216 مركز سال تحصيلي گذشته 20 هزار دانش‌آموز پايه اول راهنمايي و متوسطه را آموزش دادند  همزمان با آغاز هفته سوم ثبت‌نام مراكز آموزش از راه‌ دور سراسر كشور و مطابق با برنامه زمانبندي راه‌اندازي مراكز مجري، دومين دوره سراسري ويژه مديران با هدف آشنايي مديران مراكز جديد با نظام آموزش از راه دور و مقررات و دستورالعمل‌هاي مربوطه، شنبه و يكشنبه هفته آينده برگزار مي‌شود. به گزارش سرويس «آموزش و پرورش» ايسنا، آشنايي مديران مراكز جديد با اهداف آموزش از راه دور در وزارت آموزش و پرورش، مباني و كليات آموزش از راه دور، آيين‌نامه‌ها و شيوه‌نامه‌هاي آموزشي، نظام ارزشيابي تحصيلي، كاركردهاي روانشناختي و تربيتي، مشاوره و نقش مشاور در آموزش از راه دور، رشته كار دانش در آموزش از راه دور، آيين‌نامه‌هاي مالي و اداري، نظارت و ارزيابي بر عملكرد مراكز آموزش از راه دور از اهم اهداف اين دوره آموزشي است. گفتني است كميسيون‌هاي تخصصي اين نشست آموزشي شامل مشاوره تربيتي و تحصيلي، ارزشيابي و پيشرفت تحصيلي، برنامه‌ريزي آموزشي و راههاي كيفيت‌بخشي به آموزش از راه دور، فناوري اطلاعات و ارتباطات، مواد و منابع آموزشي، مخاطب‌شناسي و راههاي جذب فراگيران در آموزش از راه دور است. قابل ذكر است همزمان با شروع سال تحصيلي، فعاليت مراكز آموزش از راه دور از دوم مهرماه آغاز شده و 576 مركز در سراسر كشور در پايه‌هاي اول و دوم راهنمايي، اول متوسطه، و پيش‌دانشگاهي آموزش از راه دور به شيوه نيمه حضوري به ارائه آموزشها مي‌پردازند. 216 مركز سال تحصيلي گذشته براي اولين بار آموزش از راه دور را در سطح محدود، به 20 هزار دانش‌آموز پايه اول راهنمايي و متوسطه ارائه كرده‌اند.

معاون سياسي و امنيتي استانداري تهران گفت: آموزش و پرورش زمينه‌ساز توسعه و پيشرفت كشور است. علي اوسط هاشمي روز دوشنبه در جلسه شوراي برنامه‌ريزي و توسعه استان تهران كه به منظور ارائه عملكرد سازمان آموزش وپرورش شهر تهران برگزارشد، افزود: با توجه به جمعيت زياد دانش‌آموزي در استان، زمينه بروز تنش و مشكلات در آموزش و پرورش بسيار است. وي اظهار داشت: بايد در برنامه‌ريزي‌هاي آموزشي استان به جايي برسيم كه بي‌سواد و كم سواد نداشته باشيم. هاشمي، مهمترين عامل وجود بي‌سوادي در استان تهران را مهاجرت بي‌رويه به حاشيه استان عنوان كرد. وي افزود: كمبود فضاهاي آموزشي در استان، ميزان آسيب پذيري دانش‌آموزان را افزايش مي‌دهد. معاون استاندار تهران گفت: امنيت مدارس، مهمترين عامل ديگري است كه بايد به آن توجه كرد. هاشمي افزود: در صورت برخورداري مدارس از امنيت مطلوب، در زمان بروز بحران (وقوع حوادث غيرمترقبه) مي‌توانند بهترين كانون براي ارائه خدمات به مردم باشند. وي درخصوص تمايل دانش‌آموزان به ورود به مدارس كار و دانش گفت: درحال حاضر ‪ ۴۰‬درصد از دانش‌آموزان رغبت زيادي دارند كه در اين مدارس به كسب مهارت‌هاي لازم بپردازند. هاشمي افزود: بيش از يكصد رشته تحصيلي براي كسب مهارت در مدارس كار و دانش وجود دارد كه بيشتر آنها از لحاظ امكانات و تجهيزات با كمبودهايي روبرو هستند.

عضو كميسيون آموزش و تحقيقات: اعتبارات جديدي براي رفع معضل مدارس استيجاري درخواست شده است  عضو كميسيون آموزش و تحقيقات گفت: اعتبارات جديدي براي رفع معضل مدارس استيجاري از شخص احمدي‌نژاد و سرپرست وزارت آموزش و پرورش درخواست شده است. رسول پورزمان، نماينده نقده و اشنويه در مجلس شوراي اسلامي در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا) با اعلام اين خبر، افزود: نبايد هيچ‌گونه مبلغي با هرنامي هنگام ثبت‌نام دانش‌آموزان از اولياي آنها گرفته شود. وي اضافه كرد: مردم در صورت مشاهده تخلف مي‌توانند قضيه را به كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس گزارش دهند و ما مصرانه پيگير موضوع هستيم. اين نماينده مجلس در ادامه با اشاره به بحث توسعه آموزش عالي در دانشگاه‌هاي مختلف كشور تصريح كرد: قبل از بحث راي اعتماد به وزرا، تمام ديدگاه‌ها در خصوص توسعه آموزش عالي در كميسيون و با حضور وزير پيشنهادي مطرح شد. وي ادامه داد: از وي قول گرفتيم تا توسعه آموزش عالي به طور جدي مورد توجه واقع شود و كميسيون نيز براين مساله تاكيد دارد.

نايب رييس كميسيون اجتماعي مجلس: منابع در اختيار آموزش و پرورش نمي‌تواند هزينه‌هاي تحصيل رايگان را تامين كند نماينده مردم قائم‌شهر و سوادكوه در خانه ملت اظهارداشت: اصل سوم قانون اساسي در مورد تحصيل رايگان آن گونه كه بايد در كشور اجرا نشده است. ولي رعيت در گفت‌وگو با خبرنگار پارلماني خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا) در مورد ميزان اجرا شدن اصل سوم قانون اساسي در خصوص تحصيل رايگان گفت: تحصيل رايگان جزو اصول اوليه قانون اساسي است، منتهي منابعي كه در اختيار وزارت آموزش و پرورش قرار داده مي‌شود نمي‌تواند هزينه‌هاي تحصيل رايگان را براي آحاد كشور تامين كند. وي افزود: به همين دليل از سال‌هاي قبل بحث احداث مدارس غيرانتفاعي مطرح و بعد از آن به عده زيادي مجوز داده شد تا در اين بخش سرمايه‌گذاري كنند. به طور مثال اگر كسي در بحث توليد كالايي سرمايه‌گذاري كند، هم در توليد سرمايه‌گذاري كرده و هم سود معقول و منطقي آن را مي‌برد. رعيت ادامه داد: امروزه با تعداد زيادي دانش‌آموز روبرو هستيم كه درمدارس غيرانتفاعي تحصيل مي‌كنند، البته ممكن است ايراداتي نيز به كيفيت آموزش وجود داشته باشد كه تا حدودي اين كيفيت به بحث مالي آن نيز ارتباط پيدا مي‌كند در اين مورد مدارس دولتي به دليل اين كه ما سرانه دانش‌آموزي نمي‌دهيم يا كم مي‌دهيم اين مساله به كيفيت آموزشي نيز تاثير مي‌گذارد و اين تاثير مي‌تواند در زمينه تجهيز آزمايشگاه و خريد وسايل آزمايشگاهي و يا هزينه معلماني كه مي‌خواهند اضافه كار كنند و بيشتر با دانش‌آموز كار كند باشد. وي خاطرنشان كرد: در نهايت مي‌توان گفت آن گونه كه بايد در زمينه اصل 3 قانون اساسي كه در مورد تحصيل رايگان است و هم در اين راستا و بالا بردن كيفيت و كميت آموزش، نتوانسته‌ام آن را تحقق بخشيم. نايب رييس كميسيون اجتماعي مجلس معتقد است: شعار دولت شعار كار و تلاش است و اميد است كه اين مساله اتفاق بيفتد. براي تحقق اين عمل نوع نگرش، بينش و رفتار و برخوردها كاملا بايد در جهت همين كار باشد. در حال حاضر نمي‌توان قضاوتي داشت كه دولت نمي‌تواند شعارهاي خود را محقق كند. البته دولت بايد براي آغاز سال تحصيلي تمهيداتي بينديشد ولي باز هم بايد به دولت زمان و فرصت داد. اميد است كه شعارهاي دولت به عمل تبديل شود.

 تحویل کتاب ، لوازم کمک آموزشی و وسایل ورزشی به مدارس و واحدهای آموزشی شهر تهران به اتمام رسیده است. به گزارش خبرگزاری مهرمدیرعامل موسسه نشرشهر با بیان این خبر گفت : مدارسی که درنمایشگاه " یاد یارمهربان " کتاب ، لوازم کمک آموزشی و وسایل ورزشی مورد نیاز واحد آموزشی خود را انتخاب کرده بودند، کلیه اقلام مورد نظر را تحویل گرفته اند. به گفته وی توزیع کتاب و تجهیزات از دیماه 83 آغاز شد و تولید کنندگانی که در تحویل کالاهای تولیدی خود به موسسه نشر شهر تاخیرداشتند، در طول تابستان به تعهد خود عمل کرده و با تحویل کالاهای باقیمانده، ارسال آنها به مدارس به پایان رسیده است. دکتر امیر مسعود شهرام نیا اضافه کرد: طرح برگزاری دومین نمایشگاه یاد یار مهربان به تایید مدیران شهری رسیده و پس از اعلام نظر شهردار جدید ، در پاییز سال جاری برگزار خواهد شد

مدیر آموزش و پرورش استثنایی آذربایجان شرقی: پنج هزار نوآموز استان برای سنجش تکمیلی سلامت به پایگاه های تخصصی معرفی شدند خبرگزاری سینا_  مدیر آموزش و پرورش استثنایی آذربایجان شرقی گفت: تا کنون پنج هزار و 744 نفر از نوآموزان بدو ورود به دبستان برای ارزیابی دقیق تر به پایگاه های تخصصی طرح سنجش معرفی شده اند. "رضا خانمحمدی" در گفت و گو با خبرنگار سینا با اشاره به این که تا کنون 39 هزار و 163 نفر از نوآموزان در استان، از نظر وضعیت بینایی، شنوایی و مشکلات روانی مورد ارزیابی قرار گرفته اند، افزود: 33 هزار و 419 نفر آنان در بررسی اولیه فاقد هرگونه مشکل داده شده اند. خانمحمدی ادامه فعالیت پایگاه های طرح سنجش سلامت و آمادگی جسمانی نوآموزان بدو ورود به دبستان در استان را تا پایان شهریور ماه جاری ذکر کرد. وی گفت: این طرح در سال جاری از چهارم تیر ماه آغاز شده و به طور کلی همه ساله با ثبت نام دانش آموزان بدو ورود به دبستان انجام می شود و به کمک این طرح می توان بسیاری از معلولیت های نوآموزان بدو ورود به دبستان را شناسایی و برای درمان به مکان های تخصصی ارجاع داد و یا حتی از بروز معلولیت جلوگیری کرد. مدیر آموزش و پرورش استثنایی آذربایجان شرقی مراحل ارزیابی طرح را شامل سنجش بینایی، شنوایی، معاینات بالینی و پزشکی و شناسایی معلولیت های جسمی عنوان کرد. خان محمدی تاکید کرد: برای ثبت نام دانش آموزان بدو ورود به دبستان، در دست داشتن گواهی سلامت از پایگاه های طرح سنجش مربوطه الزامی است. وی با ارزیابی مثبت از عملکرد پایگاه های طرح سنجش در سال جاری، این طرح را بسیار مفید و موثر دانست.

 رييس امور اداري سازمان آموزش وپرورش استان خوزستان گفت: آمار خروجي نيروي انساني اين سازمان تقريبا دو برابر آمار ورودي آن است. "عبدالامير صفايي‌زاده" روزدوشنبه در گفت و گو با خبرنگارايرنا افزود: نتيجه نقل وانتقالات خارج استاني امسال فرهنگيان اين سازمان نشان مي‌دهد كه در مقابل ‪ ۴۱۴‬نيروي خروجي ‪ ۲۲۳‬نفر ورودي داشته‌ايم. وي گفت : ازميان نيروهاي خروجي از خوزستان ‪ ۱۵۹‬نفر در مقطع ابتدايي، ‪۹۹‬ نفر در راهنمايي و ‪ ۱۵۶‬نفر در مقطع متوسطه بودند. وي اضافه كرد: از ‪ ۲۲۳‬نيروي ورودي به اين استان نيز ‪ ۹۳‬نفر درمقطع ابتدايي ‪ ۴۹‬نفر درمقطع راهنمايي و ‪ ۸۱‬نفر درمقطع متوسطه قرار دارند. براساس اطلاعات سازمان آموزش وپرورش خوزستان نسبت دانش‌آموز به نيروي انساني در اين سازمان ‪ ۲۱/۷‬به يك نفر است. اين درحالي است كه دراستانهايي مانند يزد ‪،۱۲/۵۲‬سمنان ‪ ،۱۳/۸۹‬مازندران ‪ ،۱۲/۷۹‬اصفهان‪ ۱۵/۵۲‬و خراسان ‪ ۱۵/۶۱‬دانش آموز به يك نفر است. برهمين اساس سازمان آموزش پرورش خوزستان با كمبود ‪ ۹‬هزار نيروي آموزشي روبه‌رو است كه اين رقم بدون احتساب نيروهاي مورد نياز براي پستهاي اجرايي نظير مدير، معاون، دفتردار و ... است. گزارش رسمي اين سازمان طبق آمار موجود شش هزار و ‪ ۵۵۶‬نفر به عنوان نيروي حق‌التدريس آموزشي بااين سازمان همكاري مي‌كنند كه ازاين تعداد حدود دو هزار و ‪ ۷۰۰‬نفر پس از طي مراحل مختلف در حال تبديل وضعيت به استخدام رسمي در اين سازمان هستند. جمعيت دانش آموزي استان خوزستان يك ميليون و ‪ ۷۰‬هزار نفر مي‌باشد.

