ساز است و همه‌چيز در آينده در گرو تلاشي است كه امروز در اين نهاد صورت مي‌گيرد. حداد عادل ادامه داد: براي آگاهي از احوال فرداي جامعه بايد نبض امروز آموزش و پرورش را در دست بگيريم و براي نيل به اين مقصود بايد 4 كاركرد هويت، تربيت، معرفت و مهارت را به عنوان اركان آموزش و پرورش جدي بگيريم. رئيس مجلس شوراي اسلامي با تاكيد بر اصل هويت به عنوان مهمترين كاركرد نظام آموزش و پرورش خاطرنشان ساخت: نسلي كه محصول دستگاه آموزش و پرورش ماست بايد نسلي باشد كه احساس هويت كند و خودآگاهي داشته باشد. وي افزود: نسل بي‌هويت نسلي است از خود بيگانه كه تصور درستي از ايراني بودن خويش ندارد، خود را در برابر ديگران مي‌بازد و در حالي كه نسل با هويت خودآگاه و خودباور است و در تندباد جهاني سازي كه فرهنگ را تهديد مي‌كند، نابود نمي‌شود. حداد عادل خطاب به روساي مناطق آموزش و پرورش سراسر كشور گفت: در تمام سال‌هاي تحصيلي در نظام آموزشي و پرورشي، بايد ايجاد هويت و احراز و احساس هويت را لحظه‌اي فراموش نكنيد. رئيس مجلس شوراي اسلامي همچنين با تاكيد بر مسئله‌ تربيت در نظام آموزشي و پرورشي گفت: ما بايد نسلي تربيت كنيم كه خود و استعداد‌هايش را بشناسد و بتواند با فرد، جامعه، خداوند و طبيعت رفتار و رابطه‌اي صحيح داشته باشد. وي با ضروري شمردن بحث اخلاقي در تربيت اذعان داشت: گوهر گم ‌شده‌ انسان امروز، اخلاق است چرا كه امروز دين گم شده است. حداد عادل تقويت رفتارهاي شهروندي، مهارت‌هاي مديريتي و تربيت اجتماعي ارتباط با خداوند و طبيعت را مورد تاكيد ويژه قرار داد و به تبيين نقش‌ آموزش و پرورش در القاي معرفت به دانش‌آموزان پرداخت. وي گفت: معرفت از يك سو به معناي داشتن اطلاعات لازم و محفوظات است و از ديگر سو به معناي ياددهي روش يادگيري به دانش‌آموزان است. رئيس مجلس شوراي اسلامي تاكيد كرد: داشتن اطلاعات لازم و محفوظات در آموزش و پرورش ضروري است هرچند كه نبايد فقط به آن تكيه كرد و بايد به دانش‌آموز روش‌ها و شيوه‌هاي آموختني، تحقيق، آزمايش و فكر كردن را ياد داد. وي مهارت را به عنوان يكي از اركان آموزش و پرورش معرفي نمود و در اين باره گفت: آموزش و پرورش نبايد فقط به جنبه‌هاي ذهني، نظري و مفهومي بپردازد، بلكه بايد مهارت آموزي كند و دست‌ دانش‌آموز را به كار عادت دهد. حداد عادل كار دانش را يكي از دستاوردهاي بزرگ آموزش و پرورش بعد از انقلاب قلمداد كرد و افزود: مهارت آموزي هم به لحاظ رفع احتياجات اوليه فرد و هم به لحاظ ايجاد زمينه‌ اشتغال در آينده از اهميت ويژه‌اي برخوردار است. وي در بخش ديگري از سخنانش لزوم توجه به نقش محوري معلم را ضروري شمرد و يادآور شد: تربيت معلم بايد اساس كار باشد و ما بايد قادر به جذب نيروهاي مستعد در آموزش و پرورش باشيم. رئيس مجلس شوراي اسلامي در خاتمه با برشمردن اقدامات انجام شده در مجلس در راستاي بهبود وضعيت آموزش و پرورش به مواردي چون تصويب لايحه‌ 4 ميليارد دلاري براي مقاوم‌سازي مدارس، احياي معاونت پرورشي و تربيت بدني، افزايش 20 درصدي حق جذب معلمان، افزايش سقف وام فرهنگيان از 5/3 ميليون تومان به 7 ميليون تومان، استخدام 40 هزار معلم حق‌التدريس، تخصيص 120 ميليارد تومان به سرانه دانش‌آموزي مدارس اشاره كرد.

