وزير آموزش‌وپرورش با اشاره به لحاظ شدن درس مهارت‌هاي زندگي در سر فصل‌هاي آموزشي گفت: آموزش در مقطع ابتدايي مهم‌ترين اولويت آموزشي مقاطع تحصيلي است. به گزارش مهر، محمود فرشيدي در پايان دومين اجلاس منطقه‌اي وزراي آموزش و پرورش در اصفهان، در جمع خبرنگاران به اهداف اجلاس اشاره کرد و افزود: در اين اجلاس به تبادل تجربيات بين کشورهاي حاضر و وابسته آيسسکو و يونسکو در زمينه آموزش براي همه اشاره شد. وي تعهداتي را که وزاري کشورهاي حاضر تصويب و قبول کردند را خوب و راهگشا ارزيابي کرد و بالابردن ظرفيت آموزشي کشورهاي عضور را از اهداف اين اجلاس عنوان کرد. فرشيدي گفت: 70 درصد از دانش آموزش ايران در مقطع ابتدايي و متوسطه در حال تحصيل هستند و اين رقم‌ها ما را بر آن داشت تا از لحاظ کيفي و کمي توجه بيشتري را نسبت به اين مقطع و برنامه ريزي به آن داشته باشيم. وزير آموزش و پرورش به غني‌تر شدن کتب آموزشي مقاطع تحصيلي و کم کردن حجم آنها و توجه بيشتر روي جنبه عملي و به‌کارگيري عناوين درسي در زندگي دانش‌آموزان اشاره کرد و افزود: درس مهارت‌هاي زندگي يکي از برنامه‌هايي است که اجرا خواهد شد و بنا است تا اين عنوان درسي جزء سرفصل‌هاي آموزشي دانش‌آموزان قرار گيرد تا آنها به صورت عيني و عملي تر در زندگي به کار گيرند. وي خاطرنشان کرد: کشورها به دنبال اين هستند که از اهرم‌هاي ديني و مذهبي در امر آموزشي بهره گيرند، چرا که اين اصول وجه مشترک کشورهاي اسلامي است و سازمان آيسسکو و يونسکو نيز قول همکاري‌هاي لازم در اين جهت را داده است.

 مديركل مدارس غيرانتفاعي وزارت آموزش و پرورش، در واكنش به اعتراضهاي مردم درباره افزايش شهريه مدارس غيرانتفاعي گفت: سياست امسال وزارت آموزش و پرورش اين است كه شهريه‌هاي اين مدارس نسبت به سال قبل تنها ‪ ۱۵‬تا‪۲۰‬ درصد افزايش يابد. "حسن مسعودي" روزچهارشنبه به خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، گفت:تمام عوامل تاثيرگذار در شهريه مدارس غيرانتفاعي، امسال افزايش پيدا كرده كه مهمترين آن، بحث افزايش حق‌التدريس، حقوق و دستمزد در سيستم دولتي است. وي توضيح داد: چنانچه در بخش دولتي شاهد افزايش بها باشيم اين افزايش به بخش غيردولتي هم سرايت خواهد كرد. امسال ‪ ۱۰‬درصد حقوق و دستمزد افزايش پيداكرده كه به همين نسبت ميزان شهريه مدارس نيز افزايش يافته است. مسعودي گفت: ‪ ۵۰‬درصد شهريه صرف حقوق و دستمزد در هر مدرسه مي‌شود درحالي كه موسس ‪ ۲۰‬تا‪ ۳۰‬درصد شهريه را به منظور پرداخت هزينه اجاره و اقساط ملك مي‌كند. وي افزود: صاحب ملك بايد مبلغ قسط خود را از منبعي تامين كند و اين مبلغ بايد در شهريه محاسبه شود لذا تمام شهريه سود نيست بلكه مدرسه غير- انتفاعي هزينه‌هاي زيادي دارد. مسعودي، درباره دريافت شهريه بيش از ‪ ۴۰‬ميليون ريال در برخي از مدارس غير انتفاعي گفت: البته در برخي مدارس صحبت از دريافت ‪ ۲۰‬تا ‪ ۴۰‬ميليون ريال شهريه وجود دارد كه اين دريافت بخاطر "فوق برنامه‌ها" است زيرا ما كمترين مشكل را از بابت "شهريه ثابت" مدارس غيرانتفاعي داريم. وي افزود: فوق برنامه‌ها غير از برنامه معمول مدرسه است. تشكيل كلاسهاي اضافي مثل زبان، كامپيوتر و اردو از جمله برنامه‌هاي "فوق‌برنامه" مدرسه محسوب مي‌شود كه برپايي آن قابل كنترل است و اين كنترل هم اعمال مي‌شود. مسعودي گفت: شركت دانش‌آموزان در فوق برنامه‌ها كاملا اختياري است و هيچ مدرسه‌اي مجاز نيست كه دانش‌آموزان و خانواده‌ها را براي شركت دراين برنامه- ها تحت فشار قراردهد. وي افزود: در برخي از مدارس كارهاي ويژه‌اي از جمله ارايه سرويس غذاي گرم به دانش‌آموزان و يا برنامه‌هايي از قبيل كلاس شنا، آمادگي كنكور و برگزاري آزمون ارايه مي‌شود كه اينها جزو شهريه و هزينه فوق برنامه‌ها محسوب نمي‌شود. مسعودي تصريح كرد: شركت در برنامه‌هاي ويژه مدارس غيرانتفاعي نيز كاملا اختياري است و مدرسه‌اي نمي‌تواند دانش‌آموزان را وادار به شركت در آن كند. مديركل مدارس غيرانتفاعي همچنين گفت: خانواده‌ها زماني كه احساس مي‌كنند شركت فرزندان آنها در كلاسهاي فوق برنامه و يا برنامه‌هاي ويژه لازم نيست، نبايد شركت كنند تا مخارج آنها افزايش نيابد. وي افزود:برخي از خانواده‌ها با اينكه فرزندان آنها مثلا در درس زبان در حد عالي است بازهم فرزندان خود را در اين كلاسها ثبت نام مي‌كنند كه از مدرسه و اولياي دانش‌آموزان مي‌خواهيم براي كاهش هزينه‌ها، از نام‌نويسي اين گونه دانش‌آموزان جلوگيري كنند. مسعودي توضيح داد: در تعيين شهريه و فوق برنامه‌ها، كميسيون ‪ ۹‬نفره از مسئولان آموزش و پرورش، كارشناسان و صاحبنظران مناطق دخالت دارند كه بعيد است همه آنها اين مسايل را ناديده بگيرند و مصوباتي برخلاف نظر خانواده‌ها اتخاذ كنند. وي گفت: در هنگام نام نويسي دانش‌آموزان، نرخ شهريه و فوق برنامه‌ها بايد در محل ثبت نام براي اطلاع خانواده‌ها نصب شود و در غير اين صورت تخلف محسوب مي‌شود. مسعودي گفت: ستاد نظارت بر كار مدارس غيرانتفاعي هم‌اكنون در مناطق آموزش و پرورش سراسر كشور تشكيل شده و خانواده‌ها مي‌توانند شكايات خود را با اين ستادها در ميان بگذارند.

 وزیر آموزش و پرورش گفت: بیش از 70 درصد دانش‌‏آموزان و معلمان كشور متعلق به مقاطع ابتدایی و راهنمایی هستند؛ اما متاسفانه تاكنون توجه جدی به این دو مقطع نشده است. به گزارش ایلنا، محمود فرشیدی، وزیر آموزش و پرورش، در جمع خبرنگاران گفت: در سال جاری، توجه ویژه به آموزش ابتدایی خواهد شد و با توجه به اینكه حوزه آموزش عمومی از نظر كمی و كیفی بسیار گسترده است، نقش تعیین كننده‌‏ای در آموزش و پرورش دارد. وی افزود: به دلیل توجه به مقاطع بالاتر، مقطع ابتدایی و راهنمایی چندان مورد توجه قرار نگرفته است، به همین دلیل برنامه‌‏های «آموزش برای همه» بیشتر این دو مقطع را مورد توجه قرار داده است. فرشیدی با اشاره به اینكه ترك تحصیل دلایل مختلفی دارد، تصریح كرد: ما باید در اجراییات انعطاف‌‏پذیری بیشتری داشته باشیم و به همین دلیل با نهضت سوادآموزی، هماهنگی لازم برای گسترش سوادآموزی انجام شده است. وزیر آموزش و پرورش یادآور شد: برای آموختن سواد، 90 درصد افراد تحت پوشش آموزش و پرورش قرار می‌‏گیرند، اما در مواردی كه انعطاف‌‏پذیری بیشتری در آموزش نیاز است، باید نهضت سوادآموزی نسبت به پوشش تحصیلی اقدام كند. وی با تاكید بر اینكه نهضت سوادآموزی باید نهادی بالنده و پویا باشد، گفت: اداری شدن نهضت سوادآموزی دست و پای ما را بسته است و ما خواستار حفظ پویایی و جدایی نهضت، از آموزش و پرورش هستیم. وی افزود: اجرای ارزیابی توصیفی و حذف نمره در مقطع ابتدایی میزان مردودی را كاهش می‌‏دهد و در كنار این اقدام، با كاهش حجم كتاب‌‏های درسی فرصت‌‏های آموزشی بیشتری در اختیار افراد قرار می‌‏گیرد. وزیر آموزش و پرورش یادآور شد: آموزش مهارت‌‏های زندگی یكی از اهداف شش‌‏گانه سند آموش برای همه است و سعی شده كه مطالب كتاب‌‏های درسی مطابق با واقعیت زندگی روزانه دانش‌‏آموزان تدوین شود. به گفته وی، در آموزش و پرورش امتحانات كمتر مورد توجه قرار می‌‏گیرد و انجام فعالیت‌‏های فوق برنامه در اولویت قرار خواهد گرفت. فرشیدی، با اشاره به افزایش 50 درصدی بودجه آموزش و پرورش در سال جاری، افزود: در سال جاری مبلغ 6 هزار و 100 میلیارد تومان به عنوان بودجه برای آموزش و پرورش تعیین شده و در ایران، توجه ویژه‌‏ای به بودجه آموزش و پرورش شده است. وزیر آموزش و پرورش یادآور شد: در تیرماه، هیاتی از ایران عازم عراق می‌‏شود تا زمینه و مقدمات همگامی بیشتر با این كشور در زمینه آموزش و پرورش فراهم شود. وزیر آموزش و پرورش, در خصوص آموزش زبان انگلیسی در مدارس، خاطرنشان كرد: آموزش زبان انگلیسی نیازمند طراحی سیستم و نظامی مشخص است كه در حال حاضر ارزیابی برای طراحی این سیستم انجام می‌‏شود. وی افزود: شیرینی زبان فارسی، مهم‌‏ترین عامل عدم یادگیری زبان انگلیسی در مدارس است؛ اما باید علت عدم فراگیری زبان انگلیسی در مدارس مشخص و نسبت به رفع آن اقدام شود.

اسامی پذیرفته شدگان مرحله دوم شانزدهمین المپیاد کامپیوتر کشور

اسامی برگزیدگان مرحله دوم نهمین المپیاد زیست شناسی کشور

اسامی برگزیدگان مرحله دوم بیست و چهارمین المپیاد ریاضی کشور

اسامی برگزیدگان مرحله دوم نوزدهمین المپیاد فیزیک کشور

اسامی برگزیدگان مرحله دوم شانزدهمین المپیاد شیمی کشور

اسامی برگزیدگان مرحله دوم نوزدهمین المپیاد ادبی کشور

اسامي برگزيدگان مرحله دوم دومين المپياد نجوم کشور

 استاندار خراسان شمالي گفت: با محروم شناخته شدن استان، اعتبارات آموزش و پرورش در بخش نوسازي، مرمت و مقاوم‌سازي مدارس امسال ‪ ۱۰‬برابر مي‌شود. "بهروز همتي"  در همايش تجليل از برگزيدگان "پرسش مهر" در بجنورد افزود: بر اين اساس اعتبارات مربوط به مقاوم‌سازي مدارس خراسان شمالي به ‪ ۲۰۰‬ميليارد ريال مي‌رسد. وي اعتبارات سال گذشته استان در بخش تعمير و مقاوم‌سازي مدارس را ‪۲۵‬ ميليارد ريال ذكر كرد و گفت: امسال اين رقم به ‪ ۹۰‬ميليارد ريال رسيده بود. همتي با تاكيد بر اينكه محروم شناخته شدن استان در جبران توسعه‌نيافتگي و استفاده كامل از اعتبارات طرح توازن منطقه‌اي نقش بسزايي دارد، گفت: از اين ناحيه ‪ ۱۵۰‬ميليارد ريال به اعتبارات استان افزوده مي‌شود. وي بيان كرد: با تزريق اعتبارات مناطق محروم، ‪ ۳۰‬ميليارد ريال نيز به اعتبارات مدرسه‌سازي اضافه مي‌شود كه معادل ‪ ۱۰‬برابر سال گذشته مي‌توان فضاهاي آموزشي را بهبود بخشيد. وي افزود: با احتساب اعتبارات در ايجاد مراكز شبانه‌روزي، ساخت مجتمعهاي ورزشي و مقاوم‌سازي و ساخت مدارس جديد، آموزش و پرورش استان از كمند بي- عدالتي‌هاي چند سال گذشته رهايي خواهد يافت. وي گفت: پيش از اين وجود مدارس فرسوده، نابرابري تحصيلي بين دختران و پسران و عدم پوشش كودكاتن واجب التعليم ‪ ۶‬تا ‪ ۱۰‬ساله برابري آموزشي را در اين استان زير سووال برده و اعتراض فرهنگيان را برانگيخته بود. نماينده عالي دولت در خراسان شمالي، بي‌سوادي اين استان در مقايسه با شاخص كشوري را در رديف سي‌ام عنوان كرد و گفت: در زمينه پوشش تحصيلي براي دختران از مقطع راهنمايي به بعد نيز در رتبه آخر كشور قرار داريم. او چاره رفع نابرابري تحصيلي از چهره مناطق محروم استان را ايجاد مراكز شبانه‌روزي دانست و اعلام كرد: امسال هشت مركز شبانه‌روزي در مقاطع متوسطه و راهنمايي در مناطق محروم ساخته مي‌شود. همتي همچنين بر لزوم گسترش پوشش تحصيلي دختران تاكيد كرد و گفت: وضعيت مدارس در روستاها مخروبه، قديمي و بسيار نامناسب است. آيين تجليل از برگزيدگان فراخوان ملي پرسش مهر در تالار "گلشن" بجنورد با حضور بيش از ‪ ۶۰۰‬نفر از دانش‌آموزان، اوليا و مسوولان استان برگزار كه با اهداي جوايزي از برگزيدگان استاني پرسش مهر تقدير شد

شيوه هدايت تحصيلي و شرايط نام‌نويسي دانش‌آموزان در هنرستان‌هاي شاخه كاردانش اعلام شد. مديركل دفتر آموزش و پرورش كار دانش وزارت آموزش و پرورش  به خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، گفت:براي ورود به شاخه كاردانش بايد مجموع سه نمره پذيرفته شده خرداد يا شهريور هر يك از درسهاي حرفه‌وفن و هنر، در سه پايه دوره تحصيلي راهنمايي بدون ضريب كمتر از ‪ ۳۰‬نباشد. "اسفنديار چهاربند" افزود: دانش‌آموز در دوره متوسطه از درس كارگاه خوداتكايي بايد حداقل نمره ‪ ۱۰‬را كسب كرده باشد و چنانچه نمره درس كارگاه خوداتكايي دانش‌آموزي كمتر از ‪ ۱۰‬باشد در هدايت تحصيلي وي منظور نمي‌شود. وي توضيح داد: مجموع نمرات درسهاي مرتبط باشاخه‌كاردانش در دوره راهنمايي و پايه‌اول متوسطه دانش‌آموز درصورت انتخاب درس كارگاه خوداتكايي بايد حداقل ‪ ۱۰‬باشد. چهاربند اظهارداشت: دانش‌آموز بايد براي ورود به برخي از رشته‌هاي مهارتي در شاخه كاردانش علاوه بر احراز شرايط ياد شده ضوابط خاص رشته (درمحدوده درسهاي پايه اول) را كسب كند. مديركل دفتر آموزش و پرورش كاردانش اظهارداشت:براي جذب دراين شاخه ‪۱۵۰‬ امتياز، به بررسي‌هاي مشاوره‌اي، نظر اولياي دانش‌آموز و نظر دانش آموز هركدام پنج امتياز، نظر معلمان درسهاي مربوط ‪ ۱۰‬امتياز، نتايج آزمونهاي رغبت و استعداد هر يك ‪ ۱۰‬امتياز و نظر مشاور براساس بررسي پرونده تربيتي تحصيلي نيز ‪ ۱۰‬امتياز خواهد بود. وي افزود: براساس اصلاحيه ضوابط هدايت تحصيلي دانش‌آموزان شاخه كاردانش در سال تحصيلي ‪ ۸۵ -۸۶‬در ‪ ۲۳‬عنوان از رشته‌هاي مهارتي، داوطلبان ورود به اين شاخه بايد علاوه بر ضوابط مذكور، در درسهاي رياضي يا زبان خارجي و فيزيك حداقل نمره ‪ ۱۰‬در پايان سال اول متوسطه در دروس يادشده را كسب كنند. چهاربند، از دانش‌آموزان خواست رشته‌هاي شاخه كاردانش را براساس استعداد و علاقه خود انتخاب كنند. وي گفت: در سال تحصيلي آينده ‪ ۴۵۵‬هزار دانش‌آموز در مدارس روزانه و ‪۶۰‬ هزار نفر در مدارس شبانه شاخه كاردانش جذب خواهند شد. وي افزود: درسال تحصيلي جاري، ‪ ۴۵۳‬هزار دانش‌آموزان در مدارس روزانه و حدود ‪ ۵۵‬هزارنفر در مدارس شبانه به تحصيل اشتغال دارند. هنرجويان كاردانش در ‪ ۲۵۰‬رشته داخل هنرستانهاي كاردانش و ‪ ۲۰۰‬رشته خارج از آموزش و پرورش به تحصيل مشغول هستند. به گفته چهاربند، چنانچه تعداد متقاضيان ورود به اين مدارس بيش از ظرفيت باشد، دانش آموزان با شركت در آزمون،مصاحبه وشرط معدل در هنرستان‌ها جذب مي‌شوند. رشته‌هاي كاردانش فاقد دوره پيش دانشگاهي است و هنرجويان مي‌توانند پس از پذيرش در آزمون سراسري در دوره كارداني ادامه تحصيل دهند و سپس در آزمون كارشناسي ناپيوسته شركت كنند.