رييس سازمان آموزش و پرورش استان هرمزگان ، گفت: مدارس شبانه‌روزي در مناطقي از جمله شهرستان قشم كه امكان اياب و ذهاب براي دانش آموزان در آن وجود ندارد و يا مشكل است ، گسترش مي‌يابد. " مهدي سياري " روز دوشنبه در گفت و گو با خبرنگار ايرنا در جزيره قشم، افزود: شش ميليارد ريال از محل‌اعتبارات دولتي براي‌احداث يك مدرسه شبانه روزي استاندارد در جزيره قشم اختصاص يافته‌است. سياري، گفت: از شش مدرسه شبانه‌روزي موجود در جزيره قشم فقط دو ساختمان داراي استانداردهاي لازم براي‌اين‌گونه مدارس هستند و چهار واحد آموزشي ديگر فاقد استانداردهاي لازم مي‌باشند. او بااشاره به‌نزديكي زمان بازگشاهي مدارس،گفت: ساماندهي‌نيروي انساني ويژه آموزش و پرورش شهرستان قشم يكي‌از اقدامات انجام شده ، ويژه بازگشايي مدارس است و با مجوزهايي كه صادر شد ، بخشي از نيروي‌انساني مورد نياز اين بخش تامين شد. سياري اعتبار سرانه دانش آموزان استان هرمزگان را، معادل ‪ ۶۷‬ميليارد ريال اعلام كرد و افزود: ‪ ۵۰‬درصد اين اعتبار در شش ماهه نخست در اختيار مدارس قرار داده شد و مابقي نيز در شش ماهه دوم سال به آنها پرداخت مي‌شود. وي تعداد دانش آموزان مقاطع مختلف مشغول به تحصيل در استان هرمزگان را ‪ ۳۶۰‬هزارنفر عنوان كرد و گفت: سرانه دانش‌آموزي كه به مدارس پرداخت مي‌شود، در مقاطع مختلف تحصيلي متفاوت است كه ميانگين آن حدود ‪ ۳۰۰‬هزار ريال در طول سال است. به گفته سياري علاوه بر سرانه دانش آموزي، براي تعميرات جزئي به ازاي هر كلاس نيز هزينه‌اي معادل ‪ ۲۷۰‬هزار ريال به‌مدارس پرداخت مي‌شود و براي تجهيزات جايگزيني نيز در مقاطع مختلف تحصيلي از ‪ ۳۷۰‬هزار ريال به ازاي هر كلاس تا ‪ ۵۵۰‬هزار ريال متفاوت است. وي با بيان اين كه موضوع اياب و ذهاب دانش آموزان يكي از موضوعاتي است كه از سوي آموزش و پرورش‌استان هرمزگان پيگيري مي‌شود، افزود: در سال گذشته براي اين منظور حدود ‪ ۷۰۰‬ميليون ريال هزينه گرديد كه امسال نيز اين روند ادامه خواهد يافت و اعتبار آن نيز افزايش مي‌يابد. رييس سازمان آموزش و پرورش استان هرمزگان به بازسازي مدارس شهرستان قشم اشاره كرد و گفت: براي بازسازي مدارس در اين شهرستان،اعتباراتي در اختيار روساي مدارس قرار داده شده است تا در خصوص زيباسازي و بازسازي آنها اقدام كنند. سياري همچنين افزود: ساخت ‪ ۱۰‬واحد آموزشي در جزيره‌قشم نيز دردست اقدام است كه اميدوارم اين واحدهاي آموزشي تا يك ماه آينده به بهره‌برداري برسد و دانش آموزان بتوانند در طول سال تحصيلي آينده از آن استفاده كنند.

 رييس سازمان آموزش و پرورش گلستان گفت: كمبود اعتبارات مالي در آموزش و پرورش به فعاليت‌هاي آموزشي و پرورشي اين نهاد لطمه مي‌زند. "اسماعيل تاجيك" روز دوشنبه در گردهمايي ساماندهي نيروي انساني در گرگان افزود: بقا و حيات يك حاكميت توجه جدي آن به آموزش و پرورش است. وي در ادامه با اشاره به اعتبارات آموزش و پرورش گلستان تصريح كرد: سال گذشته بودجه آموزش و پرورش استان ‪ ۷۸۰‬ميليارد ريال يعني ‪ ۶۷‬درصد كل بودجه استاني بود كه تا پايان سال ‪ ،۸۳‬يك هزارو ‪ ۶۰‬ميليارد ريال دريافت شد. به گفته تاجيك، امسال با تلاش‌هاي بسيار اعتبارات غير مصوب آموزش و پرورش استان به يك هزار و ‪ ۳۰‬ميليارد ريال و اعتبارات مصوب نيز تاكنون به ‪۹۸۰‬ ميليارد ريال رسيده است. تاجيك در ادامه از روند پرداخت حقوق فرهنگيان انتقاد كرد و گفت: همه انرژي آموزش و پرورش صرف پرداخت حقوق فرهنگيان مي‌شود كه ‪ ۹۸‬درصد اعتبارات آموزش و پرورش را در برمي‌گيرد،در حاليكه اين فعاليت وظيفه ذاتي ساير دستگاههاي مرتبط مي‌باشد. در ادامه اين مراسم معاون پشتيباني سازمان آموزش و پرورش گلستان گفت: آموزش و پرورش استان امسال با توجه به اعتبارات، دچار مشكلات مالي مي‌باشد و به همين منظور بايد در منابع به ويژه نيروي انساني ساماندهي صورت گيرد. "حسين عوض‌وردي" افزود: چنانچه شيوه نامه صادر شده در اين زمينه به خوبي اجرا و كليه ابلاغ‌ها بر اساس آن انجام شود، قطعا در آموزش و پرورش صرفه جويي صورت گرفته و بسياري از مشكلات اعتباري رفع مي‌شود. به گفته وي، به كارگيري درست نيروي انساني مهمترين صرفه جويي در آموزش و پرورش است. جمعيت پرسنلي شاغل و بازنشسته استان حدود ‪ ۳۳‬هزار نفر مي‌باشد كه از اين تعداد حدود ‪ ۶۰‬درصد را مردان تشكيل مي‌دهند.

 مدير روابط عمومي اداره كل نوسازي مدارس استان بوشهر گفت : در آستانه بازگشايي مدارس وآغاز سال تحصيلي، ‪ ۳۰۴‬كلاس درس جديد تحويل آموزش و پرورش اين استان شد. "حسن رفعت آزاد" دوشنبه درگفت وگو با ايرنا افزود:كلاسهاي جديد با مجموع زيربناي ‪ ۳۸‬هزارو ‪ ۵۹۶‬متر مربع در قالب ‪ ۵۰‬فضاي آموزشي ساخته شده‌اند. وي اظهارداشت: از اين شمار ‪ ۱۴۰‬كلاس درس از محل مشاركت افراد و نهادهاي خير ساخته شده است. به گفته رفعت نيا، همچنين چهار هزار و ‪ ۲۷۶‬متر مربع فضاي آزمايشگاهي، نمازخانه، خوابگاه دانش‌آموزي، سرسراي اجتماعات، سرويس بهداشتي و ورزشي جديد نيز در قالب ‪ ۲۱‬پروژه تحويل سازمان آموزش پرورش استان بوشهر شد. اين مقام مسوول تصريح كرد: براي ساخت كلاس‌ها و فضاهاي يادشده بدون احتساب مشاركت‌هاي افراد و نهادهاي خير، ‪ ۴۷‬ميليارد و ‪ ۳۹۳‬ميليون ريال هزينه شده است. وي يادآورشد: امسال ‪ ۱۵۶‬ميليارد و ‪ ۳۸۲‬ميليون ريال اعتبار به اداره‌كل نوسازي مدارس استان بوشهر اختصاص يافته كه براي ساخت و تكميل ‪ ۳۰۸‬پروژه هزينه خواهد شد. رفعت نيا گفت: پارسال نيز با اعتبار ‪ ۱۰۶‬ميليارد و ‪ ۹۷۵‬ميليون ريال ‪۷۴‬ پروژه در قالب دولتي ، مردمي و مشاركتي اجرا و ‪ ۳۱۲‬كلاس درس تحويل سازمان آموزش و پروش استان بوشهر شد.

 كارشناس مسئول‌امور مدارس غيرانتفاعي و آموزشگاه‌هاي علمي سازمان آموزش و پرورش شهرستان‌هاي تهران گفت: شهريه مدارس غيرانتفاعي به استناد تبصره‌دو ماده هفت قانون مدارس غيرانتفاعي مصوب مجلس شوراي اسلامي، بر اساس پيشنهاد موسس و تاييد آموزش‌وپرورش دريافت مي‌شود. "ايرج زينعلي" روز دوشنبه در گفت‌وگو با خبرنگار ايرنا افزود : ‪ ۱۲‬سال متوالي نحوه پرداخت‌شهريه اين مدارس‌به اين صورت‌بود كه سقفي را براي پرداخت شهريه مشخص كرده و طي بازديدي‌از مدارس درصورت داشتن نكات مثبت تا ‪ ۳۵‬درصد به سقف مشخص شده، اضافه مي‌كرديم. زينعلي تصريح كرد : امسال برخلاف سال‌هاي گذشته موسس براساس ترازنامه‌اي كه دارد هزينه‌هاي سال گذشته را بررسي كرده و باتوجه به نرخ تورم و افزايش حق‌التدريس، اجاره‌بها و غيره به عددي مي‌رسد و آن عدد را براي به دست آوردن سرانه، تقسيم بر تعداد دانش آموزان مي‌كند. وي خاطرنشان كرد: شهريه پيشنهادي موسس توسط آموزش و پرورش مورد بررسي قرار مي‌گيرد تا مشخص شود آيا موسس توان عملي‌كردن برنامه‌هارا با اين شهريه دارد و يا نه ؟ آنگاه آموزش و پرورش با بررسي به عمل آمده مبلغ پيشنهادي موسس را تاييد و يا كاهش مي‌دهد. اين كارشناس مسوول اظهارداشت : آموزش و پرورش طي ابلاغي به مدرسه با مدير مدرسه قراردادي منعقد مي‌كند و موسس بر اساس همين قرار داد موظف است تا كپي قرارداد مربوطه را به اولياي دانش آموزان نشان دهد. زينعلي به اختياري‌بودن ثبت‌نام فوق برنامه‌هاي مدارس غيرانتفاعي اشاره كرد و گفت: ثبت‌نام در برنامه‌هاي فوق برنامه اختياري است اما بايد شهريه ثابت را همه به‌صورت يكسان پرداخت كنند. وي افزود: علت تفاوت شهريه‌مدارس غيرانتفاعي فقط به كلاسهاي فوق برنامه برمي‌گردد كه دانش‌آموزان بر اساس علاقه آن‌ها را انتخاب مي‌كنند و شايد اصلا انتخاب نكنند. اين كارشناس مسئول از پايين بودن ‪ ۳۰‬درصدي شهريه‌هاي شهرستان‌ها نسبت به تهران خبر دادو تصريح كرد: شهريه‌ها باتوجه به منطقه و امكانات آموزش و پرورش و حتي خود دانش‌آموزان متفاوت است.براين‌اساس نرخ شهريه در شهرستان‌ها ‪ ۳۰‬درصد از تهران پايين‌تر است. زينعلي تاكيد كرد : خيلي از دانش آموزان ما به دليل فقر مالي توان پرداخت شهريه ثابت را ندارند و ما با قائل‌شدن تخفيف و قسطي كردن شهريه‌ها سعي مي‌كنيم در پرداخت شهريه به آن‌ها كمك كنيم.

"محمدجواد فرشباف" رييس سازمان مديريت و برنامه‌ريزي استان تهران گفت : اعتبارات استاني، جوابگوي مشكلات آموزش و پرورش شهر تهران نيست. به گزارش خبرنگار ايرنا،فرشباف كه روز دوشنبه‌در جلسه شوراي برنامه‌ريزي و توسعه استان تهران سخن مي‌گفت، افزود:بايد مشكلات مالي و اعتباري آموزش و پرورش شهر تهران خارج از اعتبارات استان پيگيري شود. وي اظهار داشت: چهل تا پنجاه درصد اعتبارات عمراني استان به احداث و ايجاد فضاهاي آموزشي اختصاص پيدا مي‌كند و با توجه به اين وضعيت هنوز مشكل فضاهاي آموزشي مسئولان و دانش آموزان تهراني را رنج مي‌دهد. فرشباف، گفت: ما منابع مالي خود را نمي‌توانيم تنها به خريد زمين، باز سازي و خريد مدارس استيجاري آموزش و پرورش اختصاص دهيم. رييس سازمان مديريت و برنامه ريزي استان تهران تصريح‌كرد:آموزش و پرورش تهران در سال تحصيلي جديد با كمبود ‪ ۱۶‬هزار كلاس درس رو به رو است و بايد براي تامين اعتبارات لازم در اين خصوص از منابع ملي هزينه كرد. وي خاطرنشان كرد : تامين اعتبار لازم براي ايجاد فضاهاي آموزشي استان تهران از محل اعتبارات عمراني دولت در استان براي آموزش و پرورش امكان پذير نيست. فرشباف افزود: در كنار كمبود فضاي آموزشي، كمبود تجهيزات و امكانات در مدارس شهر تهران وضعيت تحصيلي دانش آموزان را تهديد مي‌كند كه بايد در اين خصوص نيز فكر اساسي شود.

 216 مرکز در سال تحصیلی 84 - 83 برای اولین‏بار آموزش از راه دور را در سطح محدود به 20 هزار نفر دانش‏آموز در پایه اول راهنمایی و پایه اول متوسطه ارائه کرده‏اند. خبرگزاری سلام – در سال جاری576 مرکز در سراسر کشور در پایه‏های اول و دوم راهنمایی، اول و دوم متوسطه و دوره پیش دانشگاهی آموزش از راه دور را به شیوه نیمه‏حضوری به 120 هزار نفر دانش‏آموز بازمانده از تحصیل در داخل کشور و 3 هزار نفر در خارج از کشور ارائه می کنند. علیرضا سعیدآبادی، مدیر روابط عمومی و امور بین‏الملل موسسه آموزش از راه دور وزارت آموزش و پرورش در گفت و گو با خبرگزاری سلام, با بیان مطلب ذکر شده گفت: 216 مرکز در سال تحصیلی 84 - 83 برای اولین‏بار آموزش از راه دور را در سطح محدود به 20 هزار نفر دانش‏آموز در پایه اول راهنمایی و پایه اول متوسطه ارائه کرده‏اند. وی یادآور شد:همزمان با شروع هفته سوم ثبت نام‏ها در مراکز آموزش از راه دور سراسر کشور و مطابق با برنامه زمانبندی راه‏اندازی مراکز مجری و با هدف آشنایی مدیران، مراکز جدید با نظام آموزش از راه دور و مقررات و دستورالعمل‏های مربوط، دومین دوره سراسری ویژه مدیران در روزهای شنبه و یکشنبه هفته آینده (19 و 20 شهریور 84) در تهران برگزار می‏شود. وی افزود: آشنایی مدیران مراکز جدید با اهداف آموزش از راه دور در وزارت آموزش و پرورش، مبانی و کلیات آموزش از راه دور، آئین‏نامه‏ها و شیوه‏نامه‏های آموزشی در نظام آموزش از راه دور، نظام ارزشیابی تحصیلی در آموزش از راه دوربخشی از اهداف این دوره آموزشی است. سعیدآبادی از جمله کمیسیون های این نشست را کمیسیون مشاوره تربیتی و تحصیلی، کمیسیون ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی، کمیسیون برنامه‏ریزی آموزشی و راه‏های کیفیت بخشی به آموزش از راه دور، کمیسیون فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش از راه دور، کمیسیون مواد و منابع آموزشی، کمیسیون مخاطب‏شناسی و راه‏های جذب فراگیران در آموزش از راه دور ذکر کرد که مدیران مراکز آموزش از راه دور در کمیسیون‏های مربوط به ارائه نظرات و دیدگاه‏های خود در تعامل با سایرین و استادان مجرب می‏پردازند.

