لینک های ویژه
 

  سازمان آموزش و پرورش مازندران با صدور بيانيه اى دانش آموزان و فرهنگیان فهیم و همیشه درصحنه  استان را به حضور پرشور در راهپيمايى۲۲ بهمن دعوت کرد. در  اطلاعیه سازمان آموزش وپرورش مازندران آمده است : بار دیگر یوم ا... ۲۲ بهمن سرآغاز فصل نوین در تاریخ اسلام و انقلاب و ایران فرا می رسد ۲۲ بهمن نماد زیباترین جلوه های اتحاد و عزت و اقتدار ملی است ۲۲ بهمن روز تجلی آیات الهی و روز حماسه بزرگ ملت سرافراز ایران بویژه مردم  ولایتمدار  مازندران است  در ادامه اين بيانيه میخوانيم : فرهنگیان و دانش آموزان فهیم و فرهیخته مازندران همانگونه که در دوران انقلاب با فداکاری و گذشت و حضورشان همیشه یارویاور انقلاب بودند با حضور پرشور در راهپیمایی ۲۲ بهمن در این مقطع حساس کنونی با وحدت و همدلی آمادگی خود را برای دفاع از آرمانهای نورانی بنیانگذار نظام مقدس جمهوری اسلامی حضرت امام خمینی (ره) و اطاعت از فرامین مقام معظم رهبری اعلام می نماینددر بخش پایانی این بيانيه آمده است  :  در سالگرد پيروزى شکوهمند انقلاب اسلامى، کارکنان ، جامعه فرهنگيان و دانش آموزان مازندرانی  آمادگى خود را براى حضور در راهپيمايى۲۲ بهمن ماه اعلام می نمایند

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

مديركل نوسازي مدارس استان گيلان از افتتاح ‪ ۲۰‬واحد آموزشي جديد در دهه مبارك فجر امسال خبر داد. "علي حاجي علي افضلي"  در گفت و گو با خبرنگار ايرنا، افزود: اين واحدهاي آموزشي با ‪ ۱۲۹‬كلاس درس با زيربناي ‪ ۱۶‬هزار ‪ ۳۴۲‬متر مربع احداث شده‌است. وي گفت: براي ساخت اين واحدهاي آموزشي حدود ‪ ۱۶‬ميليارد ريال اعتبار هزينه شده‌است. وي گفت: علاوه براين تعداد واحد آموزشي جديد، تا قبل از دهه فجر نيز، ‪ ۱۰۹‬واحد آموزشي با ‪ ۵۹۹‬كلاس درس با زير بنا‪ ۶۱‬هزار و ‪ ۸۴۲‬مترمربع با بيش از ‪ ۶۷‬ميليارد ريال اعتبار در استان به بهره برداري رسيده‌است. وي افزود: از سال ‪ ۷۶‬تاكنون، ‪ ۵۰۰‬واحد آموزشي با دو هزار و ‪ ۵۹۳‬كلاس درس با زيربناي ‪ ۲۵۶‬هزار و ‪ ۱۶۸‬متر مربع با بيش از ‪ ۲۴۹‬ميليارد ريال اعتبار در گيلان احداث شده‌است. مديركل نوسازي مدارس استان گيلان گفت: در سال جاري خيرين مدرسه ساز در گيلان ‪ ۳۸‬ميليارد ريال براي مدرسه‌سازي كمك كردند كه نسبت به سال گذشته ‪۳۸۰‬ درصد افزايش دارد. استان گيلان بادوميليون و ‪ ۴۰۰‬هزار نفر جمعيت داراي حدود ‪ ۵۰۰‬هزاردانش آموز و حدود پنج هزار واحد آموزشي است.

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 "ريزعلي خواجوي" (دهقان فداكار) با يادآوري دوران گذشته خود در كنار حاميان و دوستداران كودك صبح امروز مورد استقبال دانش‌آموزان كرماني قرار گرفت. به گزارش خبرنگار اعزامي به كرمان ، قرار است دهقان فداكار و اعضاي انجمن " ياري كودكان درمعرض خطر" كه باني اين امر خداپسندانه هستند ، بعدازظهر امروز در جمع كودكان بم حضور يابند. قطار "فداكاري" به‌همراه "دهقان فداكار" و دلهايي كه براي كودكان مي‌تپند، در راستاي حمايت از كودكان بم، حركت كرد و امروز به كرمان رسيد. اعضاي انجمن "ياري كودكان در معرض خطر" به‌عنوان يك تشكل غيردولتي خيريه، برگزاري برنامه‌هاي متنوع هنري به‌مناسبت آغاز بيست و هفتمين سالگرد پيروزي انقلاب اسلامي براي كودكان بم و جمع‌آوري كمك‌هاي مردمي براي حمايت از اين كودكان را تدارك ديده‌اند

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 تيم آذربايجان غربي فاتح دوچرخه‌سواري مدارس كشور در بخش تيمي كه در جزيره قشم در جريان بود، شد. به گزارش خبرنگار ايرنا در اين دوره از مسابقات كه به مناسبت ايام‌الله دهه‌فجر انجام شد ‪ ۴۶‬دانش آموز دوچرخه سوار از ‪ ۱۲‬استان حضور داشتند كه در دو رشته دان هيل (سراشيبي) و كراس كانتري (استقامت) به رقابت پرداختند. در اين مسابقات تيمهاي تهران، خراسان رضوي، اصفهان، يزد، زنجان، چهار محال و بختياري ، همدان و خراسان شمالي نيز به ترتيب مقامهاي دوم تا نهم را به خود اختصاص دادند. در بخش انفرادي دان هيل، "روزبه بختياري صدر" و " داريوش قرباني" از تهران و " ميلاد رستميان" از اصفهان مقامهاي اول تا سوم را كسب كردند. در بخش انفرادي كراس كانتري نيز " وحيد غفاري " و " بهنام خسروشاهي" از آذربايجان غربي و " رضا صوفي" از خراسان رضوي مقامهاي اول تا سوم را به خود اختصاص دادند

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

رييس موسسه آموزش از راه دور وزارت آموزش و پرورش اعلام كرد: نام نويسي نيمسال دوم سال تحصيلي ‪ ۸۳ -۸۴‬از دانش‌آموزان بازمانده از تحصيل در موسسه آموزش از راه دور از ‪ ۲۵‬بهمن‌ماه آغاز مي‌شود. "حسن سيدالحسيني"روزچهارشنبه به‌خبرنگارگروه فرهنگي‌ايرناگفت: بازماندگان از تحصيل پايه‌هاي اول راهنمايي و اول متوسطه مي‌توانند براي نام‌نويسي به مراكز آموزش از راه دور سازمان آموزش و پرورش استان‌ها و مناطق آموزش و پرورش مراجعه كنند. وي افزود: نام‌نويسي در هر استاني باتوجه به ظرفيت مراكز و تصميم‌هاي شوراهاي استاني آموزش از راه دور صورت مي‌گيرد. الحسيني اظهارداشت: نام‌نويسي بازماندگان از تحصيل ايراني خارج از كشور درپايه‌هاي يادشده‌ازطريق نشاني اينترنتي ‪ WWW.amoozeshasrahedoor.ir‬انجام مي‌گيرد. وي گفت : براي درس‌هاي اصلي، كلاس‌هاي رفع اشكال برپا مي‌شود ومحل امتحانات دانش‌آموزان داخل كشور در مناطق آموزش و پرورش و دانش‌آموزان خارج از كشور در مدارس ايراني خارج از كشور خواهد بود. الحسيني افزود: بيش از ‪ ۱۳‬هزار نفر از بازماندگان از تحصيل در ترم اول آموزش‌هاي اين مراكز نام‌نويسي كردند كه ظرفيت نيمسال دوم نيز همين تعداد خواهد بود. وي اظهارداشت: براساس آيين‌نامه، دانش‌آموزان كشور مي‌توانند از سال آينده از آموزش‌هاي تك درس اين موسسه بهره‌مند شوند. الحسيني توضيح داد: سال آينده آموزش پايه‌هاي دوم راهنمايي، دوم متوسطه و دوره پيش‌دانشگاهي به آموزش‌هاي اين موسسه افزوده خواهد شد. الحسيني گفت:در نيمسال اول سال تحصيلي ‪ ۲۰۰‬مركز دولتي و غيردولتي آموزش از راه دور در ‪ ۲۴‬استان كشور به آموزش فراگيران اين موسسه پرداختند. وي گفت : آموزش از راه دور براي افراد در سن تحصيل رايگان است اما براي بزرگسالان دوره متوسطه شهريه ثابت ‪ ۱۰۰‬تا ‪ ۱۵۰‬هزار ريال، راهنمايي ‪ ۷۵‬هزار تا ‪ ۱۰۰‬هزار ريال و براي هر درس راهنمايي ‪ ۲۰‬تا ‪ ۳۰‬هزار و براي هر واحد دوره متوسطه ‪ ۱۰‬تا ‪ ۱۵‬هزار ريال شهريه دريافت مي‌شود. رييس موسسه آموزش از راه دور افزود : ظرفيت پذيرش براي هر مركز آموزش از راه دور، ‪ ۱۰۰‬نفر واجب التعليم و ‪ ۱۰۰‬نفر بزرگسال است. "اين آموزش‌ها در نيمه اول سال تحصيلي جاري در استان‌هاي آذربايجان شرقي و غربي، اردبيل، ايلام، بوشهر، چهارمحال و بختياري، خراسان، زنجان، سيستان و بلوچستان، شهر تهران، فارس.،قم، كردستان، كرمان، كرمانشاه، كهكليويه و بويراحمد، گلستان، گيلان، لرستان، مازندران،مركزي، هرمزگان، ،همدان و يزد بوده و استانهاي سمنان، اصفهان، خوزستان، قزوين ، خراسان و شهرستانهاي تهران در نيمه دوم امسال اين آموزش‌ها را شروع خواهند كرد. الحسيني گفت : امسال شش كتاب خود آموز رياضي، شيمي، فيزيك، زبان، علوم تجربي و عربي براي فراگيران پايه اول متوسطه و چهار كتاب خود آموز علوم، رياضي، عربي و زبان براي پايه اول راهنمايي تدوين شده است. وي افزود: امتحانات فراگيران آموزش از راه دور براساس نظام جاري آموزش و پرورش سراسري و به صورت متمركز برگزار مي‌شود. وي افزود : آموزش از راه دور به سه روش ، كتاب پايه( كتاب‌هاي خود آموز) ،ديداري و شنيداري بالوح فشرده و انواع نوارهاي آموزشي و شبكه پايه از طريق اينترنت خواهد بود

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

مسابقه نقاشي روز جهاني بهداشت، سال ‪ ۲۰۰۵‬ميلادي با پيام "سلامت مادر و كودك" برگزار مي‌شود. به گزارش  روابط عمومي وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي در همين رابطه ستاد برگزاري هفته سلامت، دانش آموزان ايراني را به شركت در مسابقه نقاشي روز جهاني بهداشت، دعوت كرد. بر اساس اين گزارش، تمام دانش آموزان كشورهاي عضو در منطقه مديترانه شرقي براي شركت در مسابقه نقاشي و طراحي روز جهاني بهداشت سال ‪ ۲۰۰۵‬با پيام "سلامت مادر و كودك" و شعار امسال روز جهاني بهداشت، تحت عنوان "هر مادر و كودك را در نظر داشته باشيد"، دعوت شده‌اند. شرط سني شركت در اين مسابقه بين ‪ ۸‬تا ‪ ۱۸‬سال است و دانش آموزان بايد نقاشي‌هاي خود را روي كاغذ معمولي كه بزرگتر از ‪ ۳۰‬در ‪ ۴۰‬سانتيمتر نباشد، نقاشي كنند و از هرگونه وسايل براي رنگ آميزي آن، استفاده كنند. دانش آموزان فرصت دارند، تا تاريخ ‪ ۵‬اسفند ‪ ۲۲‬فوريه ‪ ۲۰۰۵‬ميلادي آثار خود را به دفتر منطقه مديترانه شرقي سازمان جهاني بهداشت (‪ (EMRO‬ارسال كنند

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 مديركل نوسازي مدارس استان مركزي گفت: ‪ ۸۵‬درصد كلاسهاي درس موجود استان پس از پيروزي انقلاب اسلامي ساخته شده‌است. مهندس "سهراب بنام" روز چهارشنبه در مراسم بهره‌برداري از يك طرح آموزشي در شازند افزود: بعد از پيروز انقلاب اسلامي ده‌هزارو ‪ ۷۰۰‬كلاس درس در استان مركزي ساخته شده‌است. وي گفت: تاپايان امسال ‪ ۱۹۲‬كلاس درس جديد به فضاهاي آموزشي اين استان اضافه مي‌شود كه‌با بهره‌برداري از آنها ‪ ۴۲‬هزار متر مربع به فضاهاي آموزشي موجود افزوده خواهد شد. وي، اعتبارات امسال نوسازي مدارس استان مركزي را افزون بر يكصد ميليارد ريال ذكركرد وافزود: در شهرستان شازند با ‪ ۲۸‬هزار دانش آموز پس از پيروزي انقلاب يك هزار و ‪ ۲۶۰‬كلاس درس ساخته شده‌است. جمعيت ‪ ۳۱۰‬هزار نفري دانش‌آموزان استان مركزي در بيش از ‪ ۱۲‬هزار كلاس درس به تحصيل مشغولند.