رئیس آموزش و پرورش شاهرود گفت: هنوز تعدادی از دانش آموزان این شهرستان در مدارس خشت و گلی آجری بدون سیمان درس می خوانند. علی اصغر سلیمانی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر ، سازماندهی دانش آموزان در حدود 200 کلاس نیازمند تخریب و بازسازی در این شهرستان را ، مشکلی عمده دانست و گفت: از آنجا که این نوع مدارس در مرکز شهرها قرار دارد ، دانش آموزان طی 3 سال آینده دچار مشکل خواهند شد. وی ادامه داد: معلمان ، دانش آموزان و اولیاء آنان باید در ارتباط با این تخریب و نوسازی به خوبی توجیه شوند. رئیس آموزش و پرورش شهرستان شاهرود افزود: جذب بودجه های عمرانی و کمک خیرین مدرسه ساز در این راستا مهم ترین راهکار موجود است.

خبرگزاری مهر - گروه اجتماعی : بر اساس اظهار نظرهای کارشناسان فقط 20 تا 30 درصد افراد کشور از لحاظ ظاهری و سلولی بدون مشکل هستند و ریشه این کمبودها از تغذیه نادرست دوران نوزادی ، پیش دبستانی و دوره تحصیل دانش آموزان و مصرف غذاهای وارداتی ناشی می شود. به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر ، موضوع میان وعده های غذایی دانش آموزان از گذشته های دور توجه بسیاری از مسئولان و کارشناسان تغذیه را به خود جلب کرده و ساماندهی بوفه مدارس نیز شاخه ای از توجه به میان وعده های غذایی در کشور محسوب می شود. به اعتقاد گروهی از معلمان ، تعداد زیادی از دانش آموزان از همان ساعت های ابتدایی ، روز خود را با خمیازه های کش دار آغاز می کنند و تا لحظات پایانی کلاس درس نیز نه تنها متوجه موضوع مورد بحث نمی شوند ، بلکه تنها انتظار شنیدن زنگ خداحافظی را دارند اما با جستجویی دقیق و عمیق می توان این کسالت ها و بی قراری را ریشه یابی نمود. سوء تغذیه ، تغذیه نادرست و مصرف نکردن صبحانه و میان وعده های غذایی مناسب یکی از عوامل مهم این سردرگمی های یادگیری به شمار می رود. تعداد بی شماری از کودکان ، نوجوانان و حتی جوانان صبحانه نخورده راهی مدارس می شوند و از همین جهت مغزشان جهت تامین گلوکز بدن موجب افت شدید قند خون و در نتیجه عدم تمرکز لازم خواهد شد و تازه این شرایط شامل افرادی است که شب گذشته به موقع خوابیده و صبح زود از خواب برخاسته اند و از همین رو حساب افرادی که دیر خوابیده و زود بیدار شده اند جدا می شود. مسئولان و کارشناسان تغذیه در جبران این کمبودها چه تاثیری دارند... رئیس انجمن تغذیه ایران در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر ، درباره لزوم توجه مسئولان و کارشناسان به میان وعده های غذایی در مدارس ، گفت: با به کارگیری یک کارشناس تغذیه در کنار کارشناسان بهداشت مدارس در جهت فرهنگ سازی صحیح در خصوص تغذیه متعادل از جمله رعایت وعده های 3 گانه مصرف صبحانه مناسب می توان در برابر هجوم بیماری های قرن نظیر چاقی ، افزایش فشار خون ، بیماری های عروقی ، افسردگی های ناشی از مصرف مواد غذایی و... مقاومت و سالانه هزاران میلیارد تومان صرفه جویی کرد. دکتر سید ضیاء الدین مظهری ، به همکاری دیرینه این انجمن