سایت بازتاب   رئيس‌جمهوري به زودي «غلامعباس زائري» را به عنوان وزير پيشنهادي آموزش‌وپرورش‌ به مجلس شوراي اسلامي معرفي خواهد كرد. روزنامه «كيهان» به نقل از يك نماينده مجلس افزود: رايزني هاي رئيس‌جمهوري با نمايندگان ملت براي معرفي زائري به عنوان وزير پيشنهادي آموزش و پرورش صورت گرفته و نامبرده با استقبال نمايندگان مواجه شده است. اين خبر مي افزايد: غلامعباس زائري از مديران آموزش و پرورش است كه حضور در اين وزراتخانه را از شغل معلمي آغاز كرده و مدارج مديريت را تا سطح عاليه طي نموده است. وي استاندار اسبق هرمزگان است و دو دوره نيز به نمايندگي از مردم بندرعباس در هيئت رئيسه مجلس شوراي اسلامي حضور داشت و در حال حاضر از مديران سازمان بازرسي دفتر مقام معظم رهبري است. زائري از مشاوران عالي شهيد محمدعلي رجايي رئيس‌جمهوري فقيد ايران بود.

 مدير روابط عمومي سازمان سنجش در گفت‌وگو با ايسنا: سوالات آزمون سراسري 85 تنها از كتب نظام سالي - واحدي طرح مي‌شود سازمان سنجش آموزش كشور فهرست منابع سوالات آزمون سراسري سال 1385 دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي را اعلام كرد. محمود بسطامي، مدير روابط عمومي سازمان سنجش آموزش كشور در گفت‌وگو با خبرنگار آموزشي صنفي خبرگزاري دانشجويان ايران با اعلام اين خبر گفت: سوالات كنكور سراسري 85 از كتاب‌هاي نظام آموزشي سالي - واحدي طراحي مي‌شود. وي افزود: در كنكور سراسري سال 1385 به جز اعمال معدل، تغيير ديگري صورت نمي‌گيرد و همانند سالهاي گذشته برگزار مي‌شود. بسطامي منابع دروس تخصصي و عمومي آزمون سراسري 1385 را به شرح زير اعلام كرد:

 دروس عمومي زبان و ادبيات فارسي: ادبيات فارسي (2) سال دوم (كليه رشته‌ها)، ادبيات فارسي (3) سال سوم كليه رشته‌ها غير از علوم انساني، زبان و ادبيات فارسي 1 و 2 پيش‌دانشگاهي كليه رشته‌ها، ادبيات فارسي 3‌ (تخصصي انساني) مخصوص علوم‌انساني، زبان فارسي 3 (تخصصي انساني) مخصوص علوم‌انساني، زبان فارسي 3 (غير علوم‌انساني) كليه رشته‌ها غير از علوم انساني عربي: عربي 2 كليه رشته‌ها غير از علوم‌انساني، عربي 2 مخصوص علوم انساني، عربي 3 (غير از علوم انساني) كليه رشته‌ها غير از علوم‌انساني، عربي 3 مخصوص علوم‌انساني فرهنگ و معارف اسلامي: بينش اسلامي 2 كليه رشته‌ها، درسهايي از قرآن 2 كليه رشته‌ها، بينش اسلامي 3 كليه رشته‌ها، درس‌هايي از قرآن 3 كليه رشته‌ها، بينش اسلامي 1و 2 پيش دانشگاهي كليه رشته‌ها زبان انگليسي: انگليسي 3 كليه رشته‌ها، انگليسي 1 و 2 پيش دانشگاهي كليه رشته‌ها دروس تخصصي

گروه علوم رياضي رياضيات: هندسه 1 سال دوم، مدلسازي سال دوم، هندسه 2 سال سوم، رياضيات 2 سال دوم، حسابان سال سوم، جبر و احتمال سال سوم، هندسه تحليلي و جبر خطي پيش دانشگاهي، حساب ديفرانسيل و انتگرال 1 و 2 پيش دانشگاهي، رياضيات گسسته پيش دانشگاهي فيزيك: فيزيك 1 و آزمايشگاه سال اول، فيزيك 2 و آزمايشگاه سال دوم، فيزيك 3 و آزمايشگاه (ويژه رياضي) سال سوم، فيزيك 1 و 2 (ويژه رياضي) پيش دانشگاهي شيمي: شيمي 2 و آزمايشگاه سال دوم، شيمي 3 و آزمايشگاه سال سوم، شيمي 1 و 2 پيش دانشگاهي

 گروه علوم تجربي زمين شناسي: زمين شناسي سال سوم، علوم زمين پيش دانشگاهي رياضيات: هندسه 1 سال دوم، رياضيات 2 سال دوم، آمار و مدلسازي سال سوم، رياضيات 3 (ويژه علوم تجربي) سال سوم، رياضي عمومي 1 و2 پيش دانشگاهي زيست شناسي: زيست شناسي و آزمايشگاه 1 سال دوم، زيست شناسي و آزمايشگاه 2 سال سوم، زيست شناسي پيش دانشگاهي فيزيك: فيزيك 1 و آزمايشگاه سال اول، فيزيك 2 و آزمايشگاه سال دوم، فيزيك 3 و آزمايشگاه (علوم تجربي) سال سوم، فيزيك 1 و 2 (علوم تجربي) پيش دانشگاهي شيمي: شيمي 2 و آزمايشگاه سال دوم، شيمي 3 و آزمايشگاه سال سوم، شيمي 1 و 2 پيش دانشگاهي

 گروه علوم انساني رياضيات: رياضيات 1 سال اول، آمار و مدلسازي سال دوم، رياضي ويژه علوم انساني سال سوم، رياضي پايه پيش دانشگاهي اقتصاد: اقتصاد سال دوم زبان و ادبيات فارسي: تاريخ ادبيات ايران و جهان 1 سال دوم، تاريخ ادبيات ايران و جهان 2 سال سوم، آرايه‌هاي ادبي سال سوم، ادبيات فارسي 1 پيش دانشگاهي، ادبيات فارسي 2 پيش دانشگاهي زبان عربي: عربي 2 (ويژه علوم انساني) سال دوم، عربي 3 (ويژه علوم انساني) سال سوم، عربي 1 و 2 پيش دانشگاهي تاريخ: تاريخ ايران و جهان 1 سال دوم، تاريخ ايران و جهان 2 سال سوم، تاريخ شناسي پيش دانشگاهي جغرافيا: جغرافياي 1 سال دوم، جغرافياي 2 سال سوم، جغرافيا پيش دانشگاهي علوم اجتماعي: جامعه شناسي 2 (فرهنگ) سال سوم، علوم اجتماعي (جامعه شناسي نظام جهاني) پيش دانشگاهي فلسفه: فلسفه سال سوم، فلسفه (آشنايي با فلسفه اسلامي) پيش دانشگاهي منطق: منطق سال سوم روانشناسي: روانشناسي سال سوم.

 فاني سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: براي ايجاد انگيزه و تقويت مهارت معلمان، توجه به منزلت و معيشت آن‌ها در آموزش و پرورش ضروري است. به گزارش خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، "علي‌اصغر فاني" روز دوشنبه در نخستين همايش مسوولان پژوهش‌سراهاي دانش‌آموزي كه در محل هتل المپيك تهران برگزارشد، افزود: نيروي انساني كم‌انگيزه و كم مهارت ،قادر به تحقق اهداف تعليم وتربيت نيست و اميدواريم دولت جديد و مجلس شوراي اسلامي همه كوشش خود را در اين راه بكارگيرد. وي، داشتن "انگيزه" و "مهارت حرفه‌اي" را دو ويژگي اصلي نيروي انساني در آموزش و پرورش ذكر كرد و توضيح داد: توجه به ارايه آموزش‌هاي ضمن خدمت و پربار كردن اين آموزش‌ها از لوازم اوليه افزايش مهارت حرفه‌اي معلمان است. سرپرست وزارت آموزش و پرورش اضافه كرد: مدارس كشور بايد به سمتي حركت كنند كه رويكرد فعاليت‌هاي تحقيقي و پژوهشي در آن‌ها گسترش يابد و در اين زمينه فعاليت‌هاي پژوهش‌سراهاي كشور كافي نيست. فاني اظهارداشت:آموزش و پرورش بايد به سمت نهادينه كردن پژوهش، تحقيق و روحيه پژوهش‌گري در دانش‌آموزان حركت كند و اجراي اين امر به ايجاد تحول در نيروي انساني است. سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت : براساس برنامه پنج‌ساله چهارم توسعه كشور،اولويت اصلي آموزش و پرورش، توجه به نيروي انساني توانمند است كه دانش‌آموزان را مومن و متخصص تربيت كند. فاني توضيح داد: نيروي انساني بايد مومن به ارزش‌هاي آن جامعه بوده و به هويت ديني و ملي پايبند باشد. سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت : دانش‌آموز ما بايد ازطريق آموزش‌هاي مدرسه، جامعه و رسانه‌هاي جمعي و دستگاه‌هاي فرهنگي با هويت ديني و ملي خود آشنا شود تا به ايراني بودن و مسلمان بودن خود افتخار كند. وي افزود: متخصص بودن نيروي انساني و تاثير نقش او در پيشرفت و توسعه پايدار، وقتي معنادار مي‌شود كه نيروي انساني در ابعاد نظري و عملي از توانمندهاي كافي برخوردار باشد. فاني اظهارداشت: ما به دنبال نيرويي هستيم كه در همه ابعاد نظري و عملي از توانمندي لازم برخوردار باشد واين‌امر در اركان چهارگانه تعليم و تربيت از جمله آموختن براي زيستن و بكاربستن آن ديده مي‌شود. سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: آموزش و پرورش علاوه بر برنامه چهارم توسعه و سند چشم‌انداز ‪ ۲۰‬ساله كشور، فعاليت‌هاي آينده خود را بر محور اهداف چهارگانه رييس جمهور، شامل عدالت گستري، مهرورزي، خدمت به بندگان خدا و پيشرفت مادي و معنوي تنظيم و ادامه مسير خواهد داد. فاني افزود : يكي از مشكلات ما اين است كه رهنمودها و پيشنهادها را عملياتي نمي‌كنيم و لازم است كه اين رهنمودها را در سطوح منطقه، استان و كشور پياده كنيم. سرپرست وزارت آموزش و پرورش، پژوهش سراهاي دانش‌آموزي را مكان تربيت دانشمدان آينده كشور دانست و گفت: شناسايي استعدادها و رشد آن‌ها بايد دراين پژوهش سراها مورد توجه قرار گيرد. وي افزود: تاكنون ‪ ۱۵۰‬پژوهش‌سرا در ‪ ۱۵۰‬منطقه كشور داير شد كه تا پايان امسال مجموع پژوهش‌سراهاي با مجوز اين وزارتخانه به ‪ ۲۰۰‬باب خواهد رسيد. "محمد عزيزي" مديركل دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي وزارت آموزش و پرورش نيز دراين همايش گفت: تاسال ‪ ۱۳۹۰‬براي هر منطقه كشور يك پژوهش سراي دانش‌آموزي ايجاد خواهد شد. وي افزود: دراين پژوهش سراها، فعاليت تحقيقي و پژوهشي به دانش‌آموزان ارايه مي‌شود و نخبگان دانش‌آموزي شناخته مي‌شوند. در اين همايش كه به مدت دو روز وبا حضور ‪ ۲۰۰‬تن از كارشناسان و دست- اندركاران آموزش و پرورش در هتل المپيك تهران برگزار مي‌شود، چگونگي فعاليت پژوهش سراهاي دانش‌آموزي مورد بحث و بررسي قرار مي‌گيرد. كارشناسان و سخنرانان همچنين در كميته‌هاي ‪ ۹‬گانه اين همايش، درباره ساماندهي ، بررسي عملكرد و شناسايي موانع و مشكلات پژوهش سراهاي دانش‌آموزي تبادل نظر خواهند كرد.