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 به‌مناسبت بيست و ششمين سالگرد پيروزي‌انقلاب اسلامي،  نمايشگاهي از آثار هنري دانش آموزان و معلمان مجتمع آموزشي جمهوري اسلامي ايران در جمهوري آذربايجان آغاز بكار كرد. در اين نمايشگاه، نمونه‌هايي از طراحيها، نقاشيها و هنرهاي دستي دانش آموزان و برخي از معلمان مجتمع با سطح بندي مقاطع مختلف تحصيلي از پيش دبستاني تا پيش دانشگاهي در موضوعات مختلف به معرض ديد خانواده‌ها و علاقمندان گذاشته شده است . طراحي بخشي از شاهنامه فردوسي ، طبيعت ،جلوه‌هايي از حيات اجتماعي ، روزنامه دانش آموزي و نقاشي وقايعي از انقلاب اسلامي ،از جمله موضوعات آثار موجود در اين نمايشگاه است . قرار است اين نمايشگاه بصورت دايمي برپا باشد

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 آيين افتتاحيه سي‌وچهارمين جشنواره بين‌المللي فيلم رشدبا حضور جمعي از مسوولان، دانش آموزان و اولياي آنان در سينما قدس گنبدكاووس برگزار شد. فيلم‌هاي سي‌وچهارمين جشنواره بين‌المللي رشد همزمان با سينماهاي گرگان از ‪ ۱۷‬تا ‪ ۲۱‬بهمن ماه سال جاري در سينما قدس و تالار شهيد رجايي شهرستان گنبدكاووس به نمايش گذاشته مي‌شود. دبير سي‌وچهارمين جشنواره فيلم رشد گنبدكاووس به خبرنگار ايرنا، گفت: در مدت برگزاري اين جشنواره تعداد ‪ ۶۰‬فيلم كوتاه، بلند و انيميشن با موضوعات اجتماعي، فرهنگي، تربيتي، آموزشي و مستند علمي اكران مي‌شود. "محمد عسكري" افزود: ‪ ۵۰‬درصد از فيلم‌هاي جشنواره امسال ساخت داخل كشور و بقيه از ديگر كشورها است. وي گفت: فيلم‌ها روزانه در پنج سانس اكران مي‌شود كه چهار سانس آن براي دانش آموزان و يك سانس مخصوص خانواده‌ها مي‌باشد. به گفته عسكري، در هر سانس سه فيلم شامل تيزر ، فيلم كوتاه و بلند اكران مي‌شود. دبير اين جشنواره خاطر نشان كرد: بر اساس برنامه ريزيهاي انجام شده در مدت برپايي اين جشنواره، دانش آموزان ‪ ۱۹۵‬آموزشگاه در سه مقطع ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان از فيلم‌هاي اين جشنواره ديدن مي‌كنند. وي اضافه كرد: فيلم‌هاي جشنواره سال گذشته شهرستان گنبدكاووس را حدود ‪ ۱۵‬هزار دانش آموز تماشا كردند كه پيش بيني مي‌شود امسال اين تعداد به ‪۲۲‬ هزار نفر برسد. امسال دومين سالي است كه جشنواره بين‌المللي رشد با همكاري مديريت آموزش پرورش گنبدكاووس در اين شهرستان برگزار مي‌شود. شهرستان ‪ ۲۹۴‬هزار نفري گنبدكاووس حدود ‪ ۷۰‬هزار دانش آموز در سه مقطع ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان دارد

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

همزمان با دهه مبارك فجر، اولين جشنواره مطبوعات دانش آموزي تالش با شركت بيش از ‪ ۷۰‬دانش آموز و ارائه ‪ ۱۱‬نشريه دانش‌آموزي برگزار شد. اين جشنواره با هدف تقويت فعاليت‌هاي گروهي دانش‌آموزان و آشنايي آنها با حرفه روزنامه نگاري و خلق آثار مكتوب و قلمي برگزار شد. از اين جشنواره دو روزه بيش از دو هزارنفر از دانش آموزان و اوليا آنها بازديد كردند . رييس سازمان دانش‌آموزي استان گيلان عصر روز دوشنبه در مراسم اختتاميه اين جشنواره گفت :اين جشنواره ميدان ابراز وجود واحساسات و توانمندي‌هاي نسل انقلاب و دانش‌آموزان خلاقي است كه مي‌گويند مامي‌توانيم و انجام مي‌دهيم. بيژن دارابي‌پورافزود: اين همه استعداد و توانمندي در نسل آينده ساز انقلاب نشانگر افقهاي روشني براي فرداي ايران اسلامي است . محمد عليزاده فرماندار تالش نيز در اين مراسم گفت :زبان پاك و گوياي دانش‌آموزان در نشريات آنان روحيه شادابي و نشاط اجتماعي، پرسشگري و قوه تحليل را بالا مي‌برد واين يك نياز براي دانش آموز امروز است. در مراسم اختتاميه اين جشنواره نشريات دانش آموزي كوله‌پشتي، افق، نور، برگ سبز و الزهرا بعنوان نشريات منتخب جشنواره معرفي شدند

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

پدر شهيد محمدعلي حيدري كار احداث يك واحد آموزشي خيري ‪ ۱۵‬كلاسه را در نهمين روز از دهه مبارك فجر در شهر يزد آغاز كرد. اين واحد آموزشي با دو ميليارد ريال سرمايه‌گذاري به همت حسين حيدري با دو هزار متر مربع زيربنا ساخته مي‌شود و شامل نمازخانه ، كارگاه آموزشي، اتاق اداري ، آزمايشگاه و سرويس بهداشتي است. معاون عمراني استانداري يزد در مراسم آغاز كار ايجاد اين واحد آموزشي، تلاش خيرين مدرسه ساز در ساخت فضاهاي آموزشي را ستود. عليرضا نبوي زاده افزود: انجام كار خير به خصوص تاسيس مدرسه كه هر سال هزاران دانش آموز در آن تحصيل مي‌كنند، يكي از راه‌هاي توسعه در عرصه علم و دانش است. مدير آموزش و پرورش ناحيه يك يزد نيز گفت: امسال ‪ ۵۵‬هزار نفر دانش آموز در ‪ ۲۸۵‬واحد آموزشي اين منطقه مشغول به تحصيل هستند. محمد علي دست افشان افزود: ‪ ۴۵‬درصد مدارس ناحيه يك يزد به همت خيرين تاسيس شده است كه ‪ ۲۱‬هزار نفر دانش آموز در آن مشغول به تحصيل هستند

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

نخستين مرکز ملى آموزش صنايع خودرو ويژه فارغ التحصيلان هنرستان هاى کار دانش کشور در آموزشکده انقلاب اسلامى تهران تاسيس شد. مديرکل آموزش و پرورش کاردانش کشور روزچهارشنبه به خبرنگار گروه فرهنگى ايرنا گفت : دراين مرکز که از شنبه ۲۴ بهمن ماه در منطقه ۱۸ آموزش و پرورش تهران آغاز به کار مىکند،آموزش رشته هاى تعمير موتور و خدمات پس از فروش براساس فناورى جديد به فارغ التحصيلان هنرستان هاى کاردانش ارايه مىشود. "اسفنديار چهاربند" افزود : امسال۳۵ نفر از فارغ التحصيلان کاردانش در آزمون بهمن ماه اين مرکز پذيرفته شدند که پس ازدو سال آموزش ،مدرک کاردانى مورد تاييد وزارت علوم ، تحقيقات و فناورى به آن ها داده مىشود. وى درباره افزايش ظرفيت پذيرش فارغ التحصيلان هنرستان هاى کاردانش دراين مرکز گفت : افزايش ظرفيت پذيرش فارغ التحصيلان به نيازهاى شرکت ايران خودرو بستگى دارد. چهاربند درباره تاسيس مراکز ملى آموزش صنايع خودرو در ساير استان - هاى کشور اظهار داشت : تاسيس اين مراکز براساس سياست هاى شرکت ايران خودرو در ساير شهرهاى تاسيس مىشود. وى گفت : براساس توافق وزارت آموزش وپرورش و شرکت ايران خودرو، اين شرکت تعهد کرده پنج کارگاه هنرستان هاى کاردانش و آموزشکده هاى فنى وحرفه اى آموزش و پرورش را تجهيز کند

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

مدير کل دفتر آموزش کار و دانش وزارت آموزش و پرورش گفت : در برنامه چهارم توسعه ، تعداد دانش آموزان دختر شاخه کار و دانش از۴۱ درصد به ۴۵ درصد افزايش خواهد يافت . حسين چهاربند روز چهارشنبه در همايش مديران هنرستان هاى کار و دانش يزد افزود : تعداد دانش آموزان اين شاخه تحصيلى در برنامه چهارم توسعه به ۶۰۰ هزار نفر افزايش خواهد يافت . او شمار دانش آموزان کار و دانش را،۴۸۰ هزار نفر ذکر کرد که اين تعداد در۴۵۰ رشته که ۸۰ رشته مربوط به دختران است ، در حال تحصيل هستند. وى برنامه ريزى رايانه ، مديريت خانواده ، بانک اطلاعات ، گلدوزى و خياطى، صنايع غذايى، نقاشى و طراحى را از جمله رشته هاى کار و دانش ذکر کرد. وى توسعه کمى رشته ها و ارتقاى کيفيت آموزش هاى تخصصى،تامين نيروى انسانى متخصص را از برنامه هاى آينده وزارت آموزش و پرورش ذکر کرد. چهاربند گفت : در برنامه چهارم توسعه دو هزار و۵۰۰ کارگاه هنرستان هاى کار و دانش بهسازى خواهد شد. به گفته وى، طى اين مدت تعداد مناطق تحت پوشش کار و دانش از۹۲ درصد به ۹۶ درصد افزايش خواهد يافت . همايش ياد شده به مدت يکروز به همت سازمان آموزش و پرورش يزد برگزار شد

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

مجتمع آموزشى و پرورشى امام خمينى (ره )  طى مراسمى با حضور "محمد على افشانى" معاون وزير آموزش و پرورش جمهورى اسلامى ايران و"سليمان الخطيب" همتاى سورى وى در دمشق گشايش يافت . در اين مراسم "محمد رضا باقرى" سفير جمهورى اسلامى ايران ، "سيد مجتبى حسينى" نماينده مقام معظم رهبرى در سوريه ، خانم "سهيلا جلودار زاده " مديرکل مدارس خارج از کشور ايران ، کارگزاران نهادهاى ايرانى در سوريه و شمارى از شخصيت هاى فرهنگى سوريه حضور داشتند. سفير ايران در مراسم گشايش اين مجتمع گفت : جمهورى اسلامى ايران به رغم تمامى تهديدها و محاصره اقتصادى، روند سازندگى را در زمينه هاى اقتصادى، اجتماعى و فرهنگى پيش برده است . باقرى با اشاره به روابط گسترده ايران و سوريه تصريح کرد : احداث اين مجتمع عظيم آموزشى گامى در تجلى اين روابط مستحکم است . شيخ "احسان بعدرانى" رييس کميته ارتقاى برنامه هاى تعليمات دينى مدارس سوريه نيز در سخنانى ابراز اميدوارى کرد که با بازوهاى قدرتمند و فکر خلاق نسل جوان دوباره امت اسلامى به دوران طلايى علمى خود بازگردد. بعدرانى خاطر نشان ساخت : بايد به جوانان بياموزيم که گفت وگو و علم را به جاى مخاصمه و خشونت در پيش بگيرند، زيرا با تربيت نسل جوان و مومن هرگز تهديدهاى آمريکا، سوريه و جمهورى اسلامى ايران را نخواهد ترساند. خانم "سهيلا جلودار زاده " مديرکل مدارس ايران در خارج کشور نيز تصريح کرد : انقلاب اسلامى ايران که به نام خدا و با هدف اعتلاى شان انسانيت و شرف در جهان به پيروزى رسيد، حاصل تلاش معلمان بزرگ انقلاب همچون شهيد مطهرى و دکتر شريعتى و به رهبرى امام خمينى(ره ) بوده است . وى افزود : آرزوى ما بعنوان ادامه دهندگان راه اين معلمان تربيت ، نسلى است که در راه گسترش دوستى و فرهنگ اصيل اسلامى گام بردارند. ديگر سخنران اين مراسم ، محمدعلى افشانى معاون وزير آموزش و پرورش و رييس سازمان نوسازى مدارس کشور بود که ارتباط ميان شخصيتهاى برجسته انقلاب اسلامى و ملت ايران با ملتهاى جهان عرب در سوريه و مصر را عميق توصيف و تاکيد کرد : گسترش فضاى آموزشى و علمى، زمينه ساز تعميق هرچه بيشتر روابط فرهنگى دو کشور خواهد بود. مجتمع آموزشى پرورشى امام خمينى (ره ) از سوى شرکت ساختمانى گسترش و نوسازى صنايع ايران ظرف ۱۵ ماه و با هزينه دو ميليون و يکصد هزار دلار ساخته شد. ساختمان اين مجتمع در شش طبقه با پنج هزار و۵۰۰ متر مربع زيربنا در سه هزار متر مربع زمين احداث شده است . در اين مجتمع آموزشى۴۰۰ دانش آموز فارسى زبان از ايران ، افغانستان ، پاکستان و عراق در مقاطع مختلف آموزشى، تحصيل مىکنند.