معاون سازمان آموزش و پرورش گلستان گفت: بايد تشكل‌هايي براي حفظ و گسترش فرهنگ حجاب در جامعه وجود داشته باشد. "محمود قاسمپور"  در گردهمايي "كميته تخصصي توسعه و گسترش فرهنگ عفاف و حجاب" در مركز تربيت معلم امام خميني (ره) گرگان افزود: اگر نگاه ما ايجاد جامعه‌اي عفيف است بايد تشكل‌هايي براي يكي از عناصر اصلي آن كه حجاب و پوشش است ايجاد شود. وي تصريح كرد: همانطور كه براي حفظ محيط زيست تشكل‌هاي مختلفي وجود دارد براي حجاب نيز تشكل‌هايي بايد وجود داشته باشد كه دست به حركت‌هاي فرهنگي موثر بزند تا به اقدامات مفيدي در اين زمينه دست يابيم. به گفته قاسمپور، گاهي اوقات در خصوص حجاب اقداماتي در جامعه انجام مي‌شود كه به علت كارشناسي نبودن، نتايج عكس به همراه دارد. معاون پژوهش و برنامه‌ريزي آموزش وپرورش گلستان درادامه ترويج باشگاههاي انديشه در جامعه را يكي ديگر از راههاي گسترش فرهنگ حجاب وعفاف برشمرد و خاطرنشان كرد: نسل جوان ما اگر نتواند انديشه و فكر خود را درجامعه عرضه كند، ظاهر خود را عرضه خواهدكرد. وي همچنين تربيت افرادي به عنوان مبلغ را از ديگر اقدامات براي حفظ و گسترش فرهنگ حجاب و عفاف در جامعه برشمرد. مشاور امور زنان سازمان آموزش و پرورش گلستان نيز در اين جلسه گفت: گسترش فرهنگ عفاف در جامعه يك كار فرهنگي است و به‌كار درازمدت نياز است. "ملكه رضاياني" افزود: هم‌اكنون سازمان‌هاي مختلفي در خصوص حجاب و عفاف فعاليت‌هايي را آغاز كرده‌اند و اين جلسه يكي از كميته‌هاي تخصصي است كه سازمان آموزش و پرورش استان در اين خصوص برگزار كرده‌است. به‌گفته وي، هدف از اين جلسه استفاده از نظر صاحب‌نظران براي دست‌يابي به يك راهكار درون سازماني است تا در درازمدت به يك نتيجه‌اي كه زيربناي آن كار تحقيقاتي در اين زمينه است برسيم.

 كار گروه آموزش و پرورش خوزستان تصويب كرد: ‪ ۱۱۶‬فضاي آموزشي كه توسط سازمان ميراث فرهنگي جزو آثار تاريخي و فرهنگي قرار گرفته بود،از فهرست ميراث فرهنگي خارج و براي هرگونه اقدام تخريب يا نوسازي در اختيار آموزش و پرورش قرار گيرند. اين كارگروه كه به رياست استاندار خوزستان در استانداري تشكيل شد، مقرر كرد: از ‪ ۱۲۷‬فضاي مذكور دراين فهرست، جز ‪ ۱۱‬مدرسه كه به عنوان‌آثارملي به ثبت رسيده‌اند بقيه از فهرست ميراث فرهنگي خوزستان خارج شوند. موضوع درخواست خروج اين مدارس از فهرست ميراث فرهنگي استان از سوي آموزش و پرورش خوزستان مطرح شده بود. مدارس مورد بحث بين ‪ ۵۰‬تا ‪ ۸۰‬سال پيشينه تاريخي دارند كه بيشتر در شهرهاي آبادان،اهواز، دزفول و شوشتر واقع شده‌اند كه بنا به اعلام سازمان ميراث فرهنگي و گردشگري خوزستان از نظر تاريخي و فرهنگي داراي ارزش هستند و حفظ و مرمت آنها براي حفاظت از هويت فرهنگي خوزستان ضروري است. استاندار خوزستان همچنين در اين نشست با اشاره به اهميت بحث پروژه‌هاي تحقيقاتي آموزشي در سازمان آموزش وپرورش گفت: دراين زمينه هيچ محدوديت اعتباري نداريم واز همه پروژه‌هاي تحقيقاتي درهمه حوزه‌ها استقبال مي‌كنيم ولو اينكه نتيجه تحقيقات نيز جاري نشود به دليل بار علمي با ارزش هستند. در اين نشست همچنين رييس سازمان آموزش وپرورش خوزستان خواستار افزايش مدارس شبانه روزي خوزستان و تامين اعتبار لازم از سوي سازمان مديريت و برنامه‌ريزي خوزستان براي اين كار شد. "محمد جواد رضوي" گفت: هم‌اكنون در مقطع راهنمايي ‪ ۳۲‬مدرسه و در مقطع متوسطه ‪ ۳۱‬مدرسه شبانه روزي در خوزستان داير است. وي افزود:دربحث افزايش پوشش تحصيلي در مناطق محروم مشكل داريم و تعداد زيادي از روستاها را نمي‌توانيم پوشش دهيم وبراي زيرپوشش قرار گرفتن دانش آموزان مناطق محروم خوزستان در مدارس شبانه روزي نياز به ساخت ‪ ۴۰‬مدرسه شبانه روزي است. وي اضافه كرد: ميانگين كشوري دانش آموزان زير پوشش مدارس شبانه روزي ‪ ۶/۸‬است درحالي كه اين رقم در خوزستان ‪ ۲/۶‬است. دراين نشست همچنين موضوع عوارض ساخت و ساز مدارس و لغو اخذ عوارض شهرداري از خيرين مدرسه ساز و رفع اختلاف آموزش و پرورش با دستگاه‌هاي اجرايي برسر موضوع املاك با كاربري آموزشي دراختيار دستگاه‌ها مورد بحث و بررسي قرار گرفت. دراين نشست همچنين مقرر شد براي چگونگي هزينه كرد مبلغ ‪ ۱۰۰‬ميليارد ريال كه پيش ازاين براي مقاوم‌سازي در اختيار آموزش و پرورش قرار گرفته بود جدولي از اولويت بندي‌هاي مناطق محروم و حاشيه‌اي از سوي اداره كل نوسازي و تجهيز مدارس تهيه و ارايه شود. اختصاص سه ميليارد ريال براي مدرسه دخترانه ملاشيه اهواز و سه ميليارد ريال براي مدرسه دكتر حسابي اهواز از ديگر مصوبات اين نشست بود

 رئيس گروه فني و حرفه‌اي و كاردانش سازمان آموزش و پرورش شهرستان‌هاي استان تهران گفت: مهلت ارسال آثار دانش‌آموزان شهرستان‌هاي استان تهران به جشنواره جوان خوارزمي تا ‪ ۱۰‬تيرماه سال جاري تمديد شد. "محمود اسلامي" در گفت وگو با ايرنا افزود:دانش‌آموزان علاقمند به شركت دراين جشنواره مي‌توانند آثار خود را تا دهم تيرماه ازطريق مديران مدارس به سازمان آموزش و پرورش شهرستان‌هاي استان تهران ارسال كنند. وي با اشاره به اينكه مهلت ارسال آثار به اين جشنواره پيش از اين تا پايان خرداد ماه سال جاري اعلام شده بود، گفت: علوم فني، كشاورزي،علوم‌پايه زيست‌شناسي، زمين شناسي، تاريخ از جمله موضوعات اين جشنواره مي‌باشد. اسلامي، هدف از برگزاري اين جشنواره را توسعه و تعالي فرهنگ مطالعه و پژوهش در جامعه، كاربردي كردن علوم، سنجش دستاوردهاي علمي و فني جوانان، شناسايي استعدادو خلاقيت جوانان و آمادگي نسل جوان براي رقابت در ميدان‌هاي علمي و فني اعلام كرد. وي با تاكيد بر اينكه در اين جشنواره آثار دانش‌آموزان مقاطع متوسطه، نظري، فني و حرفه‌اي و كاردانش پذيرفته مي‌شود، گفت : آثار دانشجويان مراكز تربيت معلم نيز در اين جشنواره پذيرفته مي‌شود. اسلامي يادآور شد: سال گذشته ‪ ۲۷۹‬اثر به دبيرخانه كشوري اين جشنواره ارسال شد، امسال پيش‌بيني مي‌شود تعدادآثار ارسالي از سوي مدارس شهرستان‌هاي تهران افزايش يابد. وي به معيار داوري آثار اشاره كرد و گفت: ضريب آثار علمي و كاربرد و حل مسئله عدد پنج، خلاقيت و نوآوري عدد هفت و گزارش علمي و مستندسازي ضريب سه خواهد بود.

دبيركل شوراي عالي وزارت آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران، از اجراي طرح " درس ملي " در مدارس و نظام درسي و آموزشي كشور خبر داد. حجت‌الاسلام " محي‌الدين محمديان " در جمع روساي نواحي آموزش و پرورش و انجمن اوليا و مربيان سازمان آموزش و پرورش چهارمحال وبختياري در تربيت معلم شهيد باهنر شهركرد افزود: اين طرح هم‌اكنون در وزارت آموزش و پرورش در حال تدوين است و پس از تصويب در شوراي عالي آموزش و پرورش اجرا خواهد شد. وي گفت:اين طرح شامل تمامي نظام درسي كشور در همه مقاطع خواهد شد و نظام برنامه ريزي درسي ايران و تاليف كتب، تابع درس ملي خواهد شد. محمديان تصريح كرد: درس ملي، محتوي كتب درسي را شامل خواهد شد و درس تعليمات ديني و معارف اسلامي در تمامي مقاطع تحصيلي تدريس خواهد شد. دبيركل شوراي عالي وزارت آموزش‌و پرورش كشور گفت:كميسيون خط مشي و اهداف اصول كلي نظام تعليم و تربيت وزارت آموزش و پرورش نيز در حال احياست و پس از احيا اين كميسيون بر تمامي تصميمات و لوايح آموزش و پرورش نظارت خواهد كرد. وي، از تدوين اصول فلسفه آموزش و پرورش خبر داد و گفت: تنظيم و تصويب سند ملي تعليم و تربيت كشور براساس اين اصول انجام خواهد شد. به گفته وي، نحوه جذب نيروي انساني به حوزه جذب تعليم و تربيت، نگهداشت و انتقال معلمان بر اساس اين اصول بررسي و تدوين خواهد شد. محمديان گفت: براساس مفاهيم درس ملي، هم‌اكنون راهنماي درس معارف اسلامي در مقطع ابتدايي به تصويب نهايي رسيده و براساس اصول فلسفه تعليم و تربيت تدوين شده است. وي، مشاركت اوليا و مربيان را در گذشته، مشاركت بحران و مشاركت اقتصادي دانست و گفت:درگذشته اگر دانش آموز شيشه‌اي را مي‌شكست، اوليا او به مدرسه فراخوانده مي‌شدند و يا اگر مساله كمك به مدرسه بود، پدر و مادر دانش آموز به مدرسه مراجعه مي‌كردند. محمدي تصريح كرد: مرجعيت معلم و مشاركت تربيت مداري اوليا و مربيان در وزارت آموزش و پرورش احيا خواهد شد و اوليا و مربيان در امر تعليم و تربيت به صورت جدي حضور و مشاركت خواهند داشت. دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش كشور گفت: مهارتهاي زندگي به عنوان سياست و رويكرد نظام تعليم و تربيت در تمامي دوره‌هاي آموزش و مقاطع متناسب با نيازهاي اجتماعي، فردي و سني دانش آموزان در حال تدوين است و اين آموزشها به صورت تلفيقي با ساير موارد آموزشي ارايه خواهد شد. وي، از احياي نظام آموزشي پيش دبستاني در كشور خبر داد و گفت: در اين رويكرد بر آموزش احكام و آموزه‌هاي ديني به كودكان پيش از دبستان تاكيد شده است. محمديان، از رسانه‌هاي جمعي خواست برنامه‌هاي خود را با نظام آموزش و پرورش هماهنگ كنند، تا بنيادهاي خانواده براي دانش آموزان به شكل تربيت مداري القا شود. به‌گفته وي، هم‌اكنون بيش از ‪ ۱۴‬ميليون دانش آموز و يك ميليون معلم و مربي در سطح كشور به امر تحصيل و تدريس و تعليم و تربيت مشغول هستند. به گزارش ايرنا، در اين آيين جمعي از روساي مناطق و نواحي آموزش و پرورش و نمايندگان اوليا و مربيان حضور داشتند.

رييس كانون بازنشستگان آموزش و پرورش استان‌سمنان اعلام كرد: بازنشستگان فرهنگي اين استان تا پايان امسال "كارت منزلت" دريافت مي‌كنند. "علي‌اكبر اختري‌فر" در گردهمايي يك روزه هيات مديره كانون‌هاي بازنشستگان فرهنگي اين استان افزود: ثبت نام از فرهنگيان بازنشسته براي دريافت اين كارت آغاز شده است. وي تعداد بازنشستگان فرهنگي استان سمنان را پنج هزار و ‪ ۱۶۰‬نفر اعلام كرد و گفت: اين افراد پس از دريافت كارت منزلت از مزاياي فرهنگي، ورزشي و گردشگري آن بهره‌مند مي‌شوند. به گفته وي، دارندگان اين كارت و افراد تحت تكفل آنها از تخفيف ‪۵۰‬ درصدي سفر با قطار به مشهد مقدس در نيمه دوم هر سال برخوردارند. اختري‌فر متذكر شد: بنا بر آيين‌نامه ارتقاي منزلت و اعطاي تسهيلات به بازنشستگان فرهنگي، صندوق‌هاي بازنشستگي موظف هستند ‪ ۵۰‬درصد هزينه بليت سفرهاي داخلي بازنشستگان داراي كارت منزلت و خانواده آنها را تا سقف يك ميليون ريال براي دو بار مسافرت در سال تامين كنند. وي عضويت رايگان بازنشستگان فرهنگي در كتابخانه‌هاي دولتي و استفاده نيم بها ازامكانات ورزشي وارائه‌بليت نيم بهاي شركت در ورزشگاههابه بازنشستگان و خانواده آنها را از ديگر مزاياي كارت منزلت عنوان كرد. وي افزود: از هر شهرستان استان سمنان امسال پنج بازنشسته فرهنگي به عنوان چهره ماندگار آموزش و پرورش انتخاب مي‌شود. رييس سازمان آموزش و پرورش استان سمنان نيز دراين گردهمايي پيشكسوتان را پشتوانه مديريت توسعه‌اي در كشور خواند و گفت: توجه به منابع انساني بايد جايگزين توجه به منابع طبيعي شود. "ابوالقاسم قزوهي" افزود: هويت فرهنگي جامعه را پيشكسوتان فرهنگي رقم مي‌زنند از اين رو توجه به مقام و منزلت اين افراد قبل و بعد از بازنشستگي ضروري است. روساي كانونهاي بازنشستگي استان سمنان نيز در اين گردهمايي انتخاب يك بازنشسته به‌عنوان مشاور مدير آموزش‌و پرورش شهرستانها در امور بازنشستگان، حضور نمايندگان بازنشستگان فرهنگي در جلسه رييس جمهور با نخبگان و اجراي عدالت در پرداخت حقوق به فرهنگيان شاغل و بازنشسته را خواستار شدند. چهار هزار و ‪ ۵۰۰‬نفر از فرهنگيان بازنشسته استان سمنان عضو كانون بازنشستگان آموزش و پرورش اين استان هستند.

 رييس سازمان آموزش و پرورش استان كرمان گفت: جايزه علمي و پژوهشي شهيد ايرانمنش به پژوهشگران فرهنگي اعطا مي‌شود. احمد فتحي روز سه‌شنبه در هشتمين همايش معلمان پژوهنده برتر استان كرمان افزود: اين جايزه به پژوهشگراني تعلق مي‌گيرد كه مقالات آنها از امسال در نشريات داراي درجه از وزارت علوم و يا عضو موسسه ‪ ISI‬چاپ شود. وي هدف از اعطاي اين جايزه را عمل به منويات مقام معظم رهبري براي توليد علم و تحقق نهضت نرم‌افزاري و ايجاد زمينه مساعد براي فعاليتهاي علمي معتبر بيان كرد. رييس سازمان آموزش و پرورش كرمان افزود: معلمان پژوهنده به دليل داشتن روحيه پژوهشگري مي‌توانند به حل مشكلات آموزشي و پرورشي بر مبناي علمي و نتايج پژوهش بپردازند. وي اجراي طرح معلم پژوهنده را يكي از راههاي مشاركت معلمان در جهت كيفيت بخشي آموزش و پرورش و بهينه‌سازي در هزينه كرد اعتبارات دانست. فتحي همچنين برپايي دوره‌هاي آموزش ضمن خدمت را بهترين وسيله براي آشنايي با شيوه‌هاي تحقيق، پژوهش و گسترش تفكر پژوهشي بين فرهنگيان ذكر كرد. احمد حسن زاده معاون پژوهشي سازمان آموزش و پرورش استان كرمان هم گفت: در هشتمين دوره معلم پژوهنده، شمار طرحهاي شركت‌كننده نسبت به دوره قبل بيش از ‪ ۵۰‬درصد افزايش داشته است. در اين همايش علاوه بر تقدير از نفرات برتر كشوري، استاني و منطقه‌اي ادارات آموزش و پرورش كوهبنان، ناحيه دو كرمان و راور به عنوان ادارات برتر معرفي شدند.

مديركل دوره پيش از دبستان و ابتدايي وزارت آموزش و پرورش اعلام كرد: آموزش پيش از دبستان، نرخ مردودي در پايه‌هاي مختلف تحصيلي دوره ابتدايي را كاهش داده است. "ابوالقاسم جامع بزرگ" روز سه‌شنبه به خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، گفت: نوآموزاني كه دوره پيش از دبستان را گذرانده باشند به راحتي با مدرسه و كتاب كنار مي‌آيند و اين عامل موجب ارتقاي فراگيري آنها در طول دوره تحصيل مي‌شود. وي، بدون ارايه آماري در اين زمينه، افزود: در دوره پيش از دبستان نوآموز تنها مهارتهاي اصلي زندگي از جمله ارتباط و تعامل با ديگران را مي‌آموزد و مهارت خواندن و نوشتن در اين دوره پيش بيني نشده است. جامع بزرگ توضيح داد: دوره پيش از دبستان در نظام آموزش و پرورش كشور به صورت غيررسمي و اختياري است و والدين در صورت تمايل نسبت به نام‌نويسي كودكان خود در مراكز مربوطه اقدام مي‌كنند. وي، پرورش قابليت‌هاي جسماني و ذهني، هماهنگ‌سازي و رشد مهارتهاي حركتي كودكان، كمك به رشد عاطفي كودكان، افزايش حس اعتماد به نفس، درك شرايط محيطي و تقويت درك زيباييها و فراهم ساختن زمينه علاقه و احساس شادي از مشاركت در فعاليتهاي گروهي را از اهداف برگزاري اين دوره ذكر كرد. خدمات آموزشي و پرورشي اين دوره از سوي مراجع متعدد از جمله وزارت آموزش و پرورش، سازمان بهزيستي كشور، وزارت كار و امور اجتماعي، شهرداري و تشكلهاي غيردولتي برنامه‌ريزي، اجراي و نظارت مي‌شود. مرجع صدور مجوز و نظارت بر فعاليت تمام مراكز پيش از دبستان اعم از دولتي و غيردولتي كه به كودكان گروه سني چهار و پنج ساله خدمات آموزشي و تربيتي ارايه مي‌كنند، وزارت آموزش و پرورش است. دوره پيش از دبستان در آموزش و پرورش در مهدكودك و كودكستانهاي فرهنگيان، واحدهاي مستقل دولتي و غيردولتي و نيز ضميمه دبستانهاي دولتي و غيردولتي تشكيل مي‌شود. اداره اين مراكز به طور عمده از طريق مشاركتهاي مردمي انجام مي‌شود. در بخش دولتي فضاي آموزشي و ميزان قابل توجهي از نيروي انساني و تجهيزات آموزشي را آموزش و پرورش تامين كرده و ساير هزينه‌هاي جاري به عهده اوليا كودكان است. جامع بزرگ گفت: مسئوليت تنظيم راهنماي برنامه درسي كه محتواي آموزشي براساس آن تهيه مي‌شود، با دفتر برنامه‌ريزي و تاليف كتابهاي درسي وزارت آموزش و پرورش است. وي افزود: تدوين محتواي آموزشي بوسيله كميته توليد فعاليت‌هاي ياددهي- يادگيري در سازمان آموزش و پرورش استانهاي كشور انجام مي‌شود. به گفته وي، فعاليتهاي آموزشي اين دوره شامل مشاهده، گردش علمي، آزمايش، بحث گروهي، شعر، قصه، بازي، هنر (نمايش خلاق، كاردستي، نقاشي، مجسمه‌سازي با گل وخمير) است. وي ادامه داد: مدت و ساعات حضور كودكان در مراكز آموزشي براساس نياز و تقاضاي خانواده و شرايط و امكانات مركز متفاوت است. جامع بزرگ سپس در پايان اظهار داشت: ارزشيابي در اين دوره به صورت مستمر و غيررسمي و براساس مشاهده مستقيم و غيرمستقيم رفتار و فعاليتهاي كودكان، انجام كار و آزمون شفاهي است.

