گزارش فارس از طرح احياي امور پرورشي در مجلس 2 معاونت براي احياي امور پرورشي در آموزش و پرورش ادغام مي‌شوند خبرگزاري فارس: كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس در نظر دارد در طرح احياي امور پرورشي، معاونتي با عنوان معاونت «تربيتي و امور دانش‌آموزي» را تشكيل دهد و معاونت تربيت‌بدني و تندرستي آموزش و پرورش نيز در اين معاونت ادغام خواهد شد. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، معاونت پرورشي در دوران وزارت مرتضي حاجي حذف شد. حاجي در اين خصوص گفته بود«حذف معاونت پرورشي مبتني بر بيش از 10 گزارش تحقيقاتي بود كه در آموزش و پرورش مستند است در حقيقت من يافته‌هاي انجام شده را به اجرا گذاشتم. مواردي كه قبلا تصميم‌گيري شده ولي اجرا نشده بود» نمايندگان مجلس كه با حذف معاونت پرورشي موافق نبودند همگام با اعتراضاتي كه از سوي مربيان پرورشي در سراسر كشور ايجاد شده بود، اقدام كردند و در تاريخ سوم اسفندماه سال 83 كميته احياي معاونت امور تربيتي در كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي تشكيل شد. در اين كميته مقرر شد با دعوت از كارشناسان مركز پژوهش‌هاي مجلس و دعوت از متخصصان، از نظرات آنان مطلع شده و نتيجه نهايي را به كميسيون ارائه دهند و بحث احياي امور تربيتي به صحن علني مجلس برود. مركز پژوهشهاي مجلس شوراي اسلامي در تاريخ سيزدهم تيرماه سال 84 خواستار ايجاد «سازمان امور تربيتي و تربيت بدني» در وزارت‌ آموزش و پرورش كشور شد و افزود: حذف ستاد امور تربيتي در واقع نوعي پاك كردن صورت مسئله بوده است. دفتر مطالعات فرهنگي اين مركز طي اظهار نظري پيرامون «طرح احياي معاونت پرورشي» و همچنين «طرح الحاق سه تبصره به ماده 4 قانون اهداف و وظايف وزارت آموزش و پرورش» ضمن اعلام اين مطلب افزود: براي ساماندهي و ارتقاي كيفيت برنامه‌هاي امور تربيتي در سطح مديريت و ستاد پيشنهاد مي‌شود كه سازماني تحت عنوان سازمان امور تربيتي و تربيت بدني تاسيس شود و همانند ديگر سازمانهاي وابسته به آموزش و پرورش قدرت عمل و اختيار كافي نيز داشته باشد. مركز پژوهشها در ادامه تاكيد مي‌كند كه برنامه‌هاي امور تربيتي و تربيت بدني جدا از هم نيستند و بايد همسو و در تكميل فعاليت‌هاي يكديگر باشند و به همين دليل تلفيق اين دو ، البته با حفظ ساختار سازماني تربيت بدني در سطح معاونت، ضرورت دارد. اما مجلس صبر كرد تا دولت جديد بر سر كار آيد و در دوران وزارت محمود فرشيدي با توجه به استقبال و توجه وي به امور تربيتي، اين موضوع مورد بررسي قرار گرفت. در آذرماه 84 كليات طرح احياي امور پرورشي در كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس تصويب شد و در نهايت در تاريخ 12 بهمن ماه 84 نمايندگان مجلس شوراي اسلامي به كليات طرح احياي معاونت پرورش و سلامت در وزارت آموزش و پرورش راي مثبت دادند. پيشنهاد وزير آموزش و پرورش بر عدم ادغام معاونت تربيت‌بدني و تندرستي و معاونت امور تربيتي بود اما آنچه از بررسي كميسيون آموزش و تحقيقات شنيده مي‌شود، ادغام اين دو معاونت در آموزش و پرورش است. يكي از اعضاي كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس با تأييد اين موضوع به خبرنگار اجتماعي فارس گفت: بررسي‌ها در خصوص چگونگي احياي امور پرورشي انجام شده است و در اين طرح معاونت تربيت‌بدني و تندرستي آموزش و پرورش در آن ادغام مي‌شود. وي افزود:براي اينكه اين طرح در اولويت دستور كار هفتگي مجلس قرار گيرد نياز به 50 امضا از سوي نمايندگان داشت كه اين مورد نيز انجام شد و به زودي در دستور كار مجلس قرار مي‌گيرد. عضو ديگري از كميسيون آموزش و تحقيقات نيز با بيان اينكه در جلسه اين سه‌شنبه كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس اين موضوع بررسي نهايي مي‌شود، اظهار داشت: در جلسه سه‌شنبه جمع‌بندي نهايي در مورد چگونگي احياي امور پرورشي و نام آن انجام مي‌شود. وي ادامه داد: به احتمال زياد معاونتي تحت عنوان معاونت «تربيتي و امور دانش‌آموزي» تشكيل مي‌شود. گفتني است اين طرح، هفته آينده در صحن علني مجلس مطرح خواهد شد.

 نخستين گردهمايي معاونان آموزش و پرورش عمومي منطقه "پنج" كشور روز يكشنبه در مشهد برگزار شد. اين منطقه شامل استانهاي سمنان، گلستان و استانهاي سه گانه خراسان است و خراسان رضوي، كميته معين اين استانها مي‌باشد. معاون آموزش و پرورش عمومي سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوي در اين جلسه گفت: اين گردهمايي با هدف بررسي مشكلات و چالشهاي موجود در چهار حوزه آموزش ابتدايي، راهنمايي، گروههاي تكنولوژي و نيز حوزه مشاوره برگزار شده است. "علي‌اصغر خليل‌زاده امينيان" افزود: در دوره‌هاي قبلي، اين جلسات با حضور معاونان آموزش عمومي برگزار مي‌شد اما امسال يك ماه قبل از برگزاري جلسه فوق يك نيازسنجي در حوزه آموزشي، پرورشي، منابع انساني،امور اداري، حوزه مالي و تجهيزات صورت گرفت. وي با بيان اينكه در اين نشست يكروزه حاصل كار پژوهشهاي صورت گرفته در شش كار گروه تخصصي بررسي مي‌شود، گفت: اين كار گروهها شامل تبيين وضعيت موجود و وضعيت مطلوب، تعيين مشكلات و قوت موضوعات، فرصتها و تهديدها و در نهايت ارايه راه حل مي‌باشد. امينيان اظهار داشت:تاكيد ما رسيدن به راه‌حلهاي كاربردي و نيز پرهيز از اخذ تصميمات ايده‌الي است.

دبیر پرسش مهر سازمان آموزش و پرورش استان خوزستان گفت : در سال جاری پس از اعلام فراخوان پرسش مهر شرکت کنندگان آثار خود را در قالب شعر و نثر ، پژوهش ، روزنامه دیواری ، فیلم کوتاه ، طراحی ، نقاشی ، کاریکاتور ، وبلاگ نویسی ، داستان ، سرود و رشته های دیگر به دبیرخانه ارسال کردند و پس از داوری از بین آنها242 اثر به عنوان آثار برگزیده انتخاب شدند . مهدی قدوسی توضیح داد : در رشته پژوهش از تمام مقاطع 49 اثر ، در بخش غیر حرفه ای 9 اثر ، روزنامه دیواری 48 اثر ، در بخش شعر و نثر 48 اثر ، داستان 31 اثر ، فیلم کوتاه دو اثر ، طراحی و نقاشی 169 اثر ، کاریکاتور 48 اثر و وبلاگ نویسی 16 اثر و سرود دواثر به عنوان آثار منتخب به دبیرخانه مرکزی معرفی شدند . وی در ادامه افزود : زمان برگزاری مرحله کشوری این طرح هنوز اعلام نشده است و در سال گذشته هفت اثر توانستند رتبه کشوری کسب کنند که طی مراسمی از آنان و برگزیدگان استانی تجلیل شد . وی اظهار داشت: پرسشهای امسال رئیس جمهور در قالب طرح پرسش مهر 4 با محوریت عدالت ورزی به صورت چهارپرسش به تمام فرهنگیان ارائه شد . این پرسشها شامل زیبایی عدالت و رابطه آن با کشور ما رابطه عدالت ، همبستگی و همدلی ، موانع برقراری گسترش عدالت ، زمینه های عدالت در حوزه های آموزش و پرورش و راهکارهای برقراری عدالت در آموزش و پرورش هستند .

 ياسوج- خبرگزاري كار ايران رئيس گروه تربيت بدني سازمان آموزش و پرورش كهگيلويه و بويراحمد گفت: ياسوج از روز يكشنبه هفته جاري ميزبان بيست و يكمين دوره متمركز داوري و مربيگري معلمان تربيت بدني مرد سراسر كشور است. به گزارش ايلنا،حميد زرافشان افزود:اين دوره در دو مرحله و از 21 خرداد تا 27 خرداد و از 28 خرداد تا سوم تيرماه برگزار مي شود. وي هدف از برگزاري اين دوره ها را ارتقاي سطح داوري و مربيگري معلمان ورزش سراسر كشور دانست و اظهارداشت: از هر استان هشت تا 16 مربي ورزش در اين دوره شركت مي كنند. وي گفت: در پايان دوره 60 ساعت ضمن خدمت به شركت كنندگان اختصاص داده مي شود. زرافشان، دوره اول مربيگري و داوري را در رشته هاي ژيمناستيك، بدمينتون، دوميداني، آمادگي جسماني، واليبال و هندبال عنوان و خاطرنشان كرد: در دوره دوم، آموزش مربيگري و داوري در رشته هاي بستكبال و كوهنوردي صورت مي گيرد.

 تهران- خبرگزاري كار ايران شيوه‌‏نامه اصلاحات به عمل آمده در طرح مسير ارتقاي شغلي معلمان از سوي وزارت آموزش و پرورش اعلام شد. به گزارش ايلنا, براساس اين شيوه‌‏نامه معلماني كه بنا به عللي نظير ماموريت به تحصيل تمام وقت, مرخصي بدون حقوق, غيبت و تغيير سمت مشمول طرح نبوده‌‏اند، در صورت انتصاب و اشتغال تمام وقت در واحدهاي آموزشي در شمول اين طرح قرار مي‌‏گيرند. ولي اعطاي امتياز عامل كيفيت خدمات آموزشي و رضايت ارباب رجوع منوط به ارائه مستندات لازم و گزارش مكتوب توسط مشمولان و تاييد اثربخشي آن از سوي مدير واحد آموزشي است. همچنين، به ازاي تشويق و تقديرهاي به عمل آمده از سوي وزير يا معاونان وزارت آموزش و پرورش به ازاي هر مورد 5 امتياز، حداكثر 20 امتياز, به ازاي تشويق از سوي رييس سازمان آموزش و پرورش استان و مديران كل به ازاي هر مورد 3 امتياز و حداكثر 15 امتياز و به ازاي تشويق از سوي معاون مديركل, مديريت و رييس سازمان آموزش و پرورش منطقه/ شهر/ شهرستان به ازاي هر مورد 2 امتياز و حداكثر 10 امتياز قابل تخصيص است. در اين شيوه‌‏نامه، موضوع كيفيت خدمات آموزش و پرورش اصلاح شده و امتياز مربوط, به صورت ساليانه قابل تخصيص و براي هر سال منوط به ارائه مستندات لازم و گزارش مكتوب توسط مشمولان و تاييد اثربخشي اقدامات از سوي مدير مدرسه است، حداكثر امتياز مجموعه اين عوامل 200 است. بنابراين گزارش, حداكثر امتياز مربوط به عامل حفظ و ارتقاي توانمندسازي فردي از 240 به 280 امتياز افزايش مي‌‏يابد. گفتني است؛ چنانچه مشمولان طرح در اولين ارزيابي واجد امتيازات لازم براي ارتقا به سطح خبره و عالي باشند، با رعايت شرايط مربوط ارتقاي آنان بلامانع است.

كارشناس بهداشت آموزش و پرورش در گفت‌و‌گو با فارس: دست‌فروش‌ها در تابستان نيز اطراف مدارس حضور دارند خبرگزاري فارس: كارشناس بهداشت آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران گفت: با توجه به اينكه اكثر بوفه‌هاي مدارس در تابستان تعطيل هستند، دستفروش‌ها با آگاهي از زمان حضور دانش‌آموزان در مدارس در ايام تابستان، در اطراف مدارس حضور دارند. الهه حسن پور در گفت و گو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: دستفروش‌ها در ايام تابستان از اطراف مدارس كمتر مي‌شوند و با آغاز مهرماه باز مي‌گردند. اما تعدادي نيز با آگاهي از اينكه دانش آموزان در چه زماني در ايام تابستان در مدارس حضور دارند، در آن ساعات به اطراف مدارس مي‌آيند. وي اضافه كرد: ادارات مناطق آموزش و پرورش در طول سال تحصيلي با شهرداري منطقه خود همكاري مي‌كنند تا دستفروش‌هاي اطراف مدارس جمع‌آوري شوند. حسن‌پور اظهار داشت: دستفروش‌ها مواد غذايي را به صورت باز و غير بهداشتي به دانش‌آموزان مي‌فروشند كه براي سلامت دانش‌آموزان بسيار خطرآفرين است. وي ادامه داد: تأكيد ما در سال تحصيلي جديد بر ايجاد پايگاه‌هاي تغذيه سالم در مدارس و آگاهي بيشتر دانش‌آموزان است تا از دستفروش‌هاي اطراف مدارس خريد نكنند.

بر اساس اظهارات یک پژوهشگر ، مولف و استاد دانشگاه ، سطح علمی مدارس غیر انتفاعی و دولتی تفاوتی ندارد. دکتر اقبال قاسمی پویا در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر ، در خصوص اخبار منتشرشده اخیر پیرامون خالی ماندن مدارس غیر انتفاعی گفت: تورم اقتصادی ، افت هیجانات افراد برای قبولی در کنکور به اضافه گرانی و مسائل پیچیده آموزشی ، از جمله دلائل این وقایع است. نویسنده کتاب " راههای حصول مشارکت مردم در امور آموزش و پرورش " که در این کتاب به شکست مدارس غیر انتفاعی طی 10 سال آینده اشاره کرده است ، وضعیت مدارس غیر انتفاعی را با گذشت زمان به تدریج بدتر از شرایط فعلی پیش بینی کرد. پویا با تاکید بر اینکه هدف از آموزش در مدارس دولتی و غیر انتفاعی به جای علم محوری کنکور محور است ، گفت: نپرداختن به ساختار دقیق علمی ، درد همیشگی آموزش و پرورش است و مدارس غیر انتفاعی تنها با برنامه ریزی های منظم وایجاد تغییر در روند تدریس معلمان به نوعی دانش آموزان را وادار به در س خواندن می نمایند. پژوهشگر آموزش و پرورش یاد آور شد: چنانچه دانش آموزان خود دارای انگیزه های تحصیلی باشند می توانند در مدارس دولتی نیزبه تحقیق و پژوهش بپردازند چرا که پیش بینی می شود آینده مدارس غیر انتفاعی بهتر از این نخواهد شد.