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 رييس سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوى نرخ باسوادى در اين استان را بالاتر از متوسط کشورى و حدود۹۰ درصد اعلام کرد. جعفر حسين زاده ملکى روز چهارشنبه در حاشيه نمايشگاه دستاوردهاى انقلاب اسلامى گفت : در حال حاضر نرخ باسوادى در کشور۵ / ۸۶ درصد است . او اعلام کرد : اين رقم در سال۱۳۵۷ حدود۴۰ درصد بود، در سال۱۳۷۵ به ۸۰ درصد و امسال به ۹۰ درصد رسيده است . وى با مثبت ارزيابى کردن روند توسعه مدارى در استان خراسان رضوى افزود : مدارس شبانه روزى استان طى سالهاى پس از پيروزى انقلاب سه برابر و فضاهاى ورزشى۵ / ۲ برابر رشد داشته است . او همچنين گفت : سهم مدالآورى دانش آموزان اين استان در عرصه رقابتهاى علمى جهان نيز۲۰ درصد رشد داشته است . وى از ديگر زمينه هاى پيشرفت آموزشى استان طى اين سالها را جهش ۱۸۵ درصدى قبولىهاى کنکور و مراکز آموزش عالى در سال جارى ذکر کرد و افزود : اين رقم در سال۱۳۷۶ ،۱۱ درصد بوده است . رييس سازمان نوسازى مدارس خراسان رضوى نيز گفت : ميزان مشارکتهاى مردمى در امر توسعه فضاهاى آموزشى طى سالهاى پس از پيروزى از رشد قابل توجهى برخوردار بوده است . سيد هدايت الله هاشمىنسب افزود : فقط در سال جارى۲۳۲۱ کلاس از طريق مشارکت هاى مردمى احداث شده است . وى اعلام کرد : در دهه فجر امسال۸۷ پروژه آموزشى با۲۴۰ ميليارد ريال اعتبار به بهره بردارى رسيد که از اين تعداد۴۹ پروژه با مشارکت هاى مردمى بنا شده است

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 رييس سازمان آموزش و پرورش همدان گفت : "پژوهش محورى" و حل اصولى مسايل آموزشى وپرورشى ، اساس کار معلمان موفق است . "فاروق داودپور" روز چهارشنبه در اولين جشنواره معلمان موفق در سرسراى معلم همدان افزود : معلمى موفق است که با ايجاد مساله و ديدگاه پژوهشى دانش آموزان را به فکر وادارد، اما اين کمبود در ساختار آموزش و پرورش ما وجود دارد. وى اضافه کرد : استفاده از روش علمى و انطباق آن با مسايل زندگى و روحيه پرسشگرى از ديگر خصوصيات يک معلم موفق است . وى اظهار داشت : معلمان بايد فرصت ابراز عقيده و اظهارنظر را به دانش آموزان بدهند. به گفته وى، اگر خواستار جامعه اى موفق هستيم روحيه پرسشگرى بايد در جامعه به يک فرهنگ تبديل شود. داودپور افزود : در دنياى فن آورى و اطلاعات ، نخبگان علمى هستند که تعيين تکليف مىکنند. وى اضافه کرد : افزايش انگيزه معلمان تلاشگر، ايجاد انگيزه براى معلمانى که نياز به تلاش بيشترى دارند و معرفى توانمندى و نوآورى معلمان از اهداف برگزارى جشنواره معلمان موفق است . نماينده ولى فقيه و امام جمعه همدان نيز با اشاره به اينکه معلمى مقدس ترين شغل و جهاد است ، گفت : معلمان نقش مهمى در کاهش آسيبهاى اجتماعى دارند. آيت الله "غياث الدين طه محمدى" افزود : وظيفه افراد نخبه کشف مسايلى است که نسل گذشته موفق به کشف آن نشده است ، و اين امر توسط معلمان موفق که مسوول تربيت دانش آموزان هستند، محقق مىشود. وى اضافه کرد : متاسفانه به دلايل نامعلومى معلمان جامعه مورد بىتوجهى قرار گرفته اند، اما آنان بايد ارزش کار خود را بدانند و به شغل معلمى افتخار کنند. دراولين جشنواره معلمان موفق استان همدان ، از۶۵۰ معلم موفق تقدير شد

[ چهارشنبه بیست و یکم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 معاون وزارت ارتباطات وفن آوري اطلاعات ورئيس هيئت مديره شركت مخابرات ايران گفت:از طرف شركت ارتباطات داده ها فراخوان همكاري وزارت ارتباطات و وزارت آموزش وپرورش در حال چاپ است. مسعود مقدس با اعلام اين خبر در گفت و گو با خبرنگار خبرگزاری کانون دانش آموزی(پانا) اظهار داشت:طي تفاهم نامه اي كه بين وزارت آموزش وپرورش ووزارت ارتباطات به امضا رسيده مقرر شد كه در فاز اول در 4هزار مدرسه شبكه بين مدارس به عنوان پايلود با هزينه مخابرات به آموزش وپرورش انجام گيرد. وي گفت :آموزش وپرورش قصد دارد با انجام برنامه وسيعي ،با به كار آوردن اينترنت در مدارس كشور آموزش تمام سطوح كشور را از نظر رشد كيفي كنترل كند ورشد كيفي مناسب را در اختيار دانش آموزان قرار دهد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 پانا - تهران - فرزانه سليماني : 21 مدرسه در ایران به شبکه مدارس یونسکویی اتصال دارند که تا پایان سال جاری این تعداد به 50 مدرسه خواهد رسید. دکتر محمد توکلی، دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو در گفتگو با خبرگزاری کانون دانش آموزی (پانا) با بیان این مطلب و با اشاره به قدمت پنجاه ساله مدارس ISP (شبکه مدارس یونسکویی) افزود: تنها مدارسی که از لحاظ امکانات سخت افزاری و نرم افزاری در شرایط مطلوبی باشند توانایی اتصال به این شبکه جهانی را خواهند یافت. وی افزود: با رشد روز افزون جامعه دانش آموزی در کشور لزوم اتصال این جامعه به جامعه جهانی بیش از پیش قابل لمس است، البته لازم به ذکر است، مدارس متصل به این شبکه از سوی معلمان و دانش آموزان از استقبال بی نظیری برخوردار شده است. توکل در پایان به نقش عمده سازمان دانش آموزی کشور در پیشبرد اهداف یونسکو و مدارس ISP اشاره کرد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

رييس سازمان آموزش وپرورش استان چهارمحال و بختيارى گفت : ۲۵۰ هزار دانش - آموز و معلم اين استان آماده برگزارى آيين راه پيمايى روز۲۲ بهمن هستند. "اکبرى سعيدى"روز دوشنبه در گفت و گو با ايرنا، آيين راه پيمايى امسال را به منزله حماسه تجديد ميثاق با آرمانهاى والاى امام راحل توصيف کرد. وى با بيان اينکه معلمان و دانش آموزان همواره درخط مقدم حرکتهاى انقلابى و مردمى بوده اند ، گفت : شرايط حساس ملى و منطقه يى و وجود ترفندهاى دشمنان اسلام بويژه آمريکا لزوم حضور حماسى و جدىتر جامعه فرهنگى در راه پيمايى۲۲ بهمن امسال را دو چندان کرده است . وى افزود : جامعه فرهنگى در همه برنامه هاى انقلاب، دوران دفاع مقدس و عرصه - هاى سياسى، فرهنگى و علمى همواره نقش موثرى داشته اند و اين ايفاى نقش نيز در راه پيمايى۲۲ بهمن امسال پررنگتر از گذشته به نمايش درخواهد آمد. سعيدى گفت : رسالت فرهنگى و آموزشى آموزش و پرورش به عنوان بانى فرهنگ و انديشه باعث شده است که قشر معلم و دانش آموز پيشتاز ساير اقشار در عرصه هاى مختلف جامعه باشند. رييس آموزش و پرورش استان چهارمحال و بختيارى بااشاره به دستاوردهاى انقلاب در آموزش و پرورش اين استان يادآور شد : علاوه بر توسعه مدارس و افزايش چند برابرى جمعيت دانش آموزى، جمعيت دانشجويان آموزش و پرورش اين استان نيز از يکصد نفر در قبل از انقلاب، هم اينک به بيش از چهار هزار نفر رسيده است . وى گفت : اين تعداد دانشجو در پنج آموزشکده و دو مرکز تربيت معلم مشغول تحصيل هستند. وى همچنين تعداد دانشجويان مراکز دانشگاهى استان ر۲۱ا هزارنفر اعلام کرد. سعيدى گفت : به برکت پيروزى انقلاب اسلام۹۸ى درصد جمعيت لازم التعليم زير پوشش آموزشى قرار گرفته وميزان باسوادى در استان چهارمحال و بختيارى ب۸۵ه درصد رسيده است

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

جام جم  معاون توسعه و برنامه ريزي وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: در تلاش هستيم که سقف 65 درصدي ارتقاي شغلي معلمان را حذف و تمام آنها را تحت پوشش طرح قرار دهيم. شهاب الدين غندالي که در جمع خبرنگاران سخن مي گفت ، افزود: سازمان مديريت و برنامه ريزي نيز نسبت به اين طرح نظر مساعد دارد و آن را پذيرفته است. وي با اشاره به اين که تاکنون بيش از 570هزار معلم از مزاياي طرح ارتقاي شغلي معلمان استفاده کرده اند از ادامه يافتن اجراي طرح ارتقاي شغلي معلمان با نظر موافق سازمان مديريت خبر داد و گفت: 150هزار نفر از معلماني که براساس طرح ارتقاي شغلي معلمان 66امتياز کسب کرده اند هنوز تحت پوشش نيستند که براي اجرايي کردن آن در حدود 240ميليارد تومان اعتبار مورد نياز است. معاون توسعه و برنامه ريزي آموزش و پرورش با اعلام مخالفت سازمان مديريت و برنامه ريزي با پيشنهاد «همترازي » معلمان گفت : براساس اين طرح همه معلمان از جمله مربيان و متصديان آموزشگاه ها و مدارس ، مشمول طرح ارتقا قرار مي گيرند. به گفته وي ، براساس طرح همترازي معلماني که حداقل امتياز يعني 600امتياز را کسب نکنند نيز مشمول طرح ارتقاي شغلي مي شوند. وي تاکيد کرد: با اصلاح يکي از ايرادات طرح ارتقاي شغلي ، معلمان مي توانند به ميزان کسب امتياز رتبه هاي بالاتري را کسب کنند. غندالي افزود: مدارک معلمان حق التدريس از 10فروردين تا 10ارديبهشت رسيدگي شده و نتايج نهايي تاييد مدارک پس از آن اعلام خواهد شد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 تهران، خبرگزار ی سینا _ زهره رجب نیا معاون برنامه ریزی و توسعه مدیریت وزارت آموزش و پرورش از احیای مجدد مراکز تربیت معلم خبر داد. "شهاب الدین غندالی" در گفت و گو با خبرنگاران، هدف از انجام این امر را ارتقای آموزشی معلمان برشمرد و افزود: تمامی معلمانی که از این پس در وزارت آموزش و پرورش جذب می شوند، موظفند یک دوره دو ساله مهارت آموزی را در مراکز تربیت معلم بگذرانند. وی خاطر نشان کرد: بر اساس این طرح، معلمانی که هم اکنون در استخدام وزارت آموزش و پرورش قرار دارند نیز ملزم به گذراندن دوره های پودمانی آموزشی خواهند بود. غندالی با اشاره به دستور العمل جدید این وزارتخانه یادآور شد: کارکنان مدارس، مدیران و معاونان وزیر نیز باید دوره های آموزشی را جهت ارتقای شغل خود در دوره های تعیین شده بگذرانند. معاون برنامه ریزی و توسعه مدیریت وزارت آموزش و پرورش تاکید کرد: پیشرفت در دستگاههای دولتی نظیر آموزش و پرورش مستلزم تغییر در ساختارها و تسهیلات گذشته آنهاست که این امر در سایه داشتن نیروهای هوشمند، ارایه اطلاعات به روز به نیروهای یک دستگاه و ایده و طرح نویی که از سوی مدیران باید اجرا شود، محقق می شود