و دفتر سلامت و تندرستی و توجه وزیر فعلی آموزش و پرورش به این امر مهم اشاره کرد و افزود: افزایش توانایی جهت ادامه یادگیری و مقاومت در برابر بیماری ها و همچنین اخلاق و کردار معقول و توانایی برای انجام کارهای مثبت در گرو مصرف میان وعده مناسب غذایی ، ایجاد تعادل و مصرف غذاهای متنوع در خانه و طی وعده های سه گانه غذایی است. استاد دانشگاه علوم پزشکی ایران با تاکید بر مصرف میان وعده هایی که علاوه بر نوازش ذائقه عامل انبساط خاطر نیز خواهد شد ، از مصرف آن دسته از مواد غذایی که بر اثر تبلیغات فرهنگ غربی وارد برنامه غذایی دانش آموزان شده است انتقاد و اضافه کرد: میان وعده های غذایی باید شامل تراکم مواد مغذی نسبت به انرژی دریافتی باشد. این متخصص تغذیه ، حذف مواد خوراکی غیر مفید نظیر نوشابه ، یخمک و کیک های غیر مفید و... از سبد غذایی بوفه های مدارس و افزوده شدن شیر ، خرما ، موز و تخم مرغ را ضروری و مثبت ارزیابی کرد. مظهری تاکید کرد: حدود 80 درصد افراد جامعه دچار سوء تغذیه هستند که این سوء تغذیه ها تنها به فقر اقتصادی بر نمی گردد ، چرا که توجه نکردن تعدادی از والدین به صبحانه فرزندان دانش آموز و پر کردن جیب آنان با پولی جهت خرید میان وعده غذایی منجر به خریدهای اشتباهی و در نتیجه موجب عدم تامین مواد مغذی لازم برای بدن می شود. رئیس انجمن تغذیه ایران گفت: عدم توجه به ریزمغذی ها باعث ایجاد گرسنگی های سلولی و سوء تغذیه خواهد شد و این در حالی است که استفاده به جا از 4 گروه اصلی غذایی مانند گروه لبنیات ، نان ، غلات ، سبزیجات و میوه جات در حد متعادل گوشت ها و... از این امر جلوگیری خواهد کرد. وی اضافه کرد: مصرف صبحانه کامل در کنار اعضای خانواده می تواند به برطرف کردن نیازهای روزانه نظیر کلسیم ، آهن ، روی ، ویتامین های محلول در آب و چربی و... افراد ، کمک به سزایی نماید. یه گزارش خبرنگار مهر ، مدیرکل دفتر سلامت و تندرستی وزارت آموز ش و پرورش نیز در همین راستا چندی پیش گفت: بر اساس مصوبه هیات وزیران ، وزارتخانه های آموزش و پرورش ، بهداشت و درمان و رفاه و تامین اجتماعی ، به همراه سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور موظف هستند دستورالعمل تامین میان وعده های غذایی ، سبد غذایی بوفه های مدارس ، تغذیه رایگان برنامه غذایی در مدارس شبانه روزی را جهت تسهیل در شورای عالی سلامت و امنیت غذایی ارائه کنند. دکتر حسن ضیاء الدینی با تاکید بر فراهم شدن مقدمات این آئین نامه اجرایی از انجام و تدوین آن خبر داد و افزود: اما در این زمینه نیازمند قانونی از سوی شورای عالی سلامت و امنیت غذایی هستیم که تبلیغات جذاب اما مضر مواد خوراکی غبر مفید نظیر چیپس ، پفک و... را ممنوع سازد. در هر حال ، والدین دانش آموزان نیز نگران میان وعده های غذایی فرزندان خود هستند و از همین جهت امید می رود مسئولان در سال تحصیلی جدید به این امر مهم توجه ویژه ای نشان دهند و وجود شیر ، تخم مرغ و میوه ها ، نقش پر رنگ تری در میان وعده های غذایی دانش آموزان ایفا کند.