رييس آموزش و پرورش استان گيلان از راه‌اندازي سايت جديد اين سازمان خبر داد. "مهندس جبار كوچكي نژاد"  به خبرنگار ايرنا، افزود: اين سايت جديد و مستقل از امروز به آدرس ‪ WWW.giLedu.ir‬قابل دسترسي است. وي اظهار داشت: اين سايت در سال پيامبر اعظم (ص) و با هدف اطلاع رساني دقيق و بروز به فرهنگيان افتتاح شده است. وي گفت: در اين سايت علاوه بر بخش اخبار، مقالات، سوالات متداول، راهنماي اداري، داراي امكان نمايش فيش حقوق كاركنان و نرم افزار تحت وب اسكان مسافران فرهنگي است. رييس سازمان آموزش و پرورش استان گيلان خاطر نشان كرد: مسافران فرهنگي مي توانند اطلاعات مكان‌هاي اسكان پذير را از اين سايت دريافت كنند. وي گفت: مركز تربيت معلم بنت الهدي صدر رشت و ساختمان مديريت آموزش، پرورش استثنايي گيلان و ساختمان پژوهشكده تعليم و تربيت آموزش و پرورش استان نيز از طريق بي‌سيم به ‪ ISP‬سازمان آموزش و پرورش متصل شده‌است. كوچكي نژاد اظهار داشت: همچنين ساختمان گروههاي آموزشي به ‪ ADSL‬تجهيز شدند. وي افزود: فرهنگيان مي‌توانند با استفاده از امكانات ايجاد شده از اينترنت رايگان براي مطالعه تحقيقاتي و پژوهشي بهره‌مند شوند. وي گفت: توجه بهينه به ‪ IcdL‬فرهنگيان و توليد محتوي آموزشي از اولويت هاي كاري سازمان آموزش و پرورش گيلان در سال ‪ ۸۵‬است. استان گيلان با دوميليون و ‪ ۴۰۰‬هزار نفر جمعيت داراي بيش از ‪ ۴۹۳‬هزار دانش‌آموز و بيش از ‪ ۴۰‬هزار فرهنگي است.

سووال نماينده مردم شاهرود در مجلس شوراي اسلامي از "محمود فرشيدي" وزير آموزش و پرورش با مضمون "عدم پايبندي به برنامه‌هاي اعلام شده در زمان راي اعتماد از مجلس"، اعلام وصول شد. به گزارش خبرنگار پارلماني ايرنا، در سووال "كاظم جلالي" نماينده مردم شاهرود از وزير آموزش و پرورش اشاره شده است كه اعطاي دو ماه پاداش به همه فرهنگيان در سال ‪ ۱۳۸۴‬از جمله مواردي بود كه وزير آموزش و پرورش وعده داد اما در عمل اجرا نشده است.

نمايندگان مجلس شوراي اسلامي در نشست علني روز چهارشنبه خود طرح احياي معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش را تصويب كردند. به‌گزارش خبرنگار پارلماني ايرنا، براساس ماده واحده اين مصوبه معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش احيا مي‌شود. در تبصره يك اين ماده واحده، كليه وظايف ،اختيارات و امكانات‌و پست‌هاي امور پرورشي و تربيت بدني و سلامت دانش‌آموزان به اين معاونت واگذارمي‌شود. براساس تبصره دو ، سازمان دانش‌آموزي تحت نظر اين معاونت فعاليت خواهد كرد و رياست اين سازمان با معاون پرورشي و امور تربيت بدني است. در تبصره ‪ ۳‬اين ماده واحده تاكيد شده است: تشكيلات معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در تمامي سطوح مديريتي از ستاد وزارتخانه تا مناطق و واحدهاي آموزشي جاري خواهد بود. در واحدهاي آموزشي يكي‌از معاونت‌ها به معاونت‌پرورشي و امور تربيت بدني اختصاص خواهد يافت و هر مدرسه بايد حداقل يك‌نيروي پرورشي تمام وقت اعم از معاون پرورشي و امور تربيت بدني يا مجري پرورشي داشته باشد. بر اساس تبصره چهار اين ماده واحده، احياي معاونت‌پرورشي و امور تربيت بدني در چارچوب پست‌هاي موجود در وزارت آموزش و پرورش انجام مي‌شود. وزارت آموزش و پرورش براساس تبصره پنج ، موظف است كليه برنامه‌ها و مناسبت‌هاي خود را با رويكرد ارتقاء تعليم و تربيت ، خلاقيت و مهارت تنظيم و اجرا كند و هماهنگي لازم را از طريق معاونت پرورشي و امور تربيت بدني به عمل آورد. براساس مصوبه نمايندگان مجلس ، وزارت آموزش و پرورش همچنين موظف است كه سياست تلفيق آموزش‌باپرورش و تعميم‌رسالت پرورشي در معلمان‌دروس مختلف را در قالب برنامه‌هاو آيين نامه‌هاي مشخص درموارد جذب‌و تربيت معلم ارزيابي‌هاي شغلي ، نفي تبعيض در ساعت كاري و حقوق مزاياي معلمان و مربيان پرورشي و تدوين كتب درسي تنظيم كند. وزارت آموزش‌و پرورش بر اساس تبصره ‪ ۷‬اين ماده واحده موظف است ، آيين نامه‌هاي اجرايي اين قانون را باهمكاري سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور تهيه و حداكثر ظرف دو ماه به تصويب هيات وزيران برساند. بر اساس تبصره ‪ ۸‬نيز ، وزارت آموزش و پرورش موظف است كه گزارش عملكرد معاونت‌هاي مختلف خود را در توسعه و تعميق مسائل پرورشي و آموزشي در پايان هر سال تحصيلي به كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس ارائه كند. برپايه اين گزارش ،"عماد افروغ "نماينده مردم تهران‌در مجلس در ابتداي ادامه بررسي اين طرح ، با ادغام معاونت پرورشي در معاونت امور تربيت بدني آموزش و پرورش مخالفت‌كرد و در عين حال گفت : نمي‌توان ارتباط بين مسائل پرورشي با امور سلامت و تربيت بدني دانش آموزان را منكر شد. رييس كميسيون فرهنگي مجلس به وظايف ‪۱۴‬گانه معاونت پرورشي وزارت آموزش و پرورش اشاره‌كرد و افزود: اين وظايف را چگونه مي‌توان در ادغام دو معاونت دنبال كرد. وي، ادغام دو معاونت مشاركت مردمي و نوسازي وعمران مدارس وزارت آموزش و پرورش را پيشنهادكرد تا دو معاونت پرورشي و تربيت بدني اين وزارتخانه در يكديگر ادغام نشوند. افروغ تاكيدكرد: تعليم‌و تربيت جايگاه ويژه‌اي‌در نظام آموزشي‌كشور دارد، مقام معظم رهبري بحث فلسفه ، نگاه به فلسفه ، تدبر و تامل را براي دانش آموزان مطرح كرده‌اند. اميررضا خادم ديگر نماينده مردم تهران در مجلس نيز گفت: معاونت تربيت بدني در آموزش و پرورش بايد حفظ شود و معاونت پرورشي جداگانه احيا شود و سپس اين دو معاونت بعداز مدتي بررسي و ادغام شوند. رييس فراكسيون ورزش مجلس خاطرنشان كرد: ورزش كشور بايد از مدارس آغاز شود. دراين جلسه پيشنهاد حذف تبصره‪ ۲‬و ‪ ۸‬ماده واحده‌طرح احياي‌معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش و همچنين قسمت‌هايي از گزارش آموزش‌و تحقيقات مجلس به راي گذاشته شد كه نمايندگان به‌آن راي منفي دادند. طرح احياي معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش با ‪ ۱۴۰‬راي موافق ، ‪۱۵‬راي مخالف و ‪ ۱۰‬راي ممتنع‌از مجموع ‪ ۱۹۶‬نماينده حاضر در مجلس به تصويب رسيد.

مديرفرهنگي هنري منطقه پنج سازمان فرهنگي هنري شهرداري تهران گفت : نوجوانان و جوانان علا‌قمند شهر تهران براي نخستين‌بار نحوه پرواز و ساخت هواپيما به آشنا مي شوند . مديرفرهنگي هنري منطقه پنج سازمان فرهنگي هنري شهرداري تهران گفت : نوجوانان و جوانان علا‌قمند شهر تهران براي نخستين‌بار با نحوه پرواز و ساخت هواپيما آشنا مي شوند . " نرگس مدني‌پور " روز سه‌شنبه افزود : سازمان فرهنگي هنري شهرداري تهران دوره‌هاي آموزش نحوه پرواز و ساخت هواپيما را در خانه فرهنگ محصل از مراكز وابسته به منطقه پنج اين سازمان برگزار خواهد كرد. وي بااشاره به‌اينكه نوجوانان و جوانان علا‌قمند به شركت در اين دوره‌هاي‌آموزشي تا 15 تير فرصت دارند ثبت نام كنند گفت : دوره‌هاي آموزشي با حضور مربيان مجرب ويژه مقاطع تحصيلي ابتدايي , راهنمايي و دبيرستان و بالا‌تر انجام مي‌شود. مدني‌پور , بابيان اينكه اين دوره‌هاي آموزشي روزهاي سه‌شنبه هر هفته برگزار مي‌شود , افزود : اين كلا‌س شامل سه دوره آموزشي بوده و بابت هر دوره مبلغ 30 هزار ريال شهريه از علا‌قمندان دريافت مي‌شود. وي افزود : دوره اول كه شامل ساخت ماكت و به پرواز درآوردن آن در آسمان‌است به صورت تئوري و دوره دوم كه شامل آشنايي با هواپيما و بازديد از قسمت‌هاي گوناگون آن است , در خانه فرهنگ محصل و دوره سوم كه شامل آموزش پرواز با هواپيما و تك سرنشين است با حضور استادان دانشگاه هوا و فضا در دانشگاه هوا و فضا انجام مي‌شود. مدير فرهنگي هنري منطقه پنج اين سازمان تاكيد كرد : به منظور تامين امنيت جاني افراد شركت كننده در اين دوره‌هاي آموزشي آن‌ها زير پوشش بيمه‌حوادث قرار خواهند گرفت .

رييس سازمان آموزش و پرورش همدان گفت: مديران مدارس در صورت دريافت شهريه از دانش‌آموزان بعد از تذكر به آنان از كار بركنار مي‌شوند. "ابراهيم سحرخيز " روز چهارشنبه در جمع خبرنگاران افزود: هيچ مديري هنگام نام نويسي حق گرفتن شهريه از دانش‌آموزان را ندارد و تنها حق بيمه و پول كتاب از آنان دريافت مي‌شود. وي اضافه كرد: مدارس فرزانگان، شاهد و هيات امنايي به دليل سرويس‌دهي و خدمات اضافي به فراگيران، در صورت تمايل مي‌توانند وجهي دريافت كنند. وي از مردم خواست در صورت مشاهده هر گونه تخلف در دريافت شهريه، موضوع را به سازمان آموزش و پرورش گزارش دهند. وي همچنين بيان كرد: در مصوبات هيات وزيران، سازمان مديريت و برنامه- ريزي همدان مكلف شده است كه اين استان را از لحاظ سرانه فضاهاي آموزشي به ميانگين كشوري برساند كه اين از مهمترين دستاوردهاي سفر رييس جمهور به استان است. سحرخيز همچنين با بيان اينكه سازمان آموزش و پرورش همدان ‪ ۶۰۰‬ميليارد ريال كسري بودجه دارد، افزود: اعتبار امسال اين سازمان يك هزار و ‪۵۶۰‬ ميليارد ريال است كه با توجه به افزايش ‪ ۱۰‬درصدي فرهنگيان با مشكل مواجه هستيم. وي گفت: پنج ميليارد و ‪ ۶۰۰‬ميليون ريال از مطالبات معوقه فرهنگيان بابت مرخصي، كلاسهاي ضمن خدمت، فوت و ازدواج هنوز باقي مانده است. رييس سازمان آموزش و پرورش همدان گفت: براي غني‌سازي اوقات فراغت دانش آموزان تفاهم نامه‌اي با بسيج سازندگي در دو نقطه كبودرآهنگ و نهاوند صورت گرفته است. سحرخيز افزود: براساس اين تفاهم نامه دانش آموزان بسيجي براي تعمير، بازسازي مجدد اموال اسقاطي و زيباسازي مدارس با اين سازمان همكاري مي‌كنند. وي بيان كرد: اداره نوسازي و تجهيز مدارس نيز ‪ ۵۰۰‬ميليون ريال براي اجراي اين طرح هزينه كرده است. سال تحصيلي گذشته حدود ‪ ۳۵۹‬هزار و ‪ ۱۲۳‬دانش‌آموز در مقاطع مختلف تحصيلي در يك هزار و ‪ ۹۵۸‬مدرسه استان همدان به تحصيل اشتغال داشتند.

خبرگزاري فارس: دومين اجلاس وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش امروز با حضور 5 وزير از كشورهاي ايران،افغانستان، تاجيكستان، پاكستان و عراق با صدور بيانيه‌اي به كار خود پايان داد. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، اين بيانيه شامل سه بخش است كه در بخش اول اين بيانيه به چالش ها اشاره شده است. در بخش چالشها مواردي شامل،بيسوادي،نابرابري،فقر و ناامني در بعضي از كشورهاي زيرمنطقه،نابرابريهاي جغرافيايي، فرهنگي و جنسيتي، پايين بودن كيفيت آموزش به ويژه در زمينه زيرساختهاي فيزيكي، مواد آموزشي و صلاحيت معلمان، پناهندگان، مهاجرت يا جابجايي درون كشوري و مهاجرين غير قانوني، ظرفيت‌سازي ناكافي در مورد برنامه‌ريزي، اجرا، مديريت ، نظارت و ارزيابي آموزش براي همه و كمبود نيروي انساني و مالي و سرمايه‌گذاري ناكافي در امر آموزش براي همه از منابع داخلي (دولت و ساير ارگان هاي محلي ) و منابع خارجي (شركا و مجامع بين‌المللي فعال در امر توسعه عنوان شده است. بنا بر اين گزارش، كمبود همكاري هاي كارآمد آموزشي ميان سازمان هاي داخلي و شركاي بين‌المللي فعال در امر توسعه، در فعاليت‌هاي مرتبط با آموزش براي همه، كمبود مشاركت فعال و مداخله جوامع محلي، جامعه مدني و سازمانهاي غير دولتي در فعاليتهاي مربوط به آموزش براي همه ، ظرفيت ناكافي نظام هاي آموزشي براي آمادگي و عكس‌العمل در برابر بلاياي طبيعي و كشمكش ها و بلايايي كه بشر خود عامل آنهاست و كمبود پيشرفت در زمينه آموزش پيش دبستاني و مهارتهاي زندگي از ديگر موارد در بخش چالش ها است. اين گزارش مي افزايد: در بخش دوم به تعهدات اشاره شده است كه وزرا تعهد كرده اند كه براي انجام مجدانه تعهدات اقدام كنند و اين موارد را در صدر اولويتهاي آموزشي خود قرار دهند. ضمن اينكه حداكثر منابع ملي را براي تحقق هر چه بيشتر اهداف مرتبط با طرح آموزش براي همه در كشور خود تخصيص دهند. بنا بر اين گزارش، اين تعهدات شامل همكاري و تبادل تجربه در خصوص فعاليت هاي مرتبط با آموزش براي همه ميان كشورهاي عضو زير منطقه از طريق تدوين و توسعه ساز و كارهايي مانند ايجاد شبكه‌هايي در درون كشورهاي زير منطقه‌اي با تشريك مساعي، بحث و تبادل نظر و ايجاد گروه هاي كاري كوچكتري از كارشناسان آموزش براي همه، برگزاري نشست هاي منظم‌تر، بيشتر و مفيدتر به صورت حداقل يك بار در سال، با شركت كارشناسان آموزش براي همه، سياستگذاران، برنامه‌ريزان و مجريان كشورهاي عضو زير منطقه، با تاكيد بر اولويت‌هاي كليدي آموزش براي همه، با توجه به دستور كار از پيش تعيين شده و به صورت دوره‌اي و با مساعدت و تسهيل يونسكو و آيسسكو و تدوين و تهيه فعاليت ها و طرحهاي مشترك درباره مسايل مربوط به آموزش براي همه است. بر اساس اين گزارش،از ديگر موارد شامل تبادل و مطالعه اقدامات و تجارب برتر و عوامل مهم موفقيت براي تدوين طرحهاي عملي به منظور الگوبرداري احتمالي، توسعه پارامترها و شاخص هاي يكسان كيفي و كمي براي نظارت و ارزيابي تلاشها و فعاليتهاي مربوط به آموزش براي همه، شناسايي و تعريف حداقل سطوح قابل قبول يادگيري در خصوص آموزش براي همه در مورد كشورهاي زير منطقه‌، با استفاده از الگوهاي جهاني، توجه ويژه به نيازهاي گروه هاي استثنايي از قبيل كودكان و بزرگسالان معلول، دختران و زنان و ساير گروههاي محروم و به حاشيه رانده شده در مناطق روستايي و شهري است. اين گزارش ادامه مي دهد، از ديگر موارد تعهدات مي توان به تلاش همه جانبه براي رفع نيازهاي آموزش افغانستان از طريق حمايت مؤثر فني و مالي در زمينه‌هاي طرح عمل ملي آموزش براي همه، ارائه حمايت بيشتر به واحد آموزش براي همه در وزارت آموزش و پرورش با همه امكانات، تربيت مربيان، ظرفيت سازي به ويژه براي آموزش كيفي و توجه به نيازهاي آموزشي پناهندگان اشاره كرد. بر اساس اين گزارش، ظرفيت سازي بيشتر در آموزش براي همه در سالهاي 2007 ــ 2006 با اتخاذ تدابيري مانند تأمين حمايت مالي و فني مورد نياز در فعاليت هاي مرتبط با آموزش براي همه يا كوشش‌هاي برخوردار از اولويت، بهره‌گيري از فناوري ارتباطات و اطلاعات براي حمايت ، تبليغ و آگاهي بخشي بيشتر درباره آموزش براي همه، ظرفيت سازي بيشتر در زمينه آموزش براي همه و ايجاد شبكه آموزش براي همه، تقبل تعهدات بيشتر از سوي وزارت آموزش و پرورش هر يك از كشورهاي زير منطقه‌ براي ارتقاي آگاهي عمومي و مشاركت بخش هاي دولتي و خصوصي از طريق مشاركت فعال و مداخله جوامع مدني و محلي، رسانه‌ها، سازمانهاي غير دولتي و بخشهاي خصوصي، تأكيد بر آن دسته از ارزش ها ، نگرش ها و مهارت هاي زندگي ناديده گرفته شده در برنامه‌هاي آموزش براي همه، ترغيب و اشاعه آموزش هاي اسلامي به ويژه آموزش قرآن در هر يك از كشورها به صورت منفرد و همچنين به صورت مشترك براي كشورهاي اسلامي شركت كننده مطابقت با قانون اساسي هر كشور و تأكيد بر ارزش هاي اسلامي در جهت منافع همه كودكان و نوجوانان و بهره‌گيري از توان بالقوه بزرگان ديني در جهت دست يافتن به اهداف آموزش براي همه با رعايت ضوابط قانوني هر كشور از ديگر تعهدات وزراي آموزش وپرورش است بنا بر اين گزارش، قوي تر كردن نقش تسهيل كنندگي و حضور موثر تر يونسكو و آيسسكو در فعاليت هاي منفرد و مشترك مرتبط با آموزش براي همه در كشورهاي زير منطقه‌اي از طريق ارائه حمايت هاي بيشتر فني و كارشناسي به كشورهاي عضو، برحسب درخواست براي برنامه‌ريزي، اجرا، نظارت و ارزيابي فعاليت هاي مرتبط با آموزش براي همه و نيز برگزاري همايش ها و نشست ها، كمك به ايجاد يك گروه زير منطقه‌اي براي تسهيل و هماهنگي سرمايه‌گذاري بين‌المللي از سوي شركاي آموزش براي همه به منظور اجراي طرح عمل ملي آموزش براي همه در هر كشور عضو و كمك به كشورهاي عضو زير منطقه در تسريع پيشرفت نتيجه ــ محور در جهت كاهش هر چه بيشتر نابرابري جنسيتي در آموزش ابتدايي و متوسط و نيز دستيابي بيشتر به برابري جنسيتي از ديگر تعهدات است. در ادامه اين گزارش مي افزايد، كمك به كشورهاي عضو براي گردآوري، تبديل و الگوبرداري از اقدامات برتر، تجربه‌ها و نمونه‌هاي موجود در جهان در زمينه آموزش براي همه ، تشكيل و تقويت يك مركز زير منطقه‌اي در زمينه سوادآموزي، آموزش پيش دبستاني، مهارت هاي زندگي و برنامه‌هاي بهداشت مدارس براي تبادل برنامه‌هاي درسي، مواد آموزشي، تحقيقي و تربيتي، بسيج منابع براي اجراي طرح عمل هاي آموزش براي همه، پيگيري اجراي بيانيه‌ها و تعهدات تقبل شده در نشست هاي كشورهاي زير منطقه، از ديگر تعهدات كشورهاي شركت كننده در اين اجلاس بود. بر اساس اين گزارش، در بخش سوم اين بيانيه به اجلاس آتي اشاره شده است و آمده است: در پاسخ وزير جمههوري تاجيكستان، اجلاس كنوني وزرا موافقت نمود كه اجلاس بعدي در سال 2008 ميلادي در تاجيكستان برگزار شود.