خبرگزاري فارس: سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: نيروي انساني كم انگيزه و كم مهارت قادر به تحقق اهداف آموزش و پرورش نيست و براي ايجاد انگيزه، توجه به منزلت و معيشت معلمان ضروري است. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، علي اصغر فاني در اولين همايش كشوري مسئولان پژوهشسراهاي دانش‌آموزي كه با رويكرد گسترش فرهنگ پژوهش در مدرسه، امروز در هتل المپيك برگزار شد، اظهار داشت: رئيس جمهور چهار محور عدالت گستري، مهرورزي، خدمت به بندگان خدا و پيشرفت و تعالي مادي و معنوي كشور را براي برنامه‌هاي آتي كشور در نظر گرفته تا در راستاي اين چهار محور برنامه‌ها شكل گيرد. وي اضافه كرد: يكي از مشكلات ما اين است كه مسائل و رهنمودها را عملياتي نمي‌كنيم. لازمه پيشرفت مادي و معنوي هر جامعه‌اي توسعه نيروي انساني مومن و متخصص است. در اين راه دو محور هويت ديني و ملي مورد توجه است. از سوي ديگر نيروي انساني بايد در ابعاد نظري و مهارتي از توانمنديهاي لازم برخوردار باشد. فاني ادامه داد: ما به دنبال تربيت اپراتور نيستيم بلكه به دنبال تربيت نيروي انساني توانمند هستيم كه در ابعاد نظري و عملي توانمند باشد. وي گفت: در راستاي سياست مدرسه محوري، مدارس بايد در آينده به جهتي بروند كه رويكرد پژوهش بين دانش‌آموزان گسترش پيدا كند يعني نبايد تنها قانع به پژوهشسراها باشيم و جهت‌گيري آينده به سمت نهادينه كردن پژوهش، تحقيق و روحيه پژوهشگري در دانش‌آموزان باشد كه لازمه اين تحول، تحول در نيروي انساني آموزش و پرورش است. سرپرست آموزش و پرورش ادامه داد: نيروي انساني آموزش و پرورش بايد داراي انگيزه و مهارت حرفه‌اي باشد به همين دليل بايد به معيشت و منزلت معلم توجه كرد و آموزشهاي مختلف براي معلمان بيشتر شود. وي افزود: به گزارش يونسكو ايرانيان و افغانها جزء باهوشترين مردم دنيا هستند. شناخت و رشد اين استعداد تكليفي است كه دستگاه تعليم و تربيت بايد به دنبال آن باشد و مدارس به طور اعم و پژوهشسراها به طور اخص موظف به انجام اين مأموريت هستند. محمد عزيزي مديركل دفتر آموزش و پرورش نظري و مهارتي نيز در اين مراسم گفت: پژوهشسراهاي دانش‌آموزي با هدف گسترش فرهنگ تحقيق و پژوهش بين دانش‌آموزان، تغيير تدريجي روش يادگيري از يادگيري حفظي به يادگيري پژوهش محور و ... فعاليت خود را آغاز كردند. وي اضافه كرد: تاكنون با راه اندازي نزديك به 150 پژوهشسراي دانش‌آموزي گام بلندي در اين مسير برداشته شده است و اميدواريم تا پايان سال 1390 در هر منطقه يك پژوهشسرا داشته باشيم. عزيزي اظهار داشت: صدور مجوز 50 پژوهشسرا در دست بررسي است و اميدواريم در سال تحصيلي آينده بيش از 200 پژوهشسرا در كشور داير باشد.

همزمان با ساير مدارس كشور، سال تحصيلي ‪ ۸۴ -۸۵‬مراكز آموزش از راه دور، شنبه دوم مهرماه در سراسر كشور آغاز مي‌شود. روابط عمومي موسسه آموزش از راه دور روزدوشنبه اعلام كرد: امسال ‪۱۲۰‬ هزار بازمانده‌از تحصيل در ‪ ۵۷۶‬مركز اين موسسه در سراسر كشور ادامه تحصيل خواهند داد. نام‌نويسي از بازماندگان از تحصيل پايه‌هاي اول راهنمايي، دوم راهنمايي ، اول متوسطه و دوم متوسطه و دوره پيش‌دانشگاهي از پنجم شهريور در مراكز آموزش از راه دور آغاز شد و ادامه دارد. آموزش بازماندگان از تحصيل درمراكزآموزش از راه دور به‌صورت نيمه حضوري و خارج از كشور به صورت غيرحضوري صورت مي‌گيرد. امسال سه هزار بازمانده از تحصيل ايرانيان مقيم خارج از كشور در مراكز آموزش از دوره ادامه تحصيل خواهند داد.

مدير برنامه ريزي و روابط بين الملل نهضت سواد آموزي كشور با900 ميليارد تومان بيسوادي را در برنامه چهارم توسعه ريشه كن خواهيم كرد 800 ميليون بيسواد مطلق و 100 ميليون كودك بازمانده از تحصيل در جهان وجود دارد اولين كارگاه ظرفيت يابي و ظرفيت سازي تشكلهاي غير دولتي در فعاليتهاي نهضت سواد آموزي مازندران با حضور جمعي از مديران آموزش و پرورش ، مسئولان تشكلهاي غيردولتي فرهنگي استان ، چهره هاي موفق سوادآموزي و جمعي از دست اندركاران نهضت سواد آموزي استان در باشگاه فرهنگيان ساري برگزار شد در اين همايش ابتدا خيرانديش مدير نهضت سواد آموز ي استان گزارشي در مورد فعاليتهاي نهضت سوادآموزي استان ارائه نمود و گفت در استان مازندران از بدو فعاليت نهضت سواد آموزي تا كنون 423737 نفر موفق شدند دوره هاي مقدماتي ، تكميلي ، پاياني ، پنجم رابگذرانند همچنين 43721 نفر از كودكان لازم التعليم در نهضت سواد آموزي موفق به اخذ گواهينامه قبولي در پايه هاي مختلف تحصيلي دوره ابتدائي شده اند وي فقدان منابع آماري و اطلاعات اسمي افراد كم سواد و بيسواد و عدم وجود شناسنامه اسمي بيسوادان به تفكيك مناطق شهري و روستايي ، انحصاري و دولتي بودن فعاليت هاي سواد آموزي و كم رنگ بودن مشاركت ساير دستگاهها وتشكلها غيردولتي و مردمي در امر سوادآموزي و نبود مكانيزمهاي قانونمند ، عدم امنيت و رضايت شغلي نيروهاي آموزشي و مناسب نبودن روش جذب نيروي آموزشي با رويكردهاي جديد ، عدم وجود پايگاههاي ثابت سواد آموزي در مناطق روستايي و شهري و مناسب نبودن روش جذب خانه به خانه و عدم وجود انگيزه كافي در افراد كم سواد و بيسواد جهت جذب و ثبت نام در كلاسهاي سواد آموزي و پايين بودن تقاضاي اجتماعي براي دريافت خدمات سواد آموزي را از جمله چالشها و مشكلات نهضت سواد آموزي استان اعلام نمود علي ابراهيميان مدير برنامه ريزي و روابط بين الملل نهضت سواد آموزي كشور ديگر سخنران اين كارگاه بود كه با اشاره به وجود قريب 8 ميليون بيسواد 10 سال به بالا در كشور گفت حل مشكل بيسوادي نياز به يك عزم ملي و طرح راهبردي است و ما معتقديم اگر اعتباري كه دولت مي خواهد در 25 سال آينده اختصاص دهد در طول برنامه چهارم توسعه در اختيار مان قرار گير د يعني 900 ميليارد تومان ما مي توانيم با كمك و مشاركت همه دستگاهها و تشكلهاي غير دولتي بيسوادي را درايران ريشه كن كنيم و اين مسئله نيز زماني محقق مي شود كه ورودي هاي بيسوادي مسدود شود در حاليكه در بعضي از استانها پوشش واقعي به 100 درصد نرسيده است وي اولويت برنامه چهارم توسعه را محو بيسوادي در گروه سني 10 تا 29 سال اعلام كرد و گفت احكام قانوني برنامه چهارم توسعه در قالب ماده 52 ، نهضت سوادآموزي را موظف كرده تا از طريق جلب مشاركت تشكلهاي غير دولتي مسئله سوادآموزي در اين گروه سني را به وضعيت مناسبي برساند وي تشكيل كارگاههاي ظرفيت يابي و ظرفيت سازي را براي فرهنگ سازي و ايجاد زيرساخت مشاركت تشكلهاي غيردولتي بسيار مفيد و موثر خواند و گفت در حال حاضر 40 هزار آموزشيار با نهضت سواد آموزي همكاري مي كنند و ما اجازه جذب آموزشيار جديد نداريم وي به فعاليت 2500 مركز يادگيري محلي در سطح كشور اشاره كرد و گفت تا پايان برنامه چهارم توسعه تعداد مراكز يادگيري محلي كشور به 6000 مركز خواهد رسيد وي وجود اين مراكز را براي دانايي ، اطلاع رساني و آگاهي بخشي وارتقاء فرهنگ عمومي كشور بسيار مفيد خواند وي تعداد كودكان بازمانده از تحصيل جهان را 100 ميليون كودك اعلام كرد و گفت 800 ميليون نفر بيسواد مطلق در جهان وجود دارد و متاسفانه 5/72 درصد بيسوادان جهان در قاره آسيا زندگي مي كنند وي رتبه ايران را در توسعه انساني كه با شاخصهاي مختلفي سنجيده مي شود را در بين 118 كشور جهان رتبه 101 اعلام كرد و گفت اين رتبه براي كشوري كه مي خواهد الگو باشد مناسب نيست وي در پايان تصريح نمود جامعه بيسواد تعامل و درك متقابل ندارد و در اين جامعه همگرايي و همنوايي و رشد اتفاق نمي افتد در اين كارگاه حاجي آقايي رئيس سازمان آموزش و پرورش مازندران ، دكتر حاجيان كارشناس مسئول تحقيقات و پژوهش مازندران و داداشي به نمايندگي از سوي خانه تشكلهاي غير دولتي استان در مورد راههاي ظرفيت يابي و ظرفيت سازي و ضرورت توجه به امر مقدس سوادآموزي و بهره گيري از تمام ظرفيت هاي استان براي حل مشكل سواد آموزي مطالبي بيان داشتند در پايان اين كارگاه شركت كنندگان با صدور بيانيه اي در 6 بند خواستار مشاركت جدي تشكلهاي غيردولتي در امر مهم سواد آموزي و همكاري با نهضت سوادآموزي استان وتشكيل تشكل غيردولتي براي چهره هاي موفق سوادآموزي با عنوان بيسوادان ديروزو فرهيختگان امروز شدند

 سرپرست وزارت آموزش و پرورش با تاكيد بر اينكه جهت‌گيري‌هاي آينده آموزش و پرورش بايد نهادينه كردن پژوهش، تحقيق و روحيه پژوهشگري در آموزش و پرورش باشد، اظهار كرد: معلم كم‌انگيزه و فاقد مهارت قادر به تحقق اهداف تعليم و تربيت نبوده، لذا دولت و مجلس جديد بايد تمام هم و غم خود را براي اين دو ويژگي مبذول كنند. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، دكتر علي اصغر فاني روز دوشنبه در اولين همايش كشوري مسؤولان پژوهش‌سراهاي دانش‌آموزي عملياتي نكردن رهنمودها و سياست‌هاي دولت را از مشكلات كشور خواند و گفت: لازمه پيشرفت مادي و معنوي كشور داشتن نيروي انساني مؤمن و متخصص است. به عبارتي نيروهاي مؤمن به ارزش‌هاي جامعه با محوريت هويت ديني و ملي راهگشاي دستيابي به توسعه است. وي با تاكيد بر اينكه بايد هويت ديني و ملي از طريق رسانه‌هاي مختلف فرهنگي در مدرسه و جامعه به نحوي تقويت شود كه دانش‌آموزان به ايراني و مسلمان بودن افتخار كنند، تصريح كرد: متخصص بودن نيروي انساني و نقش آن در توسعه پايدار نيز زماني معنادار مي‌شود كه اين نيروها در ابعاد نظري و عملي از توانمندي لازم برخوردار شوند كه اين مبنا در اركان چهار گانه تعليم و تربيت دنيا يعني آموختن براي دانستن، به كار بستن، زيستن و با ديگر زيستن نيز مشاهده مي‌شود. وي ادامه داد: بر اين اساس دانش‌آموزي متخصص است كه هم بياموزد براي آن كه بداند و اجزا و جزئيات نظري و تئوري‌هاي حاكم بر علم را بداند و بياموزد كه چگونه اين را به كار برد. به گفته وي به دنبال سياست مدرسه محوري، بايد در آينده مدارس را به سمتي سوق داد كه رويكرد پژوهش در بين دانش‌آموزان افزايش يابد. بنابراين تنها قانع شدن به احداث پژوهش‌سراها كافي نخواهد بود. به گزارش ايسنا، سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اينكه لازمه نهادينه كردن پژوهش تحول در نيروي انساني آموزش و پرورش است، تصريح كرد: هم‌اكنون معلمان بايد خود را آماده كرده و ابتدا روحيه پژوهش و تحقيق را در خود نهادينه كنند. بر اين اساس اولويت اصلي آموزش و پرورش در برنامه 5 ساله چهارم توجه به تربيت نيروي انساني توانمند و قادري است كه بتواند دانش‌آموز امروز را مؤمن و متخصص تربيت كند. وي انگيزه و مهارت حرفه‌اي را دو مشخصه اصلي چنين نيروي انساني خواند و اذعان داشت: براي ايجاد انگيزه در معلمان توجه به منزلت و معيشت آنها از لوازم جدي در رابطه با سرمايه‌هاي انساني آموزش و پرورش است كه اميدواريم اين عنايت در دولت و مجلس كنوني بيش از پيش مورد توجه قرار گيرد. فاني افزود: براي ايجاد مهارت‌هاي حرفه‌اي در معلمان نيز توجه به آموزشهاي ضمن خدمت و پربارتر و اثربخش‌تر كردن اين آموزشها عامل جدي قابل توجه است. وي با استناد بر اينكه بر اساس گزارش يونسكو ايرانيان و افغانيها باهوش‌ترين مردم دنيا هستند، خاطرنشان كرد: شناخت درست اين استعدادهاي تكليفي است كه امروز دستگاه تعليم و تربيت بايد آنرا شناسايي كرده و زمينه تعالي دانش‌آموزان را فراهم كند كه بر اين اساس مدارس به طور اعم و پژوهش‌سراها به طور اخص موظف به اجراي اين ماموريت هستند. وي با اعلام اينكه تا پايان سال جاري تعداد پژوهش سراها به 200 باب مي‌رسد، تصريح كرد: بودجه‌هاي جاري پژوهش‌سراها از جدي‌ترين مشكلات پيش روست. فاني در پايان اظهار اميدواري كرد كه پژوهش‌سراهاي محلي براي تربيت دانشمندان، انديشمندان و پژوهشگران نه تنها آينده ايران بلكه دنيا باشد. به گزارش ايسنا، در اين همايش محمدعلي عزيزي مديركل دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش‌دانشگاهي نيز با اشاره به اينكه عصاره اهداف آموزش و پرورش پژوهش‌سراها هستند، تصريح كرد: با راه‌اندازي 150 پژوهش‌سرا گام بلندي برداشته شده است. وي با اشاره به اينكه 50 پژوهش‌سرا در دست بررسي و در سال 84ــ85 مجوز آنها اعطا مي‌شود، گفت: تا سال 90 در هر منطقه آموزشي يك پژوهش‌سرا احداث مي‌شود.