 مدير آموزش و پرورش مشگين شهر گفت: ‪ ۸۰‬درصد ساختمان‌هاي مدارس اين شهرستان فرسوده و رو به تخريب هستند. خداكرم فيض‌الله زاده روز شنبه در جلسه شوراي آموزش و پرورش مشگين شهر افزود: هم اكنون ‪ ۴۵۱‬واحد آموزشگاه فعال اين شهرستان در ‪ ۱۵۱‬ساختمان آموزشي به صورت دو نوبته و سه نوبته مورد استفاده قرار مي‌گيرد. وي گفت: فضاهاي آموزشي و پرورشي شهرستان مشگين شهر يك سوم پايين تر از ميانگين استاني آن است. وي افزود: شرايط در برخي از مدارس به گونه‌اي بغرنج است كه حتي مدارس چهار مقطع ابتدايي ، راهنمايي ، دبيرستان و پيش دانشگاهي به صورت يكجا اداره مي‌شود. به گزارش خبرنگار ايرنا فرماندار مشگين شهر هم در اين جلسه از افزايش ‪ ۶۰‬درصدي اعتبارات آموزش و پرورش اين شهرستان نسبت به پارسال خبر داد. علي حيدري گفت: تا اول مهرماه امسال دو واحد آموزشي در قالب مدرسه ‪۲۵‬ كلاسه فرهنگيان و مدرسه ‪ ۱۲‬كلاسه شهرك امام رضا (ع) به بهره برداري رسيده و تا حدودي از مشكلات دانش‌آموزان اين شهرستان كاسته مي‌شود. وي افزود: به‌رغم اينكه طرح سازماندهي نيروهاي انساني در شوراي آموزش و پرورش مشگين شهر تصويب شده ولي اجراي آن با مخالفت سازمان آموزش و پرورش استان رو به رو است. فرماندار مشگين شهر خواستار تعيين تكليف ‪ ۱۵۰‬نفر نيروي مازاد آموزش و پرورش اين شهرستان شد. شهرستان مشگين شهر با ‪ ۱۷۰‬هزار نفر جمعيت در شمال غرب استان اردبيل واقع است.

سرپرست معاونت آموزش و پرورش عمومي در گفت‌وگو با فارس: افت تحصيلي دانش‌آموزان هر سال كمتر مي‌شود خبرگزاري فارس: سرپرست معاونت آموزش و پرورش عمومي گفت: افت تحصيلي دانش‌آموزان ابتدايي و راهنمايي هر سال كمتر شده و درصد قبولي دانش‌آموزان بهبود پيدا كرده است. حسين احمدي در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: افت تحصيلي دانش‌آموزان از سال 1357 كاهش پيدا كرده است و درصد قبولي دانش‌آموزان بهبود پيدا كرده و افزايش يافته است. وي اضافه كرد: برنامه‌ها و فعاليت‌هايي كه از سال 1375 به بعد براي دانش‌آموزان اجرا شده، باعث شده است كه افت تحصيلي دانش‌آموزان كم شود. احمدي ادامه داد: آموزش‌هاي معلمان، اصلاح بعضي قوانين و مقررات تحصيلي، به كاربردن روش‌هاي بهتري براي درس‌ها، برگزاري كلاس هاي جبراني و غيره از اقداماتي است كه براي بهبود درصد قبولي دانش‌آموزان ارائه شده است. وي افزود: در طول سال‌هاي بعد از انقلاب اسلامي نيز خانواده‌ها حساسيت بيشتري نسبت به تربيت فرزندان و تحصيل آنها در مدرسه داشتند كه دليل ديگري براي كاهش افت تحصيلي و بهبود درصد قبولي دانش‌آموزان است.

مديركل اداره نوسازي مدارس استان تهران گفت: طرح مشاركت دانش‌آموزان در بهسازي فضاهاي آموزشي از اول تيرماه جاري در مدارس شهر و شهرستان‌هاي تهران آغاز مي‌شود و دانش‌آموزان در ازاي فعاليتي كه در اين طرح انجام مي‌دهند، دستمزد مي گيرند. محمدحسين ترابي‌زاده در گفت‌وگو با فارس افزود: طرح مشاركت دانش‌آموزان در بهسازي فضاهاي آموزشي با همكاري سازمان نوسازي مدارس، سازمان آموزش و پرورش و بسيج سازندگي برگزار مي‌شود. وي ادامه داد: تأمين اعتبار مصالح بر عهده اداره نوسازي مدارس، تأمين اعتبار دستمزد دانش‌آموزان بر عهده بسيج سازندگي و تأمين اعتبار حق‌الزحمه معلمان بر عهده سازمان آموزش و پرورش است. ترابي‌زاده اظهار داشت: اعتباري كه اداره نوسازي مدارس استان تهران براي اجرايي كردن اين طرح در نظر گرفته است 5/2 ميليارد تومان است. وي با بيان اين‌كه طرح يادشده از اول تيرماه آغاز شده و تا نيمه مرداد ماه به طول مي‌انجامد، گفت: اين طرح به مدت 45 روز انجام مي‌شود. مديركل اداره نوسازي مدارس استان تهران گفت: مهمترين هدف اين طرح، مشاركت دانش‌آموزان و درگير كردن آنها با مسائل فني و اجرايي مدارس و احساس مالكيت دانش‌آموزان نسبت به مدارس است. وي با اشاره به اين‌كه اين طرح امسال به صورت آزمايشي انجام مي‌شود، اضافه كرد: بعد فرهنگي اين طرح غالب بر بعد فني و اجرايي آن است. ترابي‌زاده اظهار داشت: اين طرح اختياري است و در مدارس راهنمايي، دبيرستان و هنرستان‌ها اجرا مي‌شود. وي ادامه داد: در اين طرح، دانش‌آموزان رنگ‌آميزي، تزئين مدارس و تعميرات كوچك مدارس را كه در حد توانشان است انجام مي‌دهند. مديركل اداره نوسازي مدارس استان تهران گفت: حقوقي كه به دانش‌آموزان داده مي‌شود مانند حقوق اداره‌‌ها و كارخانه‌ها نيست و به عنوان تشويق كمك هزينه‌ تحصيلي، به دانش‌آموزان پرداخت مي‌شود.

 خبرگزاري فارس: تعداد دانش‌آموزان استثنايي در دوره‌هاي مهارت‌هاي حرفه‌اي افزايش بسياري داشته است و از تعداد يك هزار و 832 دانش‌آموز در سال تحصيلي 76_1375 به 10 هزار و 798 دانش‌آموز در سال تحصيلي 84_1383 رسيده است. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، دانش‌آموزان كم‌توان ذهني آموزش‌پذير، در زمينه مهارت‌هاي عملي داراي توانايي‌ها و استعدادهاي بالقوه هستند كه با اتخاذ شيوه‌هاي مناسب و برنامه‌ريزي صحيح آموزشي و توانبخشي مي‌توان آنها را به حد كفايت اقتصادي نسبي رساند. بر همين اساس ايجاد و گسترش دوره‌هاي مهارت‌هاي حرفه‌اي در اين راستا است. تعداد دانش آموزان دوره‌هاي مهارت‌هاي حرفه‌اي در سال تحصيلي 76_1375 يك هزار و 832 دانش‌‌آموز است. در سال تحصيلي 77_1376 اين تعداد 3 هزار و 191 دانش‌آموز، در سال تحصيلي 78_1377 اين تعداد 4 هزار و 50 دانش‌آموز، در سال تحصيلي 79_1378 اين تعداد 4 هزار و 737 دانش‌آموز، در سال تحصيلي 80_1379 اين تعداد به 5 هزار و 764 دانش‌آموز، در سال تحصيلي 81_1380 اين تعداد به 7 هزار و 179 دانش‌آموز، در سال تحصيلي 82_1381 اين تعداد به 8 هزار و 124 دانش‌آموز، در سال تحصيلي 83_1382 اين تعداد به 9 هزار و 907 دانش‌آموز و در سال تحصيلي 84_1383 اين تعداد به 10 هزار و 798 دانش‌آموز رسيد. بر اساس اين گزارش، كمك به كفايت شغلي، توانمندسازي دانش‌آموزان و اشاعه فرهنگ خوداشتغالي و كارآفريني به نحوي كه فارغ‌التحصيلان براي مشاركت در فعاليت‌هاي اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي از آمادگي كافي برخوردار باشند، بخشي از اهداف توسعه آموزش‌هاي مهارتي هستند. تعداد دانش‌آموزان استثنايي در سال 76_1375 در دوره متوسطه يك هزار و 29 نفر، در آموزش‌هاي فني و حرفه‌اي 742 نفر و در كاردانش 461 نفر بوده است كه اين تعداد در سال 84_1383 به 3 هزار و 197 نفر در دوره متوسطه، 408 نفر در دوره فني‌ و حرفه‌اي و يك هزار و 80 نفر در شاخه كاردانش رسيده است.

دو دانش‌آموز مبتكر ايراني موفق به طراحي نوعي اگزوز مخصوص خودروهاي سنگين با قابليت خروج هواي پاك شدند. شيدا تاجداري، از مخترعان اين اگزوز در گفت‌وگو با ايسنا اظهار داشت: سيستم طراحي شده اگزوز خودروهاي سنگين، اين قابليت را دارد كه با جذب مواد آلاينده‌ هوا، تنها اكسيژن خالص را از موتور خودروهاي ديزلي خارج كند. وي در عين حال اضافه كرد: به منظور استفاده از اين روش بايد تغييراتي در روش توليد گازوئيل توسط پالايشگاه‌هاي پتروشيمي صورت گيرد؛ علاوه بر اين كه صنعت خودروسازي نيز بايد از سيستم طراحي شده در اگزوز خودرو‌ در ساخت خودروهاي ديزلي بهره گيرد. افسانه مالكي، مبتكر ديگر اين سيستم نيز در ادامه گفت: گازوئيل عادي، هيچ گونه بازدهي در اين سيستم ندارد زيرا طبق اين روش بايد در مرحله توليد گازوئيل يا سوخت سنگين از نوعي نانوكامپوزيت كه نقش چسبندگي آهن را به مولكول‌هاي گازوئيل بر عهده دارد استفاده شود. وي افزود: در مرحله بعد، سوخت توليد شده كه تركيبي از گازوئيل، نانوكامپوزيت و يون‌هاي آهن است در خودروهاي ديزلي مورد استفاده قرار مي‌گيرد. مالكي ضمن بيان مكانيزم احتراق گازوئيل در سيلندر و ورود مولكول‌هاي سوخته شده به اگزوز، خاطر نشان كرد: با سوختن گازوئيل در سيلندر، با واكنش‌هاي شيميايي كه بر روي آهن صورت پذيرفته، آهن بدون تغيير باقي مي‌ماند و خاصيت فرومغناطيسي خود را حفظ مي‌كند. تركيب خارج شده از سيلندر كه وارد اگزوز مي‌شود،‏ مخلوطي از مولكول‌هاي CO ,CO2، كامپوزيت و يون آهن است كه از درون بوبيني كه به منبع تغذيه متصل است، عبور داده مي‌شود. وي با بيان اين كه بوبين اول نقش جهت‌دار كردن مولكول‌هاي آهن در هنگام عبور از ميدان مغناطيسي ايفاء مي‌كند، تصريح كرد: تركيب سوخت حاصله از گازوئيل در كنار مولكول‌هاي آهني كه دو قطبي‌هاي آن جهت دار شده است، به سمت انتهاي لوله‌هاي اگزوز هدايت شده و توسط فن، به سمت ميدان مغناطيسي جذب كننده در قسمت پاييني اگزوز هدايت شده كه ذره باردار شده فرو مغناطيسي در كنار گازوئيل استعمال شده وارد بوبين مغزي مي‌شود كه نقش جذب كربن‌هاي سوخته شده و شكستن پيوندهاي بين كربن و اكسيژن را ايفا مي‌كند. اين دانش‌آموز مبتكر در ادامه به ايسنا، گفت: اكسيژن آزاد شده توسط بوبين مغزي كه به منبع تغذيه متصل است، مجددا به بالا رفته (به دليل وزن مولكولي پايين‌تر نسبت به مولكول‌هاي وارده به بوبين مغزي) و به جهت اطمينان از دو فيلتر موازي به صورت ريز و درشت گذر كرده و بدين ترتيب هواي پاك از اگزوز خارج مي‌شود. وي ادامه داد: دوده‌هاي جمع آوري شده در مخزني كه كربن‌هاي سوخته از اكسيژن جدا مي‌شوند نيز مي‌تواند با انجام يك سري فرايندهاي شيميايي در جوهر پرينتر مورد استفاده قرار گيرد. مالكي در پايان تصريح كرد: اين طرح ابتكاري كه هم اكنون به منظور نهايي سازي جهت بررسي و انجام مطالعات در اختيار شركت هاي پتروشيمي قرار گرفته است با راهنمايي جمشيد غفراني از مخترعان جوان كشور اجرا شده است.

در بررسي به عمل آمده در بولتن "دانش‌آموز در آئينه مطبوعات" اخبار اجتماعي دانش‌آموزان در ارديبهشت ماه رتبه نخست خبري را كسب كرد خبرگزاري فارس: در بررسي‌هاي به عمل آمده در بولتن «دانش‌آموز در آيينه مطبوعات» كه از سوي روابط عمومي و امور بين‌الملل دفتر مركزي اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان به صورت ماهانه منتشر مي‌شود اخبار اجتماعي در رتبه نخست اخبار ارديبهشت ماه قرار گرفت. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي و امور بين‌الملل دفتر مركزي اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان، اخبار، مطالب، مقالات و گزارشات مندرج در 34 روزنامه سراسري منتشر شده در سطح كشور در حوزه دانش‌‌آموزان دسته‌بندي، تحليل و ارزيابي شده است و در مجموع يك هزار و 107 خبر و مطلب در ارديبهشت ماه در مطبوعات به چاپ رسيده است كه نسبت به دي ماه 37 درصد افزايش داشته است. براساس اين گزارش، اخبار و مطالب مربوط به دانش‌آموزان براساس 13 موضوع شامل: اخبار آموزشي، آسيبهاي اجتماعي، بهداشتي - درماني، تربيت و پرورش، تغذيه، حقوقي - اداري، سياسي، علمي - پژوهشي، فرهنگي - هنري، ورزشي، گوناگون (حوادثي) و اخبار خارجي دسته‌بندي و تفكيك شده است كه از اين عناوين در اين ماه اخبار مربوط به مسائل اجتماعي با 232 مورد بيشترين و اخبار و مطالب تربيتي 6 مورد كمترين عناوين خبري را به خود اختصاص داده‌اند. بنابراين گزارش، از تعداد كل اخبار و مطالب در حوزه دانش‌آموزان روزنامه شاپرك با 193 مورد بيشترين و روزنامه‌ كارگزاران با 5 مورد كمترين اقبال را نسبت به اخبار دانش‌اموزان داشته‌اند و در مجموع تمام عناوين خبري، خبر اعزام دانش‌آموزان به حج عمره اول تيرماه آغاز مي‌شود در رتبه نخست اخبار و مطالب قرار گرفته است. همچنين در تفكيك جنسيتي اخبار دانش‌آموزان مندرج در مطبوعات اخبار كلي 809 مورد اخبار درباره پسران 67 مورد و اخبار درباره دختران 44 مورد بوده‌است و در ليست افراد و شخصيت‌هاي خبرساز در اين ماه محمود فرشيدي وزير آموزش و پرورش با 43 بار تكرار در صدر جدول قرار گرفته است. گفتني است، اخبار اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان در بخش جداگانه‌اي مورد تحليل و ارزيابي قرار گرفته است و اخبار اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان در مجموع 97 مورد از سوي مطبوعات مورد توجه قرار گرفته است و مهمترين آن خبر اوقات فراغت جوانان 40 متولي دارد كه اين خبر از سوي 19 روزنامه تحت پوشش قرار گرفت.