دانش آموزان استان فارس 40 مدرسه دانش آموزان استثنایی این استان را در طرح محرومیت زدایی اردوهای هجرت بسیج سازندگی طی تابستان امسال ، بهسازی و مرمت می کنند. به گزارش خبرگزاری مهر ، هم اکنون 102 مدرسه کودکان استثنایی در استان فارس وجود دارد که از این تعداد 40 باب آن نیازمند بهسازی بوده و مرمت و زیباسازی آنها از ابتدای هفته جاری آغاز شده است. این طرح در راستای توافق سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و سازمان بسیج سازندگی انجام می شود. به موجب این توافق نامه ، سازمان آموزش و پرورش استثنایی ، واگذاری پروژه ها و نظارت فنی و تخصصی بر اجرای آنها را متعهد شده است. در مقابل هم تامین نیروی انسانی، برگزاری اردوهای فرهنگی و ورزشی و همچنین ایجاد زمنیه مشارکت دانش آموزان استثنایی در پروژه های سازندگی کشور بر عهد سازمان بسیج سازندگی می باشد. رئیس سازمان بسیج سازندگی استان فارس گفت: این اقدام به منظور فراهم کردن بسترهای لازم جهت تبیین جایگاه حقیقی و حقوقی کودکان استثنایی و ایجاد فرهنگ کارو غنی سازی اوقات فراغت دانش آموزان استثنایی در کشور انجام می شود. غلامرضا زمانی ا اشاره به انگیزه و استقبال سایر جوانان و دانش آموزان جهت بهسازی مدارس استثنایی استان فارس تصریح کرد: دانش آموزان استثنایی برای اجرای این طرح در اولویت هستند. وی هچنین در خصوص دیگر فعالیتهای جوانان و دانش آموزان در اردوهای هجرت استان فارس یادآور شد: برای همکاری با سازمان محیط زست، عملایت حصار و فنس کشی به طول 3 کیلومتر در پارک جنگلی "بموی" شیراز و 3 کیلومتر در پارک ملی "قطرویه" نی ریز توسط جوانان و دانش آموزان استان فارس در حال اجر است.

رئیس آموزش و پرورش طالقان گفت: مدارس شبانه روزی این شهرستان ، دانش آموزان را به طور رایگان ثبت نام می کنند. علیرضا محبی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر در کرج افزود: شهرستان طالقان 9 مدرسه شبانه روزی در دو مقطع تحصیلی متوسطه و راهنمایی دارد که از این تعداد در مقطع متوسطه دو مدرسه دخترانه و دو مدرسه پسرانه با 500 دانش آموز مشغول به فعالیت است و مدارس راهنمایی نیز 500 دانش آموز دختر و پسر را در دو آموزشگاه دخترانه و سه آموزشگاه پسرانه تحت پوشش دارند. وی یادآور شد: در حالی که جمعیت دانش آموزان این شهرستان حدود 50 هزار نفر است ، تنها یک هزار دانش آموز از این شهرستان در مدارس شبانه روزی تحصیل می کنند که با داشتن فضای بیشتر می توانیم تعداد قابل توجهی از این دانش آموزان محروم را در مدارس شبانه روزی ثبت نام کنیم. محبی خاطر نشان کرد: در این مدارس سرانه غذایی هر دانش آموز تنها 4 هزار ریال است که توسط آموزش و پرورش طالقان پرداخت می شود و در کنار آن خدمات دیگری از قبیل مشاوره ، اردو ، سرویس ایاب و ذهاب و... هم به صورت رایگان ارائه می شود. وی ادامه داد: عمده مشکل دانش آموزان در مدارس شبانه روزی دوری از والدین است که آن هم به دلیل دور بودن محل سکونت آنان از محل تحصیل و عدم توانمندی خانواده ها در تامین نیازهای دانش آموزان ، قابل تحمل است. رئیس آموزش و پرورش طالقان یادآور شد: البته مسئولان این مدارس تمام تلاش خود را به کار می گیرند تا دانش آموزان که همگی در سنین نوجوانی و جوانی هستند ، دوری از خانواده را کمتر احساس کنند.

در بين اسامي نخبگان دانش آموز راه يافته به مرحله نهايي المپيادهاي علمي نجوم كشور در سال جاري، سه نفر از دانش آموزان آذربايجان شرقي قرار دارند. براساس اعلام روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش استان، هر سه نفر دانش آموز اين استان پس از گذراندن دوره‌هاي تابستاني در باشگاه دانش پژوهان جوان موفق به كسب مقام كشوري شده‌اند. دونفر از اين دانش آموزان به نام‌هاي سيد صدرا صدرالديني و پيمان سليمان نژاد از مركز استعدادهاي درخشان شهيد مدني تبريز به ترتيب موفق به كسب مدال طلاي كشوري و ديپلم افتخار شدند. همچنين نغمه محمدي دانش آموز مركز استعدادهاي درخشان فرزانگان تبريز نيز موفق شد مدال نقره كشوري را در رشته المپياد علمي نجوم كسب كند.