خبرگزاري فارس:براساس مصوبه امروز چهارشنبه نمايندگان مجلس شوراي اسلامي، معاونت پرورشي و تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش احياء شد. به گزارش خبرنگار پارلماني خبرگزاري فارس، در جلسه علني امروز مجلس شوراي اسلامي طرح احياء معاونت پرورشي و تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش با 140 راي موافق، 15 راي مخالف و 10 راي ممتنع به تصويب نهايي رسيد. براساس ماده واحده اين طرح، معاونت پرورشي و تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش احياء مي‌شود. براساس مصوبه امروز مجلس كليه وظايف و اختيارات و امكانات و پست‌هاي امور پرورشي و تربيت بدني و سلامت دانش‌آموزان به اين معاونت واگذار مي‌گردد. براين اساس سازمان دانش‌آموزي تحت نظر اين معاونت فعاليت خواهد نمود و رياست اين سازمان با معاون پرورشي و تربيت بدني است. نمايندگان مجلس همچنين مصوب كردند تشكيلات معاونت پرورشي و امور دانش‌آموزي در تمام سطوح مديريتي از ستاد وزارتخانه تا مناطق و واحدهاي آموزشي جاري خواهد بود. در واحدهاي آموزشي يكي از معاونت‌ها به معاونت تربيت بدني اختصاص خواهد يافت. هر مدرسه بايد حداقل يك نيروي پرورشي تمام وقت اعم از معاون پرورشي و امور تربيت بدني و مربي پرورشي داشته باشد. نمايندگان در تبصره ديگري مقرر كردند احياي معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در چارچوب پست‌هاي مقرر در وزارت آموزش و پرورش تشكيل خواهد شد. نمايندگان مجلس شوراي اسلامي همچنين وزارت آموزش و پرورش را موظف كردند كليه سياست‌ها، برنامه و فعاليت‌هاي خود را با رويكرد ارتقاء تعليم و تربيت، خلاقيت، و مهارت تنظيم و اجرا نمايد و هماهنگي لازم را از طريق معاونت پرورشي و امور تربيت بدني به عمل آورد. همچنين وزارت آموزش و پرورش موظف شد تا سياست تلفيق آموزش با پرورش و تعميم رسالت پرورش در معلمان دروس مختلف را در قالب برنامه‌ها و‌آئين‌نامه‌هاي مشخص در موارد جذب و تعليم معلم، ارزيابي‌هاي شغلي، نفي تبعيض در ساعت كاري و حقوق و مزاياي معلمان و مربيان پرورشي و تدوين كتب درسي تنظيم نمايد. وزارت آموزش و پرورش همچنين موظف شد آئين نامه اجرايي اين قانون را با همكاري سازمان مديريت و برنامه‌ريزي كشور تهيه نموده و حداكثر ظرف دو ماه به تصويب هيات وزيران برساند. مجلس در تبصره ديگري وزارت آموزش و پرورش را مكلف كرد گزاش عملكرد معاونت‌هاي مختلف خود را در توسعه و تعميق مسائل پرورش و آموزش در پايان هر سال تحصيلي به كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي را ارايه نمايد. بعد از تصويب اين طرح محمدرضا باهنر كه رياست جلسه را برعهده داشت، گفت: احياء اين معاونت براي آموزش و پرورش، معلمان، مربيان و دانش‌آموزان مبارك باشد و اميدواريم آموزش و پرورش در احيا دولت اين معاونت موفق باشد.

روزنامه شرق شيرزاد عبدالهى سرانجام كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس در جلسه روز چهارشنبه ۲۴ خرداد ماه ۸۵ كليات طرح احياى معاونت پرورشى را به تصويب رساند. به گفته عباسپور رئيس كميسيون آموزش اين طرح در هفته جارى در صحن علنى مجلس بررسى مى شود. براساس اين طرح معاونت جديدى تحت نام «معاونت پرورشى و امور دانش آموزى» تشكيل و معاونت كنونى تربيت بدنى و تندرستى همان گونه كه پيش بينى مى شد در اين معاونت ادغام مى شود. به اين ترتيب يكى از وعده هاى ۱۰ گانه وزير آموزش و پرورش تحقق مى يابد و از مهرماه سال تحصيلى آينده در تمام سطوح از ستاد تا مدرسه معاونت پرورشى و امور دانش آموزى تشكيل و ساختار وزارتخانه بار ديگر دوپاره خواهد شد. آئين نامه اين معاونت حداكثر دو ماه پس از تصويب قانون تدوين و به تصويب هيات وزيران مى رسد. مخبر و رئيس كميسيون با شادمانى از حضور دوباره مربيان پرورشى در مدارس از مهرماه آينده خبر مى دهند. شايد برخى نمايندگان تصور مى كنند كه پس از ادغام معاونت هاى آموزشى و پرورشى در آذرماه ،۸۰ مربيان پرورشى از مدارس رانده شده اند و با تصويب اين طرح بار ديگر پيروزمندانه به مدرسه بازمى گردند. اما واقعيت اين است كه مربيان پرورشى در پنج سال گذشته مثل سابق در مدرسه حضور داشته اند و تلفيق آموزش و پرورش تنها در سطح برنامه ريزى انجام شده است و پست سازمانى مربى از ساختار مدرسه حذف نشده است. مدافعان احياى معاونت پرورشى براى بالا بردن بار ارزشى اقدام خود و كسب وجهه در ميان برخى اقشار اجتماعى از طرح تلفيق به عنوان حذف امور تربيتى و حتى حذف تربيت ياد مى كنند. پيش بينى مى شود كه پس از تصويب نهايى اين طرح «معاونت هاى آموزش عمومى و امور تربيتى» و «آموزش نظرى و مهارتى» درهم ادغام شده و بار ديگر ساختار دوگانه آموزش و پرورش به طور كامل شكل بگيرد. مرتضى حاجى در دفاع از ادغام امور آموزشى و پرورشى، طرح تلفيق را يك تصميم كارشناسى خالص مى داند كه از دل آموزش و پرورش بيرون آمده و تاكيد مى كند: «هيچ كدام از مراكز پژوهشى و دانشكده هاى تعليم و تربيت و صاحب نظران آموزش و پرورش، تفكيك اين حوزه را به دو بخش نظرى و عملى جدا از هم تاييد نمى كنند.» وزير سابق در اسفندماه ۸۴ نامه اى به رئيس مجلس نوشت به او يادآورى كرد كه اين طرح به تصويب شوراى عالى انقلاب فرهنگى رسيده و خطاب به حدادعادل مى گويد: «طرح تلفيق و توام سازى آموزش و پرورش در تمام سطوح انشاى خود شماست.» و اظهار اميدوارى مى كند كه رئيس مجلس موضع كارشناسى خود را به خاطر مسائل سياسى كتمان نكند. نامه حاجى با اين پيشنهاد پايان مى يابد: «اگر ترديدى در درستى اين نظريه (تلفيق) ايجاد شده است يكى از مراكز معتبر علمى - تربيتى، نظير دانشگاه تربيت معلم، پژوهشگاه تعليم و تربيت، پژوهشكده برنامه ريزى دانشگاه تربيت مدرس و يا مراكز مشابه براى مطالعه اين طرح دعوت شوند و براساس يافته هاى علمى و پژوهشى اتخاذ تصميم شود.» نامه حاجى جوابى دريافت نكرد و مجلس به راه خود ادامه داد. محمدعلى نجفى وزير اسبق آموزش و پرورش با تاكيد بر اينكه مفهوم تعليم و تربيت بيان يك فرآيند است و نه دو فرآيند متفاوت، به نقل خاطره اى مى پردازد: «در سال ۶۷ وزير آموزش و پرورش شدم، معاون پرورشى دوره اكرمى در اولين جلسه گفت مربيان پرورشى انگيزه اى براى كار پرورشى به اين صورت كه در حال حاضر انجام مى شود ندارند و از هر ۱۰۰ نفر ۹۰ نفر متقاضى انتقال از رسته پرورشى به آموزشى هستند. بخشى از اين تقاضا به خاطر راحت بودن رسته آموزشى نسبت به پرورشى است اما بخش عمده تقاضا به اين برمى گردد كه فعاليت مربيان در راستاى دستورالعمل هاى تعريف شده در مدارس غيرممكن است و فعاليت بى حاصلى تلقى مى شود.» بحث پيرامون مشكلات امور تربيتى هيچ گاه به شكل كارشناسى در حوزه عمومى مطرح نمى شد. نجفى مى گويد: «هر كس در زمينه تلفيق در آن دوره صحبت مى كرد به عدم قبول و درك نكردن خط شهيدان رجايى و باهنر متهم مى شد و برچسب سياسى مى خورد.» مهمترين اقدام نجفى در اين دوره تقويت مربيان از نظر تخصصى و تحصيلى و تبديل مربيان پرورشى به مشاور تحصيلى و تربيتى بود. در اين دوره طرحى به نام «تعميم فعاليت هاى پرورشى» تدوين شد به اين معنا كه با حفظ ساختار جداگانه معاونت پرورشى، فعاليت هاى تربيتى به ساير عناصر مدرسه تعميم يابد. اين طرح با استقبال معلمان مواجه نشد. نهايت ساده انگارى است اگر تصور كنيم طرح تلفيق خلق الساعه و براساس تصميم وزير و ناشى از يك اراده سياسى بود. تصميم شوراى معاونان وزارتخانه در آذرماه سال ،۸۰ نقطه اوج روندى بود كه بعد از جنگ در آموزش و پرورش آغاز شد. در سال هاى دهه ۷۰ بسيارى از نيروهاى كيفى امور تربيتى نوميد از اصلاح ساختار و تعيين جايگاه اين معاونت به نهادها و سازمان هاى ديگر و يا بخش مديريت وزارتخانه منتقل شدند. شايد بهتر باشد نمايندگان به جاى اصرار بر ايجاد تشكيلات مستقل امور تربيتى در داخل آموزش و پرورش به فكر تبيين جايگاه تربيت و فعاليت هاى تربيتى در مدرسه باشند. نمايندگان عضو كميسيون آموزش مجلس درحالى كه در طرح خود به وضوح و با عبارات روشن ساختار و فعاليت هاى آموزشى و پرورشى را از هم تفكيك مى كنند به اين دليل كه دفاع مستدل از اين اقدام ممكن نيست در اظهاراتى شگفت انگيز اين طرح را گامى در جهت تلفيق فرآيند آموزش و پرورش معرفى مى كنند. اصولگرايان طرح ادغام معاونت ها در سال ۸۰ را صرف نظر از محتواى آن يك اقدام سياسى و دستور حزبى ارزيابى كردند و طرح تفكيك واكنشى است سياسى به كنشى كه به زعم آنها سياسى بوده است. دوپاره شدن آموزش و پرورش شايد براى طراحان آن فوايد كوتاه مدت سياسى داشته باشد، اما به طور قطع مشكلات اين حوزه را پيچيده تر خواهد كرد و آموزش و پرورش را از وظايف ذاتى و حقيقى آن دورتر مى كند.

 خبرگزاري فارس: معاون وزير آموزش و پرورش گفت: در توليد برنامه‌هاي جديد آموزشي، دانش‌آموز محوري جايگزين معلم محوري مي‌شود. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، مهدي نويد ادهم در جمع‌بندي جلسه پاياني اجلاس منطقه‌اي وزراي آموزش و پرورش كه در شهر اصفهان برگزار شد، گفت: در برنامه‌ريزي براي برنامه‌هاي درسي جديد آموزش و پرورش، كار گروهي، توجه به رويكرد فرهنگي، تربيتي و تلاش براي مهارت زندگي، لحاظ مي‌شود. وي ادامه داد: توليد برنامه‌‌هاي درسي و طراحي آن به صورت متمركز در سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي انجام مي‌شود. نويد ادهم گفت: در توليد مواد درسي توجه به مناطق دو زبانه، مناطق روستايي، اقليم و غيره مورد توجه است. وي اضافه كرد: آموزش قرآن قبل از دبستان تدوين شده و كتابهاي آن توليد شده است كه به كمك بخش خصوصي اين آموزشها اجرا شد. رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي ادامه داد: برنامه‌ درسي آموزش قرآن بازنگري اساسي شده و آموزش قرآن از پايه سوم به پايه اول ابتدايي گسترش پيدا كرد. وي افزود: توليد مواد آموزشي دوره قبل از دبستان به استانهاي كشور و اگذار شد و هر استان براي خود سايت الكترونيكي ايجاد كرده است. نويد ادهم به توليد كتابهاي كمك آموزشي نيز اشاره كرد و گفت: در حال حاضر 32 مجله كمك آموزشي با تيراژ 30 ميليون جلد در سال توزيع مي‌شود. وي افزود: ارتقاي كيفيت آموزش و پرورش و توجه جدي به مراكز تربيت معلم و آموزش معلمان از اولويت برنامه‌هاي اين سازمان است.

 خبرگزاري فارس: طرح هاي علي اصغر برهمند مخترع خراساني و معلم مدرسه شاهد ناحيه 4 مشهد در نمايشگاه اختراعات كشور ايتاليا به نمايش گذاشته مي‌شود. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، اين مخترع خراساني با 5 اختراع جديد پيام آور ابداع پويايي و نوآوري در نمايشگاه اختراعات كشور ايتاليا خواهد بود. گفتني است طرح هاي برگزيده علي اصغر برهمند در سي و چهارمين نمايشگاه بين المللي اختراعات، ابتكارات و تكنولوژي هاي نوين در كشور سوئيس نيز به نمايش گذاشته شده است

خبرگزاري فارس: وزراي آموزش و پرورش 5 كشور ايران، پاكستان، تاجيكستان، افغانستان و عراق، ميزان بودجه آموزش و پرورش كشورهاي خود را كافي نمي‌دانند. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، امروز طي يك نشست خبري كه در شهر اصفهان بعد از پايان اجلاس منطقه‌اي وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش برگزار شد، وزراي پنج كشور ايران، افغانستان، تاجيكستان، پاكستان، عراق، مدير و نماينده دفتر زير منطقه اي يونسكو و معاون سازمان اسلامي ، آموزشي، علمي و فرهنگي ( آيسسكو) حضور داشتند كه به سوالات نمايدنگان رسانه ها پاسخ گفتند. محمد حنيف اتمر، وزير آموزش و پرورش افغانستان در اين نشست در پاسخ به سوال خبرنگار فارس در مورد ميزان بودجه آموزش و پرورش اين كشور گفت: آموزش و پرورش افغانستان دو بودجه دارد كه از بودجه عادي آن 150 ميليون دلار به آموزش و پرورش اختصاص يافته است كه 18 درصد از بودجه كل كشور را شامل مي شود. وي اضافه كرد: بودجه اي ديگر نيز وجود دارد كه در حال حاضر 52 ميليون دلار از آن تخصيص يافته است و در كل ميزان بودجه آموزش و پرورش ما كافي نيست. انيسه ذيب طاهر خيل، وزير آموزش و پرورش پاكستان نيز گفت: سطح سوادآموزي در كشور ما 53 درصد است كه شامل 65 درصد مردان و 45 درصد زنان است. وي ادامه داد: بودجه اي كه به آموزش و پرورش اختصاص پيدا كرده است بد نيست اما كافي نيز نيست. وزير آموزش و پرورش پاكستان ميزان بودجه اين سازمان در سال گذشته 200 ميليون روپيه ذكر كرد. خضير موسي جعفر الخزاعي، وزير آموزش و پرورش عراق نيز گفت: براي بازسازي عراق به اعتبار نياز داريم و بودجه اي كه فعلا وجود دارد، كافي نيست. عبدالجبار رحمان اف ، وزير آموزش و پرورش تاجيكستان گفت: 34 درصد از بودجه براي آموزش و پرورش در اين كشور اختصاص پيدا كرده است كه 337 ميليون دلار اختصاص مي يابد كه براي افزايش آن بايد تلاش شود. محمود فرشيدي، وزير آموزش و پرورش ايران نيز ميزان بودجه آموزش و پرورش را 6 هزار و 100 ميليارد تومان عنوان كرد و گفت: اين بودجه نسبت به سال گذشته رشد 50 درصدي داشته است ولي براي افزايش آن بايد تلاش كرد. فرشيدي در خصوص سند آموزش براي همه كه در دومين اجلاس منطقه اي وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش تهيه شد، گفت: اين سند در سه محور تأكيد داشت كه شامل تبادل تجربيات بين كشورها، آيسسكو ويونسكو، تعهد همه كشورها در مورد عدالت آموزشي و تعهدات همكاري بيشتر اين كشورها با آيسسكو بود. وي ادامه داد: وزراي آموزش و پرورش در مورد مبارزه با بي سوادي و آموزش براي همه در كشورشان تأكيد داشتند. وزير آموزش و پرورش پاكستان در ادامه گفت: ما در اين اجلاس مصمم شديم كه توسعه همه جانبه در همه سطوح در سطح آموزش براي همه داشته باشيم. وزير آموزش و پرورش عراق گفت: كشور عراق ثروت زيادي دارد اما تروريست آن را نشانه گرفته و نگذاشته است كه پيشرفت كند اما اميدواريم كه بعد از استقرار وايجاد امنيت كامل در كشور عراق بتوانيم ميزبان چنين گردهمايي هايي در كشور عراق باشيم. وزير آموزش و پرورش افغانستان نيز با بيان اينكه اين اجلاس بسيار موفق بود، گفت: تمام كشورها در اين كنفرانس نسبت به رفاه و امنيت در كشورشان متفق النظر بودند. وي ادامه داد: اين هدف مشتركي است كه بدون همكاري هاي كشورهاي منطقه ايجاد شود. عابدين صالح، نماينده دفتر زير منطقه اي يونسكو نيز گفت: اجلاس خوبي برگزار شد و حضور خوب كشورها و بحث هاي كارشناسي خوبي را شاهد بوديم. وي اضافه كرد: آموزش براي همگان اولويت ما در برنامه هاي خود است. محمود فرشيدي در خصوص پوشش تحصيلي دانش آموزان ايراني گفت: هم اكنون 70 درصد دانش آموزان كشور ما در مقطع ابتدايي و راهنمايي تحصيل مي كنند. ضمن اينكه تأثير گذاري اين مقطع نيز بسيار بالاست. وي ادامه داد: پوشش تحصيلي كودكان ايراني در زماني كه درصد بالاتر مي رود، سخت تر مي شود و بايد در مورد پوشش تحصيلي انعطاف بيشتري صورت گيرد كه نهضت سواد آموزي بسيار كمك مي كند. فرشيديدر مورد كاهش مردودي نيز اظهار داشت: سيستم ارزشيابي توصيفي را طراحي كرديم كه در آن ارزيابي دانش آموزان با نمره صورت نمي گيرد. حسين احمدي سرپرست معاونت آموزش و پرورش عمومي نيزدر خصوص اجباري بودن آموزش در ايران نيز گفت: آموزش طي قانوني در سال 1384 تا پايان دوره راهنمايي اجباري است و شيوه نامه آن نيز تهيه شده است. وزير آموزش و پرورش ايران در خصوص انرژي صلح آميز هسته اي نيز گفت: دستيابي به فناوري و علم يكي از حقوق مسلم ماست اما بعضي كشورها مي خواهند كه انرژي هسته اي تنها در انحصار آنها باشد. وزراي ساير كشورهاي شركت كننده نيز در خصوص انرژي هسته اي گفتند كه انرژي هسته اي حق ايران است و ما حامي ايران در اين خصوص هستيم. محمود فرشيدي به امضاي تفاهم نامه هايي آموزشي و فرهنگي در حاشيه اين اجلاس با كشورهاي تاجيكستان و افغانستان، گسترش همكاري با پاكستان و عراق نيز اشاره كرد. گفتني است در پايان اين نشست خبري تفاهم نامه همكاري آموزشي و فرهنگي بين كشورهاي ايران، تاجيكستان و افغانستان امضا شد.