 رييس هيات كشتي استان تهران گفت : باتوجه به سياست‌هاي فدراسيون كشتي و نيز نبود بودجه در بخش تيم‌هاي پايه، كشتي نونهالان و نوجوان را به سازمان آموزش و پرورش واگذار مي‌كنيم. "حميد گرشاسپي" روز شنبه در گفت و گو با خبرنگار ايرنا افزود: اين كار را به‌رغم ميل باطني و به علت وجود مشكلات مالي بسيار ، انجام مي‌دهيم. وي گفت : با واگذاري اين بخش به آموزش و پرورش ، طرح آينده‌سازان كشتي تهران نيز متوقف مي‌شود و باتوجه به بودجه بسيار كم هيات كشتي، از اين پس هيچگونه سرمايه‌گذاري در بخش پيشكسوتان استان نيز انجام نمي‌شود. رئيس هيات كشتي استان تهران بااشاره به وضع مالي نامناسب هيات كشتي تهران اظهار داشت:هم‌اكنون در بخش اعزام تيم‌ها و نيز برگزاري مسابقات در مضيقه مالي قرار داريم. گرشاسپي اظهار داشت: مديركل تربيت بدني استان تاكنون چهار مرتبه از هيات كشتي ديدن كرده و اميدواريم با قول‌هاي مساعد وي بزودي مشكلات مالي هيات برطرف شود. وي افزود:هيات كشتي تهران باتوجه به سياست‌هاي فدراسيون كشتي برنامه هاي خود را ادامه خواهد داد. چندي پيش "محمد رضا يزداني خرم"، سرپرست موقت فدراسيون كشتي، از كمبود بودجه در رده‌هاي پايه‌اي كشتي در سال جاري خبر داده بود.

 تهران- خبرگزاري كار ايران در راستاي اجراي طرح تكريم ارباب رجوع وزارت آموزش و پرورش، ظرفيت پاسخگويي به مراجعان را افزايش مي‌‏دهد. به گزارش ايلنا, گروه ويژه‌‏اي از كارشناسان وزارت آموزش و پرورش از طريق تلفن پاسخگوي مسائل و مشكلات مراجعه‌‏كنندگان به اين نهاد خواهند بود. بنابراين گزارش وزارت آموزش و پرورش، روزهاي شنبه تا سه‌‏شنبه از ساعت 9 الي 14:30 با تلفن‌‏هاي 88913772 و 88913774 پاسخگوي مردم و مراجعان است.

مدير نهضت سواد آموزي مازندران گفت : با اشاره به نرخ بيش از ‪۱۳‬ درصدي بي‌سوادي در مازندران گفت : نيمي از اين بي‌سوادان از بابل هستند. "موسي‌اميني كه در جمع آموزشياران شهرستان نوشهر سخن مي گفت با اعلام اين مطلب افزود : در تلاش هستيم اين رقم را كاهش دهيم و دراين راستا، مراسم جشن شكرگزاري پايان بي‌سوادي در دهستاني در بهشهر تا پايان امسال برگزار مي‌شود. وي اظهار داشت: مراكز يادگيري اين نهادامسال از ‪۵۴‬ مركز به ‪ ۶۱‬مركز رسيد كه براساس آن طرح آموزش فرد به فرد به صورت تشكيل يك كلاس ‪ ۱۰‬نفره در هر آموزشگاه به اجرا در مي‌آيد. در ادامه فرماندار نوشهر با اشاره به مشكلات آموزشياران نهضت سوادآموزي، بر لزوم توجه بيشتر مسوولان امر به آنها تاكيدكرد." سيدقدير رضايي" افزود: مسوولان استاني به مسائل و مشكلات آموزشياران توجه بيشتر كنند.وي گفت:جامعه اسلامي با بهره‌گيري از علم به سعادت كمال خواهد رسيد.

 رئیس اداره بازنشستگی وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: بر اساس برنامه ریزی های جدید ، سرایدارانی که تا دوم مهر سال تحصیلی جدید ، 30 سال خدمت شان به پایان برسد بازنشسته خواهند شد. سید صالح هاشمی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر ادامه داد: شرایط بازنشستگی سرایداران نیز مانند سایر کارکنان اداری آموزشی بوده و تفکیکی میان افراد وجود ندارد. وی اضافه کرد: آن دسته از سرایدارانی که پس از دوم مهر امسال ، 30 سال خدمتشان تکمیل گردد ، در صورت مازاد نبودن می توانند تا یایان سال تحصیلی در مدارس مشغول به کار باشند. رئیس اداره بازنشستگی آموزش و پرورش خاطر نشان ساخت: حداقل حقوق بازنشستگی سرایداران نیز مانند سایر کارکنان 200هزار تومان خواهد بود.

 طبق مصوبه شورای دانش آموزی دختران شهرستانهای استان تهران و استقبال سازمان آموزش و پرورش ، طرح آهن یاری در مدارس دخترانه این مناطق به صورت اجباری انجام خواهد شد. کارشناس مسئول بهداشت و تغذیه و رابط پیشگیری سازمان آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر در کرج افزود: به علت مشاهده کم خونی و فقر آهن در دانش آموزان دختر ، طرح آهن یاری در سال تحصیلی 86-85 در تمام مدارس این شهرستانها اجرا می شود. الهه حسن پور اظهار داشت: طرح یاد شده که با هماهنگی سه دانشگاه ایران، تهران و شهید بهشتی انجام می شود از سوی شورای دانش آموزی دختران شهرستان به تصویب رسیده بود که مورد استقبال کارشناسان بهداشت و تغذیه قرار گرفت. وی عنوان کرد: در طرح آهن یاری ، دانش آموزان دختر پایه سوم راهنمایی و اول متوسطه تحت پوشش خواهند بود که در هر هفته دو قرص آهن را مصرف خواهند کرد. حسن پور یادآور شد: هدف این طرح ارتقاء سلامتی دختران نوجوان در خصوص تغذیه صحیح و کاهش کم خونی ناشی از فقرآهن در آنان و ایجاد تعادل و تنوع در برنامه غذایی روزانه آنهاست. به گزارش مهر ، طی سال گذشته طرح آهن یاری تنها در بین 15 درصد از دانش آموزان مدارس راهنمایی شهرستانهای استان تهران اجرا شده است.

تهران- خبرگزاري كار ايران روز بعد از بازي تيم ملي فوتبال كشورمان با تيم مكزيك، در مدارس كشور امتحان درس‌‏هاي ساده‌‏تر برگزار مي‌‏شود. به گزارش خبرنگار ايلنا, روز دوشنبه 22 خرداد ماه، در اكثر مدارس كشور امتحاني برگزار نخواهد شد و فقط تعدادي از مدارس نسبت به برگزاري امتحانات ساده‌‏تر در اين روز اقدام مي‌‏كنند. بر اساس اين گزارش, در مقطع راهنمايي در شهر تهران، روز دوشنبه، امتحان آمادگي دفاعي ويژه پسران پايه سوم برگزار خواهد شد. همچنين، با توجه به اتمام امتحانات در مقاطع ابتدايي و پيش‌‏دانشگاهي, تنها در مقاطع دبيرستان و راهنمايي، تعدادي از امتحانات باقي مانده كه اين امتحانات نيز عمدتاً در روز بعد از مسابقه فوتبال ايران و مكزيك برگزار نمي‌‏شود. آموزش و پرورش با توجه به برگزاري مسابقات جام جهاني فوتبال، اين تسهيلات را براي دانش‌‏آموزان فراهم كرده تا آنان در امتحانات خود دچار مشكل نشوند.

مديرکل دفتر آموزش و پرورش راهنمايي در گفت و گو با ايلنا: در تعدادي از مدارس راهنمايي، زبان فرانسه و ‌‏‏آلماني آموزش داده مي‌‏شود تهران- خبرگزاري كار ايران مديركل دفتر آموزش و پرورش راهنمايي گفت: با توافق سازمان پژوهش و برنامه‌‏ريزي, در تعدادي از مدارس راهنمايي سراسر كشور زبان فرانسه يا ‌‏‏آلماني آموزش داده مي‌‏شود. منوچهر فضلي‌‏خاني, مديركل دفتر آموزش و پرورش راهنمايي, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, گفت: با مشاركت كشورهاي فرانسه و آلمان اين آموزش‌‏ها در تعدادي از مدارس ارائه مي‌‏شود و در حال حاضر نيز آموزش زبان فرانسه و آلمان در برخي مدارس در حال اجرا است. وي افزود: تعداد مدارسي كه براي آموزش زبان فرانسه و آلمان انتخاب شده‌‏اند، بسيار محدود است و اين آموزش‌‏ها در بعضي استان‌‏ها ارائه مي‌‏شود. فضلي‌‏خاني خاطرنشان كرد: براي آموزش زبان فرانسه و آلماني، استان‌‏ها بر اساس شرايط و موقعيت خود انتخاب شده‌‏اند و مناطقي مدنظر بوده كه داوطلب فراگيري اين زبان‌‏ها را داشته باشند. وي يادآور شد: آموزش زبان‌‏هاي فرانسه و آلماني عمدتاً در مناطق برخوردار انجام مي‌‏شود كه تعداد داوطلبان آن در حدنصاب باشد.

دبير كميته تدوين سند ملي وزارت آموزش و پرورش، دانايي محوري و اهميت دادن به فكر و انديشه را شعار اصلي اين سند دانست. براساس اعلام روز شنبه روابط عمومي آموزش و پرورش گلستان به ايرنا دكتر "متين" در جمع اعضاي تدوين سند استاني آموزش و پرورش گلستان درمركز تربيت معلم امام خميني (ره) گرگان افزود: افق اين سند تربيت انسان مطلوب است و سند ملي آموزش و پرورش يك سند تربيتي مي‌باشد. وي همچنين اظهار داشت: فكر تبيين سند چشم‌انداز ‪ ۲۰‬ساله از سال ‪ ۸۰‬در دستور كار شوراي عالي آموزش و پرورش قرار گرفته‌است. دكتر متين دانش‌آموز را محصول آموزش و پرورش دانست و خاطرنشان كرد: آموزش و پرورش فرآيند مدار و صلاحيت مدار است. دبير كميته تدوين سند ملي آموزش و پرورش ادامه‌داد: تربيت نيروي انساني بايد براساس توسعه و براي توسعه انجام گيرد. رييس سازمان آموزش و پرورش استان گلستان نيز در اين نشست گفت: برنامه- ريزي بايد بر پايه تحقيق و پژوهش استوار باشد. "عليرضا نوروزي" افزود: با برنامه ريزي مطلوب مي‌توان به اهداف از پيش تعيين شده رسيد.

 جذب آموزش و پرورش نمی شوند مدیر برنامه ریزی و هماهنگی مشارکتهای بین بخشی و امور بین الملل سازمان نهضت سواد آموزی اعلام کرد: مجوز استخدام آموزشیاران نهضت سوادآموزی در آموزش و پرورش از 5 سال پیش تاکنون لغو شده است. عبدالرسول عمادی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهرافزود: تا سال 80 افرادی که دارای 5 سال سابقه آموزشیاری بودند می توانستند با در دست داشتن مجوزهایی ، به استخدام آموزش و پرورش در بیایند اما با لغو این ماده ، دیگر هیچ معلم نهضتی به استخدام آموزش و پروش در نمی آید. وی تصریح کرد: فقط طی سال 83 از میان 40 هزار معلم حق التدریس ، یک هزار آموزشیار به طور موردی به استخدام آموزش و پرورش درآمدند و در حال حاضر مصوبات مجلس نشان دهنده آن است که هیچ دورنمایی برای جذب این نیروها وجود ندارد. مدیر برنامه ریزی و هماهنگی مشارکتهای بین بخشی و امور بین الملل سازمان نهضت سواد آموزی یاد آور شد: به استخدام در نیامدن آموزشیاران در آموزش و پرورش می تواند موجب کاهش انگیزه های این افراد شود اما از سوی دیگر جذب نیروهای قرار دادی در نهضت سواد آموزی می تواند به ایجاد میل به تدریس در این افراد کمک شایانی نماید.

 بيش از 90 درصد مطالبات فرهنگيان پرداخت شده است وزير آموزش و پرورش اعلام كرد: بيش از 90 درصد مطالبات باقيمانده از سال 68 فرهنگيان پرداخت شده است. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، فرشيدي در جمع فرهنگيان قزوين همچنين خبر داد: بزودي لايحه‌اي به مجلس ارائه مي‌شود كه بر اساس آن با اختصاص زمين از سوي دولت به آموزش و پرورش، مشكل مدارس استيجاري براي هميشه حل مي‌شود. وي با اشاره به كاستي‌هاي آموزش و پرورش تأكيد كرد: بايد تلاش كنيم تا زمينه‌اي فراهم شود كه در آن، دانش‌آموزان از كتاب و مدرسه بيزار نباشند و با ميل و رغبت تحصيل كنند. به گزارش ايسنا، فرشيدي با اشاره به بودجه درخواست شده 6 هزار و 500 ميليارد توماني سال 85 آموزش و پرورش، گفت: اين درحاليست كه با اختصاص 4 هزار و 600 ميليارد تومان بودجه موافقت شده است. به گفته وي طي 10 سال گذشته، آموزش و پرورش، هر سال 37 درصد كسري بودجه داشته است. وزير آموزش و پرورش همچنين يادآور شد: حقوق امسال معلمان 5/17 درصد و ساير كاركنان دولت 5/13 درصد افزايش داشته است

خبرگزاري فارس: مديركل فعاليت‌هاي ورزشي آموزش و پرورش از تصويب دستورالعمل طرح «مدارس بانشاط » در معاونت تربيت بدني و تندرستي وزارت آموزش و پرورش خبر داد. مجيد كاشف در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: دستورالعمل طرح «مدارس بانشاط » به مراجع بالاتر وزارت آموزش و پرورش ارائه شده است كه اميدواريم به زودي در اين مراحل نيز به تصويب برسد. وي اضافه كرد: در صورت تصويب اين طرح، در مهرماه سال آينده مدارس بانشاط را خواهيم داشت. كاشف اظهار داشت: اين طرح با انجام فعاليت‌هاي ورزشي و مسابقات مختلف ورزشي و تفريحي در ساعات تعطيلي مدرسه مانند زنگ‌هاي تفريح، بعدازظهر‌ها و صبح‌هاي جمعه اجرا مي‌شود و والدين دانش‌آموزان نيز در اين بخش از اين طرح حضور دارند. وي ادامه داد: در مرحله اول اجراي اين طرح، 10 درصد از مدارس تحت پوشش قرار مي‌گيرند و به تدريج بر تعداد مدارس در اين طرح افزوده مي‌شود.