 معاون دفتر هماهنگي و نظارت "برنامه آموزش براي همه" وزارت آموزش و پرورش گفت: ميزان باسوادي زنان كشور در گروه‌هاي مختلف سني به حدود ‪۸۶‬ درصد رسيده است. "شهره حسين‌پور" روز دوشنبه درگفت و گو با خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا اظهارداشت: پيش از انقلاب، ميزان باسوادي زنان و مردان با هم اختلاف فاحشي داشتند كه هم‌اكنون اين ميزان برابر شده است. وي گفت: درسال ‪ ۱۳۵۵‬ميزان باسوادي زن ومرد كشور حدود ‪ ۴۷/۵‬درصد بوده كه هم‌اكنون اين رقم به ‪ ۸۵/۸‬درصد رسيده است. او افزود: هم‌اكنون حدود هشت ميليون نفر از مردم ايران توانايي خواندن ونوشتن را ندارند كه حدود ‪ ۱۴/۲‬درصد جمعيت كشور را تشكيل مي‌دهند. حسين‌پور توضيح داد: در دوره متوسطه ميزان دختران وپسران تقريبا برابر شده اما در دوره ابتدايي و راهنمايي شمار دختران ‪ ۲/۴‬درصد كمتر از پسران است. وي توضيح داد: رويكرد اين دفتر توجه به آموزش دختران و ايجاد فرصت‌هاي برابر آموزشي براي آن‌ها به عنوان مادران آينده جامعه است. معاون دفتر هماهنگي ونظارت آموزش براي همه‌گفت:ميزان باسوادي روستاييان كشور نيز از ‪ ۳۰/۵‬درصد در سال ‪ ۱۳۵۵‬به بيش از ‪ ۸۰‬درصد افزايش يافته است. وي افزود: تفاوت جنسيت در جمعيت باسواد (زنان و مردان) از ‪ ۲۳/۵‬درصد در سال ‪ ۱۳۵۵‬به ‪ ۵/۵‬درصد رسيده است.

مدير روابط عمومي سازمان سنجش: داوطلبان سهميه رزمندگان كنكور مي‌توانند مجدد انتخاب رشته مي‌كنند مدير روابط عمومي سازمان سنجش آموزش كشور گفت: داوطلبان داراي سهميه رزمندگان در كنكور سراسري مي‌توانند مجدد انتخاب رشته كنند. محمود بسطامي، در گفت‌وگو با خبرنگار صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجويان ايران، افزود: سازمان سنجش كارنامه جايابي را براي آن دسته از داوطلبان داراي سهميه رزمندگان كه در انتخاب رشته اوليه خود در هيچ كد رشته‌اي پذيرفته نشده‌اند، صادر مي‌كند. وي ادامه داد: بر اساس اين كارنامه، كد رشته محلهايي را كه داوطلب حد نصاب قبولي در آنها را كسب كرده ولي در انتخاب رشته اوليه خود آنها را انتخاب نكرده است، مشخص مي‌شود و امكان انتخاب رشته مجدد براي داوطلب فراهم مي‌شود. وي با بيان اينكه اين كارنامه بر اساس وضعيت علمي و رتبه داوطلب تهيه مي‌شود، گفت: اين كارنامه‌هاي جايابي در حال حاضر در حال توزيع است و تا روز دوشنبه 14 شهريور ماه همراه با فرم انتخاب رشته مجدد اوطلب جمع‌آوري مي‌شود. بسطامي در خاتمه تصريح كرد: نتايج نهايي اين انتخاب رشته همراه با اعلام نتايج نهايي كنكور در دهه سوم شهريور ماه اعلام مي‌شود.

" خبرگزاري فارس: دارندگان مدرك كارداني از مراكز ضمن خدمت فرهنگيان مي توانند در آزمون كارشناسي ناپيوسته دانشگاه آزاد اسلامي شركت كنند. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، دارندگان مدرك كارداني از مراكز ضمن خدمت فرهنگيان وزارت آموزش و پرورش مي توانند در آزمون كارشناسي ناپيوسته رشته هاي آموزشي دانشگاه آزاد اسلامي شامل رشته هاي رياضي، علوم تجربي، زبان و ادبيات فارسي، معارف اسلامي آموزش ابتدايي و زبان انگليسي به تناسب رشته شركت كنند. علاقه مندان مي توانند جهت ثبت نام و كسب اطلاعات بيشتر به ادارات آموزش و پرورش مناطق مربوط مراجعه كنند. گفتني است، توضيحات لازم در دفترچه راهنماي آزمون ورودي كارشناسي ناپيوسته اين دانشگاه در سال 1384 پيش بيني شده است.

خبرگزاري مهر یک عضو کمیسیون برنامه و بودجه مجلس در گفتگو با "مهر" خبر داد: به زودی "غلامعباس زائری" به عنوان وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش به مجلس معرفی خواهد شد به گفته یک منبع آگاه در نهاد قانونگذاری، محمود احمدی نژاد رییس جمهوری به زودی "غلامعباس زائری" را به عنوان وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش به مجلس شورای اسلامی معرفی خواهد کرد. این عضو کمیسیون برنامه و بودجه و محاسبات مجلس به خبرنگار سیاسی "مهر" گفت که "رایزنی های رییس جمهوری با نمایندگان ملت برای معرفی زائری به عنوان وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش صورت گرفته و نامبرده با استقبال نمایندگان مواجه شده است. وی تصریح کرد که غلامعباس زائری از مدیران آموزش و پرورش است که حضور در این وزارتخانه را از شغل معلمی آغاز کرده و مدارج مدیریت را تا سطح عالیه طی نموده است. زائری استاندار اسبق هرمزگان بود، که دو دوره نیز به نمایندگی از مردم بندر عباس در هیات رییسه مجلس شورای اسلامی حضور داشت و در حال حاضر از مدیران سازمان بازرسی دفتر مقام معظم رهبری است. وی از مشاوران عالی شهید محمدعلی رجایی رییس جمهوری فقید ایران بود.

هر مدرسه الكترونيك مى‌تواند براى تامين نيازهاى خانه و مدرسه شامل توسعه ارتباطات مدرسه و اوليا و دانش‌آموزان، ادغام محيط خانه با مدرسه، سهولت دسترسى به اطلاعات و بهبود امور اجرايى مدرسه موثر باشد. ويژگى اول چنين نرم‌افزارى سيستم مديريت يكپارچه مدرسه است كه شامل معرفى مدرسه، بخش‌ها و امكانات مدرسه با امكان ايجاد صفحات جديد، ايجاد چارت سازمانى مدرسه، تعريف نقش‌ها و پست‌هاى مدرسه، تعريف قوانين و آيين‌نامه‌ها و معرفى دانش‌آموزان برتر است. ويژگى‌ دوم سيستم مديريت كاربران شامل: نگهدارى اطلاعات دانش‌آموزان و اولياى آنها، نگهدارى اطلاعات دبيران و نگهدارى اطلاعات كارمندان ادارى مدرسه است. ويژگى بعدى سيستم، پشتيبانى از امور اجرايى مدرسه است كه مواردى مانند خبرنامه، اعلانات، شروع سال تحصيلى، آرشيو سال تحصيلى و بايگانى پرونده‌ها با امكانات دستيابى آسان را در برمى‌گيرد. سيستم پشتيبانى از برنامه‌ريزى‌هاى مدرسه، ويژگى‌ چهارم است كه شامل: ايجاد تقويم اجرايى سالانه، برنامه هفتگى، برنامه امتحانات، طرح درس، برنامه ملاقات‌ها و برنامه‌هاى فوق برنامه است. سيستم يكپارچه آموزشى هم شامل: مديريت دروس، مديريت كلاس‌ها، پيش ثبت‌نام دانش‌آموزان، ثبت نام، مديريت دانش‌آموزان و كادر آموزشى، مديريت امتحانات و آزمون ورودى است. ويژگى ششم اين نرم‌افزار سيستم فعاليت‌هاى آموزشى از راه دور همراه با تشكيل كلاس‌هاى رفع اشكال online، برگزارى آزمون online و ارائه محتواهاى علمى و درسى online است. سيستم مديريت محتوا هم در واقع همان سيستم توليد محتواى دروس، بانك سوالات و كتابخانه الكترونيك است.سيستم‌هاى توسعه ارتباطى هم به وسيله پرسش و پاسخ، ارتباط پيامى بين اعضا، نظرسنجى و ارسال دعوت نامه اجرا مى‌شود. سيستم پرونده آموزشى هر دانش‌آموز هم شامل: ثبت و نگهدارى نمرات پايانى و مستمر، ثبت و نگهدارى فعاليت‌هاى دانش‌آموز، كارنامه، ارائه نمرات آزمون‌هاى online و مشاهده سوابق تحصيلى دانش‌آموزان است. پرونده‌هاى انضباطى دانش‌آموزان به صورت نگهدارى اطلاعات حضور و غياب، نگهدارى اطلاعات موارد انضباطى، نگهدارى اطلاعات تشويق‌ها و تنبيه‌ها و تعهدها، گرفتن رضايتنامه به شكل online، نگهدارى اطلاعات مشاوره‌اى دانش‌آموز و ثبت و نگهدارى نمرات كلاسى‌ آنها تشكيل مى‌شوند. در اين نرم‌افزار حتى مى‌توان گروه‌هاى مختلف دانش‌آموزى را با معرفى فعاليت‌ها و توانمندى‌هاى هر گروه، معرفى اعضا و عضوگيرى، محيط‌هاى گفت‌وگو و خبرنامه و مجله ايجاد كرد. در يك مدرسه الكترونيكى مدير مى‌تواند با استفاده از سيستم گزارش‌گيرى بر اساس آمار مربوط به نمرات دروس، كلاس‌ها و آزمون‌ها، مقايسه نمرات پايه‌ها، نمودارهاى مختلف توزيع نمرات در پايه‌ها، فرم‌هاى نظرسنجى، درصدهاى قبولى، آمار دانش‌آموزان و نمودارهاى مقايسه‌اى آنان تحليل مناسبى از شرايط و اوضاع مدرسه خود را به دست بياورد.

گستردگى سيستم آموزش الكترونيك‌ نرم‌افزارهاى آموزش الكترونيكى كه در سطح مدارس و دانشگاه‌ها مورد استفاده قرار مى‌گيرند، همه با شبيه‌سازى كامل مدارس و دانشگاه‌ها به صورت مجازى در يك سيستم قابل توسعه طراحى شده‌اند. اين نرم‌افزارها به دليل مشكلات معمول خطوط اينترنتى و مخابراتى در كشورها، اغلب با دو شبكه LAN (داخلى) و WAN )جهانى) قابل اجرا هستند. با توجه به توسعه خطوط مخابراتى و اينترنتى در شهرستان‌ها و حتى روستاها، چنين نرم‌افزارى هيچ محدوديت مكانى نخواهد داشت. در واقع با وجود يك بستر اينترنتى مناسب به راحتى مى‌توان از سيستم‌هاى مختلف آموزش الكترونيك استفاده كرد. تا جايى كه اين روزها بيشترين كاربران اين نرم‌افزارها دانشجويان دانشگاه‌ها در شهرستان‌ها هستند. با رشد اين سيستم در سال‌هاى اخير مى‌توان به آينده بيشتر اميدوار بود. ابراهيمى در اين رابطه مى‌گويد: براى آينده به برنامه‌ريزى‌هاى آموزشى منسجم نياز داريم تا بتوانيم از تكرار در اين نرم‌افزارها جلوگيرى كنيم. چون طراحى اين نرم‌‌افزارها به دليل وجود ريسك زياد هزينه‌هاى زيادى را ايجاد مى‌كند. با چنين روندى قطعا در چند سال آينده ديگر جريان كاغذبازى‌هاى متداول كمتر شده و ديگر دفتر كار، كلاس درس يا اتاق‌ها، گورستانى براى درخت‌ها نيستند.

 نشستن پشت نيمكت‌هاى كلاس درس، سوال و جواب‌ها و ... دغدغه‌هاى شيرينى است كه همه ما تجربه كرده‌ايم. دغدغه‌هايى كه با گذشت زمان شايد تنها به لحاظ ظاهر تغيير كرده‌اند. تغييرى كه به هر حال با توسعه علوم مختلف، رشد تكنولوژى و ابزار مدرن آن، اجتناب‌ناپذير بوده است. چيزى عوض نشده است. حالا مى‌توان اين دل‌مشغولى‌ها را با شكل جديدشان تجربه كرد. در حقيقت آموزش الكترونيك همان چيزى است كه اجازه مى‌دهد با پيشرفت فناورى روز دنيا همراه شده و بتوانيم با رشد سريع اطلاعات و داده‌ها هماهنگ شويم. هر چند جريان آموزش الكترونيك در كشور ما عمر زيادى ندارد، اما در طول سال‌هاى اخير رشد خوبى داشته است تا جايى كه اين روزها مى‌شنويم بعد از بعضى دانشگاه‌ها با طراحى و معرفى نرم‌افزار جامع كاربردى آموزشى مدرسه الكترونيك، مدارس هم به تدريج به سيستم آموزش الكترونيك مى‌پيوندند. حالا ديگر مديران مدارس به جاى آن كه بيشتر وقت خود را براى سيستم آموزشى صرف كند، مى‌تواند بيشتر از گذشته روى استراتژى‌هاى مديريتى تمركز كنند. دانش‌آموزان هم همراه با تكنولوژى روز مى‌توانند نظم بهترى به فرآيند يادگيرى خود داده و در نتيجه بازده بالاترى داشته باشند. صديقيانى، مدير پروژه نرم‌افزار جامع كاربردى آموزشى مدرسه الكترونيك كه با عنوان <دارالفنون> معرفى شده است و يكى از طراحان پروژه نرم‌افزار آموزش الكترونيك دانشگاه علوم پزشكى است درباره هدف نهايى اين طرح مى‌گويد: ايده اصلى اين طرح از اواخر سال 79 شكل گرفت و طراحى و اجراى آن حدود 2 سال طول كشيده است. در تمام اين مدت هدف ما اين بوده كه با توجه به رشد سريع اطلاعات در دنياى امروز، سعى كنيم به آموزش شتابان نزديك شويم تا بتوانيم علاوه بر دسته‌بندى درست اطلاعات به روند يادگيرى آنها هم سرعت بيشترى بدهيم.

 درس‌ها هم الكترونيكى مى‌شوند در سيستم آموزش الكترونيك محتواى هر درس بايد به وسيله استادان يا معلمان به صورت مجزا توليدو طبقه‌بندى شده و در صورت نياز همراه با اسلايد، تصاوير گرافيكى و سه بعدى ارائه شوند. محتواى اين درس‌ها هيچ تفاوتى با كتاب‌هاى درسى مدارس سنتى عادى ندارند. اين محتواى الكترونيك درس‌ها به صورت اطلاعات ذخيره شده روى حافظه كامپيوتر، شبكه، DVD و يا VCD ارائه مى‌شوند. مرضيه ابراهيمى طراح اين نرم‌افزار درباره اين موضوع مى‌گويد: محتواى دروس الكترونيكى هيچ تفاوتى با كتاب‌هاى درسى ندارند، اما محتواى الكترونيك به خاطر قابليت‌هايى مثل وجود تصاوير زنده، سرعت انتقال بيشتر و به روز بودن اطلاعات طبقه‌بندى شده مى‌تواند به يادگيرى بهتر كمك كند. از آنجايى كه اين اطلاعات هميشه و در هر جايى در دسترس دانش‌آموزان قرار دارند، ما به اصطلاح مى‌گوييم تخته سياه يك مدرسه الكترونيك هيچ وقت پاك نمى‌شود.