رييس پليس راهنمايي و رانندگي نيروي انتظامي در گفت و گو با ايلنا: تعطيلي مدارس، تغييري در اجراي طرح تردد زوج و فرد خودروها ايجاد نكرده است خط ويژه بزرگراه‌‏ها با هدف تغيير الگوي سفر راه‌‏اندازي شده است تهران- خبرگزاري كار ايران رييس پليس راهنمايي و رانندگي نيروي انتظامي, گفت: خط ويژه بزرگراه‌‏ها، از جمله خط ويژه بزرگراه چمران با هدف ايجاد تغيير الگوي سفر راه‌‏اندازي شده است. سردار محمد رويانيان, رييس پليس راهنمايي و رانندگي نيروي انتظامي, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, گفت: خط ويژه چمران در جهت كاهش ترافيك ايجاد نشده؛ بلكه هدف از راه‌‏اندازي آن، تشويق مردم به استفاده از وسايل نقليه عمومي است. وي تصريح كرد: در حال حاضر نمي‌‏توان در مورد تاثير خط ويژه چمران قضاوت كرد، بلكه بايد مدتي از فعاليت اين خطوط سپري شود. رويانيان، در خصوص جريمه خودروهاي فرسوده, افزود: ما با خودروهاي فرسوده في‌‏نفسه برخورد نمي‌‏كنيم، بلكه براي خودروهاي دودزا كه ايجاد آلودگي كنند، اعمال قانون مي‌‏شود. وي يادآور شد: خروجي خودروهاي فرسوده به نسبت تعداد زياد آنها كم است و طرح از رده خارج كردن خودروهاي فرسوده تنها با حمايت دولت و تلاش مسوولان امكان‌‏پذير خواهد بود. رييس پليس راهنمايي و رانندگي نيروي انتظامي گفت: خودروهاي فرسوده بايد در يك پروسه زماني مشخص از رده خارج شود. وي، با تاكيد بر اينكه در حال حاضر طرح ممنوعيت تردد خودروهاي تك‌‏سرنشين موضوعيت ندارد, افزود: طرح تردد زوج و فرد خودروها بدون هيچ تغييري ادامه مي‌‏يابد و تعطيلي مدارس در اجراي اين طرح تغييري ايجاد نكرده است.

گزارش مهر از میزان کسب آگاهی های عمومی دانش آموزان در دوران تحصیل / اغلب دانش آموزان ایرانی از قوانین اجتماعی آگاهی ندارند خبرگزاری مهر - گروه اجتماعی: اغلب دانش آموزان ایرانی حتی پس از فارغ التحصیلی ، آگاهی و بینش چندانی از قوانین جزایی ، حقوقی ، مدنی و مقررات زندگی ندارند. به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر در کرج ، سالهای اولیه زندگی به خصوص دوران دانش آموزی زمان بسیار مناسبی برای فراگیری مهارت های زندگی است و دانش آموزان که خروجی آموزش و پرورش هستند باید بسیاری از نیازهای روانی ، اجتماعی و ارتباطی خود را از طریق آگاهی و آموزش های مدرسه شناسایی و برطرف سازند. هر فرد در جامعه نیز برای زندگی و امرار معاش و برقراری نحوه ارتباط نیازمند یادگیری مهارت های اساسی و ملزم به رعایت قوانین و مقررات مرتبط با آن است. در حالی که به استناد آمار بسیاری از دانش آموزان پس از فراغت از تحصیل در دوره متوسطه تنها فارغ التحصیل هستند. آمار ارائه شده حاکی است ، بخشی از جمعیت جوانان از جمله دانش آموزان به دلیل داشتن شرایط خاص و عدم آگاهی به مسائل حقوقی و جزائی با مشکلاتی مواجه می شوند که راهکار حل آنها را نمی دانند. بسیار دیده شده دانش آموزانی که به خاطر فقر مالی یا نوع تربیت خانوادگی به مواد مخدر اعتیاد پیدا کرده اند یا دانش آموزانی که به دلیل عدم رعایت مسائل بهداشتی به ایدز مبتلا شده اند. امروزه در بسیاری از کشورهای جهان شیوه های متفاوتی برای آموزش مسائل اجتماعی و پرورش شخصیت فردی دانش آموزان به مرحله اجرا گذارده شده است، اما در ایران غیر از روش های معمول برای تدریس درورس در مدارس ، آموزش جدیدتری دیده نمی شود. رئیس سازمان دانش آموزی شهرستان های استان تهران در این خصوص به خبرنگار اجتماعی مهر در کرج گفت: برای آن که هدف و موضوع آموزش به سمت مهارت های زندگی برود باید صحنه آموزش عوض شود تا دانش آموزان نحوه ارتباط با نهادهای مرتبط و زندگی در اجتماع را یاد بگیرند. حسن علی منصوری افزود: اگر آموزش و پرورش از سوی نهادهایی از قبیل نیروی انتظامی مورد حمایت و پشتیبانی قرار گیرد، می تواند کفایت فردی و رشد اجتماعی دانش آموزان را تضمین کند و آینده مستقلی برای آنان رقم بزند. وی اظهار داشت: نهادی مانند سازمان آموزش و پروش با دادن آشنایی با قوانین و مقررات اجتماعی به دانش آموزان ضمن القاء مفاهیم مهارتهای اجتماعی احساس مفید و مؤثر بودن در جامعه خواهد داد و به استقلال آنها کمک شایانی خواهد کرد. منصوری یادآور شد: در 27 منطقه شهرستان های استان تهران به طور میانگین هر منطقه 5 تا 12 پایگاه تابستانی دارد و 90 درصد مناطق کانون های فرهنگی و تربیتی دارند می تواند بهترین مکان برای غنی سازی اوقات فراغت دانش اموزان باشد و همین زمان برای آموزش مهارتهای زندگی زمان مناسبی است وی اظهار داشت: در سال های اخیر ضرورت آموزش هایی چون چگونگی پیشگیری از ابتلا به ایدز ، مبارزه با اعتیاد ، شناسایی جنس مخالف ، آموزش مبانی کلیدی دین ، معرفی سیره ائمه و... در آموزش و پرورش به طور جدی احساس می شود اما زمان خاصی برای آموزش آنها در نظر گرفته نشده است . منصوری خاطر نشان کرد: بزرگترین مشخصه های اوقات فراغت ؛ رضایت مندی دانش آموزان ، زمان غیر رسمی بودن آن، شاخصه شادی و نشاط در روش های آموزش و فرصتی برای تجدید نظر کردن در فعالیت های گذشته و برنامه های آینده است که مسئولان ذی ربط می توانند از این زمان نهایت استفاده را برای آموزش غیر مستقیم و کار آمد مهارتهای زندگی به دانش آموزان ببرند و در قالب کارگاهی مفید نوجوانان را به فراگیری این مهارتها تشویق کنند. وی تصریح کرد: اگر آموزش مهارتهای زندگی در آموزش و پرورش مورد توجه جدی قرار گیرد بی شک دانش آموزان پس از فارغ التحصیلی افرادی کارآمد خواهند بود و قادر به حضور سازنده در اجتماع می شوند.

 وزارت آموزش و پرورش اعلام كرد: تنها در پايه‌هاي اول دوره راهنمايي، اول دوره متوسطه و دوره پيش دانشگاهي مدارس غيرانتفاعي، برگزاري آزمون مجاز است. مديركل مدارس غيرانتفاعي وزارت آموزش وپرورش روز سه‌شنبه به خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، گفت: برگزاري آزمون غيراز پايه‌هاي ياد شده در ساير پايه‌ها و دوره تحصيلي ممنوع است ضمن اينكه اين آزمون بايد حتما به صورت علمي و كتبي از فراگيران گرفته شود. "حسن مسعودي" توضيح داد: گرفتن هرگونه آزمونهاي ديگر ازجمله آزمون هوش و آزمون صلاحيتهاي فردي ممنوع است و آزمون به صورت علمي و آموزشي خواهد بود. وي گفت: برگزاري آزمون ياد شده در صورتي در مدارس غيرانتفاعي مجاز است كه ظرفيت مدارس ياد شده همخواني با تقاضا نداشته باشد و اين آزمون نيز به خاطر شفافيت بيشتر و افزايش اعتماد مردم برگزار مي‌شود. مسعودي تصريح كرد: در اين آزمون هر دانش‌آموزي كه حدنصاب قبولي را كسب كرده باشد پذيرفته مي‌شود. وي درباره نوع انتخاب پوشش دانش‌آموزان مدارس غيرانتفاعي گفت: رنگ و نوع پوشش دانش‌آموزان اين مدارس توسط شوراي مدرسه انتخاب مي‌شود. مسعودي در پايان تصريح كرد: عدم نام‌نويسي يا اخراج دانش‌آموز در ميان پايه‌ها فقط و فقط در صورت راي شوراي تربيتي منطقه مجاز است.

در اجلاس وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش آيسسكو و يونسكو معاون وزير آموزش و پرورش: شمار معلمان ابتدايي داراي تحصيلات دانشگاهي به بيش از 50درصد رسيدمعاون وزير آموزش و پرورش و رييس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزش و پرورش با اعلام توليد غيرمتمركز مواد آموزشي و كتب درسي دوره ابتدايي گفت: شمار معلمان داراي تحصيلات دانشگاهي دوره ابتدايي از 6/26 درصد در سال 2000 به 4/57 درصد در سال 2005 رسيد. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا مهندس نويد ادهم در دومين اجلاس منطقه‌اي وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش كشورهاي اسلامي (آيسسكو) و يونسكو، با اشاره به اين كه تعداد مربيان پيش دبستاني از 13 هزار و 214 نفر طي 5 سال اخير به 17 هزار و 913 نفر افزايش يافته است، تصريح كرد: با توجه به نقش بي بديل معلمان در فرايند ياددهي يادگيري و ارتقاي كيفيت آموزش و پرورش، توجه جدي به مراكز تربيت معلم و آموزش ضمن خدمت معلمان و تقويت جايگاه اجتماعي آنها از اولويتهاي اساسي دولت و آموزش و پرورش است. وي اهتمام به حل مشكلات معيشتي معلمان و ارتقاي منزلت اجتماعي آنها متناسب با جايگاه رفيع معلم را از ديگر راهبردهاي اصلي در برنامه‌هاي آموزش و پرورش بيان و اذعان كرد: آموزش و پرورش همه ساله بيش از 900 عنوان كتاب درسي با شمارگان 160 ميليون جلد توليد كرده و در اختيار دانش آموزان قرار مي‌دهد كه 37 عنوان آن با شمارگان 45 ميليون جلد متعلق به دوره ابتدايي، 68 عنوان با شمارگان 65 ميليون به راهنمايي اختصاص دارد. رييس سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزش و پرورش با اعلام توليد سالانه 32 عنوان مجله به منظور تقويت مطالعات غير درسي دانش آموزان و افزايش آگاهي‌ها و مهارتهاي آنها ادامه داد: با تهيه چارچوب متمركز ملي برنامه درسي و تغيير در محتواي برنامه‌ها متناسب با اهداف آموزش براي همه، زمينه توليد غيرمتمركز مواد آموزشي و كتابهاي درسي دوره پيش از دبستان فراهم شد تا با توجه به شرايط منطقه‌اي و تفاوتهاي اقليمي موجود كشور، امكان توليد مواد آموزشي متنوع فراهم شود. وي با اعلام توجه ويژه به مناطق دو زبانه و روستايي گفت: با توجه به اين كه تعداد قابل توجهي از كودكان در مناطق دو زبانه زندگي مي‌كنند، با تدوين برنامه ويژه اين مناطق و برگزاري دوره‌هاي زبان آموزي يك ماهه و يك ساله، امكان ارتقاي كيفيت يادگيري كودكان و افزايش پوشش تحصيلي آنها فراهم شد. به گفته نويد ادهم بر اساس توجه نظام به گسترش معارف قرآن كريم در بين كودكان و نوجوانان و زمينه سازي براي ارتقاي تربيت ديني و معنوي آنها، برنامه درسي ويژه آموزش قرآن در دوره پيش از دبستان تدوين و مواد آموزشي و كتب درسي مناسب آن توليد و با مشاركت بخش خصوصي و مراكز غير دولتي اين آموزشها اجرا شد. وي با اعلام اصلاح برنامه درسي دوره دبستان و راهنمايي طي سالهاي اخير اذعان كرد: رويكرد اصلي در اين بازنگري، توجه به رويكرد فرهنگي – تربيتي و تلاش براي تلفيق مهارتهاي زندگي، رشد اجتماعي تربيت شهروندي، تفكر خلاق در برنامه‌هاي درسي جديد بوده تا بر اساس آموزه‌ها و معارف انسان ساز، امكان دستيابي به شهروند مسلمان فراهم شود. معاون وزير آموزش و پرورش با بيان اينكه كودك محوري در برنامه‌هاي درسي جديد جايگزين معلم محوري شده تا كودكان و نوجوانان بيش از پيش، نقش فعال در فرايند ياددهي – يادگيري ايفا كنند، اذعان كرد: فراهم آوردن زمينه گسترش نشاط، شادابي و تندرستي بين دختران و پسران در برنامه درسي هنر و تربيت بدني مورد توجه قرار گرفته و برنامه درسي آموزش قرآن كريم نيز بازنگري اساسي شد و آموزش قرآن از پايه سوم به اول دبستان تسري يافت. به گفته وي اخيرا بر اساس رهنمود مقام معظم رهبري آموزش فلسفه براي كودكان و تقويت عقلانيت در بين آنها در دستور كار آموزش و پرورش قرار گرفته است. به گزارش ايسنا نويد ادهم با بيان اينكه بر اساس برنامه درسي ملي دوره پيش از دبستان، توليد مواد آموزشي به استانها واگذار شد، افزود: بعلاوه افزايش تعداد دوره‌هاي آموزشي كوتاه مدت مربيان پيش از دبستان از 455 هزار و 588 نفر ساعت در سال 2000 به 771 هزار و 539 نفر – ساعت در سال 2000 به 771 هزار و 539 نفر – ساعت در سال 2005 و نيز افزايش تعداد دوره‌هاي آموزشي كوتاه مدت معلمان ابتدايي از 12 ميليون و 154 هزار و 725 نفر – ساعت در سال 2000 به 22 ميليون و 710 هزار و 605 نفر – ساعت در سال 2005 گوياي اهتمام جدي آموزش و پرورش به اين منبع بزرگ انساني است. وي در پايان گفت: تغيير برنامه كارشناسي آموزش دوره ابتدايي با محورهاي آموزش و پرورش فراگير براي افزايش پوشش تحصيلي كودكان با نيازهاي ويژه،‌همچنين آموزش و پرورش كلاسهاي چند پايه براي افزايش پوشش تحصيلي كودكان مناطق روستايي و محروم از ديگر برنامه‌هاي آموزش و پرورش است.

رييس سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزش و پرورش: هر سال، 900 عنوان كتاب درسي در اختيار دانش‌‏آموزان قرار مي‌‏گيرد 4/57 درصد معلمان ابتدايي تحصيلات دانشگاهي دارند تهران- خبرگزاري كار ايران رييس سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزش و پرورش, گفت: آموزش و پرورش هر سال بيش از 900 عنوان كتاب درسي با شمارگان 160 ميليون جلد توليد و در اختيار دانش‌‏آموزان قرار مي‌‏دهد. به گزارش خبرنگار ايلنا, مهدي نويدادهم, رييس سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزش و پرورش, در دومين اجلاس منطقه‌‏اي وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش در اصفهان, گفت: بيش از 38 عنوان كتاب با شمارگان 45 ميليون جلد متعلق به دوره ابتدايي و 68 عنوان با شمارگان 65 ميليون جلد متعلق به دوره راهنمايي است. وي با اشاره به اينكه تمام دانش‌‏آموزان ايراني به كتاب دسترسي دارند, افزود: به منظور تقويت مطالعات غيردرسي دانش‌‏آموزان و افزايش آگاهي‌‏ها و مهارت‌‏هاي آنان هر سال 32 عنوان مجله كمك آموزشي "رشد" با شمارگان 30 ميليون جلد بين دانش‌‏آموزان و معلمان توزيع مي‌‏شود. وي خاطرنشان كرد: با توجه به نقش معلمان در فرايند ياددهي- يادگيري و ارتقاي كيفيت آموزش و پرورش توجه جدي به مراكز تربيت معلم و آموزش ضمن خدمت از اولويت‌‏هاي اساسي دولت و وزارت آموزش و پرورش محسوب مي‌‏شود. نويدادهم, با اشاره به تلاش‌‏هاي صورت گرفته در جهت رفع مشكلات معيشتي معلمان, گفت: افزايش صلاحيت حرفه‌‏اي معلمان و تقويت اخلاق معلمي به ويژه در ميان معلمان جوان و گسترش دوره‌‏هاي آموزشي مورد توجه مسوولان آموزش و پرورش است. به گفته رييس سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزش و پرورش, تعداد مربيان قبل از دبستان از 13 هزار و 214 نفر در سال 2000 به 17 هزار و 913 نفر در سال 2005 افزايش يافته و تحصيلات دانشگاهي معلمان دوره ابتدايي از 6/26 درصد در سال 2000 به 4/57 درصد در سال 2005 ارتقا يافته است. وي افزود: در سال 2005, 35/87 درصد مربيان قبل از دبستان و 41/53 درصد معلمان ابتدايي را زنان تشكيل داده‌‏اند. نويدادهم, با اشاره به لزوم بهسازي معلمان و به روزآوري صلاحيت‌‏هاي حرفه‌‏اي آنان گفت: افزايش تعداد دوره‌‏هاي آموزشي كوتاه‌‏مدت مربيان قبل از دبستان و افزايش تعداد دوره‌‏هاي آموزشي كوتاه‌‏مدت معلمان ابتدايي در سال 2005 نشان‌‏دهنده اهتمام جدي آموزش و پرورش به منابع انساني است. وي افزود: تغيير برنامه كارشناسي آموزش دوره ابتدايي با محور آموزش و پرورش فراگير براي افزايش پوشش تحصيلي كودكان با نيازهاي ويژه, همچنين آموزش و پرورش كلاس‌‏هاي چند پايه براي افزايش پوشش تحصيلي كودكان مناطق روستايي و محروم از اولويت‌‏هاي آموزش و پرورش در مساله آموزش كودكان است. وي گفت: با تهيه چارچوب متمركز ملي برنامه‌‏هاي درسي و تغيير محتواي برنامه‌‏ها متناسب با اهداف آموزش براي همه, زمينه توليد غيرمتمركز مواد آموزشي و كتاب‌‏هاي درسي متنوع در دوره پيش‌‏دبستاني فراهم شده است. به گفته نويدادهم, در تدوين مواد آموزشي پيش‌‏دبستاني, مناطق دو زبانه و روستايي مورد توجه قرار گرفته‌‏اند و با برگزاري دوره‌‏هاي زبان‌‏آموزي يك ماهه و يك ساله، امكان ارتقاي كيفيت يادگيري كودكان فراهم مي‌‏شود. رييس سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزش و پرورش خاطرنشان كرد: برنامه‌‏ درسي ويژه آموزش قرآن در دوره قبل از دبستان تدوين شده و كتاب‌‏هاي درسي متناسب با اين دوره توليد شده است. وي با اشاره به تجديدنظر در برنامه‌‏هاي درسي دوره دبستان و راهنمايي افزود: رويكرد اصلي در اين بازنگري توجه به رويكرد فرهنگي- تربيتي و تلاش براي تلفيق مهارت‌‏هاي زندگي, رشد اجتماعي و تربيت شهروندي در برنامه‌‏هاي درسي بوده است. وي تصريح كرد: در توليد برنامه‌‏هاي جديد "كودك محوري" در برنامه‌‏هاي درسي جايگزين "معلم‌‏محوري" شد, همچنين برنامه درسي هنر و تربيت بدني نيز با هدف اصلاح و به روزآوري دانش‌‏آموزان مورد توجه قرار گرفته است. نويدادهم افزود: بر اساس رهنمود مقام معظم رهبري اخيراً آموزش فلسفه براي كودكان و تقويت عقلانيت در ميان آنان در دستور كار آموزش و پرورش قرار گرفته است. رييس سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزش و پرورش گفت: برنامه درسي آموزش قرآن كريم, از پايه سوم به پايه اول دبستان تسري يافت تا همزمان با زبان‌‏آموزي زمينه قرآن‌‏آموزي نيز فراهم شود.