 وام فرهنگيان از 5/3 به 7 ميليون تومان افزايش يافت نظام پرداخت هماهنگ در مجلس پيگيري مي‌‏شود تهران- خبرگزاري كار ايران رييس مجلس شوراي اسلامي, گفت: يك هزار و 720 ميليارد تومان بودجه براي تامين مطالبات فرهنگيان تصويب شد. به گزارش خبرنگار ايلنا, دكتر غلامعلي حداد عادل, رييس مجلس شوراي اسلامي, در بيست و سومين اجلاس روساي آموزش و پرورش سراسر كشور, افزود: در سال جاري حق جذب فرهنگيان 20 درصد افزايش خواهد يافت. وي تصريح كرد: 120 ميليارد تومان سرانه دانش‌‏آموزان به وزارت آموزش و پرورش اختصاص داده شد, تا حداقل مدارس دولتي مجبور به اخذ وجهي براي ثبت‌‏نام نباشند. وي, با بيان اين مطلب كه اميدواريم در سال جاري باب معلمان حق‌‏التدريس بسته شود, خاطرنشان كرد: قانون جذب 40 هزار معلم حق‌‏التدريسي تصويب شده است. رييس مجلس شوراي اسلامي, همچنين از توافق آموزش و پرورش براي جذب يك هزار و 800 معلم پيش‌‏دبستاني و افزايش وام فرهنگيان از 5/3 به 7 ميليون تومان خبر داد. وي افزود: لايحه قانون مدارس غيرانتفاعي در دستور كار مجلس قرار گرفته است. همچنين, نظام پرداخت هماهنگ در مجلس پيگيري مي‌‏شود. حداد عادل, از كليه روساي آموزش و پرورش كشور درخواست كرد, در خصوص نظام پرداخت هماهنگ وعده‌‏هاي آرماني به معلمان ندهند. وي ادامه داد: براي اولين‌‏بار از حساب ذخيره ارزي 4 ميليارد دلار براي مقاوم‌‏سازي مدارس اختصاص داده شد. رييس مجلس شوراي اسلامي, با اشاره به احياي معاونت پرورشي در مدارس از مسوولان درخواست كرد كه در اين حوزه از شتاب‌‏زدگي پرهيز كنند و يك تعريف بهتري از روش‌‏ها عرضه كنند. وي افزود: آموزش و پرورش ما بايد معلم‌‏محور باشد و اگر معلم خود هويت, تربيت, معرفت و مهارت را نداشته باشد, نمي‌‏تواند به دانش‌‏آموز ارايه دهد. حداد عادل, افزود: بسياري از مشكلاتي كه در زمينه جذب معلمان وجود دارد, به اين دليل است كه ما قادريم نيروهاي مستعد در آموزش و پرورش جذب كنيم كه اين امر نسبت به گذشته بهتر شده است. وي, با بيان اين مطلب كه وضعيت امروز آموزش و پرورش نشان‌‏دهنده فرداي جامعه است, خاطرنشان كرد: براي رسيدن و آماده كردن نسل آينده بايد آموزش و پرورش به چهار كاركرد هويت, تربيت, معرفت و مهارت مجهز شود. رييس مجلس شوراي اسلامي, افزود: اگر نسلي تربيت شود كه هويت نداشته باشد, نسل از خود بيگانه است و نمي‌‏داند كيست و تصوري از ايراني بودن خود نداشته و به ايراني بودن خود افتخار نمي‌‏كند. وي تصريح كرد: اگر نسلي خودشناس و خودآگاه باشد, در آن صورت خود را در برابر ديگران نمي‌‏بازد و در برابر تندباد جهاني‌‏سازي فرهنگ كه كشور ما را تهديد مي‌‏كند, نابود نمي‌‏شود. وي, بزرگ‌‏ترين دستاورد آموزش و پرورش را بعد از انقلاب ايجاد رشته كار و دانش عنوان كرد و گفت: دانش‌‏آموزان بايد روش تحقيق و مهارت بياموزند.