بر اساس نظر سنجی مرکز پژوهش های مجلس : تغییر ساعت شروع کلاس ها خواب آلودگی و بی نظمی دانش آموزان را موجب می شود مرکز پژوهشهای مجلس شورای اسلامی با انجام نظر سنجی ، دیدگاه های کادر آموزشی (معلمان)، خانواده‌ها و دانش‌آموزان را پیرامون تغییر ساعت شروع به کار مدارس جمع‌آوری و در قالب گزارشی منتشر کرد. به گزارش خبرگزاری مهر و بر اساس اعلام واحد اطلاع‌رسانی مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی در خصوص نتایج نظر سنجی صورت گرفته در زمینه تغییر ساعات مدارس و تاثیر آن بر دانش‌آموزان و خانواده‌های آنان گفت: 2/62 درصد از کادر آموزشی مورد مطالعه تغییر ساعت شروع به کار مدارس به 7 صبح را موجب کاهش ترافیک ، 30 درصد بی تاثیربر روی ترافیک شهر تهران و 8/7 درصد نیز این تغییر ساعت را موجب افزایش ترافیک در سطح شهر دانستند. همچنین 9/38 درصد از اعضای کادر آموزشی مورد مطالعه خواهان به جلو کشیدن ساعت رسمی کشور در بهاربوده ، 1/41 درصد نیز موافق وضعیت موجود (تغییر از 8 صبح به 7 صبح) و 20 درصد خواستار عدم تغییر ساعت رسمی کشور در طول سال شدند. بنابر این گزارش، عمده‌ترین مشکلات تغییر ساعت از دیدگاه کادر آموزشی به ترتیب شامل خواب آلودگی، کسالت و خستگی، بی‌نظمی و دیر رسیدن دانش‌آموزان به مدرسه، ایجاد ناهماهنگی در میان اعضای خانواده، بی‌میلی به صرف صبحانه، تاثیر منفی بر درک مطالب و افزایش استرس دانسته و در همین حال عمده‌ترین مزایای تغییر ساعت راکاهش ترافیک، زود و راحتر رسیدن به منزل در هنگام ظهر، کسب فرصت بیشتر برای مطالعه، ایجاد شادابی بیشتر در میان دانش‌آموزان، اقامه نماز صبح و فهم بهتر مطالب در کلاس عنوان کردند. مرکز پژوهشها همچنین نظر تعدادی از خانواده‌‌ها پیرامون تغییرساعت مدارس را به صورت تلفنی جویا شد که آنها با توجه به شاغل بودن یا نبودن مادرخانواده ، نقطه نظرات متفاوتی ابراز داشته‌اند از جمله این که به دلیل کم خوابی از یک طرف و محدود بودن فرصت آماده شدن برای رفتن به مدرسه از طرف دیگر، کودکان معمولا صبحانه درستی میل نمی‌کنند به همین دلیل بعدها با عوارض منفی خاصی روبه رومی شوند و همچنین این عمل باعث ضعف جسمانی ، بی‌حسی و کم شدن هشیاری دانش‌آموزان خواهد شد. در همین ارتباط کارمندانی که فرزند دانش ‌آموزشان حدود یک ساعت قبل از آنها به مدرسه رفته و یا ظهر‌ها زودتر به خانه بر‌می‌گردند، دچار نگرانی شده‌اند. نظر سنجی مرکز پژوهشها از 341 دانش‌آموز شهر تهران در مورد تغییر ساعت شروع به کار مدارس از 8 به 7 صبح نیز حکایت از‌آن دارد که 1/24 درصد از دانش‌آموزان از این تغییر ساعت خیلی زیاد، 4/14 درصد زیاد و 4/29 درصد تا حدی اعلام رضایت کرده‌اند، 5/16 درصد از دانش‌آموزان هم ابراز نارضایتی کرده ،2/6 درصد رضایت خیلی کمی داشته و 4/9 درصد نیز گفتند رضایت کمی دارند. همچنین 5/38 درصد از دانش‌آموزان موافق با تغییر ساعت، 4/29 درصد تا حدی موافق و 1/32 درصد کاملا مخالف بوده‌اند. در مورد تاثیر تغییر ساعت در به موقع رسیدن دانش آموزان به مدرسه،1/25 درصد از دانش‌آموزان اظهار داشته‌اند که راحت‌تر و زودتر به مدرسه می‌رسند، 4/46 درصد تغییر ساعت را در دیر یا زود رسیدن آنها به مدرسه بی تاثیردانسته و 4/28 درصد از دانش‌آموزان این تغییررا موجب دیر رسیدن به مدرسه اعلام کردند. تاثیر تغییر ساعت بر کیفیت درسی دانش‌آموزان از دیگر مسائل مورد توجه مرکز پژوهشها بوده که 8/28 درصد از دانش‌آموزان این تغییر را باعث بهتر شدن درس ، 2/61 درصد بی تاثیر و 10 درصد تغییر ساعت را موجب بدتر شدن کیفیت درسی عنوان کردند. در مورد تاثیر تغییر ساعت بر میزان شادابی دانش‌آموزان نیز 6/39 درصد ازآنها این امر را باعث شادابی بیشتر، 9/37 درصد گزینه بی تاثیر و 2/22 درصد گزینه کم ‌شدن شادابی را علامت زدند. در پایان گزارش مرکز پژوهشها آمده است: نظر دانش آموزان با توجه به متغیرهای زمینه‌ای (جنس ، سن ، میزان فاصله مدرسه تا منزل و مقطع تحصیلی)، درباره تغییر ساعت شروع به کار مدارس از 8 صبح به 7 صبح تفاوت معنی داری نداشته و آنها عموما دارای نظرات مشابه بوده‌اند.

 مركز پژوهشهاي مجلس شوراي اسلامي ديدگاههاي تعدادي از كادر آموزشي (معلمان)، خانواده‌ها و دانش‌آموزان پيرامون تغيير ساعت شروع به كار مدارس را جمع‌آوري و در قالب گزارشي منتشر كرد. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از واحد اطلاع‌رساني مركز پژوهشها، دفتر مطالعات فرهنگي اين مركز با انتشار گزارشي تحت عنوان «تغيير ساعات مدارس و تاثير آن در دانش‌آموزان و خانواده‌هاي آنان» تصريح كرد كه 2/62 درصد از كادر آموزشي مورد مطالعه اعتقاد داشتند كه تغيير ساعت شروع به كار مدارس به 7 صبح باعث كاهش ترافيك شده، 30 درصد نيز گفته‌اند كه اين امر تاثيري بر ترافيك شهر تهران نداشته و 8/7 درصد نيز اظهار داشته‌اند كه اين تغيير ساعت باعث افزايش ترافيك در سطح شهر شده است. همچنين 9/38 درصد از اعضاي كادر آموزشي مورد مطالعه خواهان آن بوده‌اند كه طبق سالهاي قبل ساعت رسمي كشور در بهار يك ساعت به جلو كشيده شود، 1/41 درصد نيز موافق وضعيت موجود (تغيير از 8 صبح به 7 صبح) بوده و 20 درصد نيز اظهار داشته‌اند كه بهتر است در طول سال ساعت رسمي كشور هيچ تغييري نداشته باشد. بر اساس اين گزارش، عمده‌ترين مشكلات ناشي از تغيير ساعت از ديدگاه كادر آموزشي به ترتيب اولويت شامل: خواب آلودگي، كسالت و خستگي، بي‌نظمي و دير رسيدن دانش‌آموزان به مدرسه، ايجاد ناهماهنگي در ميان اعضاي خانواده، بي‌ميلي به صرف صبحانه، تاثير منفي بر درك مطالب و افزايش استرس بوده است و در همين حال عمده‌ترين مزاياي تغيير ساعت نيز به ترتيب اولويت شامل: كاهش ترافيك، زود و راحت‌تر رسيدن به منزل در هنگام ظهر، كسب فرصت بيشتر براي مطالعه، ايجاد شادابي بيشتر در ميان دانش‌آموزان، اقامه سر وقت نماز صبح و فهم بهتر مطالب در كلاس اعلام شده است. مركز پژوهشها همچنين نظر تعدادي از خانواده‌‌ها پيرامون تغيير ساعت مدارس را به صورت تلفني جويا شده كه آنها - با توجه به شاغل بودن يا نبودن مادر – نقطه نظرات متفاوتي ابراز داشته‌اند از جمله اين كه به دليل كم خوابي از يك طرف و محدود بودن فرصت آماده شدن براي حركت به سوي مدرسه از طرف ديگر، كودكان معمولا صبحانه درستي ميل نمي‌كنند كه ممكن است به همين دليل بعدها با عوارض منفي خاصي روبه رو شوند و شايد اين عمل باعث ضعف جسماني ، بي‌حسي و كم شدن هشياري دانش‌آموزان شود. در همين ارتباط كارمنداني كه فرزند دانش‌آموزشان حدود يك ساعت قبل از آنها به مدرسه رفته و يا ظهر‌ها زودتر به خانه بر‌مي‌گردند، دچار نگراني شده‌اند. نظر سنجي مركز پژوهشها از 341 دانش‌آموز شهر تهران در مورد تغيير ساعت شروع به كار مدارس از 8 صبح به 7 صبح نيز حكايت از‌آن دارد كه 1/24 درصد از دانش‌آموزان از اين تغيير ساعت خيلي زياد، 4/14 درصد زياد و 4/29 درصد تا حدي اعلام رضايت كرده‌اند، 5/16 درصد از دانش‌آموزان هم از اين موضوع اصلا رضايت نداشتند، 2/6 درصد رضايت خيلي كمي ابراز داشته و 4/9 درصد نيز گفته‌اند كه رضايت كمي دارند. همچنين 5/38 درصد از دانش‌آموزان موافق با تغيير ساعت، 4/29 درصد تا حدي موافق و 1/32 درصد كاملا مخالف بوده‌اند. در مورد تاثير تغيير ساعت در به موقع رسيدن دانش آموزان به مدرسه،1/25 درصد از دانش‌آموزان اظهار داشته‌اند كه راحت‌تر و زودتر به مدرسه مي‌رسند، 4/46 درصد گفته‌اند كه تغيير ساعت تاثيري در دير يا زود رسيدن آنها به مدرسه نداشته است و 4/28 درصد از دانش‌آموزان گفته‌اند كه اين تغيير ساعت باعث دير رسيدنشان به مدرسه شده است. تاثير تغيير ساعت بر كيفيت درسي دانش‌آموزان از ديگر مسائل مورد توجه مركز پژوهشها بوده كه 8/28 درصد از دانش‌آموزان اعلام كرده‌اند كه اين تغيير باعث بهتر شدن درس آنها شده، 2/61 درصد اظهار داشته‌اند كه تاثيري بر كيفيت درسي آنان نداشته و 10 درصد نيز گفته‌اند كه اين تغيير ساعت باعث بدتر شدن درسشان شده است. در مورد تاثير تغيير ساعت بر ميزان شادابي دانش‌آموزان نيز 6/39 درصد از دانش‌آموزان اظهار داشته‌اند كه اين تغيير ساعت باعث شادابي بيشتر آنان شده، 9/37 درصد نيز معتقد بوده‌اند كه اين امر تاثيري بر شادابي آنان نداشته و 2/22 درصد نيز گفته‌اند كه اين تغيير ساعت باعث كم ‌شدن شادابي آنان شده است. در پايان گزارش مركز پژوهشها آمده است: نظر دانش آموزان با توجه به متغيرهاي زمينه‌اي (جنس و سن و ميزان فاصله مدرسه تا منزل و مقطع تحصيلي) درباره تغيير ساعت شروع به كار مدارس از 8 صبح به 7 صبح تفاوت معناداري نداشته و آنها عموما داراي نظرات مشابه بوده‌اند.

معاون فني سازمان نوسازي مدارس كشور در گفت‌وگو با فارس: عمليات اجرايي مقاوم‌سازي مدارس هنوز آغاز نشده است خبرگزاري فارس: معاون فني و نظارت سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور گفت: هنوز بخش عمده‌اي از نقشه‌هاي اجرايي مشاوران منتخب سازمان مديريت و برنامه‌ريزي براي مقاوم‌سازي مدارس ارائه نشده، به همين دليل عمليات اجرايي مقاوم‌سازي مدارس آغاز نشده است. مرتضي رئيسي در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: نقشه‌هاي اجرايي جهت مقاوم‌سازي مدارس به دليل اينكه پروسه مطالعه طولاني است، هنوز به ما ارائه نشده است. وي اضافه كرد: 245 طرح مطالعاتي در دست مشاوران منتخب سازمان مديريت و برنامه‌ريزي كه طرف قرارداد سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور هستند، قرار گرفته بود كه هنوز درصد قابل توجهي از اين طرح‌ها به سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور ارائه نشده است. رئيسي اظهار داشت: در حال حاضر پروسه‌ مطالعه مقاوم‌سازي تمام ساختمان‌ها با ابعاد مختلف يكسان است و زمان زيادي را مي‌طلبد. به همين دليل از سازمان مديريت و برنامه‌ريزي خواسته شده است كه دستورالعمل بهسازي ويژه مدارس را تدوين كنند تا پروسه مطالعاتي كوتاه‌تر شود. وي تأكيد كرد: در صورت تدوين اين دستورالعمل، طرح‌ها با سرعت بيشتري در اختيار سازمان نوسازي مدارس براي اجرا قرار مي‌گيرد و عمليات اجرا را به سرعت آغاز مي‌كنيم.

 رييس سازمان دانش‌‏آموزي در گفت و گو با ايلنا: تابستان امسال، دانش‌‏آموزان در زيباسازي مدارس مشاركت مي‌‏كنند دانش‌‏آموزان ممتاز مناطق محروم به اردوهاي تابستاني اعزام مي‌‏شوند تهران- خبرگزاري كار ايران رييس سازمان دانش‌‏آموزي, گفت: در تابستان امسال و با مشاركت سازمان نوسازي مدارس,‌‏ دانش‌‏آموزان در زيباسازي مدارس خود مشاركت خواهند كرد. نبي‌‏الله احمدي, رييس سازمان دانش‌‏آموزي, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, گفت: در تابستان امسال، طرح مشاركت دانش‌‏آموزان در فعاليت‌‏هاي عمراني مدارس اجرا مي‌‏شود. وي افزود: در قالب اين طرح, در مناطق شهري دانش‌‏آموزان در رنگ‌‏آميزي, زيباسازي و ديوار نوشته‌‏هاي مدارس مشاركت مي‌‏كنند. به گفته احمدي, در مناطق روستايي، دانش‌‏آموزان در ساخت مدارس با سازمان زيباسازي همكاري مي‌‏كنند كه در اين طرح، عمدتاً دانش‌‏آموزان عضو سازمان مشاركت دارند. رييس سازمان دانش‌‏آموزي, با اشاره به لزوم غني‌‏سازي اوقات فراغت دانش‌‏آموزان در فصل تابستان، خاطرنشان كرد: در مردادماه امسال هزار دانش‌‏آموزان پسر عضو سازمان در قالب اردويي دسته‌‏جمعي به شهرستان اصفهان اعزام مي‌‏شوند. وي افزود: اردوي دانش‌‏آموزي تلاش‌, سازندگي, اردوي سراسري پيشتازان با ظرفيت يك‌‏هزار و 200 دانش‌‏آموز و اردوي موقت استاني يك روزه از برنامه‌‏هاي سازمان در ايام تابستان است. احمدي يادآور شد: در تابستان امسال و با همكاري بنياد جانبازان، دانش‌‏آموزان ممتاز استان‌‏هاي محروم به صورت رايگان به اردوهاي تابستاني اعزام مي‌‏شوند. رييس سازمان دانش‌‏آموزي, با اشاره به كارگروه‌‏هاي مجلس دانش‌‏آموزي گفت: در حال حاضر، 150 نفر عضو مجلس دانش‌‏آموزي و 270 نفر عضو مجامع دانش‌‏آموزي هستند كه بايد براي توسعه اين نهادها اقدام كرد. وي خاطرنشان كرد: مجلس دانش‌‏آموزي در تابستان امسال دو نشست برگزار مي‌‏كنند كه اولين نشست آن در تيرماه و دومين نشست آن در شهريورماه برگزار خواهد شد. به گفته احمدي, فعاليت‌‏هاي مجلس و مجامع دانش‌‏آموزي بهينه‌‏سازي مي‌‏شود و در حال حاضر، 525 هزار دانش‌‏آموز عضو تشكل‌‏هاي دانش‌‏آموزي هستند. وي يادآور شد: يك‌‏هزار و 100 دانش‌‏آموز عضو جمعيت هلال احمر سازمان هستند و 4 ميليون نفر نيز از كانون‌‏ها استفاده مي‌‏كنند. رييس سازمان دانش‌‏آموزي تصريح كرد: كلاس‌‏هاي مهارت‌‏آموزي, صنايع دستي بومي, رايانه, زبان انگليسي و نجوم در كانون‌‏هاي فرهنگي- تربيتي سازمان برگزار مي‌‏شود و نمايشگاه, فروشگاه و بازارچه‌‏هاي محلي از صنايع دستي دانش‌‏آموزان ايجاد مي‌‏شود. وي افزود: كلاس‌‏هاي سرود, قصه‌‏نويسي, هنر, بازي و سرگرمي و نقاشي ويژه دانش‌‏آموزان ابتدايي توسط سازمان برگزار خواهد شد، همچنين با همكاري مساجد, جلساتي تحت عنوان محبان اهل بيت برگزار مي‌‏شود. احمدي يادآور شد: در حال حاضر كيفي‌‏سازي برنامه‌‏هاي سازمان دانش‌‏آموزي مورد توجه گرفته، زيرا برنامه‌‏ها از تنوع لازم برخوردار است. وي خاطرنشان كرد: از سوم تيرماه، برنامه اعزام دانش‌‏آموزان به عمره مفرده آغاز مي‌‏شود كه در سال جاري، 12 هزار دانش‌‏آموز به مكه مشرف خواهند شد.