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

با گذشت يک ماه و نيم از حادثه سفيلان ، آموزش و پرورش ، ديه دانش آموزان و معلم جان باخته را به خانواده هايشان پرداخت کرد. روز گذشته اعلام شد: ديه دانش آموزان و معلم جان باخته حادثه آتش سوزي در مدرسه سفيلان که 10ديماه گذشته روي داد و 13دانش آموز همراه يک سربازمعلم در آتش سوختند، پس از گذشت 5/1 ماه به ميزان 33ميليون تومان بدون در نظر گرفتن جنسيت آنها به خانواده قربانيان پرداخت شد. در اين حادثه 13 دانش آموز دختر و پسر که در کلاس درس مشغول آموزش بودند، بر اثر آتش گرفتن بخاري نفتي مدرسه و انتقال آتش به کلاسهاي درس در کام آتش سوختند و معلم وظيفه اي که در اين کلاس تدريس مي کرد، با 90درصد سوختگي پس از چند روز جان باخت

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

روزگاري بود که براي تحصيل بايد دشواري هاي زيادي را تحمل مي کردي. مدرسه هاي چند شيفته ، کلاسهاي پرجمعيت و شلوغ ، نيمکت هاي شکسته و کمبود امکانات آموزشي به نسبت هر فرد... بعضي جاها مثل روستاها و مناطق محروم حتي مدرسه هم نداشتند و اگر کسي مي خواست به تحصيلاتش ادامه بدهد ، بايد کيلومترها از خانه اش دور مي شد تا به اولين مدرسه برسد. در چنين شرايطي ، داشتن يک معلم خوب ، نعمت بزرگي بود. بچه ها با تمام وجود در کلاسها حاضر مي شدند و سر تا پا گوش ، سعي مي کردند چيزي ياد بگيرند. ديگر اميدي نبود وقتي به خانه مي روند کسي باشد که بتواند اشکالاتشان را برطرف کند و پرسشهايشان را پاسخ بدهد و تازه اگر کسي هم بود ، فرصت و زمان اضافي براي اين کار نداشت. همه چيز به همان کلاس و همان معلم ختم مي شد و اگر خيلي آدم خوش شانسي بودي ، مي توانستي کتابهاي حل المسائل و کمک آموزشي پيدا کني تا بعضي مشکلاتت را حل کند. فرهنگ تدريس خصوصي در سرزمين ما به نسبت ، فرهنگ تازه اي است. برخلاف بسياري از نقاط ديگر دنيا که چنين پديده اي را براي ساليان طولاني تجربه کرده اند ، عمر تدريس خصوصي در کشور ما شايد به اندازه عمر مدارس جديد و نظام آموزشي جديد است که با ساختارهاي قديمي و آموزش سنتي بسيار متفاوت بوده است. تدريس خصوصي درواقع از نظامهاي آموزشي رايج در کشورهاي اروپايي گرفته شده است. در نظام آموزشي اين کشورها بخصوص در دوران گذشته ، فرزندان خانواده هاي اشراف و مرفه ، عموما در مدارس عمومي حاضر نمي شدند و تعليم و تربيت آنها از سنين کودکي تحت نظر يک معلم انجام مي شد. اين معلم که ساعات طولاني روز را با کودک مي گذراند، ضمن تعليم اصول اخلاقي و تربيتي ، مسوول آموزش خط و زبان و تاريخ و جغرافيا و رياضي نيز بود. بعدها اين شيوه آموزش به طبقات متوسط مرفه نيز رسيد و بسياري از زنان و دختران و جوانان براي کسب درآمد ، به تدريس خصوصي رو مي آوردند. شايد در تاريخ زندگي هر دانشجويي ، تجربه تدريس خصوصي ، تجربه آشنايي باشد ؛ تجربه اي که هرکدام به دليلي ، گاه براي کمک به هزينه هاي تحصيلي شان و گاه براي به دست آوردن مهارت هاي تخصصي تدريس ، دست به آن مي زدند. داستان تدريس خصوصي در دنياي آموزش امروز ، داستان متفاوتي است. عادت به حضوريک نيروي کمکي دائمي دانش آموز را به پذيرش مسووليت هاي اصلي اش بي توجه مي کند امروزه ، به علت تحولات عظيم فرهنگي و تغييرات فراوان در رشته ها و شاخه هاي علوم ، عرصه آموزش بسيار گسترده شده است. افراد به دلايل مختلف از معلمان خصوصي استفاده مي کنند. دلايلي که گاه به تعداد افراد ، متنوع و متفاوت است. يک راه حل فوري معمولا اولين چيزي که با شنيدن نام معلم خصوصي و تدريس خصوصي به ذهن مي آيد ، وجود و بروز ضعفهاي شديد درسي است. درواقع ، شايد يکي از اولين دلايلي که براي استفاده از يک معلم خصوصي عنوان مي شود، ضعف درسي است : «بعد از گذشت يک ماه و نيم از آغاز سال تحصيلي فهميديم که فرزندمان در درس رياضي مشکلات اساسي دارد. متاسفانه معلم مدرسه قادر به حل مشکلات او نبود... تعداد دانش آموزان کلاس زياد است و ضعف فرزند ما شديد. اين بود که ناگزير شديم برايش معلم خصوصي بگيريم.» اين را والدين دانش آموزي مي گويند که فرزندشان هفته اي 2 بار معلم رياضي دارد. بعضي از اوليا هم معتقدند فرزندشان به خاطر شرايط محيط کلاس درس و روشهاي معلم قادر به يادگيري کامل نيست و براي تغيير در اين شرايط به دنبال معلمي مي گردند که روشها را عوض کند و تاثير فوري و مفيدي بر عملکرد او بگذارد. مادر يک دانش آموز مي گويد: «معلم شيمي فرزندم ، توانايي هاي لازم را براي تدريس ندارد. مدرسه هم نمي توانست در نيمه سال ، معلم را تغيير دهد. براي اين که فرزندم دچار عقب افتادگي نشود، برايش معلم گرفتيم». در واقع شايد در بعضي شرايط ، وجود يک معلم خصوصي تنها راه و بهترين راه براي حل مشکلات يک دانش آموز باشد: «زماني که يک دانش آموز قادر به دنبال کردن برنامه هاي جاري کلاس درس نيست و نمي تواند همگام با بقيه دانش آموزان حرکت کند، بايد به طريقي به او کمک کرد. يکي از اين شيوه ها اين است که به شکل انفرادي به او آموزش داده شود ، به طريقي که او را با آنچه از او توقع مي رود هماهنگ کند.» اين نظر ناديا فخاري ، روان شناس است. او معتقد است کمک گرفتن از يک معلم خصوصي ، راهي است براي کم کردن فاصله يک دانش آموز با شرايطي که از او توقع مي رود. کدام روش بهتر است؟ البته اين تنها دليلي نيست که يک دانش آموز از معلم خصوصي استفاده مي کند. گاهي اولياي دانش آموز براي ارتقاي سطح علمي او شرايطي فراهم مي کنند که او از آموزش هاي ويژه برخوردار شود. در چنين شرايطي وجود معلم خصوصي زمينه اي است براي ايجاد فاصله ميان او و افراد ديگري که در سطح او قرار دارند. اين تفاوت سطح ، دورو دارد. از يک سو اين فرصت را براي دانش آموز ايجاد مي کند تا توانايي هاي ويژه اش را نشان بدهد ، از طرف ديگر بالا رفتن سطح توانايي علمي او باعث مي شود کلاس درس عملا کار کردش را از دست بدهد. زهرا دميرچي ، دبير رياضي مي گويد: «دانش آموزي که معلم خصوصي رياضي دارد ، در کلاس حضور مثبتي نمي تواند داشته باشد. او اغلب از بقيه بچه ها جلوتر است. سطح متوسط يادگيري کلاس باعث مي شود او از فعاليت در کلاس خودداري کند». اين اتفاق تازه در بهترين شرايط مي افتد ، يعني در صورتي که ميان آموخته هاي دانش آموز و کلاس مدرسه اش تفاوت و تمايزي وجود نداشته باشد. دميرچي مي گويد: «روشهاي آموزشي معلمان با هم متفاوت است. در بعضي درسها مثل درس رياضي ، تفاوت روشها خيلي مهم است. ما هميشه با بچه هايي که معلم خصوصي دارند، در اين زمينه مشکل داريم. آنها مدام بيان مي کنند مسائل را به روش ديگري ياد گرفته اند و مي خواهند برتري آن روش را به معلمشان ثابت کنند». اين نکته را هم فراموش نکنيم که فاصله و تفاوت چشمگيري که ميان چنين دانش آموزاني با همکلاسانشان وجود دارد مي تواند اثرات رواني ناخوشايندي را به دو طرف تحميل کند. اگر معلم خصوصي ها نباشند تا وقتي معلمان خصوصي براي بهتر شدن شرايط تحصيلي دانش آموزان پا به ميدان مي گذارند ، مي توان خوشبين بود که حضور آنها در عرصه آموزش ، حضوري مثبت است ؛ اما وقتي هدفهاي بنيادين اين نقش تغيير مي کند ، گاه اتفاقات نامبارکي نيز مي افتد. عادت به حضور يک نيروي کمکي ، دانش آموز را به پذيرش مسووليت هاي اصلي اش بي توجه مي کند. اين بي توجهي مي تواند او را از هدفهاي اصلي آموزش هم دور کند. از سوي ديگر ، فرهنگ معلم خصوصي داشتن ، گاه فرهنگي اخلالگر و مزاحم است. دانش آموزي که معلم خصوصي ندارد ، خود را در موضع ضعف مي بيند و دانش آموزي که معلم خصوصي دارد، احساس مي کند در موقعيتي برتر نسبت به بقيه قرار دارد. از همه اينها بدتر، زماني است که نياز به معلم خصوصي از سوي خود معلمان تحميل شود. ولي يک دانش آموز مي گويد: «ما تجربه ناخوشايندي از اين جريان داشتيم. يکي از معلمان فرزندم ، به روشهاي مختلف بچه ها را به اين سمت سوق مي داد که براي رسيدن به حد مطلوب ، معلم خصوصي بگيرند. در واقع شرايط طوري بود که خيلي از بچه ها به خود همان معلم براي تدريس خصوصي مراجعه کردند.» شرط لازم براي قبولي کنکور شرايط مطلوب زماني است که فرصت يادگيري کامل در خود کلاس درس وجود داشته باشد و معلم خصوصي فقط براي کمک به شرايط خاص حضور داشته باشد، اما واقعيت اين است که در نظام غيررسمي آموزشي ما، رقابت هاي تحصيلي براي موفقيت هاي بيشتر بخصوص در عرصه کنکور باعث شده نظام مدون آموزشي جوابگوي اين رقابت هاي فشرده نباشد و آموزش هاي تکميلي تنها از طريق تدريس خصوصي فراهم شود. يک دانش آموز دوره پيش دانشگاهي مي گويد: «همه همکلاسي هاي من براي درسهاي مختلف ، معلم خصوصي دارند. خيلي ها مي گويند بدون معلم خصوصي نمي شود کنکور قبول شد.» تبليغات رسمي و غيررسمي ، همه احساس اين دانش آموز را تقويت مي کنند. روزنامه ها و در و ديوار شهر، پر از آگهي هايي است که به لزوم وجود آموزش بيشتر از مدرسه تاکيد مي کنند. بيشتر اين آگهي ها ، آگهي تدريس خصوصي و نيمه خصوصي است ، در واقع شايد کلاسهاي عمومي تر هم به نوعي در طبقه تدريس خصوصي قرار مي گيرند. در اين ميانه ، هزينه هاي کلاس هاي خصوصي هم خود داستان ديگري است. اين که داشتن معلم خصوصي ، اساسا خود به معناي لوکس بودن برنامه آموزشي فرد است ، کنار رقم هاي افسانه اي هر جلسه تدريس خصوصي ، ماجرايي است که شرايط دشواري را براي خانواده ها و دانش آموزان ايجاد مي کند. رقمهاي بالاي هر جلسه ، ضمن اين که از معيار شخصي پيروي نمي کنند ، تضميني هم براي کيفيت آموزشي معلم به شمار نمي آيند. حرف کسب شهرت و نام در عرصه تدريس خصوصي و تهيه و تدوين جزوه هايي که ملاک روشني براي سنجش اعتبار آنها وجود ندارد ، نمي تواند معيار خوبي براي انتخاب يک معلم خوب باشد. چنين است که در اين ماجرا ، دانش آموز و خانواده و مدرسه ، همه حيران و سرگردان ، هر لحظه مزايا و معايب استفاده از اين روش را بر مي شمرند و در نهايت هم تصميم گيري ، کار چندان ساده اي نيست