معاون فني مسابقات ورزشي دانش‌آموزان دختر استثنايي كشور با اشاره به نقش اجتماعي ورزش براي معلولان بخصوص دختران معلول، حمايت جدي دولت و مسوولان سازمان تربيت بدني را براي توسعه ورزش درميان اين قشر خواستار شد. فاطمه عبدالرزاقي روز سه‌شنبه در گفت وگو با خبرنگار ايرنا افزود: ورزش باعث خودشناسي و اعتماد به نفس دانش‌آموزان استثنايي مي‌شود. وي گفت: دانش‌آموزان استثنايي به معلولان كم‌توان دهني، سندرم‌دان، نابينا و ناشنوا تقسيم مي‌شوند و برنامه‌ريزي براي آنان بايد طبق گروههاي معلوليتي انجام شود، زيرا هر گروه نياز به برنامه‌ها و امكانات خاص دارد. رييس هيات آمادگي جسماني استان قزوين ادامه‌داد: متاسفانه هم‌اكنون براي همه گروههاي معلوليتي بطور يكسان برنامه‌ريزي مي‌شود، درصورتي كه دانش‌آموز نابينا يا ناشنوا كه از هوش سرشار برخوردار است نبايد در كنار دانش‌آموز كم توان ذهني يا سندرم دان قرار گيرد. وي خواستار توجه مسوولان آموزش و پرورش به اين مهم شد و خاطرنشان كرد: بهتر است اعتبارات و امكانات براساس نياز هر گروه به آنها اختصاص يابد نه بطور يكسان. عبدالرزاقي گفت: اين دانش‌آموزان به حمايت بيشتري نسبت به دانش‌آموزان معمولي نياز دارند، زيرا آنان از نظر جسمي، روحي و رواني آسيب پذيرترند. وي، هدف از برگزاري مسابقات ورزشي دختران دانش‌آموز استثنايي كشور در اوايل هفته جاري در قزوين را بالا بردن توانمندي‌هاي آنان، اعلام موجوديت و آماده‌سازي آنان ذكر كرد. اين مسوول، سازگاري با محيط، رعايت برخي شرايط و وارد شدن در جامعه را از اهداف برگزاري مسابقات ورزشي براي بچه‌هاي كم توان ذهني و سندرم دان عنوان كرد. وي گفت: در اين دوره از مسابقات برخي رشته‌ها از جمله گوي‌راني براي اولين بار برگزار شد كه اثر بسيار اميدبخشي بر شركت‌كنندگان داشت و اميدواريم در آينده باحمايت و توجه بيشتر مسوولان اين گونه برنامه‌ها توسعه يابد. عبدالرزاقي،پركردن اوقات فراغت، مسووليت‌پذيري، رعايت قوانين و مقررات، قبول شرايط موجود و سازگاري با محيط را از مهمترين دستاوردهاي اين گونه مسابقات ورزشي براي معلولان توصيف كرد. وي گفت: اين مسابقات بيشتر با حمايت خيرين برگزار شد و از مسوولان و دولت مي‌خواهيم تا در آينده در برگزاري چنين مسابقاتي بيشتر نقش داشته باشند. عبدالرزاقي بيان داشت: دانش‌آموزاني كه در اين مسابقات مقام كسب كردند به اردوي آمادگي دعوت خواهند شد تا در آينده به مسابقات برون مرزي اعزام شوند. وي افزود: اين مسابقات بيش از تصور ما از نظر روحي، جسمي و رواني بر اين دختران موثر بود، زيرا آنان در هيچ جاي ديگر جامعه ديده نمي‌شوند و تنها ميادين ورزشي است كه اين عده را جذب كرده و به آنان فرصت بروز توانايي‌ها و خودشناسي را مي‌دهد. مسابقات ورزشي دختران دانش‌آموز كم توان (ذهني و سندرم دان) روزهاي شنبه تا سه‌شنبه هفته جاري با شركت ‪ ۵۵۰‬ورزشكار درقالب ‪ ۲۷‬تيم در قزوين برگزار شد.