 مديركل دفتر استاندارسازي و توسعه تربيت بدني مدارس با اعلام افزايش ساعات درس تربيت بدني به 3 ساعت در برنامه چهار توسعه خبر داد: برنامه درسي تربيت بدني سال تحصيلي آينده در پايه‌هاي سوم، چهارم و پنجم ابتدايي براي اولين بار سراسري مي‌شود. دكتر عليرضا رمضاني در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، با اعلام اجراي آزمايشي برنامه درس تربيت بدني در دوره راهنمايي و متوسطه در سال تحصيلي آينده تصريح كرد: بر اين اساس 40 معلم درس تربيت بدني از 8 استان كشور براي اجراي آزمايشي طرح در 40 مدرسه دخترانه و پسرانه راهنمايي و متوسطه در 8 رشته ورزشي آموزش مي‌بينند. وي با اشاره به اين كه هم‌اكنون قريب به 100 هزار معلم دوره ابتدايي براي اجراي سراسري طرح آموزش ديده‌اند، خاطرنشان كرد: پيش‌بيني شده است تا اين طرح طي 4 سال اجراي آزمايشي شود و با توجه به اين كه به طور طبيعي اجراي آن براي 11 پايه 33 سال طول خواهد كشيد، اين امر انقلابي در تهيه، تدوين و اجراي برنامه درسي خواهد بود. به گفته رمضاني بر اين اساس پيش‌بيني شده است تا هر مدرسه كه با ظرفيت بالاي 10 كلاس ساخته مي‌شود، به يك سالن ورزشي مجهز شده و در مدارس كمتر از 10 كلاس نيز بايد فضاي لازم براي درس تربيت بدني جدا از حياط مدرسه پيش‌بيني شود كه در اين زمينه در 31 استان حدود 500 سالن ورزشي ساخته شده و پيش‌بيني مي‌شود طي 2 سال تعداد زيادي از آنها بهره‌برداري شود. وي با اشاره به تغيير كاربري فضاهاي موجود در مدارس به ايسنا گفت: هم‌اكنون براي تغيير كاربري60 سالن در 12 استان كشور اعلام آمادگي و ابلاغ اعتبار شده است. مديركل دفتر استاندارسازي و توسعه تربيت بدني مدارس با اعلام تجهيز فضاي 35 مدرسه به كف پوشهاي ويژه ادامه داد: 70 مدرسه ــ هر استان 2 مدرسه ــ كشور نيز به لحاظ تربيت بدني و برنامه، فضا، تجهيزات و نيروي انساني به عنوان مدارس الگو تجهيز شده‌اند. وي با بيان ارسال 15 هزار بسته آموزشي شامل 72 قلم وسايل ورزشي و استانها، اذعان داشت: امسال نيز براي دوره‌هاي ابتدايي، راهنمايي و متوسطه حدود 20 تا 30 هزار بسته تجهيزات تربيت بدني ارسال خواهد شد. به گفته رمضاني سرانه ورزش دانش آموزي نيز با توجه به اجراي اين برنامه از 500 ريال به 5 هزار ريال افزايش يافته است و هر استان بر اساس نياز خود مي‌تواند اين رقم را افزايش دهد، در اين راستا سالانه 8 ميليارد تومان بهره‌وري وارد سيستم مي‌شود. وي با اشاره به آموزش 100 هزار معلم تربيت بدني براي اجراي طرح خاطرنشان كرد: بر اين اساس با واحدهاي دانشگاهي هماهنگ شده است تا در صورت تمايل معلم ابتدايي به تدريس اين درس در دوره دانشگاهي آموزش واحدهاي درس تربيت بدني را نيز ببينند. مديركل دفتر استاندارسازي و توسعه تربيت بدني مدارس با اشاره به هماهنگي با مراكز تربيت معلم تربيت بدني براي آموزش معلمان به ايسنا گفت: بعلاوه حدود 3 هزار معلم نيز چهارم و پنجم ابتدايي آموزش مي‌بينند. به گفته وي هم‌اكنون فارغ‌التحصيلان 203 رشته مختلف در حال تدريس درس تربيت بدني هستند كه اين امر مطلوب نيست. رمضاني نياز برنامه چهارم را 31 هزار و 492 نيروي متخصص خواند و ادامه داد: در هر سال از برنامه در بخش مردان بايد 17 درصد و زنان 24 درصد نيروهاي موجود اضافه شود.

مديراجرايي نرم‌افزار جامع مدرسه‌ي الكترونيك: تربيت معلمان آشنا با سيستم هوشمند از مهم‌ترين مراحل راه‌اندازي اين سيستم است مدير اجرايي نرم افزار جامع مدرسه‌ي الكترونيك گفت: براي راه اندازي سيستم هوشمند در مدراس احتياج به معلم‌هايي داريم كه با سيستم هوشمند آشنا باشند و اين در حالي است كه هزينه‌ي معلم هوشمند گران‌تر از معلم عادي است. مهندس «كاوان صديقياني» در گفت‌وگو با خبرنگار سرويس فناوري اطلاعات خبرگزاري دانشجويان ايران( ايسنا )، با اشاره به اين‌كه در هوشمندي، سطح مطرح است اظهار داشت: در حال حاضر سطح ايده آل در هوشمندي به دليل پرهزينه بودن كار تحقيقاتي در دانشگاه‌ها و مراكز تحقيقاتي به شمار مي‌رود و ما بايد بدانيم در جهت رسيدن به چه سطح هوشمندي حركت مي‌كنيم و بايد نيازهاي خود را از هوشمندي بسنجيم . وي تصريح كرد: با تعريف از بهره‌گيري سيستم هوشمند بايد روشن كرد هدف از راه اندازي سيستم هوشمند براي افزايش بهره‌وري يا كاهش هزينه است. ارايه‌ي يك كار تحقيقاتي در زمينه‌ي مدرسه‌ي هوشمند موثر است اما نه به اين معنا كه ما به نتيجه رسيده‌ايم و درصدد اجرا هستيم چرا كه به دليل نبود فرهنگ‌سازي مناسب براي استفاده‌ي دانش‌آموزان از محتواي الكترونيك راه اندازي سيستم مدرسه‌ي هوشمند هنوز زود است. صديقياني با اظهار تاسف از نبود تعريفي از اهداف آموزشي در سيستم هوشمند افزود: متاسفانه ما با ديدن مدلي در كشورهاي خارجي بدون برنامه‌ريزي گام‌به‌گام براي رسيدن به هدف مورد نظر در صدد ايجاد و طراحي بر مي‌آييم. وي با ارايه‌ي دو تعريف از هوشمندي با نام smart و intelligent گفت: هوشمند در لغت به معناي داشتن توانايي يادگيري وخود بهبودي وقابليت تصميم‌گيري است و با تجهيز شدن سخت افزاري و برقراري شبكه در يك مدرسه نمي‌توان به هوشمندي رسيد. يك سيستم هوشمند بايد قادر به ساخت مدل از رفتار يادگيرنده (دانش آموز) بوده وبر حسب توانايي و ضريب قدرت دانش آموز به ارايه‌ي محتوا بپردازد. صديقياني، دانش افزايي و قابليت يادگيري را از ديگر مفاهيم هوشمند بودن دانست و افزود: در سطح اول سيستم ديتايي كه فاقد مفهوم است ذخيره شده ودر مرحله‌ي بعد با ارتباط مفاهيم ‌ديتاها سيستم اطلاعاتي حاصل مي‌شود. در level بالاتر با استدلال و استنتاج از سيستم مي‌توان به دانش دسترسي پيدا كرد، در اين حالت است كه سيستم به يك سطح از هوشمندي خواهد رسيد.

 ششمين روز از نخستين المپياد ورزشي فرهنگيان كشور در مشهد برگزار شد. در رقابت‌هاي روز شنبه تيم‌هاي شركت‌كننده در رشته‌هاي گوناگون به رقابت با يكديگر پرداختند و در پايان نتايج زير به‌دست آمد: واليبال ........... گلستان ‪ ۲‬كهكلويه و بويراحمد ‪۱‬ مازندران ‪ ۲‬آذربايجان غربي صفر بسكتبال ........ فارس ‪ ۸۵‬خوزستان ‪۵۷‬ قم ‪ ۵۱‬شهرستانهاي تهران ‪۳۱‬ فوتسال رده سني زير ‪ ۳۵‬سال .......................... قم ‪ ۵‬خراسان رضوي ‪۲‬ آدربايجان شرقي ‪ ۲‬كرمانشاه ‪۱‬

 تهران- خبرگزاري كار ايران دارندگان مدرك كارداني از مراكز ضمن خدمت فرهنگيان، مي‌‏توانند در آزمون كارشناسي ناپيوسته دانشگاه آزاد اسلامي شركت كنند. به گزارش ايلنا, دارندگان مدرك كارداني از مراكز ضمن خدمت فرهنگيان وزارت آموزش و پرورش، مي‌‏توانند در آزمون كارشناسي ناپيوسته رشته‌‏هاي آموزشي دانشگاه آزاد اسلامي شامل رشته‌‏هاي رياضي, علوم‌‏تجربي, زبان و ادبيات فارسي, معارف اسلامي, آموزش ابتدايي و زبان انگليسي به تناسب رشته شركت كنند. گفتني است؛ علاقه‌‏مندان مي‌‏توانند جهت ثبت‌‏نام و كسب اطلاعات بيشتر به ادارات آموزش و پرورش مناطق مربوط مراجعه كنند. همچنين توضيحات لازم در دفترچه راهنماي آزمون ورودي كارشناسي ناپيوسته اين دانشگاه در سال 84 پيش‌‏بيني شده است.

 دارندگان مدرک کاردانی از مراکز ضمن خدمت فرهنگیان می توانند در آزمون کارشناسی ناپیوسته دانشگاه آزاد اسلامی شرکت کنند . به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، دارندگان مدرک کاردانی از مراکز ضمن خدمت فرهنگیان وزارت آموزش و پرورش می توانند در آزمون کارشناسی ناپیوسته رشته های آموزی دانشگاه آزاد اسلامی شامل رشته های ریاضی، علوم تجربی، زبان و ادبیات فارسی، معارف اسلامی، آموزش ابتدایی و زبان انگلیسی به تناسب رشته شرکت نمایند. گفتنی است، علاقه مندان می توانند جهت ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر به ادارات آموزش و پرورش مناطق مربوط مراجعه نمایند. همچنین توضیحات لازم در دفترچه راهنمای آزمون ورودی کارشناسی ناپیوسته این دانشگاه در سال 1384 پیش بینی شده است.

جام جم  معاون برنامه ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش گفت : از 40هزار رديف استخدامي معلمان حق التدريس ، بيش از 2هزار رديف باقي مي ماند که امتحان استخدام 2هزار نفر از اين معلمان در اين ماه انجام مي شود. شهاب الدين غندالي در عين حال افزود: هنوز آمار معلمان حق التدريس با سابقه 3ساله و داراي برگه قبولي در آزمون ادواري به طور قطع تعيين نشده است و نمي توان ميزان رديف باقي مانده را دقيقا اعلام کرد. وي اضافه کرد: سوالات آزمون معلمان حق التدريس باقي مانده ، آماده است و بعد از قطعي شدن تکليف معلمان با سابقه 3ساله و داراي گواهي آزمون ادواري ، امتحان اين افراد برگزار مي شود. غندالي اظهار کرد: در صورتي که معلم حق التدريس در جايي باشد که نياز به معلم در آن شهر نيست ، معلم به شهر ديگري منتقل مي شود. به گزارش فارس ، وي افزود: البته معلمان زن مي توانند به عنوان کادر اداري فعاليت کنند تا زماني که نياز براي تدريس آنها در آن شهر فراهم شود. معاون برنامه ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش ادامه داد: از سال تحصيلي جديد ، استخدام معلمان حق التدريس منوط به مدرک تحصيلي کارشناسي و برگه قبولي در آزمون ادواري خواهد بود

 وزارت‎‎ بهداشت بر توجـه‎‎‎ ويـژه بـه بهداشت‎ مدارس‎ تا پيش‎ از آغاز سـال‎ جـديـد تحصيلي‎ براي‎‎ پيشگيري از وبا تاكيد كرد. به‎ گزارش‎ واحد مـركـزي‎ خبـر , وزارت‎ بهداشت‎ درمان‎ و آموزش‎ پزشكي‎ با اشاره‎‎ بـه پيش‎ بيني‎ احتمال‎ شيوع مرحله‎ دوم‎ بـيمـاري‎ وبا در اواخر تابستان‎ در كشور , از وزارت‎ آموزش‎‎ و پرورش خواست‎‎ در فرصت باقيمـانـده‎ تا آغاز مهر , براي‎‎‎ بـهسـازي سـرويـسهـاي بهداشتي‎‎ , آبخوريها و بوفه‎ مـواد غـذايـي اقدام‎ فوري‎ شود . وزارت‎‎ بهداشت , درمان‎ و آموزش‎ پزشكي‎ همچنين‎ درخواست‎ تعويق‎ بازگشايي‎ مـدارس‎ از جانب‎‎ اين‎ وزارتخانه‎ را تكذيب كرد . معاون‎ بيمـاريهـاي‎ واگيـردار مـركـز مديريت‎‎ بيماريهـا و رئيـس‎ اداره‎ بهـداشـت مدارس‎ وزارت‎‎‎ بهداشت گفتند از وزارت آموزش‎ و پرورش‎ نخواسته‎اند زمان‎ بازگشايي‎ مدارس‎ به‎ تعويق‎ افتد .