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

مدير مدرسه آموزش از راه دور کاشي‌‏ها‌‏, درگفت و گو با ايلنا: 13 هزار دانش آموز از سيستم آموزش از راه دور استفاده مي‌‏كنند ثبت نام ترم دوم آموزش از راه دور آغاز شد شهرستان‌‏ها سهم بيشتري دارند تهران- خبرگزاري كار ايران درحال حاضر حدود 13 هزار دانش آموز جذب سيستم آموزش از راه دور شده‌‏اند كه سهم شهرستان‌‏ها در اين ميان بيشتر است. منصور كاشي‌‏ها‌‏, مدير مدرسه آموزش از راه دور كاشي‌‏ها‌‏, درگفت و گو با خبرنگار ايلنا، اظهار كرد‌‏: مركز آموزش از راه دور در تاريخ بيست و نهم مهرماه جاري فعاليت خود را با صدور مجوز آموزش از راه دور در23 استان و180 مركز با اين هدف كه دانش آموزان به روش غير حضوري آموزش ديده و مدرك آموزش و پرورش را دريافت كنند‌‏, آغاز به كار كرد. كاشي‌‏ها در ادامه افزود‌‏: عموما افرادي كه در اين سيستم درس مي‌‏خوانند‌‏ يا بازمانده از تحصيلاتي هستند كه به طريقي موفق به تحصيل نشده‌‏اند و يا دانش آموزاني كه امكانات دسترسي به مدرسه و مراكز آموزشي را نداشته‌‏اند. وي تصريح كرد‌‏: درحال حاضر حدود 13 هزار دانش آموز در اين سيستم جذب شده‌‏اند كه سهم شهرستان‌‏ها به علت كمبود امكانات آموزشي, بيشتر است. مدير مدرسه آموزش از راه دور كاشي‌‏ها‌‏, خاطرنشان كرد‌‏: عمده فعاليت در سيستم رايانه محور, آموزش از طريق اينترنت و شبكه است، در ايران در مقاطع اول راهنمايي و اول دبيرستان اين مجوز صادر شده؛ ولي در ساير نقاط دنيا مجوز اين را داريم كه دانش آموزان را در تمامي مقاطع پوشش دهيم. وي عنوان كرد‌‏: اگر دانش آموزان به خارج از كشور بروند, امتحان در يكي از مراكز دولتي ايران نظير كنسولگري, سفارت‌‏خانه , بانك‌‏ها يا مدارس ايراني خارج از كشور, برگزار مي‌‏شود كه در صورت قبولي در امتحان‌, مدرك خود را دريافت مي‌‏كنند. كاشي‌‏ها, درخصوص مزاياي اين نوع آموزش گفت‌‏: در سيستم آموزش از راه دور, هزينه‌‏ها به حداقل رسيده و مشكلات اياب و ذهاب حل خواهد شد. به گفته وي، در سيستم آموزشي فوق، دانش آموزان تمام نقاط دنيا مي‌‏توانند از سطح يكسان آموزش بهره‌‏مند شوند، به نحوي كه در نهايت نوعي تحول نظام آموزشي صورت خواهد گرفت. وي خاطرنشان كرد‌‏: درحال حاضر ثبت نام ترم دوم آغاز شده و كساني كه مايل به استفاده از اين سيستم آموزشي هستند مي‌‏توانند در دبيرستان خود ثبت نام كنند. مدير مدرسه آموزش از راه دور كاشي‌‏ها‌‏, بيان كرد‌‏: ميزان استقبال از اين طرح در شهرستان‌‏ها به دليل كمبود امكانات آموزشي, خوب بوده است و اگر محدوديت‌‏هايي كه در اين مسير وجود دارد برداشته شود‌‏, و در همه مقاطع بتوانيم دانش آموزان را پوشش دهيم , مسلما ميزان استقبال بيشتر خواهد شد. وي افزود‌‏: افرادي كه در سيستم آموزش و پرورش موفق به ادامه تحصيل نشده‌‏اند؛ لزوما افراد كند ذهني نبوده و ممكن است افرادي باشند كه سيستم آموزش و پرورش نتوانسته آنها را جذب مقررات خود و حضور در كلاس نمايد كه اين دسته از افراد معمولا ترك تحصيل كرده و با داشتن استعداد, به كارهاي خلاف رو مي‌‏آورند. وي تصريح كرد‌‏: هدف از اجراي سيستم آموزش از راه دور اين است كه بتواند باري از دوش آموزش و پرورش برداشته و افرادي را كه ترك تحصيل كرده‌‏ يا موفق به تحصيل در آموزش و پرورش نشده‌‏اند‌‏, را موفق به اتمام تحصيل و اخذ مدارك دانشگاهي نمايد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 هشتمين جشنواره علمى دانش آموزان ممتاز بسيجى مشهد روز سه شنبه در تالار ابن هيثم اين شهرستان برگزارشد. معاون هماهنگ کننده سپاه پاسداران انقلاب اسلامى منطقه خراسان در اين مراسم گفت : بزرگ ترين خدمت انقلاب اسلامى به مردم ايران ، اين بود که دوباره دين را به همه احوالات جامعه بازگرداند. سرهنگ پاسدار محمد رضا شيردل افزود : تا آن زمان دولت هاى غربى و شرقى تبليغ مىکردند که دين افيون توده هاست و بايد از سياست جدا باشد. وى بيان کرد : اما انقلاب اسلامى ايران ثابت کرد حضور دين در تمامى عرصه ها نه تنها مشکل آفرين نيست ،بلکه نظارت دينى باعث دور شدن از خطا و اشتباهات مى شود. اين مسوول در ادامه گفت : به برکت پيروزى انقلاب اسلامى که در سال۵۷ به رهبرى حضرت امام (ره ) صورت گرفت ، توانستيم در عرصه هاى مختلف به استقلال دست يابيم . شيردل تصريح کرد : ملت ايران در بيست وشش سال پيش به دنيا ثابت کرد ديگر نمى خواهند تحت فرمان استعمارگران خارجى بماند. وى افزود : امروز بعد از گذشت ۲۶ سال، ما در عرصه هاى مختلف علمى، پژوهشى و صنعتى به خودکفايى دست پيدا کرده ايم . شيردل با اظهار تاسف از نوع برخورد بعضى مسوولان ، افزود : اگر باند بازى، رانت خوارى و جناح گرايى بعضى نفوذىها نبود، افتخارات نظام جمهورى اسلامى، بيش از اين موارد بود. در اين جشنواره ،۵۰۰ نفر از دانش آموزان مقاطع راهنمايى و دبيرستان شهرستان مشهد شرکت کردند. استان هاى سه گانه خراسان ۳۶ هزار دانش آموز شهيد تقديم انقلاب اسلامى کرده اند

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

خبرگزاري كشاورزي ايران (ايانا) - گروه پژوهش و تحقيقات به دنبال اجراي طرح پژوهشي پرورش قارچ خوراكي كه با همكاري مجتمع آموزشي دخترانه صدرا و انجمن پرورش دهندگان قارچ خوراكي انجام شد، قارچهاي خوراكي پرورش يافته دانش آموزان به ثمر رسيد. به گزارش خبرگزاري كشاورزي ايران (ايانا)، در مراسمي كه به همين مناسبت امروز در اين دبيرستان برپا شد، نمايندگان انجمنهاي توليدكننده قارچ خوراكي، مسئولين دبيرستان صدرا، دانش آموزان و والدين آنها حضور داشتند. دانش آموزان اين مجتمع آموزشي از 40 روز قبل با حضور در واحدهاي پرورش قارچ خوراكي طريقه كشت اين محصول را فراگرفته و با پرورش قارچهاي خوراكي در منازل خود، امروز محصولات خود را به نمايش گذاشتند و با آماده سازي غذاهايي با قارچ از ميهمانان پذيرايي كردند. نسرين قديمي – مدير مجتمع آموزشي صدرا ضمن خوش آمدگويي به ميهمانان شركت كننده در مراسم، درباره فوايد قارچهاي خوراكي به سخنراني پرداخت. همچنين مهندس داريوش توبي- مدير روابط عمومي انجمن پرورش دهندگان قارچهاي خوراكي نيز هدف از برگزاري اين مراسم را ترويج مصرف قارچ در ميان دانش آموزان و جوانان ذكر كرد. وي افزود: انجمن توليدكنندگان قارچ خوراكي آمادگي دارد تا آموزش كشت اين محصول پرفايده را در ديگر مدارس مناطق تهران برگزار كند. در پايان مراسم نيز با غذاهاي تهيه شده توسط دانش آموزان با قارچهاي پرورشي از مدعوين پذيرايي شد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 همايش بزرگ تکريم از دانش آموزان آسيب ديده بىسرپرست بم روز سه شنبه در محل سالن آموزش و پرورش اين شهر برگزار شد. به گزارش ايرنا در اين همايش که با برنامه هاى متنوع فرهنگى همراه بود بيش از۴۰۰ نفر از دانش آموزان آسيب ديده بىسرپرست حضور داشتند. معاون پيشگيرى از آسيبهاى اجتماعى و مواجه با بلاياى طبيعى وزارت آموزش و پرورش طى سخنانى گفت : به منظور پيشگيرى از آسيبهاى اجتماعى اعتبارى معادل ۴۰ ميليارد ريال پيش بينى شده است که بخشى از آن جهت رفع مشکلات اين منطقه هزينه خواهد شد. محمدرضا زمانيان افزود : اين اعتبارات از طرف ستاد مبارزه با مواد مخدر تامين شده که طى چهار مرحله در اختيار استانهاى کشور قرار مىگيرد. وى با اشاره به اعتبارات اختصاص يافته به استان کرمان گفت : امسال تاکنون يک ميليارد و۷۷۰ ميليون ريال در اختيار استان کرمان قرار گرفته که اين اعتبارات بر اساس جمعيت دانش آموزى و ميزان آسيب پذيرى هر منطقه در نظر گرفته شده است . معاون دفتر پيشگيرى از آسيبهاى اجتماعى و مواجه با بلاياى طبيعى همچنين ازاختصاص يک ميليارد ريال اعتبار براى شهرستان بم خبر داد وگفت : اين اعتبار نيز در مدارس بم صرف مقابله با آسيبهاى اجتماعى خواهد شد. زمانيان از توزيع هدايايى به دانش آموزان آسيب ديده بم خبر داد و گفت : تامين اين هدايا۲۲۰ ميليون ريال هزينه در برداشته که به ۲۳۰۰ نفر دانش آموز آسيب ديده بمى اهداء خواهد شد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 به مناسبت بيست و ششمين سالگرد پيروزىانقلاب اسلامى، روز سه شنبه نمايشگاهى از آثار هنرى دانش آموزان و معلمان مجتمع آموزشى جمهورى اسلامى ايران در جمهورى آذربايجان آغاز بکار کرد. در اين نمايشگاه ، نمونه هايى از طراحيها، نقاشيها و هنرهاى دستى دانش آموزان و برخى از معلمان مجتمع با سطح بندى مقاطع مختلف تحصيلى از پيش دبستانى تا پيش دانشگاهى در موضوعات مختلف به معرض ديد خانواده ها و علاقمندان گذاشته شده است . طراحى بخشى از شاهنامه فردوسى ، طبيعت ،جلوه هايى از حيات اجتماعى ، روزنامه دانش آموزى و نقاشى وقايعى از انقلاب اسلامى ،از جمله موضوعات آثار موجود در اين نمايشگاه است . قرار است اين نمايشگاه بصورت دايمى برپا باشد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 واحد مركزي خبر : سقوط ناگهاني ميله افقي دروازه بر سر دانش آموز زابلي جان او را گرفت . به گزارش واحد مركزي خبر از زاهدان اين حادثه هنگامي رخ داد كه اين دانش آموز خود را از ميله افقي دروازه آويزان كرده بود. ابوالفضل نكوئي دانش اموز پايه سوم دبستان غيرانتفاعي نيك پور شهر زابل بود كه پنج شنبه گذشته در حال بازي فوتسال با همكلاسي هايش در سالن ورزشي حجاب زابل دچار اين سانحه شد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 خبرگزاري موج كارشناس و متخصص امور آموزشي گفت : افزايش بودجه و اجراي طرح هاي مختلف در وزارت آموزش و پرورش تاكنون گره گشاي مشكلات نبوده است. جلال پيروز فر با بيان اين مطلب در گفت و گوي اختصاصي با خبرنگار خبرگزاري موج افزود : مدتهاست كه شاهد اجراي ناقص و يا ناموفق برنامه هاي اين وزارتخانه هستيم. به عتقاد وي ؛ حذف افراد مشكلات را حل نمي كند بلكه اين تشكيلات نيازمند اصلاحات زير بنايي و اصولي است. وي ياد آور شد : در ايران راي دانش آموزان و به ويژه آنان كه راي اولي خوانده مي شوند ، در هر انتخاباتي بسيار حايز اهميت است. در اين راستا تلاش محافظه كاران براي استيضاح مرتضي حاجي هر روز شدت مي گيرد. پيروز فر خاطر نشان كرد : آموزش و پرورش در نظر دارد در برنامه چهارم توسعه به مناسب سازي فضاهاي آموزشي ، ارتقاي سطح علمي و كيفي آموزش در مدارس و حل مشكلات اقتصادي معلمان بپردازد اما در مورد جزييات اين برنامه ها توضيحي ارايه نكرده است. وي در پايان اظهار داشت : سيستم آموزشي معلمان و به تبع آن دانش آموزان به تحولي همه جانبه نيازمند است كه طي آنها از يكسو روش هاي تدريس و كتاب ها بازنگري شوند و از سوي ديگر دانشگاهها و مراكز آموزشي معلمان به لحاظ كيفي تقويت شده تا با دانش روز دنيا همگام باشند