 وزيرآموزش و پرورش گفت: بيش از ‪ ۹۰‬درصد مطالبات فرهنگيان كه‌از سال ‪۱۳۶۸‬ تاكنون باقيمانده بود، پرداخت شده است. " محمود فرشيدي " كه به همراه اعضاي هيات دولت به استان قزوين سفر كرده است، درجمع فرهنگيان اين استان افزود: در ‪ ۱۰‬سال گذشته آموزش و پرورش با كسري ‪۳۷‬درصدي بودجه مواجه بوده كه امسال با تخصيص حدود چهارهزار ميليارد تومان كسر بودجه تامين و مطالبات پرداخت شد. وي بابيان اينكه مجلس شوراي اسلامي درسال جاري حدود شش هزار و‪۱۰۰‬ميليارد تومان بودجه براي آموزش و پرورش در نظر گرفته، اظهارداشت: همچنين امسال چهارميليارد دلار براي بازسازي و نوسازي مدارس كشور اختصاص يافته است. فرشيدي با اشاره به اينكه با اجراي نظام هماهنگ پرداخت حقوق كاركنان دولت وضعيت معيشتي فرهنگيان بهتر خواهد شد،اضافه كرد: افزايش ‪۱۷/۵‬درصدي حقوق فرهنگيان درسال جاري نشان از توجه ويژه دولت به اين قشر دارد. وزيرآموزش و پرورش با بيان اين مطلب كه نگاه دولت نهم يك نگاه فرهنگي است، افزود: ما معتقديم نظام جمهوري اسلامي نظام معلم محور است. وي درادامه يادآورشد: برنامه احياي مراكز تربيت معلم كليد حل مشكل نظام آموزش معلمان مي‌باشد. فرشيدي گفت: هم اكنون ‪ ۳۶‬مركز تربيت معلم در كشور مجوز رسمي از آموزش عالي دريافت كرده‌اند كه اميدواريم بتوانيم همانند گذشته تربيت معلم را مكاني براي تربيت نيروهاي متخصص و متعهد قرار دهيم. وزير آموزش و پرورش اظهارداشت: درزمان حاضر زمينه رشد و فناوري در كشور مهيا شده و جوانان ما با تمام مشكلات باعث شكوفايي جامعه اسلامي شده‌اند. وي با اشاره به اينكه ايران جزو ‪ ۱۰‬كشور اول جهان در المپيادهاي علمي است، افزود: مردم ما در شرايط سخت دوران جنگ و بعد از آن عزت خود را حفظ نمودند وامروز فرزندان امام(ره) در عرصه‌هاي مختلف افتخار مي‌آفرينند. فرشيدي درپايان بابيان اينكه هماهنگي بين دولت و مجلس بي‌نظيراست،گفت: سفرهاي استاني رييس جمهوري و هيات دولت نشان از دلسوزي و تلاش آنان براي رفع مشكلات مردم دارد.

 عمليات ساخت ‪ ۵۴۱‬واحد مسكوني فرهنگيان چهارمحال وبختياري روز پنجشنبه در منطقه " ميرآباد مركزي " شهركرد آغاز شد. استاندار چهارمحال‌وبختياري در آيين آغاز احداث اين واحدها گفت:فرهنگيان به عنوان موتور محركه جامعه و زير بناي توسعه نيروي انساني ، نبايد دغدغه مسكن داشته باشند. " رجبعلي صادقي " افزود:اگر فرهنگيان دغدغه مسكن داشته‌باشند،نمي توانند به امر تعليم و تربيت دانش آموزان با آرامش كامل بپردازند. به گفته وي ،چهارمحال و بختياري بر روي كمربند زلزله واقع شده‌وشيوه ساخت و سازهاي مسكن در اين استان بايد تغيير كند كه اين حركت‌از واحدهاي مسكوني فرهنگيان آغاز شده است. وي تصريح كرد:چهارمحال و بختياري مي‌تواند از محل اعتبارات ارزان قيمت بانكي طرحهاي زودبازده تسهيلاتي را براي احداث واحدهاي مسكوني اختصاص دهد. رييس هيات مديره‌تعاوني سازمان آموزش و پرورش چهارمحال وبختياري گفت: هم اكنون يك سوم معلمان اين استان داراي مسكن نيستند. "سيد مهدي موسوي " افزود: اين طرح در رفع تامين نياز مسكن فرهنگيان نقش مهمي برعهده خواهد داشت. " علي فروزنده" مديركل تعاون چهارمحال و بختياري نيز گفت:به هر كدام از واحدهاي مسكوني اين مجتمع ‪ ۵۰‬ميليون ريال تسهيلات تعاوني پرداخت مي‌شود. مديرعامل شركت مجتمع صنايع ومعادن "احيا"اصفهان گفت:اين طرح با سرمايه گذاري افزون بر‪۱۷۰‬ميلياردريال تا سه‌سال‌آينده به بهره‌برداري خواهد رسيد. " سيد مصطفي صفوي "افزود:اين واحدهاي مسكوني به عنوان بزرگترين پروژه ساختماني در چهارمحال و بختياري محسوب مي‌شود و در زمان احداث و ساخت اين تعداد واحد مسكوني ، زمينه اشتغال ‪ ۲۵۰‬نفر فراهم مي‌شود. وي يادآور شد:اين پروژه بيش از‪ ۵۰۰‬فرصت شغلي را نيز به صورت غيرمستقيم در اين استان فراهم خواهد كرد. به‌گفته وي، با آغازاحداث و عملياتي شدن كارساخت اين تعداد واحد مسكوني ‪۵۰۰‬ميليارد ريال نقدينگي به اقتصاد چهارمحال وبختياري تزريق مي‌شود.

 رييس نهضت سوادآموزي كردستان گفت: تاكنون ‪ ۷۵‬نفر از سواد آموزان اين استان به دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي راه يافته‌اند. " اكبر عظيمي " روز چهارشنبه در گفت و گو با ايرنا افزود: از اين افراد يك نفر موفق به اخذ مدرك دكترا، دو نفر فوق ليسانس، ‪ ۲۷‬نفر ليسانس، ‪۲۳‬ نفر فوق ديپلم شدند و ‪ ۲۲‬نفر هم دانشجو هستند. به گفته وي، ‪ ۱۰۰‬نفر از سوادآموزان استان نيز تاكنون موفق به اخذ مدرك ديپلم شده‌اند. وي مبارزه در زمينه ريشه‌كني بيسوادي را مبارزه علمي در جهت تجهيز كردن جامعه به دانش روز دانست و افزود: براي رسيدن به جامعه‌اي پيشرفته و توسعه يافته بايد از دانش و علم كافي بهره‌مند شد، بنابر اين لازم است در زمينه تشويق افراد بي‌سواد به سوي كسب دانش گامهاي بلندي برداشته شود. وي گفت: هم‌اكنون حدود ‪ ۲۰‬درصد از جمعيت استان بي‌سواد است كه انتظار مي‌رود براي كاهش اين رقم نهضت سوادآموزي با برنامه‌ريزي صحيح و اصولي در جهت تشويق افراد بي‌سواد به سوي آموختن اقدام كند. وي خدمات آموزشياران نهضت سواد آموزي در سطح شهر و روستاهاي استان را ارزشمند دانست و گفت: اين افراد مخلصانه در جهت خدمت به مردم و جامعه گام برمي‌دارند و زمينه رشد، توسعه و ترقي جامعه را فراهم مي‌نمايند. وي مشكل جذب افراد بي‌سواد، نگه داشتن سواد آموزان در كلاس و رجعت به بيسوادي را مهمترين مشكلات سازمان نهضت سواد آموزي در بعد آموزش عنوان كرد. وي گفت: تجليل از خدمات آموزشيارن نهضت سوادآموزي و نيز تشويق افراد بي‌سواد به علم آموزي مهمترين راه ريشه‌كني بي‌سوادي هستند. عظيمي گفت:‪ ۸۰‬درصد از جمعيت يك ميليون و ‪ ۵۰۰‬هزار نفري كردستان با سواد هستند.

مسوول عمره دانش‌آموزي سازمان آموزش و پرورش استان بوشهر گفت: امسال ‪۳۰۰‬ نفر از دانش‌آموزان اين استان به حج عمره اعزام مي‌شوند. عليرضا خوش‌طينت پنجشنبه در گفت وگو با خبرنگار ايرنا، افزود: اين تعداد دانش‌آموز از فرودگاههاي شيراز و كرمان عازم عمره مفرده خواهند شد. وي اظهارداشت: در اين سفر روحاني عوامل‌اجرايي شامل روحاني، مدير، معاون و مربي حضور دارند. خوش طينت افزود: كاروان دختران كه‌شامل ‪ ۱۳۱‬نفر است درروزهاي سوم، دهم و هفدهم مرداد ماه از فرودگاههاي كرمان و شيراز اعزام مي‌شوند و از اوايل شهريور ماه نيز كاروان پسران عازم خواهند شد. وي تقويت بنيه اعتقادي دانش آموزان، آشنايي آنان با تاريخ اسلام و شخصيت دادن به نوجوانان را از اهداف مهم برگزاري اين سفر زيارتي ذكر كرد. خوش طينت گفت: براي حفظ جوانان و نوجوانان از كج روي‌ها و آشنايي آنان با اصول‌اسلامي، برگزاري و تداوم برنامه سفر حج عمره دانش آموزان ضروري است و اين امر نيازمند حمايت و همكاري مسوولان مي‌باشد. وي افزود: امسال چهارمين سالي است كه سفر حج عمره مفرده دانش‌آموزان در استان بوشهر اجرا مي‌شود. خوش طينت اظهارداشت: پارسال ‪ ۲۱۴‬نفر از دانش‌آموزان استان بوشهر در قالب سه كاروان عازم ديار وحي شدند. بر اساس آمار موجود، در سال تحصيلي جاري، ‪ ۲۰۷‬هزار و ‪ ۲۱۵‬نفر در قالب نوآموز و ساير مقاطع تحصيلي در مدارس استان بوشهر در حال فراگيري تعليم و تربيت هستند

 معاون فني و آماري سازمان سنجش آموزش كشور گفت: تا زماني كه امكان جبران نمرات امتحانات نهايي براي دانش‌آموزان سوم دبيرستان فراهم نشود، معدل با تاثير مثبت در رتبه داوطلبان آزمون سراسري دانشگاهها اعمال مي‌شود. امسال براي نخستين بار معدل نمرات نهايي دانش‌آموزان سال سوم به عنوان يك واحد درسي با ضريب ‪ ۲‬و به صورت مثبت در آزمون سراسري سال ‪ ۸۵‬دانشگاهها و مراكز آموزش عالي وابسته به وزارت علوم اعمال مي‌شود. "حسين پوركاظمي" روز چهارشنبه در گفت وگو با خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا افزود: برگزاري امتحانات نهايي دانش‌آموزان سوم‌دبيرستان در سال گذشته به صورت كشوري، موجب شد تا امسال معدل داوطلبان در آزمون سراسري لحاظ شود. وي يادآور شد: پيش از اين امتحانات نهايي به صورت استاني برگزار مي‌شد و به همين خاطر سطح تراز نمرات دانش‌آموزان براي اعمال در كنكور يكسان نبود. به گفته پوركاظمي، برگزاري كنكور به صورت يك مرحله‌اي و اعمال معدل دانش‌آموزان در اين آزمون در سال ‪ ۷۷‬به تصويب كميته بررسي كنكور متشكل از وزير علوم، تحقيقات و فناوري و نماينده دو وزارتخانه آموزش و پرورش و بهداشت، درمان و آموزش پزشكي و همچنين سازمان سنجش و شوراي عالي انقلاب فرهنگي رسيد كه به دليل آنكه آموزش و پرورش امكان برگزاري آزمون هماهنگ را نداشت، اجراي آن به تعويق افتاد. وي گفت: معدل امتحانات نهايي تنها براي داوطلباني كه امسال براي نخستين بار در كنكور سراسري شركت كرده‌اند، اعمال مي‌شود كه اين گروه شامل ‪ ۳۵‬درصد از مجموع داوطلبان شركت در آزمون دانشگاهها و موسسات آموزش عالي كشور است. پوركاظمي تاكيد كرد: معدل تنها در صورتي در نمرات داوطلبان اثر مي‌گذارد كه باعث بهبود رتبه‌هاي آنان شود. وي در خصوص اينكه آيا معدل همواره به صورت مثبت در كنكور اعمال خواهد شد، گفت: تا زماني كه وزارت آموزش و پرورش امكان جبران نمرات را براي دانش‌آموزان فراهم نكند، شرط معدل تنها با رويكرد مثبت اعمال مي‌شود. وي تصريح كرد: درصورتي كه درآينده‌امكان برگزاري امتحان مجدد دانش‌آموزان سوم دبيرستان براي بهبود كيفيت امتحانات نهايي فراهم شود، معدل به صورت كلي و بدون در نظر گرفتن اثر مثبت اعمال خواهد شد. پوركاظمي يادآور شد: مجموع ضرايب دروس عمومي و اختصاصي در كنكور ‪ ۳۸‬است و به همين خاطر ضريب ‪ ۲‬براي معدل دانش‌آموزان تاثير چنداني در نتايج آزمون نمي‌گذارد. وي ادامه داد: براين اساس دانش‌آموزاني كه بخواهند در آزمون سراسري موفق شوند، بايد با برنامه‌ريزي به پيش روند. وي بااشاره به نتايج كميته تغيير در كنكور سراسري ، يادآور شد: با توجه به اينكه در برنامه چهارم مقرر شد تا وضعيت پذيرش دانشجويان در آزمون سراسري اصلاح شود، اين كميته كار بررسي نحوه اين تغييرات را از مهرماه سال گذشته آغاز كرده‌است و هنوز در مراحل كارشناسي قرار دارد. براساس اين طرح، سنجش و گزينش دانشجو از يكديگر تفكيك مي‌شود كه‌به دنبال آن داوطبان مي‌توانند دوبار در سال امتحان دهند كه اين امر از اضطراب ناشي از برگزاري كنكور مي‌كاهد. پوركاظمي در پايان تصريح كرد: اين طرح پس از تكميل در شوراي عالي انقلاب فرهنگي مطرح و اجرايي مي‌شود.