كارشناس حقوقي آموزش و پرورش استان تهران در گفت‌و‌گو با فارس: حكم تخليه 17 مدرسه استان تهران در مرحله اجراست خبرگزاري فارس: كارشناس حقوقي آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران با بيان اينكه 35 مدرسه آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران در دادگاه پرونده دارند، گفت: حكم تخليه 17 مدرسه به مرحله اجرايي رسيده و احكام قطعي شده است. محمد جوادي در گفت و گو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: از 17 مدرسه‌اي كه حكم تخليه آنها صادر شده است 3 مدرسه با رأي دادگاه انقلاب و 14 مدرسه ديگر با رأي دادگاههاي عمومي بايد تخليه شوند. وي اضافه كرد: 3 مدرسه كه رأي آنها توسط دادگاه انقلاب صادر شده شامل دو مدرسه در شهرستان كرج و يك مدرسه در شهرستانهان دماوند است. جوادي اظهار داشت: 35 مدرسه كه براي تخليه پرونده در دادگاه دارند شامل 15 مدرسه در كرج، 4 مدرسه در قرچك، 4 مدرسه در شهرري، 3 مدرسه در شهريار، 3 مدرسه در اسلامشهر، 2 مدرسه در پاكدشت، 2 مدرسه در رباط كريم، يك مدرسه در ساوجبلاغ و يك مدرسه در دماوند است. وي افزود: اگر ميزان دانش‌آموزان را در هر شيفت مدرسه به طور ميانگين 550 نفر در نظر بگيريم، با توجه به اينكه بعضي از مدارس دو شيفت هستند تعداد قابل توجهي از دانش‌آموزان را شامل مي‌شوند. كارشناس حقوقي آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران گفت: با توجه به اينكه كليات لايحه ممنوعيت قلع و قمع تصويب شده است اما هنوز اين لايحه به صحن علني مجلس نيامده است وكلاي مالكان مدارس سعي دارند قبل از تصويب اين قانون، حكم خود را اجرا كنند. وي ادامه داد: از تعداد 17 مدرسه كه حكم تخليه آنها در مرحله اجراست، 5 وكيل مرتبا به آموزش و پرورش مراجعه مي‌كنند و خواستار تخليه مدارس قبل از شروع سال تحصيلي هستند. جوادي اظهار داشت: در صورتي كه لايحه ممنوعيت قلع و قمع فضاهاي آموزشي در صحن علني مجلس مطرح و تصويب شود، سه سال به آموزش و پرورش فرصت داده مي‌شود كه مشكلات اعتباري براي خريد اين تعداد مدارس فراهم شود.

 مدارس‎ سراسر كشور شنبـه‎ دوم‎ مهـر بازگشايي‎‎ مي شود. به‎ گزارش‎ واحد مركزي‎ خبر, يك‎ ميليون‎ كلاس‎ اولي‎ نيز امسال‎ جشن‎ شكوفه‎ ها را پنـج‎ شنبه‎ 31 شهريور برگزار مي‎ كنند . فاني‎ سرپرست‎‎ وزارت آمـوزش‎‎ و پــرورش ابـراز اميدواري‎ كرد , با تمهيـدات‎ پـيـش‎ بيني‎ شده‎ در مدارس‎ , دانش‎ آموزان‎ سـراسـر كشور سـال‎ تحصيلـي‎‎ 85 ـ 84 را بـه‎ خـوبـي آغاز كنند.

 تهران- خبرگزاري كار ايران در سال گذشته معاونت اجتماعي و فرهنگي شهرداري منطقه دو، 8 ميليارد ريال در راستاي مساعدت با مدارس، هزينه كرده است. به گزارش ايلنا, مهندس ميرزايي, مدير روابط عمومي شهرداري منطقه دو, با بيان مطلب, گفت: اين مساعدت‌‏ها در سطح مراكز آموزشي منطقه صورت گرفته است و در قالب آن 12 سوله به‌‏ عنوان مسجد و نمازخانه در مدارس احداث شده است. وي, در ادامه از آمادگي كامل اين منطقه براي بازگشايي مدارس خبر داد و گفت: در روزهاي جاري, برنامه‌‏هاي در نظر گرفته شده براي استقبال از مهرماه، اعلام خواهد شد.

 اولين دور رقابتهاي مدارس فوتبال زير ‪ ۱۳‬سال قهرماني ايران ، صبح يكشنبه با برگزاري ‪ ۹‬ديدار در گروه‌هاي هشتگانه به پايان رسيد. در پايان رقابتهاي اين دور در مجموع ‪ ۹‬بازي انجام شده، ‪ ۶‬بازي با پيروزي تيمها و سه ديدار نيز با نتيجه تساوي پايان يافت و در مجموع ‪ ۱۷‬گل رد و بدل شد. در پايان اين دور نتايج زير در گروههاي مختلف به دست آمد: در گروه اول در نخستين ديدار تيمهاي "شموشك گلستان" و "اردبيل" به ترتيب با نتايج ‪ ۲‬بر صفر و سه بر صفر در برابر تيمهاي "چهارمحال و بختياري" و "راه‌آهن تهران" به برتري دست يافتند. در گروه دوم تيم "خوزستان" با نتيجه ‪ ۱‬بر صفر حريف خود تيم "كرمان" را مغلوب كرد و در گروه سوم ديدار تيمهاي "كردستان" و "اراك" در پايان با نتيجه تساوي بدون گل به پايان رسيد. در گروه چهارم تيم "سمنان" با يك گل در برابر تيم "مازندران" تن به شكست داد. همچنين از ديدارهاي گروه پنجم تيمهاي "بوشهر" و "ايلام" به مصاف هم رفتند كه دو تيم در پايان به نتيجه تساوي بدون گل رضايت دادند. بازي تيمهاي "سپاهان اصفهان" و "لرستان" در پايان با نتيجه تساوي ‪ ۲‬بر ‪ ۲‬به پايان رسيد. از گروه هفتم و هشتم اين رقابتها به ترتيب تيمهاي "خراسان رضوي" و "مينودشت گلستان" با نتيجه مشابه ‪ ۲‬بر صفر در برابر تيمهاي "همدان" و "احسان شهرري" به پيروزي رسيدند. دور دوم اين رقابتها با برگزاري ‪ ۹‬ديدار پيگيري مي‌شود.

رييس راهنمايي و رانندگي تهران بزرگ از استقرار "پليس ياران نامحسوس" در سرويس‌هاي مدارس شهر تهران در مهرماه سال جاري خبر داد. سردار حسين ساجدي‌نيا روز يكشنبه در اين همايش گفت: به منظور ساماندهي وضعيت سرويس‌ها، پليس نامحسوس در ‪ ۲۰‬روز اول مهر ماه پس از كسب مهارت‌ها و آموزش‌هاي لازم، در سرويس‌هاي مدارس مستقر و ضمن مراقبت عملكرد رانندگان، موظف به گزارش روزانه تخلفات آنان به مديران مدارس هستند. وي گفت: براساس اين طرح، در هر اتوبوس يك نفر و در ميني‌بوس دو پليس يار نامحسوس مستقر خواهند شد. اين مسوول، استفاده از تلفن همراه، نبستن كمربند ايمني، عبور از محل ممنوع و چراغ قرمز، گذرگاه عابر پياده، سبقت غيرمجاز، انحراف به چپ، حركت مارپيچ، سرعت غيرمجاز، نحوه توقف و سوار و پياده كردن دانش‌آموزان را ‪۱۰‬ تخلف درنظر گرفته شده ازسوي راهنمايي و رانندگي تهران بزرگ براي رانندگان سرويس‌هاي مدارس اعلام كرد. ساجدي‌نيا خاطرنشان كرد: درصورتي كه رانندگان سرويس‌هاي مدارس اين موارد و قوانين راهنمايي و رانندگي را رعايت نكنند، قرارداد آنها با مدارس فسخ و توسط پليس تهران بزرگ جريمه خواهند شد. وي ضمن تشكر از همكاري‌هاي آموزش و پرورش در فرهنگ‌سازي و ترويج فرهنگ ترافيك، اظهار اميدواري كرد كه با تعامل في مابين، در سال جديد تحصيلي شاهد وضعيت مطلوب سرويس‌هاي مدارس باشيم. ساجدي‌نيا، عملكرد راهنمايي و رانندگي را در سال جاري بر پايه سه طرح كلي "آموزش ترافيك"، "پليس ياران مهر" و "ساماندهي سرويس‌هاي مدارس" عنوان كرد. رييس راهنمايي و رانندگي تهران بزرگ افزود: همچون سالهاي گذشته در ‪۲۰‬ روز اول مهرماه كه مشكلات ترافيكي وترددي افزايش مي‌يابد دانش‌آموزان آموزش ديده پليس باعنوان "پليس ياران مهر" بمنظور روان‌سازي تردد، رعايت و آموزش مقررات رانندگي و برقراري نظم در مدارس تهران مستقر خواهند شد و به پليس كمك خواهند كرد. وي ادامه داد: همچنين در نقاط حساس شناسايي شده پايتخت و مدارسي كه نزديك به تقاطع‌ها و خيابان‌هاي اصلي مي‌باشند، به‌منظور تسهيل در تردد، پليس مستقر خواهد شد. ساجدي‌نيا آمار دانش‌آموزان پليس را ‪ ۷۰‬هزار نفر ذكر كرد و گفت: به اين تعداد ‪ ۱۶‬هزار نفر ديگر در مهرماه اضافه خواهد شد. وي كار مشترك راهنمايي و رانندگي تهران بزرگ با آموزش و پرورش استان تهران را بر پايه محوري " فرهنگ‌سازي " و" فرهنگ پذيري" ترافيك بيان كرد. وي با اشاره به تردد روزانه بيش از ‪ ۴/۵‬ميليون دستگاه خودرو و موتور- سيكلت، ‪ ۱۱‬ميليون نفر جمعيت و ‪ ۱۵‬ميليون سفر شناور درون شهري در تهران، گفت: با معضل بزرگي به نام ترافيك و پاركينگي به نام تهران مواجه‌ايم. رييس راهنمايي و رانندگي تهران بزرگ، هدف از برگزاري چنين همايشي را تعامل و همكاري بيشتر با آموزش وپرورش در راستاي فرهنگ‌سازي ترافيكي در سال جاري ذكر كرد. اين همايش در تالار اجتماعات قرارگاه مركزي راهنمايي و رانندگي تهران بزرگ و با حضور جمعي از معاونان و كارشناسان عالي رتبه آموزش و پرورش برگزار شد.

 دستورالعمل ايمني تردد دانش‌آموزان در سال تحصيلي 84ــ85 اعلام شد. به گزارش خبرنگار «شهري» ايسنا، بر اساس اين دستورالعمل بايد ايستگاه‌هاي سرويس مدارس به اندازه 50 متر جهت سوار و پياده كرده دانش‌آموزان ايجاد شده و پاكسازي ايستگاه‌هاي سرويس توسط عوامل راهنمايي صورت گيرد. بعلاوه سوار و پياده شدن دانش‌آموزان فقط از درب سمت راست خودروها مجاز بوده، استفاده از كمربند ايمني براي سرنشينان جلو سرويس‌ها اجباري است و بايد يك نفر به عنوان ارشد سرويس دانش‌آموزان با نام پليس سرويس كه به صورت اصلح از بين پليس‌هاي مدرسه انتخاب مي‌شود، تعيين شود. گزارش وضعيت رعايت مقررات رانندگي سرويس توسط پليس‌هاي سرويس، حضور پرسنل راهور از ساعت 6 و 30 دقيقه تا 9 و از ساعت 11 الي 14 بعد از ظهر مقابل مدارس تعيين شده در ايام بازگشايي مدارس، بيرون نبودن دست دانش‌آموزان از پنجره‌هاي سرويس هنگام توقف و حركت،‌ استفاده از پل مقابل مدارس توسط دانش‌آموزان با هدايت پليس ياران مهر از ديگر مفاد اين دستورالعمل است. به گزارش ايسنا بر اساس مفاد اين دستورالعمل دانش‌آموزان بايد از محل خط كشي عبور دانش‌آموزان و پل‌هاي روگذر با هدايت پليس ياران مهر عبور كنند،‌ تنظيم زمان حضور سرويس‌ها با فاصله زماني مناسب نيز كه موجب تراكم در مقابل مدارس نشود از ديگر نكات حائز اهميت است. به گزارش ايسنا، همچنين در مدارسي كه فضاي مناسب و كافي جهت توقف دارند، سرويسها بايد قبل از زنگ آخر در محوطه مدرسه مستقر و پس از سوار شدن و خروج دانش‌آموزان بي‌نياز از سرويس، مدرسه را ترك كنند،‌ در صورت تردد در طول خيابان نيز، اولياي دانش‌آموز دست راست دانش‌آموز را گرفته و در جهت عكس حركت وسايل نقليه تردد كند. در پايان اين دستورالعمل تاكيد شده است كه هنگام توقف در سواره‌رو جهت سوار شدن به سرويس، اوليا بايد دست دانش‌آموز را بگيرند به نحوي كه وي در سمت راست قرار گيرد.

 معاون پرورشي سازمان آموزش و پرورش استان هرمزگان، گفت: مدارس ميدان فرهنگي بسيار مناسبي براي بيان فرهنگ اصيل و ارزشمند اسلامي به‌دانش آموزان است. حجت‌الاسلام والمسلمين"محمدحسن فروزان نژاد" شنبه شب در مراسم افتتاح نخستين سينماي جزيره قشم، افزود: ما بايد تلاش كنيم استعدادهاي جوانان و نوجوانان اين مرز و بوم با گسترش مراكز فرهنگي شكوفا شود. فروزان نژاد، گفت: مسوولان سياسي، فرهنگي شهر و مجموعه‌اي كه به عنوان نظام هستند، در زمينه گسترش فرهنگ اصيل اسلامي در جامعه و بويژه در ميان نسل جوان و نوجوان ما مسوليت دارند و بايد مراقب بود كه خطايي در اين زمينه صورت نگيرد. وي ضمن تبريك عيد مبعث به تمامي مسلمانان جهان، بخصوص مسلمانان شيعه و سني شهرستان قشم، افزود: مسلمانان شيعه و سني بايد ضمن حفظ وحدت، يكپارچگي و پياده‌كردن فرهنگ اصيل‌اسلامي در جامعه،زمينه دستيابي دانش‌آموزان به راه درست زندگي كردن را فراهم كنند. نخستين سينماي جزيره قشم با عنوان سينما " فرهنگ " طي مراسمي با حضور امام جمعه شهرستان قشم، رييس سازمان آموزش و پرورش استان هرمزگان و جمعي از مسوولان و روساي ادارات و دستگاههاي اين شهرستان شنبه شب در اين منطقه، افتتاح شد. شهرستان قشم متشكل از جزاير قشم ، هنگام ، لارك و هرمز با جمعيت بيش از ‪ ۱۰۲‬هزار نفر در جنوب ايران ، پيش از اين فاقد سينما بود.