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

خبرگزاري موج معاون توسعه مديريت و برنامه ريزي آموزش و پرورش گفت : نسبت به عملكرد سال گذشته تنها 7 درصد افزايش بودجه درسال 84 داريم . شهاب الدين غندالي در گفت وگوي اختصاصي با خبرنگار خبرگزاري موج بابيان اين مطلب افزود:بودجه سال 84 نسبت به بودجه مصوب سال جاري دراستانها 25 درصد افزايش يافته است . وي تصريح كرد : عملگرد ما متفاوت با بودجه مصوب بوده و در نهايت بايد بودجه براساس عملكرد سال قبل بسته شود وكسري آن توسط دولت تامين شود . وي اظهار داشت : بودجه سال 84 خوب بسته شده و در صورت تامين كسري بودجه سال جاري درسال آينده مشكلي نخواهيم داشت . غندالي خاطرنشان كرد : كسري بودجه امسال 970ميليارد تومان است كه 80ميليارد آن مربوط به مطالبات معلمان خارج از كشور و جانبازان است . وي استفاده بهينه از امكانات موجود و توسعه آموزش از راه دور و دسترسي به تحصيل را از اهداف كيفيت بخشي به آموزش و پرورش عنوان كرد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

معاون توسعه مدیریت و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش : احکام استخدام معلمان حق التدریس تا اردیبهشت سال آینده صادر می شود معاون توسعه مدیریت و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه معلمان باید از 21 بهمن تا 5 اسفند سال جاری مدارک خود را به ادارات آموزش و پرورش ارایه دهند ، گفت : هزار مربی مهد کودک ، هزار آموزشیار نهضت سوادآموزی و 38 هزار معلم حق التدریس تا اردیبهشت ماه سال آینده به استخدام وزارت آموزش و پرورش در می آیند. به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر شهاب الدین غندالی صبح امروز در نشستی مطبوعاتی با اشاره به اینکه دستورالعمل استخدام معلمان حق التدریس به استانها ارسال شده است ، افزود : بر اساس دستورالعمل استخدام معلمان حق التدریس معلمانی که بیش از 4 سال سابقه دارند و در سال 82 در وزارت آموزش و پرورش فعالیت می کردند بدون آزمون و معلمانی که سه سال سابقه کاردارند با قبولی در آزمون به استخدام وزارت آموزش و پرورش در می آیند. وی گفت : ادارات آموزش و پرورش موظفند مدارک معلمان حق التدریس را تا 25 اسفند به سازمان های آموزش و پرورش و سازمانها این مدارک را تا 10 فروردین سال آینده به وزات آموزش و پرورش ارسال کنند. معاون توسعه مدیریت و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه ادارات آموزش و پرورش موظفند دو نوبت آگهی برای اطلاع رسانی به معلمان حق التدریس در رسانه های عمومی داشته باشند ، افزود : مدارک ارسال شده معلمان حق التدریس تا 10 اردیبهشت ماه سال آینده در وزارت آموزش و پرورش رسیدگی شده و اعلام نتیجه می شود. وی همچنین با تاکید بر اینکه طرح ارتقای شغلی در زمان فشرده ای تنظیم شد بود اشکالاتی دارد ، گفت : دایره شمول طرح ارتقای شغلی فقط برای معلمانی است که تمام وقت تدریس می کنند و وزارت آموزش و پرورش خواستار افزایش دایره شمول در طبقه بندی مشاغل معلمان است. غندالی با تاکید بر اینکه طرح ارتقای شغلی شامل معلمانی با مدارک تحصیلی فوق لیسانس و دکترا نمی شود ، افزود : سقف 65 درصدی طرح ارتقای شغلی باید حذف شده و هر معلمی که حداقل امتیاز را کسب می کند باید بتواند از این طرح بهره مند شود. وی با اشاره به اینکه توقف 5 ساله کسب رتبه بالاتر در طرح ارتقای شغلی معلمان حذف شده است ، گفت : تا کنون بیش از 570 هزار معلم از مزایای طرح ارتقای شغلی بهره مند شده اند و این در حالی است که به دلیل شمول 65 درصدی حدود 150 هزار معلم به رغم داشتن حدلازم امتیازات طرح از مزایای طرح ارتقای شغلی بی بهره اند. وی با تاکید بر اینکه طرح ارتقای شغلی نیازمند سالانه 240 میلیارد تومان اعتبار است ، افزود : طی تفاهم نامه ای که بین وزیر آموزش و پرورش و وزیر علوم تحقیقات و فن آوری و رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی صورت پذیرفته است در دولت در حال بررسی است ، هر فردی برای معلم شدن باید یک دوره دو ساله مهارت آموزی را در مراکز تربیت معلم سپری کند. معاون توسعه مدیریت و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه طی تفاهم نامه در حال بررسی معلمان 6 سال فرصت دارند تا مقطع تحصیلی خود را ارتقا دهند ، گفت : در این تفاهم نامه آموزش کارکنان اداری و مدیران از سطح کارکنان اداری تا معاونان وزیر جدا طراحی شده و مرکز آموزش مدیران در سطح کشور فعال می شود و بر آن اساس هر مدیر موظف است که هر سه سال صد ساعت دوره آموزشی را سپری کند. وی همچنین با تاکید بر اینکه در ستاد آموزش و پرورش 600 نیرو و در سطح استانها 5 هزار نیرو نسبت به سال گذشته کاهش یافته است ، اظهار کرد : در سال جاری با بیمه تکمیلی فرهنگیان در بخش درمان تعهدات در جراحی های تخصصی از یک و نیم میلیون سال گذشته به 2 میلیون تومان افزایش یافته و در بیمارستان های طرف قرار داد با نظارت نماینده بیمه پیگری های لازم صورت پذیرفته و مبلغ به معلمان پرداخت می شود. غندالی ضمن تاکید بر اینکه عیدی 150 هزار تومانی معلمان با حقوق بهمن آنها پرداخت می شود از افزایش سرانه مدارس در صورت تصویب مجلس خبر داد و گفت : در صورت تصویب مجلس سرانه مدارس از 2 هزارتومان به 4 هزار تومان افزایش می یابد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 خبرگزاري موج مشاور آموزش و پرورش عمومي گفت : با توجه به گسترش و پيشرفت تكنولوژي آموزش و پرورش كشور بايد به شكل چند محتوايي و چند رسانه درآيد . عبدالحميد خرسندرو درگفت وگو با خبرنگار خبرگزاري موج بابيان اين مطلب افزود :درآموزش و پروش چند محتوايي چند رسانه اي كتابخانه قلب مدرسه محسوب مي شود و معلم محوري در كلاس تبديل به كار مشاركتي دركلاس مي شود . وي تصريح كرد : مدارس كشور بيش از گذشته نيازمند احداث كتابخانه در مدارس است . وي تامين اعتبارات لازم و افزايش ميزان اعتبارات فعلي و تكيه بر كار كارشناسان آموزشي همراه با برنامه ريزي دقيق را ، تنها راه پيشرفت وتغيير نگرش درسيتم آموزشي دانست . وي فعاليت وهمكاري ناشران خصوصي با آموزش و پرورش طي ساليان گذشته را رو به بهبود دانست و حضور ناشران بخش خصوصي درانتشار كتاب را بسيار سودمند دانست . وي استفاده از وسايل جمعي و محتوايي نظير نرم افزارهاي را درصورت متاسب بودن گام موثري براي رسيدن به آموزش و پرورش چند محتوايي چند رسانه اي دانست . كارشناسان آموزش و پرورش توليد نرم افزارهاي آموزشي و استفاده از رايانه را از لوزام مورد نياز آموزش و پرورش به روز مي دانند

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 خبرگزاري موج مديركل دفتر برنامه ريز و تاليف كتب درسي گفت : آموزش و پرورش از حضور ناشران خصوصي درانتشار كتب درسي استقبال مي كند . مهندس زرافشان در گفت وگو با خبرنگار خبرگزاري موج بابيان اين مطلب افزود : درحال حاضر انتشار برخي از كتب درسي به ناشران خصوصي سپرده شده است . وي تصريح كرد : ناشران خصوص رقيب دو انتشارات آموزش و پرورش محسوب نمي شوند و حضور آنها به معناي دقت بيشتر دركار و رقابت سالم براي نشر كتاب با كيفيت است . وي اظهار داشت : در طول برنامه سوم استاندارهاي كاغذ و چاپ تعريف شده و انتشارات افست ومدرسه هر دو به تجهيزات و تكنولوژي به روز نشر كتاب مجهز هستند . وي تاكيد كرد : با توجه به تعريف نشر استاندار زمينه حضور بخش خصوص دراين حوزه مناسب است و تنها نيازمند ايجاد جذابيت براي فعالان اين بخش هستيم . زرافشان تاكيد كرد : مشكل كتاب هنرستاني ها درابتداي سال تحصيلي تنها براي هنرستانهاي داراي رشته هاي جديد و يا هنرستانهايي كه آمار خود را به آموزش و پرورش استان اعلام نكرده اند اتفاق مي افتد . وي در خصوص حل اين مشكل اظهار داشت : مديران دبيرستانها و هنرستانها براي حل اين مشكل و جلوگيري از ايجاد بازار سياه براي كتب هنرستاني باتوجه به تيراژ پائين توليد اين كتب بايد آمار دانش آمزان خود را حداكثر تا پايان ارديبهشت ماه به ادرات آموزش و پرورش استانها ارسال كنند