قائم‌مقام نهضت سوادآموزي با اشاره به برنامه چهارم بيسوادي افرادزير50سال و4ميليون10ساله وبالاتر ريشه‌كن مي‌شود 7ميليون دانش‌آموز،آموزش پيشگيري ازايدز مي‌بينند قائم‌مقام سازمان نهضت سوادآموزي كشور با اشاره به تدوين برنامه راهبردي نهضت سوادآموزي كشور، خبر داد: بر اين اساس 4 ميليون بيسواد باقيمانده در گروه سني 10 ساله و بالاتر كشور طي سالهاي برنامه چهارم توسعه تحت پوشش برنامه‌هاي سوادآموزي مي‌روند. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا وطني در دومين اجلاس منطقه‌اي وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش كشورهاي اسلامي (آيسسكو) و يونسكو، با بيان اين كه برنامه راهبردي سوادآموزي كشور به دنبال اجرايي كردن آموزش همگاني مهارتهاي اوليه سواد، ويژه گروه سني 10 ساله و بالاتر در در طول برنامه چهارم توسعه براي تمامي گروههاي هدف است،‌افزود: در صورت موفقيت اين برنامه با فرض پوشش كامل كودكان 6 تا 10 ساله كشور، قدر مطلق بيسوادي از 8 ميليون در سال 84 به كمتر از 50 درصد در پايان برنامه كاهش خواهد يافت. وي ادامه داد: بعلاوه راهنماي برنامه عمل برنامه چهارم توسعه 84 تا 89 و چشم انداز 20 ساله سوادآموزي (2025 ــ2005) تدوين شده كه بر اساس آن اهداف، راهبردها، موانع و راهكارهاي اجرايي سوادآموزي و آموزش بزرگسالان بخوبي ترسيم شده است. قائم‌مقام سازمان نهضت سواد آموزي كشور، ريشه‌كني بيسوادي در گروه سني زير 50 سال تا پايان برنامه چهارم توسعه اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي كشور را از اولويتهاي برنامه‌يي اين سازمان بيان و تصريح كرد: از ويژگيهاي ممتاز برنامه راهبردي سوادآموزي در كشور پيش بيني تقليل مدت زمان نيزا براي ريشه‌كني بيسوادي با اولويت گروه سني 10 تا 49 ساله ، از 25 سال در وضعيت عادي، به 5 سال در وضعيت اجرايي اين برنامه است. وي تنوع بخشي شيوه‌هاي آموزشي نظير آموزش چهره به چهره فرد به فرد و آموزش تلويزيوني را از ديگر برنامه‌هاي نهضت بيان و اظهار كرد: آموزش تلويزيوني براي دومين بار از نيمه اول سال 82 در دو استان همدان و فارس به اجرا در آمده و در سال 83 نيز از طريق شبكه دو سيما به صورت سراسري پخش مي‌شود. وطني با اشاره به تصويب شيوه نامه حمايت و همكاري تشكلهاي غير دولتي براي مشاركت در فعاليتهاي سوادآموزي ادامه داد، در اين زمينه در سال 83 ، 6 كارگاه ظرفيت‌يابي و ظرفيت سازي ملي سازمانهاي غير دو لتي در 6 استان كشور با مشاركت مؤثر دفتر منطقه‌اي آيسسكو در ايران برگزار شد. وي اجراي برنامه‌هاي آموزش بيش از 600 هزار پناهنده افغان كه بالغ بر 70 درصد آنها را زنان تشكيل مي‌دادند، گفت: تربيت معلم براي 2 هزار معلم افغاني درايران، اعزام 10 مدرس سوادآموزي براي آموزش يكهزار معلم سوادآموزي، تبادل تجارب موفق سواد آموزي ايران از طريق پذيرش 4 هيات افغاني از معاونت سواد حياتي وزارت معارف افغانستان از ديگر برنامه‌هاي سوادآموزي ويژه پناهندگان افغان بوده است. قائم‌مقام سازمان نهضت سواد آموزي كشور با اعلام آمادگي ايران براي انتقال تجربه تربيت معلم سوادآموزي ، توليد كتابهاي سوادآموزي، چاپ كتاب و اجراي پروژه‌هاي توانمندسازي دختران و زنان به افغانستان تصريح كرد: آموزش پيشگيري از ايدز طي سالهاي 2002 تا 2010 از فعاليتهاي كلي تربيت بدني و تندرستي ايران در راستاي اهداف آموزش براي همه است كه در اين زمينه از سال 2002 تاكنون 2 ميليون و 500 هزار دانش‌آموز تحت آموزش قرار گرفتند و بنا داريم تا سال 2010 اين تعداد را به 7 ميليون نفر برسانيم . به گفته وي كه در اين اجلاس از برنامه‌ها و بخشهاي مختلف آموزش و پرورش نيز گزارشهايي ارائه مي‌كرد، برنامه‌ريزي براي فرهنگسازي روشهاي سالم زندگي اجراي برنامه بهداشت دهان و دندان ،‌اجراي پروژه بهداشت بلوغ براي افزايش اگاهي و تغيير نگرشها و عملكرد دانش‌آموزان در رعايت بهداشت بلوغ آموزش بهداشت باروري دختران نوجوان مدارس عادي و شبانه روزي و تكميل شناسنامه بهداشتي گروه سني 6 تا 18 سال از برنامه هاي سلامت و تندرستي دانش‌آموزان بوده است. به گزارش ايسنا وطني پيشگامان سلامت و بهداشتياران با اتخاذ رويكرد آموزش همسالان، برنامه‌ خدماتي تغذيه‌اي و آموزش در چارچوب ارائه غذاي سالم براي دانش‌آموزان و ايجاد سرويسهاي بهداشتي در مدارس را از برنامه‌هاي بهداشت محيط مدارس خواند و افزود: بعلاوه زمينه آموزش استثنايي نيز در حال حاضر براي بيش از 80 هزار دانش‌آموز در 7 گروه معلوليتي در يكهزار و 311 مدرسه و يكهزار كلاس ضميمه و با 17 هزار و 464 نيروي انساني در سراسر كشور فراهم و خدمات آموزشي و توانبخشي دانش‌آموزان استثنايي ارائه مي‌شود. وي افزايش پوشش تحصيلي از طريق توسعه آموزش فراگير، تلفيقي و كاستن از سيستم جداسازي را از اهداف مهم و بلند مدت سازمان آموزش استثنايي بيان و اظهار داشت در حال حاضر 13 هزار دانش‌آموز استثنايي به صورت فراگير و تلفيقي در مدارس عادي تحصيل مي‌كنند. قائم‌مقام سازمان نهضت سواد آموزي كشور با اشاره به افزايش تعداد كودكان معلول تحت پوشش آموزش فراگير از 377 نفر در سال 90 ــ 91 به 13 هزار و 49 نفر در سال 2005 ــ 2006 ادامه داد: كاهش قدر مطلق بيسوادان در گروه سني 10 ساله و بالا تر از 2/14 ميليون در سال 55 به 8 ميليون نفر در سال 83 ، كاهش اختلاف درصدي با سوادي زنان و مردان از 4/23 درسال 55 به 6 درصد در سال 83 ، كاهش اختلاف درصد با سوادي مناطق شهري و روستايي از 35 درصد در سال 55 به 8 درصد در سال 83 از جمله دستاوردهاي نهضت سوادآموزي است. وي ادامه داد: بعلاوه تاكنون بيش از 74 درصد فعاليتهاي سوادآموزي به زنان و 80 درصد از فعاليتها به گروه سني زير 40 سال اختصاص يافته و يك ميليون و 329 هزار و 320 دانش‌آموز لازم التعليم طي مدت 12 سال و 28 ميليون سواد آموز و نوسواد فراگير در دوره‌هاي مختلف سوادآموزي تا پايان سال 83 آموزش ديده‌اند.

 رييس روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش استان زنجان ، از راهيابي پنج دانش‌آموز نخبه‌ي زنجاني به مرحله‌ي كشوري المپيادهاي علمي خبرداد. "علي اسماعيلي" روز سه‌شنبه به خبرنگاران گفت : سينا صبوري، عليرضا اسكندري و محمد شهدلو از مركز استعدادهاي درخشان شهيددكتر بهشتي زنجان، به‌ترتيب در رشته‌هاي شيمي، نجوم و فيزيك به‌مرحله‌ي كشوري المپيادهاي علمي راه يافتند. به‌گفته‌ي وي، "سيما مهري و مريم سليماني" دو دانش‌آموز نخبه‌ي ديگر نيز از مركز استعدادهاي درخشان فرزانگان زنجان و رشته‌هاي رياضيات و زيست شناسي، توانستند با درخشش در مرحله‌ي استاني به‌المپياد كشوري صعود كردند. اسماعيلي افزود: اين دانش‌آموزان از دهم تيرماه جاري در كلاس‌هاي فشرده‌اي كه در تهران آغاز خواهد شد، شركت و درصورت احراز شرايط لازم و كسب موفقيت، جزو شش دانش‌آموز اعزامي به المپيادهاي جهاني انتخاب خواهند شد.

مسوول طرح "پرسش مهر شش" در سيستان‌و بلوچستان گفت: ‪ ۱۵۵‬اثر برتر فرهنگي هنري دانش‌آموزان اين استان به مرحله كشوري اين طرح راه يافت. پرويز لكزاييان روز سه‌شنبه در نشست رييس، معاونان و كارشناسان سازمان آموزش و پرورش سيستان و بلوچستان در زاهدان افزود: در چارچوب اين طرح دو هزار و ‪ ۱۹۶‬اثر فرهنگي و هنري به مرحله استاني راه يافته بودند. وي گفت: اين آثار در زمينه مقاله‌هاي پژوهشي، ساخت وبلاگ، فيلم كوتاه، شعر و نثر ادبي، طراحي، نقاشي، كاريكاتور، نشريه ديواري، نشريه غير حرفه‌اي، داستان و نمايشنامه نويسي است. او بيشترين آثار رسيده در اين طرح را شامل مقالات پژوهشي ذكر كرد. وي اظهار داشت: در "طرح پرسش مهر پنج" كه سال گذشته برگزار شد سيستان و بلوچستان در زمينه كاريكاتور مقام نخست، در نقاشي مقام دوم و در داستان نويسي مقام سوم كشوري را كسب كرد. او گفت: همچنين پارسال ‪ ۷۰۰‬نفر از فرهنگياني كه در اين طرح شركت داشتند مورد تقدير قرار گرفتند. معاون هماهنگي امور پرورشي و تربيت بدني سازمان آموزش و پرورش سيستان و بلوچستان نيز گفت: تعداد دانش‌آموزان شركت‌كننده در طرح پرسش مهر هر سال رو به افزايش است. عليرضا فنودي با بيان اينكه كيفيت طرحهاي ارايه شده نيز هر سال ارتقا مي‌يابد ادامه داد: معاون هماهنگي امور پرورشي و مسوولان طرح پرسش مهر برنامه‌هايي براي افزايش تعداد شركت‌كنندگان در طرح مذكور اجرا كرده‌اند. ‪ ۵۰۰‬هزاردانش‌آموزان در مقاطع مختلف تحصيلي در سيستان و بلوچستان مشغول تحصيل هستند.

سئوال کاظم جلالی از وزیر آموزش و پرورش اعلام وصول شد؛ تکلیف 2 ماه پاداش به همه فرهنگیان در سال 84 چه شد؟ در پایان جلسه علنی امروز مجلس شورای اسلامی، سئوال کاظم جلالی نماینده شاهرود از وزیر آموزش و پرورش اعلام وصول شد. به گزارش خبرنگار پارلمانی "مهر"، در پایان جلسه علنی امروز مجلس، سئوال کاظم جلالی از وزیر آموزش و پرورش در خصوص علت عدم پایبندی به برنامه ارائه شده در زمان رای اعتماد از جمله اعطای 2 ماه پاداش به همه فرهنگیان در سال 84، اعلام وصول شد

فرشيدي در حاشيه اجلاس رؤساي آموزش و پرورش كشورهاي اسلامي خبر داد: تلاش براي كاهش حجم كتب درسي و حذف نمره با هدف ارتقاي نظام آموزشي  وزير آموزش و پرورش با اشاره به انجام صحبتهايي در خصوص جدايي نهضت سوادآموزي از اين وزارتخانه، ضمن تاكيد بر حفظ مشترك بودن برنامه‌ها گفت: اداري شدن نهضت سوادآموزي و وابستگي شديد آن به آموزش و پرورش، پاي ما را بسته است. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا فرشيدي، صبح امروز در حاشيه دومين اجلاس منطقه‌اي وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش كشورهاي اسلامي در اصفهان در جمع خبرنگاران با بيان اين كه در سال جاري توجه ويژه‌اي به مقطع ابتدايي مي‌شود، گفت: با توجه به اين كه نزديك به 70 درصد دانش‌آموزان و فرهنگيان در مقطع راهنمايي و ابتدايي هستند و به جهت تاثيرگذاري اين مقطع تلاش داريم توجه ويژه‌اي به اين امر مبذول داريم. وي افزود: شايد پرداختن آموزش و پرورش به مقاطع بالاتر سبب شده تا آنچنان كه بايد به مقطع ابتدايي توجه نشود. فرشيدي در خصوص نقش انعطاف پذيري نظام آموزشي در جلوگيري از ترك تحصيل اظهار كرد: شايد اين امر يكي از عوامل مؤثر ترك تحصيل باشد و معتقدم بايد در اجرائيات انعطاف بيشتري داشت. وي يكي از مباحث در اين زمينه را ارتباط تنگاتنگ ، اتصال و وابستگي نهضت سوادآموزي به آموزش و پرورش دانست و تصريح كرد: اين امر سبب شده تا نهضت سواد آموزي كارايي لازمي كه آموزش و پرورش پيش بيني كرده است نداشته باشد. به گفته فرشيدي در شرايطي كه انعطاف خاصي براي آموزش افراد خاص در روستاها و مناطق محروم نياز است بايد نهادهاي بالنده و پويا كه يكي از آنها مي تواند نهضت سواد آموزي باشد وارد گود شوند. وي ادامه داد: بعلاوه تلاش داريم با ارزيابي‌هاي توصيفي از بحث نمره خارج شويم و با كاستن از حجم كتب درسي، جدا شدن از مدارس دو شيفته، توسعه مدارس شبانه‌روزي روستاها و ... فرصتهاي آموزشي بيشتري در اختيار دانش‌آموزان قرار دهيم. فرشيدي با اشاره به تاكيد آموزش براي همه به مهارتهاي زندگي اذعان كرد: سعي شده است با توجه كمتر به امتحانات ، مطالب كتابهاي درسي را به واقعيات زندگي دانش‌آموزان نزديك كنيم و فعاليتهاي فوق برنامه را به دروس پيوند بزنيم. وي با اشاره افزايش 50 درصدي بودجه آموزش و پرورش گفت: بودجه آموزش و پرورش در سالجاري 100/6 ميليارد تومان است. وزير آموزش و پرورش در خصوص وضعيت آموزش زبان به دانش‌آموزان با تاكيد بر اين كه نيازمند نظامي خاص در خصوص آموزش زبان هستيم تصريح كرد: ارزيابي مجددي در اين زمينه در حال انجام است؛ چرا دانش‌آموزان آن گونه كه بايد زبان انگليسي مسلط نمي‌شوند. وي مشكل اصلي را نبود سيستمي نظاممند بيان و خاطر نشان كرد: شايد شيرين بودن زبان فارسي عامل بازدارنده فراگيري زبان در كشور است.