معاون پرورشي آموزش و پرورش تنكابن گفت: به منظور غني‌سازي اوقات فراغت دانش‌آموزان در ايام تابستان، هفت پايگاه اوقات فراغت در اين شهرستان‌درنظر گرفته شد. " رضا قورچبيگي " روز پنجشنبه به ايرنا افزود: همزمان با تعطيلي مدارس كلاسهاي اوقات فراغت دانش‌آموزان آغاز مي‌شود. وي اظهار داشت: اين پايگاهها در كانون شهيد صالحي، دارالقرآن، مجتمع ورزشي و چند واحد آموزشي در شهرهاي خرم‌آباد، سليمان آباد، شيرود و مركز شهر تنكابن در نظر گرفته شد. وي تصريح كرد: در اين كلاسها علاوه بر دروس تقويتي واختصاصي، كلاسهاي هنري و فرهنگي شامل خطاطي، نقاشي، طراحي، ورزشي، كامپيوتر و علوم قراني به‌دانش آموزان آموزش داده مي‌شود. به گفته قورچبيگي ، با توجه به حساسيت لازم دربخش غني‌سازي اوقات فراغت دانش‌آموزان پيش بيني مي‌شود در سالجاري چهار هزار نفر جذب اين كلاسها شوند. شهرستان تنكابن واقع در غرب مازندران حدود ‪ ۲۷‬هزار دانش‌آموز دارد.

استاندار زنجان، مانع‌تراشي و ممانعت از شادي "جوانان" را غيرقابل قبول دانست و تاكيد كرد: بايد باارايه‌ي راهكارهاي مناسب و سنجيده، زمينه شادي اين قشر فراهم شود. به گزارش روز سه‌شنبه روابط عمومي استانداري زنجان "قوام نوذري" در جلسه شوراي آموزش و پرورش استان، با بيان اينكه اوقات فراغت جوانان نيازمند برنامه‌ريزي هدفمند است، اضافه كرد: اوقات فراغت دانش‌آموزان بايد به جهتي سوق داده شود كه شادي و بالندگي فكري را براي آنها ايجاد كند. وي، جامعه‌پذيري را از اهداف مهم برنامه‌ريزي هدفمند اوقات فراغت دانست و گفت: بايد با زمانبندي و عملياتي كردن اوقات فراغت و بهره‌گيري از تمام امكانات و ظرفيت‌هاي استان، برنامه‌هاي متنوعي براي تابستان پيش‌بيني شود. وي، بااشاره به‌اينكه بحث اوقات فراغت تنها مربوط به آموزش وپرورش نيست، افزود: كليه دستگاههاي اجرايي اعتبارات ويژه در خصوص اوقات فراغت دارند و مسوولان اين دستگاهها مي‌توانند بااتخاذ رويكردهاي مناسب، رضايتمندي جوانان را تامين كنند. نوذري گفت: بازديد دانش‌آموزان از پروژه‌هاي صنعتي و عمراني همچون سدهاي در حال ساخت و نحوه‌ي توليد محصولات صنعتي نه تنها باعث شكوفايي استعدادها خواهد شد بلكه تعامل آينده‌سازان كشور را با جامعه تسهيل خواهد كرد. دراين جلسه، شوراي سياستگذاري غني‌سازي اوقات فراغت دانش‌آموزان برنامه‌ها و طرح‌هاي خود را براي فصل تابستان امسال ارايه كرد. درنشست شوراي آموزش و پرورش استان زنجان همچنين درخصوص پانزدهمين دوره‌ي مسابقات ورزشي دانشجويان دختر و پسر مراكز تربيت معلم سراسر كشور كه قرار است از ‪ ۲۵‬تا ‪ ۳۰‬تيرماه امسال، در هفت رشته‌ورزشي درزنجان برگزار شود، بحث و تبادل‌نظر شد.

طرح توانمندسازي مادران كم سواد براي پرورش كودكان خلاق در مراكز يادگيري محلي نهضت سواد آموزي كردستان آغاز شد. مسوول روابط عمومي نهضت سواد آموزي كردستان گفت: اين طرح به مدت سه ماه در مراكز يادگيري اين استان اجرا مي‌گردد. "جمال نوري" روز پنجشنبه در گفت و گو با خبرنگار ايرنا افزود: يكصد نفر از مادران كم سواد داراي كودكان زير شش سال زيرپوشش اين طرح قرار گرفتند. وي اظهار داشت: در اين طرح مادران كم سواد با شيوه‌هاي قصه گويي، نحوه برخود با كودكان، كاردستي، آموزش مقدمات رياضي، كتاب خواني، آشنايي با طبيعت و غيره آشنا مي‌شوند. وي، هدف از اجراي اين طرح را آموزش مادران براي چگونگي رفتار با كودكان به منظور پرورش استعداد و توانايي كودكان و حضور هرچه بهتر در مدرسه و جامعه عنوان كرد. وي گفت: نهضت سوادآموزي اين طرح را با همكاري صندوق حمايت كودكان سازمان ملل " يونيسف " انجام مي‌دهد و در پايان به مادران گواهينامه دوره اعطا خواهد گرديد. وي افزود: باتوجه به تاثير سازنده اين طرح در شكوفايي رشد و استعدادهاي كودكان و آماده كردن آنها براي ورود به مرحله دبستان انتظار مي‌رود مادران كم سواد بيشتري زير پوشش طرح قرار گيرند. هم اكنون ‪ ۵۳‬مركز يادگيري در راستاي كمك و توسعه به برنامه‌هاي فرهنگي، اجتماعي، اقتصادي، ايجاد فرصت براي بازماندگان از آموزش رسمي، كاربردي كردن آموزشها مطابق با نياز واقعي مخاطبان، فراهم كردن كردن زمينه مشاركت نهادهاي مردمي و دستگاه‌هاي دولتي در امر خدمات رساني و تواناسازي افراد از طريق آموزشهاي ويژه مهارتهاي زندگي و حرفه‌اي در سطح استان فعاليت مي‌كنند.

 شهرستان بجنورد با وجود داشتن حدود ‪ ۳۵۰‬هزار نفر جمعيت و قرار گرفتن در مركزيت سياسي، اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي استان خراسان شمالي از داشتن كانونهاي پرورش فكري كودك و نوجوان محروم است. به گفته كارشناسان اجتماعي و والدين دانش‌آموزان، كمبود كانونهاي پرورش فكري كودكان و نوجوانان در اين شهرستان موجب شده تا به امر شكوفايي خلاقيت‌ها و استعدادهاي اين قشر توجه نشود. آنها در گفت و گو با خبرگزاري جمهوري اسلامي افزودند:وجود تنها يك كانون پرورش فكري در بجنورد جوابگوي نياز فرهنگي و تربيتي كودكان و نوجوانان نيست. آنان با تاكيد بر نقش مهم تربيت كودك و نوجوان در ساختن فرداي جامعه، خواستار توجه مسوولان به كمبودهاي و نيازهاي پايه فرهنگي قشر كودك و نوجوان شدند. مسوول تنها كانون پرورش فكري كودك و نوجوان بجنورد، گفت: اين شهرستان بيش از ‪ ۴۰‬هزار نفر دانش‌آموز مقطع ابتدايي و راهنمايي دارد و فعاليت تنها يك كانون نياز آموزشي و هنري آنها را برآورده نمي‌كند. "علي‌اكبر عبداللهي" افزود: براي پوشش اين جمعيت و غني‌سازي اوقات فراغت آنان شهرستان بجنورد به پنج كانون پرورش فكري نياز دارد. او افزود: علاوه براين تعداد، حاشيه شهر بجنورد و روستاهاي پر جمعيت اين شهرستان نيز به كانون پرورش فكري كودك و نوجوان نياز دارند. وي اظهار داشت: اين شهرستان از كتابخانه‌هاي سيار و پستي نيز محروم است. وي افزود: براي انجام امور فرهنگي در تنها كانون موجود در اين شهرستان نيز اعتبار كافي وجود ندارد و در سال تنها مبلغ ناچيزي براي پرداخت هزينه مصرف آب، برق و گاز و گاهي براي تعمير ساختمان اختصاص مي‌يابد. او گفت:متاسفانه با گذشت دو سال از تشكيل استان خراسان‌شمالي، هنوز تنها كانون پرورش فكري بجنورد زير نظر خراسان رضوي است. وي با اشاره به‌استقبال دانش‌آموزان از برنامه‌ها و فضاي محدود تنها كانون پرورش فكري در بجنورد، گفت: كمبود فضا و امكانات، كمبود مربي و تعداد زياد مراجعان موجب پايين آمدن كيفيت آموزش مي‌شود. مسوول كانون پرورش كودك و نوجوان بجنورد تعداد كتابهاي موجود در اين كانون را ‪ ۱۲‬هزار و ‪ ۷۷۱‬جلد ذكر كرد و افزود:اين كتابها شامل داستان، شعر و قصه، ادبيات، سرگرمي، كاردستي و تاريخ است. وي با تاكيد برضرورت رفع نياز مطالعاتي كودكان و نوجوانان، گفت:كتابهاي اختصاصي براي اين قشر بايد جوابگوي نياز فكري و مكمل برنامه‌هاي آموزشي آنها باشد. او معتقد است كه حوزه كودكان و رشد خلاقيت و پرورش فكري آنها به توسعه كمي و كيفي بيشتري نياز دارد كه توجه مسوولان را مي‌طلبد. وي تعداد اعضاي تنها كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان بجنورد را يك هزار و ‪ ۵۳۹‬نفر اعلام كرد.

دومين نشست بررسي طرح "احياء امور تربيتي" روز يكشنبه با حضور جمعي از كارشناسان فرهنگي و تربيتي استان گلستان در "باشگاه فرهنگيان" گرگان برگزار شد. معاون هماهنگي امور پرورشي و تندرستي سازمان آموزش و پرورش گلستان در اين نشست گفت: در احياء امور تربيتي و در نگاه جديد با ارايه راهكارهاي مختلف از نگاه تك بعدي پرهيز شده و ذوق هنري دانش‌آموزان شكوفا مي‌شود. "نعمت جوادي" افزود: دانش‌آموزان در نگاه جديد از حركت فردي خارج شده و به درياي بزرگ اجتماع مي‌پيوندند. جوادي با اشاره به اينكه در احياي امور تربيتي مهمترين موضوع خود انسان است ادامه داد: با احياي امور تربيتي فطرت دانش‌آموزان شكوفا و مسووليت- پذيري آنها نيز افزايش مي‌يابد. وي همچنين بر تقويت فضايل اخلاقي با استفاده از متدهاي ساده و تقويت روحيه ساده زيستي با استفاده از علوم جديد در نگاه جديد احياء امور تربيتي تاكيد كرد. به گزارش خبرنگار ايرنا در ادامه اين نشست يكروزه كميسيون‌هاي تخصصي با حضور كارشناسان در خصوص احياي امور تربيتي و ارايه راهكار در اين زمينه برگزار شد. در استان گلستان حدود ‪ ۳۶۰‬هزار دانش‌آموز مشغول به تحصيل مي‌باشند.

 چهاردهمين جشنواره الگوهاي تدريس برتر استان گيلان مقطع ابتدايي با شركت ‪ ۲۴۴‬نفر از معلمان و مديران ارائه‌دهنده الگوهاي تدريس برتر روز چهارشنبه در مجتمع فرهنگيان دهكده ساحلي بندرانزلي آغاز شد. معاون آموزش عمومي سازمان آموزش و پرورش گيلان در آيين افتتاحيه ، هدف اصلي از برگزاري اين جشنواره را اصلاح روشهاي تدريس و جايگزيني محتوامداري به جاي روش مداري در آموزش و استخراج بهترين روشهاي تدريس عنوان كرد. " سيد شمس شفيعي" مدارس مجازي ، برنامه درسي مبتني بر فرآيند مداري ، آموزش مستمر، ارزشيابي مستمر ، شيوه‌هاي تدريس آزاد و خلاق ، شناسايي و بهره‌گيري ازشيوه‌هاي جديد تدريس و توسعه كيفي نيروي انساني را ازمشخصه‌هاي نظام آموزشي پيشرو خواند. وي با اشاره به اين كه معلم محور اصلي آموزش است تاكيد كرد، معلم امروز علاوه‌بر اين كه نياز به‌تخصص دارد، بايد به‌روشهاي نوين تدريس مجهز باشد. شفيعي، توسعه كيفي منابع انساني ، غني‌سازي برنامه‌ها،توجه به‌اصل مشاركت و فعاليتهاي گروهي ، مد نظر قرار دادن فرايندهاي مديريتي ، مهم انگاشتن درس تربيت بدني ، ارزش قائل شدن براي بخش پرورشي ، شناسايي الگوهاي نوين ياددهي و يادگيري و بهره‌گيري از آخرين يافته‌هاي نوين علمي براي راهبردهاي ياددهي را براي رسيدن به يك آموزش و پرورش پيشرو الزامي دانست. معاون آموزش عمومي سازمان آموزش و پرورش گيلان ، روند مشاركت معلمان در ارائه الگوهاي تدريس برتر را مثبت ارزيابي كرد و گفت: تعداد شركت‌كنندگان امسال نسبت به سال تحصيلي قبل ‪ ۱۰۷‬درصد رشد داشته است. شفيعي افزود: امسال يكهزارو‪ ۵۱۹‬نفر درگيلان در مراحل اوليه اين طرح شركت كردند كه نسبت به ‪ ۷۰۰‬نفر سال تحصيلي ‪ ۸۳- ۸۴‬نشان‌دهنده تمايل معلمان به ارائه الگوهاي نوين و بهتر در تدريس است. به گفته وي از يكهزار و ‪ ۵۱۹‬نفر شركت‌كننده ‪ ۲۴۴‬نفر به مرحله نهايي راه يافته‌اند كه از اين بين ‪ ۲۱‬نفر به عنوان برگزيده‌هاي استاني انتخاب مي شوند. اين جشنواره پس از برگزاري كارگاههاي طراحي آموزشي و جمع بندي و نتيجه گيري فعاليت‌ها فردا به كار خود پايان خواهد داد. استان گيلان با دو ميليون و ‪ ۵۰۰‬هزارنفر جمعيت داراي ‪ ۵۰۰‬هزار نفر جمعيت دانش‌آموزي است.

 مراسم تجليل ازاستعدادهاي برتر خوشنويسي دانش‌آموزي براي نخستين بار در سطح كشور، توسط آموزش و پرورش قم برگزار شد. معاون مقطع ابتدايي آموزش و پرورش قم در حاشيه اين مراسم به ايرناگفت: شناسايي استعداد دانش‌آموزان، تقويت هنرخوشنويسي درافراد بااستعداد و توجه به خوشنويسي به عنوان هنري براي پر كردن اوقات فراغت دانش‌آموزان ابتدايي از اهداف برگزاري اين آيين مي‌باشد. " احمد معمار زاده" افزود: تثبيت و پرورش اين هنر در بين دانش آموزان ابتدايي وسوق دادن آنان به داشتن خط زيبا حتي درانجام تكاليف مدرسه، عامل تشويق ديگر دانش آموزان به زيبا نويسي مي‌شود. وي در عين حال دادن تكليف زياد، خستگي دانش آموزان از نوشتن را عامل بي توجهي آنان نسبت به خوش خطي دانست. وي اضافه كرد: آموزش وپرورش قم به منظور پرورش استعداد و تبيين جايگاه مهم خوشنويسي با برگزاري آزموني ميان ‪ ۷۰‬هزار دانش‌آموز پايه دوم تا پنجم ابتدايي علاقه‌مند به خوشنويسي ازبين آنان ‪ ۶۹‬نفر را انتخاب كرد. معمارزاده ادامه داد: دراين مراسم دانش آموزان ‪ ۱۰۰‬حديث از پيامبر اعظم (ص) را با خط خود نوشته و قرار است تا اين لوح‌ها به آستانه مقدسه بعنوان آثاري ماندگار ارايه گردد. درآيين باشكوه، دانش‌آموزان خوشنويس مقطع ابتدايي از سوي مسوولان استان مورد تقدير قرار گرفتند.