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 مخالفت با «همترازي» طرح ارتقاي شغلي افزايش دو برابري سرانه مدارس از سال آينده معاون توسعه مديريت و برنامه‌ريزي وزير آموزش و پرورش گفت: بر اساس رايزني‌هاي صورت گرفته با سازمان مديريت و برنامه‌ريزي، ارتقاي شغلي معلمان تداوم خواهد يافت و اين موضوع در لايحه مديريت خدمات كشوري نيز لحاظ شده است. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران شهاب‌الدين غندالي روز دوشنبه با اشاره به طرح ارتقاي شغلي معلمان و پيشنهادات آموزش و پرورش به سازمان مديريت و برنامه‌ريزي براي رفع ايرادات طرح، گفت: سازمان مديريت و برنامه‌ريزي با پيشنهاد «همترازي» وزارت آموزش و پرورش كه بر اساس آن همه معلمان از جمله مربيان و متصديان آموزشگاهها و مدارس، مشمول طرح ارتقا مي‌شوند موافقت نكرده است. وي افزود: بر اساس اين طرح معلماني كه حداقل امتياز (600 امتياز ) را كسب كنند مشمول طرح مي‌شوند. غندالي گفت: در جلسه‌اي با حضور شوراي استخدامي كشور يكي از ايرادات طرح ارتقا مورد بررسي قرار گرفت كه بر اساس آن توقف در ورود به رتبه‌هاي «ارشد» ، «خبره» و «عالي» حذف شده و معلمان به ميزان كسب امتياز مي‌توانند رتبه‌هاي بالاتر را طي كنند. به گفته وي آموزش و پرورش در تلاش‌ است تا سقف 65 درصدي ارتقاي شغلي براي معلمان را حذف و كليه آنها را تحت پوشش طرح قرار دهد كه سازمان مديريت و برنامه‌ريزي نيز نسبت به اين مسأله نظر مساعدي داشته و آن را پذيرفته است. غندالي تصريح كرد: تا كنون بيش از 570 هزار معلم مشمول طرح ارتقاء شغلي شده‌اند و حدود 150 هزار نفر با اخذ 600 امتياز هنوز تحت پوشش نيستند كه اعتباري در حدود 240 ميليارد تومان نياز است تا آنها نيز تحت پوشش قرار گيرند. معاون وزير آموزش و پرورش با اشاره به استخدام معلمان حق‌التدريس گفت: حدود 40 هزار معلم حق‌التدريس براساس مصوبه مجلس شوراي اسلامي استخدام خواهند شد و بر اساس زمانبندي، اين دسته از معلمان بايد 21 بهمن ماه امسال مدارك را به ادارات آموزش و پرورش تحويل داده و ادارات نيز موظفند تا 25 اسفندماه سال جاري به سازمان آموزش و پرورش ارسال كنند. وي افزود: از تاريخ 10 فروردين تا10 ارديبهشت ماه سال آينده، مدارك رسيدگي شده و نتايج نهايي پس از آن اعلام خواهد شد. وي ابراز اميدواري كرد كه كليه معلمان حق‌التدريس تا پايان ارديبهشت ماه حكم استخدام خود را دريافت كنند. معاون وزير آموزش و پرورش در خصوص مطالبات پرداخت نشده فرهنگيان گفت: تنها مطالبات باقي مانده مربوط به معلمان اعزامي به خارج از كشور است كه رقمي در حدود بيش از 50 ميليارد تومان را شامل مي‌شود. به گفته وي اين رقم در كسر بودجه وزارت آموزش و پرورش لحاظ شده و سازمان مديريت و برنامه‌ريزي نيز موظف شده كه آن را تامين كرده و بپردازد. غندالي كسر بودجه وزارت آموزش و پرورش در سال جاري را 80 ميليارد تومان و بودجه پيشنهادي آموزش و پرورش را حدود 980 ميليارد تومان اعلام كرد. وي از افزايش سرانه مدارس خبر داد و گفت: به منظور تجهيز مدارس به امكانات حدود 70 ميليارد تومان به پيشنهاد شده كه در كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي راي آورده است. معاون وزير آموزش و پرورش تصريح كرد: در صورت تصويب نهايي مجلس، سرانه مدارس دو برابر شده و از 2 هزار تومان به ازاي هر دانش‌آموز به چهار هزار تومان افزايش مي‌يابد. به گزارش ايسنا وي در ادامه گفت: كليه فارغ‌التحصيلان دانشگاهي و مراكز تربيت معلم براي اشتغال به تدريس بايد دو سال دوره‌ مهارت‌آموزي را طي كنند. غندالي با بيان اين كه مهمترين اولويت اين وزارتخانه آموزش معلمان و كاركنان اداري است، گفت: بر اساس تفاهمنامه‌اي كه ميان وزراي علوم، و آموزش و پرورش و رييس سازمان مديريت و برنامه‌ريزي امضاء شده است، معلمان براي اشتغال به تحصيل بايد دو سال دوره مهارت‌آموزي را طي كنند و با دريافت اين گواهينامه مشغول به تدريس شوند. معاون وزير آموزش و پرورش افزود: معلماني كه هم اكنون در آموزش و پرورش مشغول به تدريس هستند نيز بايد ظرف مدت شش سال دوره پودماني آموزشي را طي كنند. به گزارش ايسنا وي گفت: كاركنان اداري و معاونين نيز به طور جداگانه در اين دوره‌هاي آموزشي بايد شركت كنند و هر مدير براساس پيشنهاد وزارتخانه هر سه سال يكبار بايد صد ساعت دوره آموزشي بگذراند. به گفته معاون وزير آموزش و پرورش برگزاري دوره‌هاي مهارت‌آموزي و آموزش معلمان و كاركنان هم اكنون در هيات دولت در مرحله بحث و بررسي است و پس از تصويب عمليات اجرايي آن آغاز خواهد شد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 وزارت آموزش و پرورش مكلف به ارائه چارچوب نظام برنامه‌ريزي 5 ساله توسعه آموزش و پرورش شد. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران شوراي عالي آموزش وپرورش در هفتصد و بيستمين جلسه خود، وزارت آموزش و پرورش را مكلف كرد حداكثر ظرف مدت 4 ماه چارچوب نظام برنامه‌ريزي، نظارت و محورهاي مورد انتظار از برنامه 5 ساله توسعه آموزش و پرورش را در سطوح ملي، استاني و منطقه‌اي با رعايت نظام برنامه‌ريزي توسعه كشور تدوين و جهت بررسي و تصويب به شوراي عالي آموزش و پرورش ارائه و امكانات و تدابير لازم براي تحقق آن فراهم كند

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 شوراى عالى آموزش و پرورش ، وزارت آموزش وپرورش را مکلف به ارايه چارچوپ نظام برنامه ريزى پنج ساله توسعه آموزش و پرورش کرد. به گزارش روزدوشنبه روابط عمومى شوراى عالى آموزش وپرورش ، براساس اين مصوبه ، وزارت آموزش و پرورش موظف شد که حداکثر مدت چهارماه چارچوب برنامه -ريزى پنج ساله توسعه آموزش و پرورش را تدوين وبراى بررسى و تصويب به اين شورا ارسال کند. دراين نشست که باحضور"مرتضى حاجى" وزيرآموزش و پرورش و ساير اعضا تشکيل شد، همچنين اين وزارتخانه مکلف شد نظام نظارت ومحورهاى مورد انتظار از يک برنامه پنج ساله توسعه آموزش و پرورش را در سطح ملى، استانى و منطقه اى با رعايت نظام برنامه ريزى توسعه کشور تدوين کند

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 معاون مهارتى وزارت آموزش و پرورش گفت : مبانى تعليم و تربيت اسلامى آموزش و پرورش کشور در دنيا بىنظير است . "علىاصغر فانى" دوشنبه در جمع روساى آموزش و پرورش خوزستان که در تالار فردوسى شهراهواز برگزار شد افزود : اهداف آموزش و پرورش اسلامى بسيار مترقى است ودرهيچ کجاى دنيا ما چنين آموزش و پرورش پويا و سودمندى نداريم . وى ادامه داد : آموزش فراگير و ادامه يافتن آموزش درهمه مراحل زندگى مردم ، امورى است که در آموزش و پرورش اسلامى ما به آن بسيار تاکيد شده است . فانى گفت : با اين وجود تاامروز نتوانسته ايم اين اهداف مترقى را در قالب فعاليت ها و برنامه ريزىهاى منظم ، عملياتى کنيم . وى افزود : عملياتى نشدن اهداف ، حلقه مفقوده نظام آموزش و پرورش در کشور است . وى در ادامه به طرح تلفيق تعليم و تربيت در آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت : همه معلمان به نوعى مشوقان و الگوهاى تربيتى دانش آموزان محسوب مى شوند و به هيچ وجه طرج جداسازى تعليم از تربيت که بر دوش معلمان است درست نيست . فانى افزود : طرح تلفيق سازى يک حرکت سارى و جارى است و تمامى معلمان بايد در تمام مراحل آموزشى خود به آن توجه خاصى داشته باشند. وى همچنين بااشاره به نظام پيش دانشگاهى گفت : متاسفانه نظام پيش دانشگاهى در کشور از اهداف اوليه خود فاصله گرفته است . فانى ادامه داد : پيشتر قرار بود تنها۳۰ درصد از دانش آموزان وارد مقطع پيش دانشگاهى شوند اماامروز شاهديم که ۹۸ درصد دانش آموزان وارد مقطع پيش دانشگاهى مىشوند. وى افزود : با توجه به اينکه دانش آموز پيش دانشگاهى۷ / ۲ برابر بيشتر از يک دانش آموز مقطع ابتدايى هزينه در بردارد و تمامى دروس تدريس شده در اين مقطع در دانشگاه نيز تدريس مىشوند در نتيجه ضرورت وجود چنين مراکزى چندان به نظر نمىرسد. معاون وزير آموزش و پرورش در ادامه گفت : به جاى تاسيس چنين مراکز آموزشى بايد به فکر گسترش پيش دبستانيها به خصوص در مناطق دو زبانه کشور باشيم . فانى به اجراى حذف طرح هدايت تحصيلى در سال سوم راهنمايى و انتقال آن به سال اول دبيرستان اشاره کرد و گفت : اين طرح به هيچ وجه نبايد از سيستم سال سوم راهنمايى حذف شود چراکه دانش آموز مقطع راهنمايى ما بايد براساس استعدادها و قابليت هاى خود به انتخاب رشته بپردازد. وى ادامه داد : باانتقال طرح هدايت تحصيلى به سال اول دبيرستان باعث افت شديد و انتخاب رشته در سال اول باعث افت شديد تحصيلى دانش آموزان مىشود چراکه ما درسال اول و دوم دبيرستان نتوانسته ايم مطالب درسى را خوب ارايه دهيم . به گفته وى سازمان آموزش و پرورش متسافانه با داشتن ۱۶ ميليون دانش آموز ۱۳۶، هزار مدرسه ۳۰، استان و۷۰۰ منطقه آموزشى يکى از بزرگترين سازمان هاى کشور محسوب مىشود اما هنوز به صورت سيستم وظيفه اى اداره مىشود. فانى گفت : ساختار وظيفه اى نقاط ضعف بسيارى دارد و جوابگوى نيازهاى آموزش و پرورش نمىباشد. رييس سازمان آموزش و پرورش خوزستان نيز در اين نشست گفت : هم اکنون يک ميليون و۹۰ هزار دانش آموز در سطح مدارس خوزستان مشغول به تحصيل هستند. "عبدالرسول عمادى " افزود : از اين تعداد۳۰۰ هزار نفر در مقاطع متوسطه و پيش دانشگاهى مشغول به تحصيل هستند. وى ادامه داد : ۶۵ درصد دانش آموزان درشاخه نظرى و۱۴ درصد نيز در شاخه هاى فنى و حرفه اى و۲۱ درصد کارو دانش در حال تحصيل هستند. عمادى بيان داشت : براى رشد آموزش هاى مهارتى در شاخه فنى و حرفه اى ۱۲ رشته در زمينه صنعت ۱۰، رشته درزمينه خدمات و چهار رشته در زمينه کشاورزى در خوزستان ايجاد شده است . وى ادامه داد : همچنين ۲۰ هزار دانش آموز عشايرى در خوزستان در قالب۱۴ هزار دانش آموز مقطع ابتدايى و شش هزار دانش آموز مقطع راهنمايى مشغول به تحصيل هستند. وى اظهار داشت : با اين وجود تنها۶۰ هزار معلم به تدريس دانش آموزان در سطح خوزستان مىپردازند و استان خوزستان از لحاظ کمبود نيروى انسانى رتبه اول را در کشور دارد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 معاون آموزش و پرورش نظرى ومهارتى وزير آموزش و پرورش ، نيروى انسانى کارآمد و با انگيزه را مهمترين عامل تحول در امر تعليم و تربيت در آموزش و پرورش کشور خواند. دکتر"على اصغر فانى" عصر دوشنبه در گردهمايى مديران واحدهاى آموزشى متوسطه نظرى و مهارتى شهرستان اهواز افزود : مهمترين اقدام آموزش و پرورش براى ايجاد فضاهاى آموزشى موثرتر، بايد افزايش توان حرفه اى نيروى انسانى است . وى ادامه داد : نيروى انسانى آموزش و پرورش براى تربيت نسل فردا بايد از انگيزه کافى برخوردار باشد و اين امر به هيچ وجه نبايد ناديده گرفته شود. فانى گفت : تنها معلمان باانگيزه و پويا مىتوانند اهداف والاى آموزش و پرورش اسلامى کشور را تحقق بخشند. وى افزود : براى ايجادانگيزه در نيروى انسانى آموزش و پرورش ، بايد در يکايک افراد، تحولى عميق ايجاد شود تا بتوانيم يک آموزش و پرورش کارشناسى و سودمند را ايجاد کنيم . وى دربخش ديگرى از سخنان خود به موضوع تغيير نحوه برگزارى کنکور سال۸۵ اشاره کرد و بيان داشت : کنکور، استرسهاى فراوانى را براى دانش آموزان و خانواده ها ايجاد کرده و اين استرسها گاه تا مدتها پس از آن ادامه مى يابد. فانى افزود : سوء استفاده برخى مراکز حقوقى و خصوصى از کنکور به منزله کلاسهاى تضمينى و خصوصى و همچنين تاثير منفى کنکور بر آموزش و پرورش سبب شد تا در کنکور سال۸۵ يک سرى بازبينىهايى ايجاد شود. وى ادامه داد : پيش بينى شده در سال جارى تحصيلى۸۵ ۸۴- يک امتحان نهايى متمرکز کشورى ازدانش آموزان سال سوم دبيرستان برگزار شود و معدل نهايى دانش آموزان در کنکور سال۸۵ آنان تاثير خواهد گذاشت . فانى گفت : اجراى اين طرح ، تابع آييننامه اى است که در مجلس هفتم با آن توافق شده و اميدواريم در آينده نزديک به تصويب برسد. معاون وزير آموزش و پرورش در ادامه با اشاره به وضع کلى سيستم آموزشى کشور اظهار داشت : متاسفانه آموزش و پرورش در کشور ما به صورت فله اى است و با تمام دانش آموزان به طور يکسان برخورد مىشود. فانى افزود : معلمان بايد در مدارس با هر يک از دانش آموزان ارتباط فردى برقرار کنند که البته اين کار انرژى زيادى مىبرد. وى ادامه داد : اگر مبنا بر اين باشد که با تمام دانش آموزان به يک نحو برخورد شود، هيچ گونه تربيتى در آموزشگاههاى ما صورت نخواهد گرفت . در ادامه اين جلسه رييس سازمان آموزش و پرورش استان خوزستان گفت : بالغ بر۱۲ هزار معلم ، مسووليت تعيلم و تربيت دانش آموزان نظرى، کار و دانش و فنى و حرفه اى را در استان بر عهده دارند. "عبدالرسول عمادى" افزود : هم اکنون در استان ۸۳۹ دبيرستان روزانه ،۲۸۷ مرکز پيش دانشگاهى،۱۴ دبيرستان شبانه ، هشت دبيرستان نمونه دولتى،۸۵ هنرستان فنى و حرفه اى و۱۹۰ هنرستان کار و دانش بيش از۳۰۰ هزار نفر از دانش آموزان را تحت پوشش دارند. وى ادامه داد : در شهرستان اهواز نيز۵۰۳ واحد آموزشى،۸۶ هزار و۵۱۱ دانش آموز را در قالب سه هزار و۲۸۳ کلاس درس تحت پوشش قرار مىدهند. استان خوزستان داراى يک ميليون ۹۰و هزار نفر جمعيت دانش آموزى در مقاطع مختلف تحصيلى و۶۰ هزار کادر آموزشى و ادارى مىباشد. گردهمايى يکروزه مديران آموزشى متوسطه نظرى و مهارتى نواحى چهارگانه شهرستان اهواز روز دوشنبه در تالار فردوسى اين شهر برگزار شد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