تهران- خبرگزاري كار ايران پيشنهاد مسكوت ماندن طرح احياء معاونت پرورشي و تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش راي نياورد. به گزارش خبرنگار پارلماني"ايلنا" در جلسه علني به مدت دو ماه مطرح شد كه مورد توافق نمايندگان مجلس‌‏هفتم قرار نگرفت. سبحاني در دفاع از اين طرح گفت: پيشنهاد مسكوت ماندن، فرصت تحقيق و بررسي بيشتر درباره اين طرح را در اختيار كميسيون آموزش و تحقيقات مي‌‏گذارد. وي افزود: ما نمي‌‏خواهيم معاونت پرورشي مطابق آنچه در 25 سال گذشته وجود داشت را احياء كنيم، بلكه بايد با مضامين جديد و متناسب با اوضاع و احوال امروز آن را بازسازي و سپس احياء كنيم. دوست محمدي، نماينده سمنان مخالف اين پيشنهاد، با اشاره به يك سال و نيم انجام كار كارشناسي روي اين طرح در كميسيون آموزش و تحقيقات گفت: بيش از هزار و 500 ساعت كار تخصصي در مركز پژوهش‌‏ها و در كميسيون آموزش و تحقيقات با حضور صاحب‌‏نظران انجام شده است و به هيچ وجه قرار نيست معاونت پرورشي با وضعيت 25 سال قبل احياء شود، بلكه زمينه‌‏هاي تغييرات آن به صورت جامع ديده شده است. در پايان نظرات موافق و مخالف، راي‌‏گيري انجام شد و پيشنهاد مسكوت ماندن 2 ماهه طرح راي نياورد. پس از عدم كسب راي براي مسكوت ماندن پيشنهاد شد كه طرح اوليه به جاي طرح اصلاح شده در كميسيون آموزش و تحقيقات مورد راي قرار گيرد. حاجي بابايي، عضو هيات رييسه توضيح داد: طراحان طرح اوليه پيش بيني كرده بودند كه معاونت پرورشي احياء شود ولي كميسيون آموزش و تحقيقات در گزارش خود احياء اين معاونت را منوط به ادغام آن با معاونت تربيت بدني كرده است. حاجي بابايي، با تاكيد بر اهميت بحث ورزش در كشور بخصوص براي جوانان و نوجوانان گفت: چنانچه نظر كميسيون تصويب شود، معاونت تربيت بدني منحل و به عنوان اداره كل زير نظر معاونت پرورشي فعاليت كند. وي افزود: چه اشكالي دارد در راستاي تحقق اهداف پرورشي وزارتخانه در مقابل هفت معاونت آموزشي، دو معاونت پرورشي هم داشته باشيم. طلايي نيك، مخالف پيشنهاد حاجي بابايي گفت: احياي معاونت پرورشي غير از ادغام در معاونتي ديگر امكان‌‏پذير نيست، چرا كه در غير اين صورت تشكيل معاونتي جديد خواهيم داشت و از آنجا كه موجب افزايش هزينه‌‏هاي دولت مي‌‏شود و به صورت طرح مطرح شده است، خلاف اصل 75 قانون اساسي است. وي افزود: از طرف ديگر جايگزيني طرح اوليه با طرحي كه يك سال و نيم كار كارشناسي روي آن انجام شده، معقول به نظر نميرسد. در نهايت موضوع پيشنهادي، راي گيري گذاشته شد كه باز هم نتوانست راي نمايندگان را جلب كند. لذا ادامه بررسي شور دوم گزارش كميسيون آموزش و تحقيقات درباره طرح احياي معاونت پرورشي و تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش به دليل آغاز جلسه غيرعلني و غيررسمي درباره موضوع اشتغال و قرارداد موقت كارگران به جلسه علني صبح فردا موكل شد.

 خليل رشيد محمدزاده گفت: با امضاي توافق‌نامه بين فدراسيون كشتي و آموزش و پرورش، اردوي تيم ملي نوجوانان در اردوگاه حكيميه آغاز شد. سرمربي تيم ملي كشتي فرنگي نوجوانان در رابطه با شرايط جديد اين تيم، در گفت‌وگو با خبرنگار ورزشي خبرگزاري دانشجويان ايران‌ (ايسنا)، اظهار كرد: يزداني خرم قصد استفاده از امكانات آموزش و پرورش را داشت كه پس از توافقات انجام شده، در اردوگاه حكيميه تمرينات خود را شروع كرده‌ايم. در آنجا امكانات خوبي وجود دارد. تيم با همان كادر قبلي خود به كارش ادامه مي‌دهد و 27 كشتي‌گير را دعوت كرده‌ايم كه هفت نفر نيز از اين تعداد كم مي‌شوند. وي در خصوص چگونگي انتخاب تيم پس از مدتي بلاتكليفي گفت:‌ در هر وزن دو كشتي‌گير در اردو خواهند بود و تا پنج روز پيش از زمان اعزام (16 مرداد) تيم را معرفي نخواهيم كرد. در اين مدت همه بايد رقابت داشته باشند و ما بهترين نفرات را گزينش خواهيم كرد. همچنين چون با وزن كم كردن كشتي‌گيران مخالفيم در برخي وزن‌ها كشتي‌گير را به يك وزن بالاتر فرستاده‌ايم. به اعتقاد ما كشتي‌گير نوجوان نبايد بيشتر از دو كيلوگرم وزن كم كند. محمدزاده به چگونگي همكاري فدراسيون كشتي و آموزش و پرورش اشاره كرد و گفت: اين همكاري بايد با برنامه‌ريزي خاصي انجام شود. بايد مربيان زحمتكش در رده‌ي نوجوانان را در پايگاه‌هاي كشتي 22 منطقه آموزش و پرورش به خدمت گرفت و آموزش و پرورش با آنها قرارداد ببندد تا زحماتشان ناديده گرفته نشود. اگر آموزش و پرورش فعال باشد، طيف وسيعي را زير پوشش مي‌گيرد. سرمربي تيم ملي كشتي فرنگي نوجوانان در پايان گفت: فدراسيون كشتي تمامي مسايل را از مسووليت خود خارج نكرده تا به آموزش و پرورش بسپارد، بلكه قصد همكاري و استفاده از امكانات را دارد كه بايد در آينده ديد اين همكاري تا چه حد مي‌تواند به كشتي نوجوانان و نونهالان كمك كند. در مجموع چون نوجوانان زير پوشش آموزش و پرورش قرارگرفته‌اند، محيط فعاليت آنها آموزشي مي‌شود. همچنين تحت نظارت آموزش و پرورش ديگر امكان تقلب در شناسنامه و تغيير سن وجود نخواهد داشت.

بررسی گزارش کمیسیون آموزش و تحقیقات مورد طرح احیا معاونت پرورشی در وزارت آموزش و پرورش نخستین دستور کار جلسه علنی امروز مجلس شورای اسلامی بود به گزارش خبرنگار پارلمانی "مهر"، پس از قرار گرفتن این طرح به عنوان نخستین دستور کار نشست علنی امروز مجلس ، حسن سبحانی نماینده مردم دامغان پیشنهاد داد برای بررسی بیشتر و تخصصی تر شدن، طرح به مدت دو ماه مسکوت بماند که این پیشنهاد به تصویب نرسید. درادامه جلسه، پیشنهاد جایگزینی حمید رضا حاجی بابایی نماینده مردم همدان نیز مطرح شد که این پیشنهاد نیز به تصویب نرسید. محور اصلی این پیشنهاد حفظ سطح معاونت تربیت بدنی و سلامت و تنزل نیافتن سطح آن به اداره کل در قالب معاونت پرورشی بود. طبق این پیشنهاد که بصورت یک ماده واحده و سه تبصره طراح شده بود، وزارت آموزش و پرورش موظف است در ساختار این وزارتخانه یکی از معاونت ها را بعنوان معاونت پرورشی اختصاص داده و تمامی امور مرتبط با پرورشی را از معاونت های دیگر انتزاع و در این معاونت ساماندهی کند به طوریکه هیچگونه توسعه ساختاری به وجود نیاید و این مسئولیت درتمام این سلسله مراتب اداری و درمدارس به صورت معاونت جاری باشد. طبق تبصره یک این ماده واحده پیشنهادی؛ سازمان دانش آموزی و تمامی مسائل فوق برنامه پرورشی در این معاونت تجمیع می شود. همچنین در تبصره 2 پیشنهاد شده بود مبنای تشکیل معاونت پرورشی، اهداف تعریف شده شهید باهنر باشد و با مواجه به مسائل روز ساماندهی شود. به گزارش مهر، با توجه به آغاز جلسه غیر علنی غیررسمی مجلس در مورد اشتغال، تامین اجتماعی و قراردادهای موقت کارگری با حضور وزیر کار و مدیر عامل سازمان تامین اجتماعی، ادامه بررسی این طرح به جلسه علنی فردا( چهارشنبه 7 تیر) موکول شد. بر اساس این طرح و در صورت تصویب نهایی مجلس، معاونت پرورشی و امور دانش آموزی در وزارت آموزش و پرورش احیا می شود و تمامی وظایف، اختیارات و امکانات و پست های امور پرورشی و تربیت بدنی و سلامت دانش آموزان به این معاونت واگذار می شود. همچنین سازمان دانش آموزی تحت نظر این معاونت فعالیت خواهد کرد.

مدير آموزش و پرورش ساوجبلاغ گفت: افراد خير يك ميليارد و ‪ ۱۰۲‬ميليون ريال براي احداث مدرسه به آموزش و پرورش اين شهرستان كمك كردند. عبدالله نژادفلاح روز سه‌شنبه در گفت وگو با خبرنگار ايرنا افزود: با اين كمكها در سال تحصيلي آينده ‪ ۱۰‬واحد آموزشي با ‪ ۷۰‬كلاس درس در اين شهرستان به بهره‌برداري مي‌رسد. وي خاطرنشان كرد: با توجه به كمبود اعتبار تخصيصي به آموزش و پرورش، مشاركت خيران سبب شده بخشي از نيازهاي اين شهرستان به فضاهاي آموزشي رفع شود. نژادفلاح گفت: چنانچه كمك خيران نبود،سرانه‌هاي تخصيصي براي هر آموزشگاه در اين شهرستان حتي پاسخگوي مايحتاج اوليه مدارس همچون آب، برق، گاز، نفت و تلفن هم نبود. وي بيان داشت: يكي از مشكلات آموزش و پرورش اين شهرستان طرح نيمه كاره مدرسه ‪ ۲۰‬كلاسه "چندار" است كه پس از گذشت دو سال از آغاز عمليات اجرايي با كسري بودجه ‪ ۷۰۰‬ميليون ريالي مواجه است. اين مسوول با قدرداني از كمكهاي خيران مدرسه‌ساز اين شهرستان، خواستار ادامه و تقويت اين كمكها شد. شهرستان ‪ ۲۳۰‬هزار نفري ساوجبلاغ در استان تهران داراي ‪ ۲۴۰‬واحد آموزشي با يك هزار و ‪ ۶۷۹‬كلاس درس و ‪ ۴۲‬هزار دانش‌آموز

خبرگزاري فارس: مديركل ديوان محاسبات استان تهران گفت:آموزش و پرورش طي سالهاي 83 و 84 با دريافت 85 ميليارد ريال از مردم با عناوين مختلف بيشترين تخلف را مرتكب شده است. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس عبدالله صفايي نسب در جلسه سه ساعت و نيمه شوراي برنامه ريزي توسعه استان گزارش تفريغ بودجه سال 83 استان تهران را ارائه كرد. وي در گزارش خود ضمن بيان مطلب فوق به 802 مورد تخلف به ميزاني بالغ بر 4 هزار و 781 ميليارد ريال در تفريغ بودجه سال 83 استان تهران اشاره كرد و گفت:در مجموع 6/6 درصد از اعتبارات استان تهران در سال 83 خارج از مفاد قوانين و مصوبات هزينه شده است. گزارش كاهش تعداد كارگروه‌هاي استان تهران از 16 كارگروه به 7 كميته تخصصي امور زيربنايي، امور اقتصادي و توليدي، امور اجتماعي، تحول اداري، بهره وري و فناوري اطلاعات، آمايش و محيط زيست، اشتغال و سرمايه گذاري و امور بانوان و گزارش رئيس سازمان جهاد كشاورزي استان در خصوص وضعيت كشاورزي و منابع طبيعي استان از ديگر مباحثي بود كه در اين جلسه مطرح شد.

وبلاگ آموزش و پرورش ایران : مبارکه  مبارکه  مبارکه ؟؟؟

 خبرگزاري فارس: معاون حقوقي و امور مجلس آموزش و پرورش از عدم اعتبار براي پرداخت 5 درصد از مطالبات معوقه فرهنگيان خبر مي‌دهد. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس به رغم اينكه رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس يك ماه پيش عنوان كرد كه سازمان مديريت و برنامه‌ريزي تمام اعتبار مطالبات معوقه معلمان را پرداخت كرده است، مسلم ميرزاپور، معاون حقوقي و امور مجلس آموزش و پرورش در خصوص پرداخت مطالبات معوقه فرهنگيان گفت: 5 درصد از مطالبات معوقه فرهنگيان هنوز پرداخت نشده است. وي اضافه كرد: اعتبار كامل براي تأمين كامل مطالبات معوقه فرهنگيان تخصيص داده نشده است و به دنبال تأمين منابع براي ميزان پرداخت باقي‌مانده مطالبات معوقه فرهنگيان هستيم. ميرزاپور ادامه داد: مطالبات معوقه فرهنگيان از سال 1368 پرداخت نشده بود و آموزش و پرورش در حال حاضر طي يك اقدام بي نظير بيشترين درصد اين مطالبات 18 ساله را پرداخت كرده است. وي افزود: مطالبات معوقه فرهنگيان شامل 10 تا 15 مورد بود كه آموزش و پرورش براي پرداخت آنها تلاش بسياري كرده است و بديهي است كه از بين اين مطالبات حدود 4 تا 5 درصد هنوز پرداخت نشده باشد اما در تلاشيم كه اين ميزان را نيز پرداخت كنيم.

تابستان امسال 10 هزار معلم در قالب طرح اردوهاي هجرت بسيج سازندگي با حضور در مناطق روستايي و کم برخوردار کشور در کلاسهاي جبراني و فوق العاده حضور مي يابند و عقب ماندگي تحصيلي و آموزشي اين مناطق را جبران مي کنند. به گزارش ستاد اطلاع رساني اردوهاي هجرت بسيج سازندگي ، رئيس سازمان بسيج فرهنگيان کشور با اعلام اين خبر افزود: در قالب طرح هجرت بسيج سازندگي ، اردوهاي علمي آموزشي به منظور ارتقاي سطح علمي و تحصيلي دانش آموزان مناطق دورافتاده و روستاهاي کشور برگزار مي شود تا عقب ماندگي هاي تحصيلي ناشي از کمبود امکانات و معلم ، در ايام تابستان و اوقات فراغت معلمان رفع شود. سردار سعيد فرجيان زاده در ادامه تصريح کرد: اين معلمان در کلاسهاي مختلف تحصيلي شرکت خواهند کرد و براي هر درس 20 جلسه کلاس آموزشي در طول تابستان برپا مي شود. وي به همکاري نزديک بسيج با وزارت آموزش و پرورش در اجراي اين طرح اشاره کرد و گفت : براساس هماهنگي هاي صورت گرفته ، فضاي آموزشي ، امکانات و منابع درسي لازم براي برگزاري اين کلاسها در اختيار معلمان و دانش آموزان قرار خواهد گرفت. فرجيان زاده ، پرورش و شکوفايي استعدادهاي دانش آموزان مناطق محروم و کم برخوردار کشور را از جمله دستاوردهاي اين طرح عنوان و تصريح کرد: بيشترين توجه و تمرکز اعزام معلمان داوطلب روي استان هاي ايلام ، خراسان جنوبي ، هرمزگان و سيستان و بلوچستان با به کارگيري يکهزار و 425 معلم است.

تابستان امسال 10 هزار معلم در طرح اردوهاي هجرت بسيج سازندگي با حضور در مناطق روستايي و كم برخوردار , كلا‌سهاي جبراني و فوق العاده برگزار مي كنند . رئيس سازمان بسيج فرهنگيان كشور گفت : درقالب طرح هجرت بسيج سازندگي اردوهاي علمي , آموزشي به منظور افزايش سطح علمي و تحصيلي دانش‌آموزان مناطق دورافتاده و روستاهاي كشور برگزار مي شود تا عقب ماندگي هاي تحصيلي ناشي از كمبود امكانات و معلم درايام تابستان جبران شود. سردارسعيد فرجيان زاده تصريح كرد : اين معلمان دركلاس هاي رشته‌ها و پايه‌هاي گوناگون تحصيلي شركت خواهند كرد و براي هر درس 20 جلسه كلاس آموزشي در تابستان برپا مي شود. وي به همكاري نزديك بسيج با وزارت آموزش و پرورش دراجراي اين طرح اشاره كرد و گفت : براساس هماهنگي هاي صورت گرفته فضاي آموزشي , امكانات و منابع درسي لازم براي برگزاري اين كلاسها در اختيار معلمان و دانش آموزان قرارخواهد گرفت. سردار فرجيان‌زاده پرورش و شكوفايي استعدادهاي دانش‌آموزان مناطق محروم و كم‌برخوردار كشور را از دستاوردهاي اين طرح بيان و تصريح كرد : بيشترين توجه و تمركز اعزام معلمان داوطلب به استانهاي ايلام , خراسان‌جنوبي , هرمزگان و سيستان و بلوچستان و با به كارگيري يك هزار و 425 معلم‌است. رئيس بسيج فرهنگيان كشور با اشاره به پشتيباني اردوهاي علمي , آموزشي هجرت بسيج سازندگي از طرح ميثاق افزود : اعزام معلمان طرح هجرت به مناطق مختلف براساس اعلام نياز و درخواست 2 هزار پايگاه طرح ميثاق در سراسر كشور اجرا مي‌شود. وي همچنين از به كارگيري 12 هزار دبير هنرستان هاي كشور در طرح نوسازي وبهسازي 5 هزار مدرسه در قالب طرح اردوهاي هجرت خبرداد و تصريح كرد : اين افراد مسئوليت فني واجرايي طرحهاي بهسازي مدارس را برعهده دارند زيرا هر چند هدف از برگزاري اردوهاي هجرت غني سازي اوقات فراغت دانس آموزان ودانشجويان است ولي رعايت اصول فني دراجراي طرح نيز حايز اهميت است. به گفته سردار فرجيان زاده در اردوهاي هجرت بسيج سازندگي تلاش مي شود تا با تلاش استادكاران و دبيران ماهر هنرستانها ومراكز علمي درپايان‌اردوها , دانش آموزان تجربه هاي عملي لازم را نيز كسب كنند .

 خبرگزاري موج - وزارت آموزش و پرورش و نيروي مقاومت بسيج طي توافقنامه‌اي توسعه و نوسازي فضاهاي آموزشي و مدارس را در دستور كار خود قرار دادند. به گزارش موج به نقل از ستاد اطلاع رساني اردوهاي هجرت بسيج سازندگي،بر اساس اين توافقنامه كه به امضاي مهندس فرشيدي وزير آموزش و پرورش و سردار حجازي فرمانده نيروي مقاومت بسيج رسيده است اين دو ارگان براي غني سازي اوقات فراغت جوانان، كمك به توسعه فضاهاي آموزشي خصوصا در مناطق محروم ، كمك به رفع بي‌سوادي در كشور و ترويج فرهنگ كار و اشتغال تلاش خواهند كرد. همچنين بهسازي و زيباسازي مدارس و نماز خانه‌ها ، مرمت و تعمير امكانات و تجهيزات، تعمير اساسي مدارس، احداث مدارس كوچك از جمله زمينه‌هاي همكاري و فعاليت مشترك آموزش و پرورش و نيروي مقاومت بسيج خواهند بود. بر اساس اين گزارش در راستاي اجراي اين توافقنامه ، سازمان بسيج سازندگي و سازمان بسيج دانش‌آموزي و سازمان بسيج فرهنگيان نيز در كليه سطوح مركزي ، استاني ، شهرستاني، و مراكز آموزش، طرح مشاركت دانش‌آموزان در فعاليتهاي عمراني فضاهاي آموزش و پرورش به عنوان عضو ثابت شركت مي‌كنند.