 از سال تحصيلي آينده زبان فرانسه به عنوان يكي از مواد درسي " زبان خارجه " در يك مدرسه راهنمايي تحصيلي پسرانه در تبريز آموزش داده مي‌شود. روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش استان آذربايجانشرقي روز پنجشنبه با اعلام اين خبر به ايرنا گفت: اين دومين مدرسه راهنمايي استان است كه در آن زبان فرانسه به عنوان مواد درسي زبان خارجه به دانش آموزان عرضه مي‌شود. پيش از اين فقط در يك مدرسه راهنمايي دخترانه زبان فرانسه در تبريز تدريس مي‌شد. براساس اين گزارش، تدريس زبان فرانسه در مدارس راهنمايي مزبور به عنوان برنامه درسي كشوري عرضه مي‌شود و هزينه مازاد به دانش آموزان تحميل نمي‌شود. در اين مدارس زبان انگليسي نيز براي دانش آموزان علاقمند تدريس مي‌شود. روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش آذربايجان شرقي از دانش آموزان پسر پايه اول راهنمايي علاقمند به آموزش زبان فرانسه درخواست كرده است بدون در نظر گرفتن محدوده جغرافيايي، در مدارس مزبور ثبت نام كنند.

مركز راهنمايي و مشاوره خانواده مديريت آموزش وپرورش شهرستان گنبدكاووس روز پنجشنبه آغاز بكار كرد. به گزارش خبرنگار ايرنا، مدير آموزش و پرورش شهرستان گنبدكاووس در آيين افتتاح اين مركز مشاوره، طي سخناني به بيان اهميت مشاوره و جايگاه آن در تربيت مناسب دانش آموزان پرداخت. "محمدرضا رضاشاطري" گفت: مراكز مشاوره در افزايش توانمندي و آگاهي خانواده‌ها درخصوص راههاي تربيت صحيح فرزند و نحوه ارتباط با آنان نقش مهم و اساسي ايفا مي‌كنند. وي، افزايش توانايي خانواده‌ها، بهبود فرايند تصميم‌گيري در خانواده، آسان نمودن تغييرات رفتاري، كمك به بالابردن اثربخشي و توانايي سازگاري خانواده و تسهيل شكوفايي استعدادهاي بالقوه خانواده‌ها را از اهداف مهم راه‌اندازي اين مركز مشاوره خانواده برشمرد. رضاشاطري اضافه كرد: دراين مركز سه تن از مشاوران خانواده درطول هفته به مراجعه‌كنندگان خدمات مشاوره‌اي ارايه مي‌كنند. آموزش و پرورش شهرستان ‪ ۳۰۳‬هزارنفري گنبدكاووس درشرق استان گلستان حدود ‪ ۶۵‬هزار دانش آموز درسه مقطع تحصيلي دارد.

 وزير آموزش وپرورش با بيان اينكه بيش از ‪ ۱۵‬درصد مدارس كشور تخريبي هستند، گفت:نهصدميليارد ريال اعتبار براي ساخت مدارس در مناطق مختلف كشور در نظر گرفته شده است. محمودفرشيدي كه همراه هيات دولت به‌استان قزوين سفركرده‌است، روز پنجشنبه در حاشيه بهره‌برداري از يك واحد آموزشي در شهر قزوين به خبرنگار ايرناافزود: پيش‌بيني مي‌شود كه امسال خيرين مدرسه ساز حدود ‪۳۰۰‬ميليارد ريال براي ساخت مدارس جديد هزينه كنند. وي با اشاره به اينكه توسعه منابع انساني استان‌ها از زيرساخت‌هاي اصلي برنامه چهارم توسعه كشوراست،گفت: براي تحقق اين هدف توجه به مهارت‌هاي آموزشي در اولويت قرار دارد. رييس سازمان آموزش و پرورش استان قزوين نيز در مراسم بهره‌برداري از اين دبيرستان پسرانه كار و دانش گفت: اين واحد آموزشي با‪ ۲۰‬كلاس درس و سالن‌هاي اجتماعات، نمازخانه، آزمايشگاه و كتابخانه، ظرفيت پذيرش ‪ ۲۵۰‬دانش آموز را داراست. "سيد جعفر شهابزاده"افزود: اين واحد آموزشي در زميني به مساحت دو هزار و ‪ ۸۰۸‬مترمربع زمين و در سه طبقه احداث شده است. وي اظهار كرد: براي احداث و راه‌اندازي اين دبيرستان "شهيد عظيمي" بالغ بر سه ميليارد و ‪ ۷۵۰‬ميليارد ريال هزينه شده است.

 رئيس سازمان آموزش و پرورش استثنايي کشور از آغاز طرح سنجش سلامت جسماني 900 هزار کودک نوآموز از 27 خرداد خبر داد. به گزارش خبرنگار ما ، مجيد قدمي در جمع خبرنگاران گفت : امسال تنها وزارت آموزش و پرورش ، متولي طرح سنجش سلامت جسماني کودکان بدو ورود به دبستان است که براساس پيش بيني صورت گرفته سنجش بينايي ، شنوايي و آمادگي تحصيلي نوآموزان در 757 پايگاه سنجش سلامت صورت مي گيرد. وي افزود: امسال در 250 پايگاه سنجش سلامت به شناسايي کودکان داراي مشکل اوتيسم (در خودمانده) مي پردازيم. قدمي گفت : تعرفه طرح سنجش سلامت جسماني دانش آموزان بدو ورود به دبستان ، امسال کاهش يافته است. رئيس سازمان آموزش و پرورش استثنايي کشور تاکيد کرد: نوآموزاني که تحت پوشش اين طرح قرار مي گيرند ، بايد برگه معرفي از مدرسه را براي انجام سنجش همراه داشته باشند. قدمي افزود: براساس نتايج به دست آمده از طرح سنجش سلامت جسماني سال گذشته ، 45 درصد نوآموزان فاقد دفترچه بيمه درماني بوده اند.

ثبت نام دانش‌آموزان پايه اول ابتدايي از روز پنجشنبه در مناطق مختلف آموزشي استان سمنان آغاز شد. براساس گزارش روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش استان سمنان به ايرنا، والدين دانش‌آموزان پايه اول ابتدايي بايستي با مراجعه به مدارس نسبت به ثبت نام فرزندان خود اقدام كنند. اين گزارش افزوده است مدارس به والدين فرم معرفي‌نامه به پايگاه‌هاي سنجش استان جهت اجراي طرح سنجش نوآموزان را ارايه مي‌كنند. اين روابط عمومي از والدين دانش آموزان خواسته است، به هنگام ثبت نام از پرداخت هرگونه وجهي بجز هزينه كتاب‌هاي درسي و بيمه حوادث خودداري كنند. در استان سمنان بيش‌از ‪۱۲۲‬هزار دانش‌آموز در مقاطع گوناگون تحصيل مي‌كنند.

دبير كل اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزي كشور گفت: ‪ ۵۳۰‬هزار نفر در قالب اتحاديه‌هاي دانش‌آموزي كشور سازماندهي شده‌اند. "محمدتقي فخريان" روز پنجشنبه در جمع روساي اتحاديه‌هاي دانش‌آموزي استان ايلام افزود: اين افراد در قالب ‪ ۱۲‬هزار انجمن اسلامي مقطع تحصيلي متوسطه به فعاليت مشغول هستند. وي ادامه داد: مهمترين رويكرد اين اتحاديه شناسايي دانش‌آموزان نخبه در زمينه سياسي، فرهنگي و اجتماعي است. وي اظهار داشت: اين افراد در زمينه‌هاي سياسي، اعتقادي، اجتماعي و هنري و اردويي فعاليت دارند. وي يادآور شد:اتحاديه دانش‌آموزي مكمل فعاليت آموزش و پرورش است و بيشتر در جنبه تبيين روشهاي تربيتي وارد اين عرصه شده است. فخريان افزود: خوشبختانه اتحاديه انجمن‌اهي اسلامي دانش‌آموزي تاكنون در زمينه تحقق حركت دانش‌آموزان به رعايت عملي مسايل تربيتي گامهاي موثري را برداشته است. وي تصريح كرد: اين اتحاديه با وجود تنگناها در مسايل مالي اما كارهاي بزرگي را در كشور انجام داده است. وي گفت: برگزاري كنگره همكلاسي آسماني و همايش جهان بدون صهيونيزم نيز از جمله برنامه‌هاي موفق اين اتحاديه است.

فردا نیوز : قاسمی - دبیر آموزش و پرورش  درماههای اخیر بحث احیای امور تربیتی به یکی از مسایل مهم در نظام تعلیم و تربیت کشور تبدیل شده است. این موضوع که با توجه به سابقه طرح تلفیق فعالیتهای آموزشی و پرورشی که در زمان حاجی انجام شد و از آ ن به غلط تعبیر به یک دستور حزبی و یا فعالیت سیاسی گردید، ازجمله مطالبات عده ای از دست اندرکاران امور تربیتی، مورد پیگیری قرار گرفت تا در نهایت به عنوان یکی ا ز برنامه های فرشیدی که کاندیدای وزارت آموزش وپرورش بود به مجلس ارایه گردید.
ما در این مختصر به د نبا ل بیان صحیح یا نه صحیح بودن طرح تلفیق نیستیم، برای هر طرف آ ن استدلالهای مفصلی ا ست که نه در شرایط کنونی گوش شنوایی است ونه اثری در تصمیم مسوولان دارد، چرا که وزیر محترم وعده داده است و اگر برای دیگر وعده های خود از جمله دو ماه پاداش معلمان، تاسیس بیمه فرهنگیان، افزایش یارانه و بن غیرنقدی و دو برابر نمودن قدرت خرید فرهنگیان نیاز به ا عتبار و سرکله زدن با نمایندگان مجلس و سازمان مدیریت و برنامه ریزی دارد، احیای امورتربیتی هزینه دست به نقدی ندارد و به عنوان برگ برنده ای در تحقق وعده ها تلقی خواهد شد و این روند دور از ذهنی نیست که در کشور ما تصمیمات بدون بار مالی در تصویب و ابلاغ زودتر انجام می شود. ولی موضوع این است که این احیاء کجا و چگونه باید باشد تا موثر وا قع گردد.

وزير محترم آموزش و پرورش در گردهمايي مديران و مربيان پرورشي استان خراسان ضمن تاکيد بر شروع فعاليت هاي پرورشي از مدرسه 70% مباحث پرورشي در مدارس را روي زمين مانده اعلام کرد که اگر نگوييم بيشتر است قطعا کمتر نيست، يعني آن چه رها شده است فعاليت پرورشي در مدرسه است و اين موضوع مربوط به زمان حال نمي شود. پس از دهه 60 و اوائل دهه 70 امور تربيتي که به جهت نوع فعاليت و پذيرش عمومي به عنوان حرکتي در راستاي اهداف انقلاب به ويژه در ايام دفاع مقدس برخوردار از نيروهاي با انگيزه و توانمند بود رو به افول گذاشت. اگر بخواهيم برخي از مشکلات امور تربيتي را در دهه 70 و قبل از طرح تلفيق مرور کنيم، موارد زير در صدر گزارش هاي مناطق و استان ها به چشم مي خورد:

1- کمبود شديد نيرو به ويژه در دوره متوسطه و عدم موافقت سازمان ها و نهادهاي مربوط براي استخدام نيرو.

2- تقليل شاخص مربي تربيتي به دانش آموز(دوره ابتدايي 600/1و دوره راهنمايي و متوسطه 375/1) به گونه اي که اگر قبل از آن در برخي از مدارس 3 تا 4 مربي توانمند مشغول به کار بودند در اين شرايط به جهت کاهش اعتبارات برنامه امور تربيتي يک مربي در برخي از موارد مجبور بود 2 تا 3 مدرسه را پوشش دهد و بسياري از دبيرستان های پسرانه نيز فاقد مربي تربيتي بودند.

3- از آن جا که بسياري از مربيان تربيتي قديمي به مدير، معاون مدرسه و يا به مسئوليت هاي اداري منصوب شده بودند، مربي جديد را در تصميم سازي و تصميم گيري به بازي نمي گرفتند و عمدتا مربيان، کارهاي ساده اي همچون اجراي برنامه هاي صبحگاهي و برنامه هاي اردويي و بازديدي را انجام مي دادند و يا کارهاي تبليغي که اصطلاحا پوستر چسبان شده بودند. اين موضوع به شدت در بي اهميت جلوه دادن فعاليت هاي پرورشي و تنزل جايگاه مربيان موثر بوده است.

4- بيشتر مربيان درخواست رفتن به شاخه آموزشي را داشتند، چرا که در محيط مدرسه جايگاه مربي تربيتي به علت عدم توجه و پشتيباني مسئولين آسيب ديده بود و مربيان ترجيح مي دادند تا در يک گوشه به فعاليت هاي غير پرورشي مشغول به کار شوند و باعث رفتن نيروي هاي قوي به حوزه هاي ديگر و نهايت بي برنامگي امور تربيتي شد.

5- بودجه فعاليت هاي پرورشي به حداقل ممکن خود و درصد ناچيزي از سرانه هاي دانش آموز بود که شايد بتوان گفت کمتر از 1% نياز واقعي فعاليت هاي امور تربيتي تامين مي شد.

6- عقب ماندن مربيان از آموزش هاي مورد نياز و عدم توانايي در برخورد با دانش آموزاني که بيشتر از مربيان خود مي دانستند در حالي که قبل از اين برنامه آموزشي مربيان توسط امور تربيتي برنامه ريزي و اجرا مي شد که با ایجاد محدوديت قانوني اين اختيار از امور تربيتي سلب گرديد.

7- سطح پايين تحصيلات تعدادي از مربيان تربيتي که به علت مشغله فراوان فرصتي براي مطالعه و قبول شدن در دانشگاه و يا دوره هاي ضمن خدمت فراهم نمي شد و کمتر موفق به گذراندن دوره هاي کارشناسي مي شدند و اين خود جايگاه ضعيفي را در اذهان متبادر مي ساخت.

8- عدم تعريف مشخص و معين براي فعاليت هاي پرورشي در نظام جديد متوسطه و ايجاد پنجره هاي باز در برنامه هفتگي و رها کردن صدها دانش آموز در کوچه و خيابان ها که بعدها به جهت کاهش معضلات و مشکلات اخلاقي اين دانش آموزان بايد در مدرسه مي ماندند و مربيان تربيتي که امکانات و انگيزه براي پر کردن اين اوقات فراغت نداشتند، مي بايست با اين مشکلات دست و پنجه نرم کنند و نهايت نيز تعبير به بي برنامگي امور تربيتي مي شد. يکي از مسئولين وقت وزارت آموزش و پرورش وقتي در سيل اعتراض استان ها در اتلاف وقت دانش آموزان مواجه شد گفت: "ما نظام آموزشي را برنامه ريزي و متحول کرديم امور تربيتي هم بايد براي برنامه هاي پرورشي برنامه ريزي کند". اين در حالي بود که امکانات و نيروي انساني و اعتباراتي براي اين مهم در اختيار امور تربيتي قرار داده نشده بود و اصلا معاونت پرورشي نقشي در تصميم گيري تغيير نظام آموزش متوسطه نداشت.