 مديرعامل شركت اتوبوسراني تهران و حومه گفت: دانش‌آموزان و دانشجويان 10 روز نخست مهر ماه رايگان جابجا مي‌شوند. مديرعامل شركت اتوبوسراني تهران و حومه با اشاره به افزايش بيش از 300 دستگاه اتوبوس و حمل مسافران با 5 هزار و 700 دستگاه اتوبوس از ابتداي مهرماه گفت: دانش‌آموزان و دانشجويان 10 روز نخست مهر ماه رايگان جابجا مي‌شوند. وي با بيان اين كه هدايايی كه حاوي اطلاعات و مسائل آموزشي است به دانش‌آموزان ابتدایی اهدا مي‌شود، افزود: همچنين جمله «سلام دانش‌آموز» از اول مهر ماه روي شيشه جلو كليه اتوبوس‌هاي شركت واحد به مدت يك هفته نصب می‏شود. نوريان از آماده‌سازي، زيباسازي، تعمير و پاكيزگي كليه اتوبوس‌ها براي مهر ماه خبر داد و افزود: هم‌اكنون مشغول واگذاري لباس فرم رانندگان شركت واحد هستيم و آنها موظفند از اول مهر ماه پيراهن آبي و شلوار سرمه‌اي بپوشند. وي تصريح كرد: با اين تعداد اتوبوس بايد روزانه 5/5 ميليون نفر جابجا شوند، اما به دليل ترافيك اين رقم تنها 3 تا 5/3 ميليون نفر است. نوريان با اشاره به اين كه اغلب خطوط ظرفيت افزايش اتوبوس را ندارند و حتي فاصله بين هر اتوبوس به 70 متر رسيده است، افزود: اين در حالي است كه فاصله استاندارد اتوبوس‌ها حدود 500 متر است و با اين روند افزايش اتوبوس هيچ كمكي به شهروندان نمي‌كند و تنها منجر به افزايش ترافيك مي‌شود. وی گفت: در صورت افزايش خطوط ويژه و جلوگيري از تردد خودروهاي شخصي با همين تعداد اتوبوس‌هاي موجود، ظرفيت حمل مسافر 2 ميليون نفر اضافه مي‌شود.

 مديركل نوسازي و توسعه و تجهيز مدارس استان سمنان از مرمت و بازسازي ‪۸۰‬ واحد آموزشي در آستانه آغاز سال تحصيلي جديد خبر داد. "مسعود نخستين" روز يكشنبه به خبرنگار ايرنا گفت: اين واحدها با هزينه دو ميليارد و ‪ ۵۰۰‬ميليون ريال و در ايام تابستان بازسازي و مرمت شده‌اند. وي از به روز كردن سيستم گرمايشي و سرمايشي ، عايق بندي بام و بازسازي واحدهاي آموزشي و بهداشتي را از مهمترين اين اقدامات برشمرد. مديركل نوسازي و توسعه و تجهيز مدارس استان سمنان بازسازي مدارس در استان سمنان را با توجه به فرسوده بودن بناها از برنامه‌هاي هرساله اين اداره كل بيان كرد و گفت: بيشتر مدارس در اين استان قدمتي بيش از ‪ ۳۰‬سال دارند و بايد هر سال بازسازي شوند. در استان سمنان يك هزار واحد آموزشي وجود دارد و همزمان با آغاز سال تحصيلي جديد، ‪ ۲۶‬طرح آموزشي شامل ‪ ۱۶‬واحد آموزشي ،‪ ۱۰‬نمازخانه، آزمايشگاه و سالن امتحانات در اين استان مورد بهره‌برداري قرار مي‌گيرد.

خبرگزاري فارس: كارگردان سينما و تأتر كشورمان گفت: متأسفانه آموزش و پرورش در طول سال هاي اخير به وعده هاي خود درباره خريد آثار سينماي كودك و نوجوان و اختصاص سينماهاي اين سازمان به اين آثار عمل نكرد. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي فيلم هاي كودكان و نوجوانان بهروز غريب پور كارگردان سينما و تأتر گفت:‌احياي سينماي كودك و نوجوان به عزم ملي و همكاري كليه دستگاه هاي متولي فرهنگ نياز دارد. غريب پور تصري كرد: سينماي كودك از كمبود امكانات رنج مي برد و بخش هاي خصوصي و دولتي در طول سال هاي اخير توجه چنداني به اين سينما نداشته اند. اين كارگردان جشنواره بين المللي فيلم هاي كودكان و نوجوانان را رويدادي تأثيرگذار در حوزه سينما عنوان كرد و ادامه داد: تأكيد بر اين جشنواره براي بهينه سازي سينماي كودك لازم اما كافي نيست در واقع تمامي دستگاه ها براي بهبود شرايط بايد وارد عمل شوند. وي درادامه جشنواره كودك را جايگاه مناسبي براي ارزيابي توليدات سينماي كودك عنوان كرد و افزود: نقد وبررسي آثار سينمايي در اين رويداد همواره تأثيرات مثبتي را به همراه داشته است. غريب پور به محدود كردن سرمايه سينماي كودك و نوجوان اشاره كرد و گفت: اين سينما براي شكوفايي نياز به آزمون و خطا دارد و اين امر تنها در سايه سرمايه گذاري مناسب تحقق مي يابد.

رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس در گفت‌وگو با فارس: مشكل مدارس استيجاري در نيمه دوم مهر ماه امسال حل مي‌شود خبرگزاري فارس: علي رغم صادر شدن حكم تخليه 17 مدرسه استيجاري آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران، رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس مي‌گويد:پيش‌بيني مي‌كنيم مشكل زمين مدارس تحت مالكيت مردم و مدارس استيجاري در نيمه دوم مهر ماه امسال در صحن علني مجلس مطرح و تبديل به قانون شود. علي عباسپور تهراني در گفت و گو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: با توجه به اينكه در حال حاضر در مجلس لايحه اصلاح ماده 88 مطرح است و اين لايحه 92 ماده دارد فعلا نمي‌توان به لايحه ممنوعيت قلع و قمع واحدهاي آموزشي رسيدگي كرد. وي اضافه كرد: نامه‌اي به رئيس قوه قضاييه نوشتيم و در خواست كرديم كه با توجه به اينكه شور اول لايحه ممنوعيت قلع و قمع فضاهاي آموزشي در كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس تصويب شد، در صادر كردن حكمهاي تخليه مدارس تعلل كنند. عباسپور ادامه داد: بايد اين لايحه زودتر به مجلس فرستاده مي‌شد. از سوي ديگر دولت بايد در خصوص حل مشكل اعتبار خريد اين مدارس نيز اقدام كند زيرا در هر حال مالكيت خصوصي نيز در كشور ما مورد احترام است

خبرگزاري فارس:طي سال گذشته معاونت اجتماعي و فرهنگي شهرداري منطقه دو، هشت ميليارد ريال در راستاي مساعدت با مدارس، هزينه كرده است. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي شهرداري تهران، ميرزايي مدير روابط عمومي شهرداري منطقه2 ، ضمن بيان مطلب فوق اظهار داشت : اين مساعدت ها در سطح مراكز آموزشي منطقه صورت گرفته است و در قالب آن 12 سوله بعنوان مسجد و نمازخانه در مدارس احداث شده است. وي در ادامه از آمادگي كامل اين منطقه براي بازگشايي مدارس خبر داد و گفت : طي روزهاي هاي آتي برنامه هاي در نظر گرفته شده براي استقبال از مهرماه، اعلام خواهد شد.

خبرگزاري فارس:نهمين همايش فرماندهان و مسئولان بسيج دانش آموزي سراسر كشور از فردا دوشنبه به مدت چهار روز در مشهد مقدس برگزار مي‌شود. به گزارش خبرنگار خبرگزاري فارس در اين همايش،فرماندهان بسيج دانش آموزي در دو بخش اجلاس و كارگاه‌هاي آموزشي،با سياستها و برنامه‌هاي سازمان بسيج دانش‌ آموزي در سال 84 آشنا خواهند شد. سخنراني فرماندهان عاليرتبه سپاه و بسيج و حضور كارشناسان علوم تربيتي و روانشناسي از ديگر برنامه‌هاي سازمان بسيج دانش آموزي براي 700 شركت ‌كننده در اين همايش مي‌باشد. در اين همايش 700 نفر از فرماندهان و مسئولان حوزه‌ها و مناطق بسيج دانش آموزي در مركز تربيت معلم شهيد بهشتي مشهد مقدس آخرين سياستهاي بسيج دانش آموزي را مرور خواهند كرد.

 رييس سازمان آموزش وپرورش شهر تهران گفت: حفظ آثار ملي و تاريخي موجود در آموزش و پرورش شهر تهران، از دغدغه‌هاي اين سازمان است. نصرت‌الله جواهري‌پور روز يكشنبه در جلسه كارگروه ميراث‌فرهنگي و گردشگري استان تهران، افزود: آشنايي دانش‌آموزان با آثار تاريخي و ملي، كمك زيادي به آنها براي شناخت تاريخ و مردم كشور است. وي اظهار داشت: ابنيه و آثار تاريخي و ملي بايد با معيارهاي خاصي شناسايي شود و سازمان آموزش و پرورش شهر تهران آمادگي دارد در اين زمينه همكاري كامل با ميراث فرهنگي داشته باشد. جواهري‌پور گفت: مدارس دارالفنون، البرز، كوشك، فخرالدوله و برخي ديگر از مدارس شهر تهران جزو آثار تاريخي و ملي كشور محسوب مي‌شود و بايد براي حفظ و نگهداري آنها تلاش كرد. وي افزود: مرمت، نگهداري و حفظ آثار تاريخي و فرهنگي كه دراختيار آموزش و پرورش شهر تهران است، نياز به سرمايه‌گذاري و هزينه دارد كه از توان اين سازمان خارج مي‌باشد. رييس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران يادآور شد: آموزش و پرورش شهر تهران با كمبود فضاهاي آموزشي مواجه است و بايد براي تغيير كاربري و واگذاري اين اماكن به منظور حفظ آثار تاريخي، تدبير اساسي انديشيده شود.

معاون وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با فارس: مطالبات معوقه فرهنگيان استان تهران به زودي پرداخت مي‌شود خبرگزاري فارس: معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش با بيان اينكه مشكل عدم پرداخت مطالبات فرهنگيان استان تهران به سازمان مديريت و برنامه ريزي اين استان بر مي‌گردد، گفت: اعتبار مطالبات معوقه فرهنگيان استان تهران به زودي پرداخت مي‌شود. شهاب‌الدين غندالي در گفت‌و گو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: اعتبار مطالبات معوقه فرهنگيان شهر و شهرستانهاي استان تهران تأمين شده و ابلاغ اعتبار نيز صورت گرفته است يعني آموزش و پرورش وظيفه خود را انجام داده است. وي اضافه كرد: سازمان مديريت و برنامه ريزي استان تهران به تأمين منابعي كه مشخص شده است و بايد از محل مالياتهاي داخل استان بپردازد، معترض است. غندالي اظهار داشت: در حقيقت اختلاف نظر ميان سازمان مديريت و برنامه ريزي استان تهران و سازمان مديريت و برنامه‌ريزي كشور وجود دارد كه به همين دليل اعتبار مطالبات معوقه فرهنگيان اين استان هنوز پرداخت نشده است. وي گفت: البته به ما گفتند كه مشكل حل شده است و اعتبار مطالبات معوقه فرهنگيان به زودي پرداخت مي‌شود.

خبرگزاري كشاورزي ايران (ايانا ) – گروه كشاورزي در سال تحصيلي 85-84 حدود 600 هزار دانش آموز اصفهاني تحت پوشش طرح شير مدرسه قرار مي گيرند كه نسبت به سال گذشته 150 هزار نفر افزايش خواهد داشت. احمد شيران معاون امور دام سازمان جهادكشاورزي استان اصفهان در گفت وگو با خبرنگار خبرگزاري كشاورزي ايران با اعلام اين مطلب گفت: سال گذشته 450 هزار دانش آموز اصفهاني تحت پوشش اين طرح قرار داشتند و امسال با تحت پوشش قرار گرفتن دانش آموزان دختر مقطع راهنمايي اين ميزان به 600 هزار نفر افزايش مي يابد. وي افزود: در شش ماهه نخست سال تحصيلي جديد 21 ميليون بسته شير در مدارس اصفهان توزيع خواهد شد كه 5/9 ميليون بسته آن متعلق به كارخانه سحر، 5 ميليون بسته متعلق به كارخانه كالبر و 5/6 ميليون بسته متعلق به كارخانه پگاه اصفهان است. مهندس شيران تصريح كرد: براي اجراي طرح شير مدرسه در استان اصفهان و در سال تحصيلي (جديد بيش از 2 ميليارد و 700 ميليون تومان اعتبار در نظر گرفته شده است. وي در بخش ديگري از سخنانش با اشاره به برگزاري دومين جشنواره گاو هلشتاين اصفهان گفت: اين جشنواره روزهاي بيست و ششم و بيست و هفتم شهريورماه برگزار خواهد شد و تاكنون 25 واحد دامي براي شركت در آن اعلام آمادگي كرده اند. مهندس شيران گفت: تاكنون حدود 90 راس گاو براي نمايش در جشنواره انتخاب شده اند و امكان انتخاب گاوهاي ديگري تا پنج روز قبل از برگزاري جشنواره توسط كميته فني و مسئولان دامپزشكي وجود دارد. معاون امور دام و سازمان جهادكشاورزي اصفهان در پايان اظهار داشت: در جشنواره گاو هلشتاين، گاوها به هفت گروه تقسيم شده و مقام هاي اول تا سوم هر گروه مشخص مي شوند. به عبارت ديگر در مجموع به 21 گاو برتر جوايزي تعلق مي گيرد و گاو قهرمان نيز از بين اين 21 گاو انتخاب مي شود.

جام جم مدير عامل شرکت اتوبوسراني تهران از جابه جايي رايگان دانش آموزان و دانشجويان در 10 روز نخست مهر خبر داد و گفت : دانش آموزان ابتدايي که ملبس به لباس فرم هستند تا پايان سال رايگان سوار اتوبوس مي شوند. مصطفي نوريان با اشاره به افزايش بيش از 300 دستگاه اتوبوس افزود: ترافيک تهران اجازه افزايش بيش از 5 هزار و 700 اتوبوس فعلي را نمي دهد و اغلب خطوط ظرفيت افزايش اتوبوس را ندارد و حتي فاصله بين هر اتوبوس به 70 متر رسيده است. وي در گفتگو با ايسنا افزود: اين در حالي است که فاصله استاندارد اتوبوس ها حدود 500 متر است و با اين روند افزايش اتوبوس هيچ کمکي به شهروندان نمي کند و تنها منجر به افزايش ترافيک مي شود. وي گفت : در صورت افزايش خطوط ويژه و جلوگيري از تردد خودروهاي شخصي با همين تعداد اتوبوس هاي موجود ، ظرفيت حمل مسافر 2 ميليون نفر اضافه مي شود.