 وقتي سخن از مدارس غيرانتفاعي به ميان مي‌آيد، اين طور تصور مي‌شود كه اين مدارس به جز معلمان مجرب‌تر،از فضاي آموزشي مناسب تر، وسايل و امكانات كمك آموزشي بهتر و برنامه‌هاي جنبي بيشتري برخوردارند. اين درحالي است كه در انزلي اگر بتوان وجود نخستين امتياز يعني نيروهاي كارآمدتر آموزشي را صحه گذاشت، عوامل بعدي را بايد فراموش كرد. اكثرقريب به اتفاق مدارس غيرانتفاعي انزلي درساختمانهاي فرسوده و قديمي با جمعيت متراكم دانش‌آموزي و بدون امكانات و تجهيزات لازم فعاليت مي‌كنند. شرايط مشابه اغلب اين مدارس نيز خانواده‌ها را مجبور به قبول وضع موجود نموده است. يكي از پزشكان متخصص بندرانزلي با گله‌مندي از وضعيت مدارس شهرستان گفت: از آنجا كه اغلب مدارس دولتي قديمي هستند تصميم به ثبت نام فرزندم در مدرسه غير انتفاعي را گرفتم ولي در مراجعه به مدرسه از فرسودگي شديد مدرسه متعجب شدم. بانوي شاغل در يكي از ادارات انزلي نيز گفت : براي ثبت نام فرزندم به يكي از مدارس شهر كه شهرتي هم‌به‌هم زده است و شرايط سختي هم براي ثبت نام دارد مراجعه كردم، اما نه تنها فضاي مدرسه قديمي بود بلكه خود مدير به صراحت اعلام كرد كه در اين مدرسه از امكانات كمك آموزشي و يا برنامه‌هاي جنبي خبري نيست. مديران مدارس غيرانتفاعي انزلي مي‌گويند: فعاليت اين مدارس با شرايط موجود به هيچ وجه داراي صرفه اقتصادي نيست و بسياري نيز پس از مدتي متضرر شده‌اند. "مه‌سيما نصيري" موسس يكي از اين مدارس اظهار داشت: طبق بررسي‌هاي صورت گرفته هر دانش‌آموز سالي ‪ ۴۰۰‬هزار تومان براي آموزش و پرورش هزينه دارد. وي متذكر شد: اين در حالي است كه در انزلي شهريه مدارس غيرانتفاعي در مقاطع دبستان و راهنمايي پارسال بين ‪ ۱۳۰‬تا ‪ ۱۷۰‬هزار تومان بود. به گفته وي در حالي كه دولت با اين هزينه قادر به ارائه خدمات مناسب به دانش‌آموزان مدارس دولتي نيست چطور مي‌توان از بخش خصوصي انتظار داشت كه با تحمل ضرر، امكانات و شرايط بهينه‌اي را براي دانش‌آموزان فراهم كند. اين فرهنگي افزود: گرچه تسهيلات بانكي براي تاسيس مدارس غيرانتفاعي در نظر گرفته شده است اما بالا بودن سود تسهيلات و زمان كوتاه بازپرداخت موجب بروز مشكلات مالي براي وام‌گيرندگان و بي‌رغبتي بقيه براي دريافت آن شده است. وي متذكر شد: حق‌التدريس معلمان مدارس غيرانتفاعي ‪ ۱/۵‬تا دو برابر مدارس دولتي است كه با افزايش ميزان حق‌التدريس ، مديران مدارس بايد تمام شهريه خود را به پرداخت حق‌التدريس اختصاص دهند. به گفته وي از طرفي انزلي از نظر بنيه مالي ضعيف است و خانواده‌هاي كمي قادر به ثبت نام فرزندانشان در مدارس غيرانتفاعي هستند. اين فرهنگي، كاهش بهره تسهيلات بانكي براي موسسان مدارس غيرانتفاعي و جلوگيري از صدور مجوزهاي بي‌رويه را از راهكارهاي حل مشكلات موجود خواند. يكي از كارشناسان اداره آموزش و پرورش بندرانزلي اظهار داشت : ‪ ۳۷‬مدرسه غيرانتفاعي با حدود سه‌هزار و ‪ ۷۰۰‬نفر جمعيت دانش‌آموزي در مقاطع مختلف در انزلي وجود دارد. وي كه مايل به ذكر نامش نبود افزود: مدارس غيرانتفاعي بايد ويژگي‌هاي خاصي مانند تائيد مقاومت ساختمان ازسوي نوسازي مدارس، وسعت حياط ، تعداد دانش‌آموز، وجود امكانات و تجهيزات آزمايشگاهي ، سمعي بصري ، كتابخانه و غيره را داشته باشد. وي خاطرنشان كرد: اين در حالي است كه در شرايط موجود امكان ارائه اين خدمات براي مديران مدارس غيرانتفاعي انزلي ممكن نيست. اين كارشناس با اشاره به اين‌كه سود بالاي تسهيلات بانكي باميزان شهريه‌هاي در نظر گرفته شده در انزلي متناسب نيست گفت: بااعطاي تسهيلات بانكي مناسب تر و يا اختصاص يارانه براي دانش‌آموزان مي‌توان به كاركرد بهتر مدارس غيرانتفاعي كمك كرد. بي‌توجهي مسوولان به فضاها و امكانات آموزشي شهرهاي كوچك علاوه بر اين كه بر سطح آموزشي و فرهنگي اين مناطق تاثير منفي مي‌گذارد مي‌تواند شتاب مهاجرت جمعيت به ويژه نخبگان از شهرهاي كوچك به تهران و شهرهاي بزرگ را افزايش دهد.

 مديركل مدارس غيرانتفاعي وزارت آموزش و پرورش اعلام كرد: موسسان مدارس غيرانتفاعي مجاز نيستند وجوه بيش از شهريه ثابت مصوب، از متقاضيان نام‌نويسي در اين مدارس دريافت كنند. "حسن مسعودي" روزيكشنبه به خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، گفت: شهريه ثابت شامل برنامه‌هاي معمول مدارس است و براساس ميزان ساعات درسي هر دوره تحصيلي و كيفيت آموزش از جمله استفاده از معلمان توانا و داشتن امكانات مناسب، تعيين مي‌شود. وي گفت: ميزان شهريه و هزينه‌هاي فعاليتهاي فوق برنامه بطور جداگانه دريافت مي‌شود و شركت دانش‌آموزان در فوق برنامه‌ها كاملا اختياري است و مدرسه مجاز نيست كه فراگيران را براي شركت دراين برنامه‌ها تحت فشار قرار دهد. مسعودي تاكيد كرد: برپايي فوق برنامه‌ها در مدارس غيرانتفاعي بايد به تصويب انجمن اوليا و مربيان مدرسه برسد و در غير اين صورت تخلف محسوب مي‌شود. مديركل مدارس غيرانتفاعي با بيان اينكه ساعات فوق برنامه و هزينه‌هاي آن بايد تناسب منطقي با شهريه ثابت داشته باشد، گفت: نبايد ساعتهاي برنامه‌ها با هزينه‌ها به گونه‌اي باشد كه تفاوت هزينه‌هاي فوق برنامه‌ها چند برابر شهريه ثابت باشد. وي افزود: فوق برنامه‌ها بايد متناسب با تقويم اجرايي مدرسه باشد ضمن اينكه اين برنامه‌ها بايد با توان و ظرفيت و علاقه دانش‌آموزان همخواني داشته باشد. مديركل مدارس غيرانتفاعي، باتاكيد برلزوم تشكيل ستاد نظارت بر نام نويسي در سازمان آموزش و پرورش استانها و مديريت آموزش وپرورش شهرستانها، از خانواده‌ها خواست چنانچه شكايتي دارند به واحدهاي رسيدگي به شكايات مستقر در آموزش و پرورش منطقه مراجعه كنند. وي گفت: مدارس غيرانتفاعي موظف هستند ليست شهريه و هزينه فوق برنامه را در تابلوهاي محل نام‌نويسي نصب كنند و سرپيچي از آن، تخلف محسوب مي‌شود. مسعودي افزود: دريافت كمك‌هاي مردمي در زمان نام‌نويسي ممنوع است و دريافت مبالغ بعداز نام‌نويسي هم اختياري خواهد بود و مدرسه‌اي نمي‌تواند به اجبار از خانواده‌ها درخواست كمك كند. آموزش و پرورش همچنين شماره تلفن ‪ ۸۸۸۲۸۲۷۲‬و نمابر شماره ‪۸۸۸۲۸۲۶۴‬ معاونت توسعه مشاركتهاي مردمي وزارت آموزش و پرورش را براي دريافت شكايات و انتقادهاي مردم اعلام كرد.

دبير ستاد ثبت‌نام آموزش و پرورش شهر تهران خبر داد: افزايش ناظران ثبت‌نام در مدارس تهران خبرگزاري فارس: دبير ستاد ثبت‌نام سازمان آموزش و پرورش شهر تهران گفت: تعداد ناظران ثبت‌نام در مدارس براي سال‌جاري افزايش يافته‌ و نظارت ويژه‌اي بر امر ثبت‌نام صورت خواهد گرفت. فرهاد ايثاري در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: امسال تعداد ناظران به 200 نفر افزايش يافته است و اميدواريم با اعتباراتي كه مجلس و دولت براي سرانه دانش‌آموزي در نظر گرفتند، امسال شاهد تخلفات ثبت‌نامي نباشيم. وي زمان ثبت‌نام دانش‌آموزان دوره ابتدايي را از دهم تير ماه و زمان ثبت‌نام دانش‌آموزان مقاطع راهنمايي و دبيرستان را نيمه تيرماه ذكر كرد و گفت: در حال حاضر بعضي مدارس دانش‌آموزان ميان‌ پايه‌ را ثبت‌نام مي‌كنند اما هنوز ثبت‌نام رسما آغاز نشده است. ايثاري اظهار داشت: مدارس موظف هستند كه دانش‌آموزاني كه منزلشان در محدوده آن مدرسه است را ثبت‌نام كنند و اگر مدرسه‌اي اين موضوع را رعايت نكند، با مراجعه خانواده‌ها به ستاد ثبت‌‌نام در هر منطقه،‌ اين موضوع رسيدگي مي‌شود. وي با بيان اينكه هيچ مدرسه‌ دولتي حق ندارد از دانش‌آموزان براي ثبت‌نام آزمون بگيرد، گفت: تنها مدارس غير انتفاعي آن‌ پايه اول راهنمايي، اول دبيرستان و پيش‌دانشگاهي‌هايي كه مستقل هستند، مجاز به گرفتن آزمون هستند. دبير ستاد ثبت‌نام سازمان آموزش و پرورش شهر تهران ادامه داد: آموزش و پرورش مدارس دولتي را از نظر كيفيت يا امكانات تقسيم‌بندي نكرده است و اينكه بعضي از مردم، مدرسه‌اي را با واژه خوب نام مي‌برند، تقسيم بندي خود آنهاست كه تعريف‌هاي مردم از امكانات و كيفيت تدريس مدارس براي يكديگر و حتي تبليغات باعث مي‌شود كه مدارسي به عنوان مدارس خوب شناخته شوند. وي به مدارس نمونه دولتي نيز اشاره كرد و گفت: در مناطق جنوبي شهر تهران مدارسي تحت عنوان مدارس نمونه دولتي وجود دارند كه دانش‌آموزان مستعد اين مناطق را كه نمي‌توانند در مدارس غير انتفاعي تحصيل كنند با آزمون مي‌پذيرند. ايثاري با بيان اينكه مدارس نمونه دولتي با اعتبارات دولتي اداره مي‌شوند، گفت: مدارس نمونه دولتي تنها در مناطق 15 تا 19 و منطقه 9 تهران موجود هستند.

 نحوه نام‌نويسي دانش‌آموزان دوره ابتدايي، راهنمايي، متوسطه و پيش‌دانشگاهي در مدارس شاهد اعلام شد. مدير روابط عمومي معاونت مشاركتهاي مردمي وزارت آموزش وپرورش روز يكشنبه به خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، گفت: تركيب دانش‌آموزي مدارس شاهد شامل دانش‌آموزان شاهد (فرزندان شهدا، آزادگان و جانبازان ‪ ۵۰‬درصد وبالاتر) و دانش‌آموزان غيرشاهد خواهد بود. نام نويسي فرزندان شاهد در همه دوره‌ها طبق ضوابط تعيين شده حداكثر تا پايان شهريورماه انجام مي‌شود و بعداز اين زمان نيز با معرفي نامه كتبي از ستاد اجرايي شاهد منطقه امكان پذير خواهدبود. "كمال تاجيك" افزود: دريافت هرگونه وجه اضافي در هنگام نام نويسي و در طول سال تحصيلي ممنوع بوده ومسئوليت اين امرمستقيما برعهده مدير آموزشگاه است. وي اظهارداشت: اجراي هرگونه فعاليت فوق برنامه خاص در مدارس شاهد و دريافت هزينه آن نيز منوط به تصويب برنامه توسط ستاد اجرايي شاهد منطقه و تاييد ستاد اجرايي شاهد استان است. " پرداخت اين قبيل هزينه‌ها نيز داوطلبانه بوده و دريافت آن در زمان نام نويسي يا به صورت الزامي ممنوع است." وي تصريح كرد: دارا بودن حدنصاب علمي لازم برحسب پايه و دوره تحصيلي از شرايط نام نويسي دانش‌آموزان غير شاهد است.

مديركل مدارس غيرانتفاعي وزارت آموزش و پرورش اعلا‌م كرد: موسسان مدارس غيرانتفاعي مجازنيستند وجوه بيش از شهريه ثابت مصوب‌, از متقاضيان نام نويسي در اين مدارس دريافت كنند . "حسن مسعودي" گفت : شهريه ثابت شامل برنامه‌هاي معمول مدارس است و براساس ميزان ساعات درسي هر دوره‌تحصيلي و كيفيت آموزش از جمله استفاده از معلمان توانا و داشتن امكانات مناسب‌, تعيين مي‌شود. وي گفت: ميزان شهريه و هزينه‌هاي فعاليتهاي فوق برنامه بطور جداگانه دريافت مي‌شود و شركت دانش‌آموزان در فوق برنامه‌ها كاملا اختياري است ومدرسه مجاز نيست كه فراگيران را براي شركت دراين برنامه‌ها تحت فشار قرار دهد. مسعودي تاكيد كرد: برپايي فوق برنامه‌ها در مدارس غيرانتفاعي بايد به‌تصويب انجمن اوليا و مربيان مدرسه برسد و در غير اين صورت تخلف محسوب مي‌شود. مديركل مدارس غيرانتفاعي با بيان اينكه ساعات فوق برنامه و هزينه‌هاي آن بايد تناسب منطقي با شهريه ثابت داشته باشد, گفت : نبايد ساعتهاي برنامه‌ها با هزينه‌ها به گونه‌اي باشد كه تفاوت هزينه‌هاي فوق برنامه‌ها چند برابر شهريه ثابت باشد. مديركل مدارس غيرانتفاعي‌, باتاكيد برلزوم تشكيل ستاد نظارت بر نام‌نويسي در سازمان آموزش و پرورش استانها و مديريت آموزش و پرورش شهرستانها, از خانواده‌ها خواست چنانچه شكايتي دارند به‌واحدهاي رسيدگي به شكايات مستقر در آموزش و پرورش منطقه مراجعه كنند. وي گفت: مدارس غيرانتفاعي موظف هستند ليست شهريه و هزينه فوق برنامه را در تابلوهاي محل نام‌نويسي نصب كنند و سرپيچي از آن‌, تخلف محسوب مي‌شود. مسعودي افزود: دريافت كمك هاي مردمي در زمان نام‌نويسي ممنوع است و دريافت مبالغ بعداز نام نويسي هم اختياري خواهد بود و مدرسه‌اي نمي‌تواند به‌اجبار از خانواده‌ها درخواست كمك كند. آموزش و پرورش همچنين شماره تلفن 88828272 و نمابر شماره 88828264 معاونت توسعه مشاركتهاي مردمي وزارت آموزش و پرورش را براي دريافت شكايات‌و انتقادهاي مردم اعلا‌م كرد .

رئیس جمهوری روز گذشته با اختصاص 250 میلیارد ریال جهت خرید کتاب و تجهیز کتابخانه های همه مدارس کشور موافقت و دستور تامین اعتبار لازم را در این زمینه صادر کرد. علی اکبر اشعری در گفتگو با مهر، با اعلام این خبر افزود : دستور تخصیص اعتبار لازم برای برگزاری طرح ملی " یاد یار مهربان " که به مدت سه سال است در تهران اجرا می شود ، دیروز از طرف دفتر رئیس جمهوری به ما ابلاغ شد و این نمایشگاه به زودی در مراکز استان های کشور برگزار می شود. مشاور فرهنگی رئیس جمهور در ادامه افزود: در نخستین سال برگزاری این نمایشگاه که با حضور احمدی نژاد در شهرداری تهران مصادف بود ، مبلغ 10 میلیارد ریال برای خرید کتاب جهت تجهیز کتابخانه های مدارس تهران اختصاص یافت و در سال دوم برگزاری این طرح علاوه بر کتاب ، لوازم فرهنگی، ورزشی و امکانات کمک آموزشی هم به مدارس اعطاء شد. رئیس کتابخانه ملی در ادامه افزود : به دنبال موفقیت نمایشگاه " یاد یاد مهربان " و استقبالی که مدارس و مربیان آموزش و پرورش شهر تهران از این طرح داشتند و با توجه به نیاز مدارس دیگر مناطق کشور به کتاب و ایجاد کتابخانه ، به این فکر افتادیم که این نمایشگاه را در دیگر استانها هم برگزار کنیم و به این منظور طرحی تهیه و نیازهای مدارس کشوردر نظر گرفته شد و پس از بررسی جوانب مختلف موضوع این طرح را به رئیس جمهوری ارائه کردیم که روز گذشته رئیس جمهوری طی نامه ای با اختصاص این رقم موافقت کرد. علی اکبر اشعری در ادامه تصریح کرد: هم اکنون بیش از 70 درصد مدارس کشور فاقد کتابخانه هستند و با توجه به این که آموزش و پرورش نوین به سمت فعالیت و ارتباط دوسویه دانش آموز و کتاب پیش می رود، نیاز مدارس به کتاب هر روز بیش از پیش افزایش می یابد. رئیس کتابخانه ملی جمهوری اسلامی در ادامه خاطر نشان کرد: این رقم برای تجهیز کتابخانه های مدارس در همه مناطق شهری و روستایی هزینه خواهد شد رقمی که هر مدرسه می توانند از این نمایشگاه خرید کنند همانند رقمی است که به مدارس شهر تهران اختصاص می یابد. وی در مورد سازوکار اجرای این طرح گفت: در طرحی که به رئیس جمهوری ارائه شد پیش بینی کرده ایم که ستادی به این منظور و با همکاری آموزش و پرورش ، سازمان مدریت و برنامه ریزی و کتابخانه ملی تشکیل شود و از طریق این ستاد نمایشگاه های " یاد یار مهربان" را در استان های مختلف کشور برگزار کنیم ، همچنین قرار است ستاد نمایشگاه " یاد یار مهربان" تهران را نیز برای کمک به این طرح فعال کنیم.

 خبرگزاري موج - دبير ستاد ثبت نام آموزش و پرورش شهر تهران گفت : شهريه ثبت نام مدارس شاهد براي سال تحصيلي جديد،بين 5 تا10درصدافزايش يافته است. فرهاد ايثاري در گفت وگوي اختصاصي با خبرنگار موج درخصوص افزايش شهريه مدارس شاهد اظهار داشت : شهريه هاي مدارس شاهد هر سال به صورت بخش نامه به اين مدارس ابلاغ مي شود و بخشنامه شهريه ثبت نام در مدارس شاهد براي سال تحصيلي 86-85به اين مدارس ابلاغ شده است . وي تصريح كرد: ميزان شهريه مدارس شاهد براي پايه ابتدايي 70هزار تومان ، براي پايه راهنمايي 90هزار تومان وبراي پايه متوسطه 125هزار تومان تعيين شده است كه اين شهريه در مقايسه با سال گذشته افزايش 5تا10درصدي داشته است . دبير ستاد ثبت نام آموزش و پرورش شهر تهران باتاكيد براين موضوع كه مدارس شاهد حق دريافت شهريه بيش از ميزان تعيين شده را ندارند ياد آورشد : مدارس شاهد در پايه دبستان علاوه بر مبلغ ثبت نام 20هزار تومان نيز هزينه تغذيه دريافت مي كنند اما اين شهريه درمدارس راهنمايي و متوسطه وجود ندارد . وي ميزان شهريه مدارس شاهد در پايه ابتدايي بااحتساب 20هزار تومان هزينه تغذيه را 90هزار تومان اعلام كرد .