9- کاهش پست هاي اداري و کارشناسي امور تربيتي در استان ها و مناطق و حذف پست هاي شناور و ستاره دار که زماني براي گسترش فعاليت هاي فرهنگي و هنري و دانش آموزي امور تربيتي در نظر گرفته شده بود. در واقع تعطيلي بخش کارشناسي امور تربيتي و اداري شدن آن با اين تصميم فراهم شد.

اين مشکلات و دهها مشکل ريز و درشت ديگر که مهمتر از همه به عدم اعتقاد مسئولين وقت آموزش و پرورش به گسترش فعاليت هاي پرورشي در قالب امور تربيتي بر مي گشت، باعث رکود امور تربيتي و تحليل رفتن روز به روز آن شد تا جايي که با آمدن مظفر به عنوان وزير آموزش و پرورش در سال 76 عليرغم برخورداري از حمايت بسيار بالاي مقام معظم رهبري و دولت و بدنه آموزش و پرورش و به عنوان يک نيروي ارزشي، انتظار رشد امور تربيتي که نيروهاي با سابقه و توانمندي را نيز در حوزه معاونت پرورشي به کار گرفته بود مي رفت، ولي به علت به گل نشستن کشتي امور تربيتي، اقدام چنداني نشد تا جايي که تلاش عبادي معاونت پرورشي وقت براي استخدام 1000 نفر نيروي ليسانس براي دوره متوسطه که مجوز آن از مجلس گرفته شده بود، با مخالفت وزير و شوراي معاونين مواجه شد و به جايي نرسيد. در سال 79 تدوين طرح جامع تربيت و طرح مشارکت معلمان در فعاليت هاي پرورشي به تصويب شوراي عالي آموزش و پرورش رسيد که بعدها مقدمه طرح تلفيق فعاليت هاي آموزشي و پرورشي در زمان حاجي گرديد.

در واقع از امور تربيتي جز نام چيزي باقي نمانده بود هرچند که مربيان تربيتي در مدرسه همچون سربازان گمنامي به تلاش خود ادامه مي دادند و اين در شرايطي بود که ساختار وزارت آموزش و پرورش داراي معاونت و چندين اداره کل و دبدبه و کبکبه براي خود بود و اين نشان مي دهد که بود و نبود يک ساختار اداري در بالا چندان در احياي امور تربيتي موثر نخواهد بود و مثال يک سرباز و 40 فرمانده مي شود.

امروز در مدارس براي انجام فعاليت هاي پروشي فرمانده کم نداريم که با ايجاد معاونت و اداره کل مشکل حل شود بلکه نياز به سرباز با انگيزه، عالم به زمان، با تدبير و آگاه و مجهز به تجهيزات و امکانات مدرن روز داريم که با توجه به شرايط زماني و انتظارات بچه ها بتواند کار کند.

واقعيت اين است که کار با بچه ها آن هم در حوزه پرورشي کار بسيار مشکل و سختي است و بسيار از کساني که خود را پايه گذار امور تربيتي مي دانند و دم از فعاليت پرورشي مي زنند و تجربه بشري را در اخلاق و تربيت به سکولار شدن تفسير مي کنند شايد يک ساعت هم نتوانند در مدرسه با دانش آموزان کار کنند و حتي بسياري از پيش کسوتان امور تربيتي که اخيرا نيز برخي از آنان از وزير آموزش و پرورش لوح تقدير دريافت نمودند، وقتي به عللي در مدرسه مشغول به کار شدند، فعاليت پرورشي و کسوت مربي تربيتي را براي خود انتخاب نکردند و کار تدريس و يا معاونت و مديريت و يا ماموريت به دستگاه هاي ديگر را ترجيح دادند.

شايد سخن گفتن در باب تربيت و پرورش به نظر کار ساده اي باشد اما عمل به آن بسيار مشکل است و شرايط جامعه و مدارس ما بنا به علل مختلف خيلي زمينه براي فعاليت هاي پرورشي به سبک گذشته ندارند و بر همين اساس بايد در خصوص طرح اعزام روحاني به مدارس به عنوان مربي پرورش دقت بيشتري نمود چرا که بسياري از روحانيون به جهت بافت فکري و روش درس و بحث در حوزه ها از پس بچه هاي مدارس بر نمي آيند. امروزه کلاس داري و يا ارتباط با دانش آموزان و پاسخ به سوالات و برآورد کردن حداقل انتظار آنان يک هنرمند و عالم روز را مي طلبد، بچه هايي که از طريق اينترنت و ماهواره و يا حتي همين صدا و سيما و مطبوعات ما خوراک فکري مي گيرند با منش و روحيه بسياري از روحانيون ما سازگاري ندارند.

امروز تدريس در دانشگاه ها بسيار ساده تر از تدريس و کار در مدارس است. اگر کساني غير از اين اعتقاد داشته باشند يا مدرسه را نمي شناسند و يا اينکه خود را فريب مي دهند که امتحان آن کار مشکلي نيست. طلبه خوش ذوقي به يکي از مدارس تهران اعزام شد و پس از دو هفته کار کردن به اداره مراجعه و درخواست لغو ابلاغ خود را داشت. وقتي علت را از او که فرد بسيار صادق و با صفايي بود سوال کردند گفت: "من براي رفتن به کلاس وضو مي گرفتم و دعا مي خواندم و با خواندن قرآن و برخي از ادعيه ها بنا داشتم فضاي معنوي ايجاد کنم، کتاب شهيد ثاني را در باب علم و عالم و شرايط معلم و کلاس خوب به ذهن سپرده بودم ولي متاسفانه نمي دانم چرا نمي توانم با بچه ها هم صحبت شوم. نمي دانم چرا مورد تمسخر بچه ها قرار مي گيرم، رفتار و نصيحت من براي آنان عجيب و غريب است. به نظر مي رسد آنان درخواست هايي را دارند که توان آن را ندارم. من با فکر ديگري آمده بودم و در اين شرايط خيانت مي دانم که حقوق بگيرم و خود را به بچه ها تحميل کنم".

جناب آقاي فرشيدي که خود تا سال گذشته در يکي از مدارس تهران حضور داشتند و اطلاعات مدارس خوب و مطرح را چه قبل و چه بعد از انقلات به خاطر دارند، به خوبي مي دانند که چند درصد از فعاليت هاي پرورشي به شخصيت و توان مربي تربيتي و امکانات و مدیر و محيط مدرسه تعلق دارد و چند درصد آن به وچود ساختار تشکيلاتي معاونت و غيره بر مي گردد. قطعا سهم ناچيزي را براي دومي قائل خواهند بود. پس اينک که مقرر شده است امور تربيتي احيا شود چه بهتر که آن بخش اول باشد. احياء را از جاي واقعي خود شروع کنيم هر چند که به نظر کار سخت تر است و نياز به بودجه و امکانات دارد و الا با ايجاد معاونت و اداره کل و اصطلاحا نان خور براي دولت و فرمانده براي مدرسه، نه تنها مشکلي را حل نمي کند بلکه باعث از بين رفتن عزم مسئولين در راه اندازي فعاليت هاي پرورشي براي هميشه يا حداقل مدت طولاني مي شود و اين احياء به خاموشي مي گرايد.

اگر امور تربيتي در مدرسه نباشد بهتر است تا این که باشد ولي فاقد کارايي و توان لازم باشد چرا که اگر نباشد بالاخره زماني فرا مي رسد که با يک عزم ملي به داد آن مي رسند. يکي از علت هايي که بسياري از دست اندر کاران و پيشکسوتان و دل سوزان امور تربيتي با طرح تلفيق موافق بودند و يا حداقل سکوت اختيار کردند همين بود. ادامه حيات امور تربيتي با اشکالات فراوانی که در مقدمه آمده بود، مشکلي را حل نمي کرد و قطعا نبود آن بهتر است هر چند که مورد سرزنش دوستان ديگر خود قرار گرفتند و متاسفانه بعضا تا مرز تکفير پيش بردند و علت عزل برخي از اين افراد علیرغم وجود دوستي چندين ساله نيز همين بوده است.

در هر حال بايد به اين سوال به صورت جدي پاسخ داد که آيا احياي امور تربيتي و در واقع فعاليت هاي پرورشي با ايجاد تشکليلات اداري در ساختار فربه آموزش و پرورش انجام مي شود؟!

دغدغه مسئولين را بايد به فال نيک گرفت و از اين شرايط به عنوان يک فرصت استفاده نمود و به دور از متهم کردن ديگران با بررسي همه جانبه و دعوت از اساتيد حوزه و دانشگاه و مديران مدارس و مربيان تربيتي که هم اکنون دستي بر آتش دارند و تجربه موفق مدارس مطرح در استان ها و به دور از خط و خط بازي سياسي و با استفاده از تمامي تجربه و توان همه نيروهاي دلسوز نظام و آينده کشور، راه هاي عملي احياي فعاليت هاي پرورشي و تربيتي را بررسي و تا قبل از فراهم شدن يک عزم ملي و همه جانبه و طرحي مشخص و برنامه اي مدون و با تعيين نقش و سهم هر يک از عوامل موثر (خانواده، جامعه، مدرسه) در تربيت گامي برداشته نشود که اين شرايط از نظر همراهي دولت و مجلس شرايط بسيار ممتازي است و الا با ايجاد يک ساختار معاونت و اشتغال به کار حتي مناسب ترين فرد که وزير محترم به دنبال آن است، در اين سمت انگيزه ها و دغدغه ها را فرو مي نشاند اما آن جه مي ماند مطالبات جامعه و پدران و مادران و مسئولين بيرون آموزش و پرورش است که چرا بچه ها تربيت نمي شوند؟ قاسمي  دبير آموزش و پرورش - تهران

تهران- خبرگزاري كار ايران رييس سازمان دانش‌‏آموزي, گفت: در سال جاري، 12 هزار دانش‌‏آموز در قالب كاروان‌‏هاي دانش‌‏آموزي از سوم تيرماه تا 26 شهريورماه به عمره مفرده اعزام مي‌‏شوند. به گزارش خبرنگار ايلنا, احمدي, رييس سازمان دانش‌‏آموزي كشور, در دومين روز از بيست و يكمين گردهمايي روساي مراكز دانشگاه پيام نور، افزود: همچنين از ديگر برنامه‌‏هايي كه سازمان دانش‌‏آموزي طراحي و اجرا كرده مجلس دانش‌‏آموزي است كه در آن به مسائل دانش‌‏آموزان رسيدگي مي‌‌‏شود و در سال جاري كيفيت اين مجلس، ارتقا پيدا خواهد كرد. وي، با اشاره به تشكل‌‏هاي دانش‌‏آموزي اعلام كرد: حدود 526 هزار دانش‌‏آموز در حال حاضر عضو تشكل‌‏هاي دانش‌‏آموزي هستند. احمدي افزود: سازمان دانش‌آموزي در واقع مكمل معاونت پرورش بوده و فعاليت‌‏هاي عمومي را انجام مي‌‏دهد. رييس سازمان دانش‌‏آموزي تصريح كرد: فضاهايي كه در اختيار سازمان دانش‌‏آموزي قرار دارد، به صورت خودگردان اداره مي‌‏شود. وي، خصوصيت اصلي سازمان دانش‌‏آموزي را غيرمتمركز بودن آن برشمرد و گفت: بر اين اساس، اين سازمان مي‌‏تواند همكاري و تعامل سازنده‌‏اي با دانشگاه‌‏ها براي همكاري مشترك و استفاده از اردوگاه‌‏هاي دانش‌‏آموزي به نفع دانش‌‏آموزان داشته باشد. رييس سازمان دانش‌‏آموزي خاطرنشان كرد: سازمان دانش‌‏آموزي داراي سه معاونت مالي, پژوهشي و فني آموزش است كه اردوگاه‌‏ها و كانون‌‏هاي دانش‌‏آموزي تحت نظارت معاونت فني‌‏ آموزش است. وي اعلام كرد: در حال حاضر يك هزار و 160 كانون دانش‌‏آموزي ايجاد شده و به فعاليت مي‌‏پردازند.

كارشناس بهداشت آموزش و پرورش در گفت‌و‌گو با فارس: آبخوري‌هاي 60 درصد مدارس استان تهران با دستشويي يكي هستند خبرگزاري فارس: كارشناس بهداشت آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران گفت: در 60 درصد مدارس شهرستان‌هاي استان تهران، محل شستن دست دانش‌آموزان بعد از استفاده از سرويس‌هاي بهداشتي با محل آب خوردن آنان يكي است. الهه حسن پور در گفت و گو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: جداسازي آبخور‌ي‌ها از سرويس بهداشتي در اولويت برنامه‌هاي بهداشتي دانش‌آموزان در ايام تابستان است. وي اضافه كرد: در سال گذشته اقدامات بسيار خوبي براي جداسازي آبخوري‌ها از سرويس‌هاي بهداشتي انجام داديم و توانستيم تاكنون در 40 درصد مدارس آبخوري‌ها را از سرويس‌هاي بهداشتي جدا كنيم. حسن پور اظهار داشت: شير آلوده آبخوري به دليل يكسان بودن با محل دست‌شستن دانش‌آموزان، مي‌تواند بيماري‌هاي بسياري را در بين دانش‌آموزان موجب شود.

مدير کل دفتر مدارس غيرانتفاعي آموزش و پرورش اعلام کرد: هم اکنون 30 درصد ظرفيت مدارس غيرانتفاعي به دليل شهريه هاي بالا خالي است. حسن مسعودي گفت: 70 درصد مدارس غيرانتفاعي خارج از تهران و مراکز استان ها ، شهريه اي را که براي آنها تعيين مي شود به دليل ناتواني مردم در پرداخت آن دريافت نمي کنند. وي با اشاره به اين که قرار دادن موافقتنامه شهريه مدارس غيرانتفاعي در معرض ديد اوليا از سوي موسسان الزامي است ، افزود: اين موافقتنامه حتما بايد در معرض ديد اوليا قرار گيرد، در غير اين صورت آن مدارس متخلف محسوب مي شوند. وي تاکيد کرد: اگر به اين نتيجه برسيم که موسسان مدارس در برخورد با اولياي دانش آموزان از چارچوب تعيين شده عدول کرده اند و با اوليا صادقانه برخورد نکرده اند تا مرز انحلال نيز پيش خواهيم رفت. به گزارش ايسنا ، مسعودي ادامه داد: از آنجا که در قانون ، انحلال تنها در اختيار شوراي نظارت مرکزي مدارس غيرانتفاعي است لذا تخلفات مدارس را در اين خصوص به شوراي موردنظر گزارش مي دهيم اما اين تخلف به اندازه اي براي ما مهم است که در صورت رخداد ، موسس نمي تواند هيچ دليل قانع کننده اي بياورد. او با اشاره به اين که شهريه مدارس غيرانتفاعي براساس تبصره 2 ماده 7 قانون اين مدارس ، با توجه به هزينه ها و برنامه هاي آموزشي مدارس از سوي موسس پيشنهاد مي شود، گفت : پيشنهاد هر يک از موسسان در کميته تعيين شهريه با نظر شوراي نظارت مدارس غيرانتفاعي بررسي شده و با توجه به تمام شرايط مناطق و خانواده ها تعيين مي شود