جايگزيني72هزار كلاس خطرآفرين 3هزار ميليارد تومان اعتبار مي‌خواهد معاون عمراني وزير آموزش و پرورش گفت: 594 مدرسه با 2 هزار و 290 كلاس درس در ايام دهه فجر به بهره‌برداري رسيد. سيد محمدعلي افشاني در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» افزود: از اين تعداد 441 مدرسه با يكهزار و 531 كلاس درس از محل اعتبارات دولتي احداث شدند. وي گفت: حدود 40 مدرسه با 288 كلاس نيز توسط خيرين ساخته شده است. معاون عمراني وزير آموزش و پرورش شمار مدارس به بهره‌برداري رسيده در دهه فجر كه به صورت مشاركتي (دولت و خيرين) ساخته شده‌اند را 113 مدرسه با 471 كلاس درس اعلام و در ادامه تصريح كرد: تا كنون كمتر از 40 درصد اعتبارات عمراني سال جاري تخصيص يافته و به همين دليل تعداد پروژه‌هاي به بهره‌برداري رسيده كمتر از حد انتظار است. وي با اشاره به اين كه 72 هزار كلاس خطرآفرين در كشور وجود دارد، به ايسنا گفت: از اين تعداد 40 هزار كلاس وضعيت بسيار نگران كننده‌اي دارند. رييس سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور افزود: به منظور بازسازي و جايگزيني اين كلاسها به 3 هزار ميليارد تومان اعتبار نياز داريم

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 مديرکل دفتر آموزش و پرورش فنى و حرفه اى کشور اعلام کرد : طرح افزايش دوره تحصيلى هنرجويان هنرستان هاى فنى و حرفه اى در دستور کار وزارت آموزش و پرورش قرار گرفت . "رضا رسولزاده " روزسه شنبه به خبرنگار گروه فرهنگى ايرنا گفت : هم اکنون در آموزش وپرورش طرحى موسوم به "سه به اضافه پنج " مطرح است که براساس آن هدايت تحصيلى (انتخاب رشته تحصيلى) دانش آموزان از سال اول متوسطه (عمومى) به پايان سوم راهنمايى منتقل خواهد شد. وى افزود : براساس اين طرح ، دوره آموزش هنرستان هاى فنى و حرفه اى از سال اول متوسطه آغاز مىشودوبه اين ترتيب مدت آموزش هاى فنىوحرفه اىدر هنرستان هاى کشور از دو سال به سه سال افزايش خواهد يافت . مديرکل دفتر آموزش و پرورش فنى و حرفه اى توضيح داد : براساس اين طرح آموزش هنرستان هاى فنى و حرفه اى از سال اول متوسطه شروع و هنرجو پس از موفقيت در امتحانات نهايى پايه اول، دوم و سوم به کسب گواهىنامه ديپلم نايل مىشود. وى اظهارداشت : هنرجويان با قبولى در آزمون سراسرى دانشگاه ها مىتوانند به مدت دو سال در آموزشکده هاى فنى و حرفه اى ادامه تحصيل دهند که اين آموزش ها به صورت پيوسته در هنرستان ها و آموزشکده ها ارايه مىشود. وى گفت : اين طرح درجلسه اى با حضور وزير آموزش وپرورش و معاونان ذيربط در شوراى آموزش و پرورش مطرح شد که در صورت تصويب دراين شورا، قابل اجرا خواهد بود. رسولزاده تصريح کرد : هم اکنون آموزش هنرجويان در هنرستان هاى کشور دو سال در پايه هاى دوم و سوم صورت مىگيرد که اين آموزش ها ناکافى است . معاون نظرى و مهارتى وزارت آموزش و پرورش نيز در گفت و گويى بااشاره به حذف طرح هدايت تحصيلى در سال سوم راهنمايى و انتقالآن به اول دبيرستان ، در گذشته ، گفت : اين طرح به هيچ وجه نبايد از سيستم سال سوم راهنمايى حذف مىشد زيرا دانش آموز مقطع راهنمايى ما بايد براساس استعدادها و قابليت هاى خود به انتخاب رشته بپردازد. "علىاصغر فانى" افزود : باانتقال طرح هدايت تحصيلى به سال اول دبيرستان شاهد افت شديد تحصيلى دانش آموزان بوديم و مطالب درسى در سال اول و دوم دبيرستان خوب ارايه نمىشود. در نظام قديم آموزش و پرورش ، طول مدت تحصيل هنرجويان در هنرستان هاى فنى و حرفه اى چهار سال بوده است

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 معاون توسعه مدیریت و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه معوقه های معلمان خارج از کشور از سالهای 79 تا 72 باقی مانده است و این مبلغ به قیمت دلار امروز حدود 50 میلیارد تومان است ، گفت : بدهی 50 میلیارد تومانی دولت به معلمان خارج از کشور تا پایان سال پرداخت می شود. شهاب الدین غندالی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر با اشاره به اینکه معوقه های معلمان مدارس خارج از کشور مربوط به فوق العاده شغل معلمان است ، افزود : دولت موظف به پرداخت معوقه های معلمان خارج از کشور شده است اما هنوز درباره اینکه میزان معوقه ها بر اساس قیمت دلار روز محاسبه شود یا بر اساس قیمت دلار سالهای 72 تا 79 اختلاف وجود دارد. وی با تاکید بر اینکه در سال 79 بر اساس مصوبه دولت میزان فوق العاده شغل کارکنان خارج از کشور حدود دو برابر شد و اما در آن زمان وزارت آموزش و پرورش توان پرداخت این میزان را نداشت ، گفت : فوق العاده شغل 15هزار معلم خارج از کشور در سالهای 72 تا 79 پرداخت نشده است. معاون توسعه مدیریت و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش همچنین از ارایه طرح بازنشستگی معلمان با 25 سال سابقه خبر داد و اظهار کرد : از سوی وزارت آموزش و پرورش طرحی به مجلس ارایه شده است که به منظور کاهش آمار معلمان مازاد برای یک سال معلمانی که 25 سال سابقه کار دارند با دریافت 30 روز دستمزد در ماه بازنشسته شوند اما تا کنون این طرح به تایید سازمان بازنشستگی نرسیده است چرا که به دلیل کاهش سن بازنشستگی مشکلاتی در این سازمان به وجود می آید

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 معاون وزارت آموزش و پرورش گفت : به منظورفراهم کردن زمينه انجام طرحهاى تحقيقاتى و پژوهشى در آموزش و پرورش درهرمنطقه کشور يک پژوهش سرا ايجاد مىشود. "علىاصغر فانى" روزسه شنبه در جمع مديران دوره هاى نظرى و مهارتى شهرهاى دزفول ، انديمشک ، شوش و سردشت درکانون ايثار دزفول افزود : در اين مراکز تحقيقاتى ،زمينه براى انجام طرح هاى پژوهشى و تحقيقاتى دانش آموزان و نيز معلمان فراهم مىشود. وى کمبود امکانات و اعتبارات را يکى از مشکلات سد راه ايجاد اين مراکز تحقيقاتى و پژوهشى در آموزش و پرورش دانست و افزود : تاکنون ۱۵۰ پژوهش سرا در نقاط مختلف کشور ايجاد شده که اين تعداد با تامين اعتبار و امکانات افزايش مىيابد. دکتر فانى با تاکيد بر اهميت فراهم کردن زمينه لازم براى انجام طرح هاى پژوهشى و تحقيقاتى در مدارس گفت : دانش آموزان در اين پژوهش سراها که مجهز به آزمايشگاه ، کارگاه و ساير امکانات است در ساعات فراغت به کارهاى تحقيقاتى و پژوهشى مىپردازند. معاون نظرى و مهارتى وزارت آموزش وپرورش همچنين از تجهيز شش هزار و۵۰۰ دبيرستان کشور به رايانه خبر داد و گفت : هر يک از اين واحدهاى آموزشى به شش دستگاه کامپيوتر مجهز شده و روند تجهيز ساير واحدهاى آموزشى کشور به کامپيوتر در حال انجام است . در اين نشست سه ساعته همچنين جمعى از مديران واحدهاى آموزشى شهرهاى شمال خوزستان مشکلات و کمبودهاى واحدهاى آموزشى زير پوشش خود را طرح کردند و خواستار توجه بيشتر وزارت آموزش و پرورش به رفع اين مشکلات شدند. معاون وزير آموزش و پرورش در اين سفر در ديدار از آموزشکده فنى وحرفه اى دزفول در خصوص تامين برخى تجهيزات کارگاهى و نيز کتابخانه اين آموزشکده قول همکارى داد

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

شکل گيري ، تداوم و بقاي زندگي جامعه انساني برمبناي يادگيري است و يادگيري نيز بر مبناي آموزش و انتقال آموختني هاي انسان از فردي به فرد ديگر ، از گروهي به گروهي ديگر و از نسلي به نسل ديگر است. اگر نقطه آغاز جاده ناتمام آموزش و پرورش جوامع بشري را وديعه هاي الهي در ذات آموزنده و مشتاق آموختن بشر و دانستن ذاتي مسائل اوليه براي رشد و نمو از قبيل ميل به خوردن و آشاميدن و راه رفتن و... بدانيم ، ادامه آن يادگيري از طريق مشاهده و تجربه و خطا و کسب تجربه هاي زندگي جمعي است. شايد درک اين نکته براي انسان امروزي سخت است که چگونه در زندگي بشر هزاران سال پيش ، شرايطي فراهم بود که آنها الفبا را ابداع کنند، مبدع زبان و خط شوند و در نهايت رو به علوم مختلف و در واقع تقسيم بندي انواع مشاهدات ، تجربيات و آموختني هاي خود کنند؛ اما نقطه حساس و اصل اساسي اين شرايط قوه درک و عقل بشر و ذات زندگي جمعي اوست و اينچنين ، در دوره هاي مختلف زندگي بشر و انتقال و جابه جايي نسلها ، آموزش و پرورش رکن اين حرکت و انتقال شد. اگر روزگاري بشر با اتکا به قوه عقل و تدبير و ذهن هوشيار خود براي انتقال پيام و روح زندگي جمعي تنها به زبان و نمادهاي ابتدايي برگرفته از طبيعت متکي بود ، اينک دنياي وسيع ارتباطات و انتقال آموختني ها و يادگيري ها چشم اندازي زيبا ، وسيع و رو به آينده پيش روي بشر نهاده که مبناي اصول آموزش و پرورش را تشکيل داده است. تغيير رويکرد آموزش و پرورش اگر حرکت قطار آموزش و پرورش در تاريخ ايران و زندگي ايراني را در نظر بگيريم به خود مي باليم که نخستين مسافران اين مسير طولاني که در حال حاضر تعبير دهکده جهاني آن فراگير شده است ، پدران و مادران ايراني ما بودند. شاخص تاريخچه يادگيري ، آموزش و فراگيري در ايران ، تمدن و فرهنگ طولاني آن است. گرچه آنچه امروزه به عنوان نماد آموزش و پرورش عمومي شده است و در کشور ما نيز در قالب کلاسهاي مختلف درس و مقاطع مختلف آموزش و پرورش ابتدايي رواج دارد در ظاهر وارداتي و محصول تجربيات جوامع موسوم به غربي است. از محورهاي قابل توجه آموزش و پرورش در چند سال اخير و پس ازپيروزي انقلاب اسلامي ، افزايش تمايل دختران به آموختن علم و دانش است. اما ايرانيان به عنوان يکي از پيشروترين تمدن هاي بشري توانسته اند پس از دوران بظاهر فترت تمدن و فرهنگ خود که در مسير ناملايمات مختلف تاريخي شکل گرفت ، اينک در قالب نوع امروزي آموزش و پرورش تلاش تازه اي براي فراگيري آغاز کرده اند. با پيروزي انقلاب اسلامي ، مهمترين تغيير ايجاد شده در نظام آموزش و پرورش در نخستين گام ، رويکرد تربيتي و پرورشي کنار آموزش و تقويت آن بود. طبيعي است با پيروزي انقلابي بر پايه آموزه هاي ديني ، پررنگ کردن اين نوع آموزه ها در آموزش و پرورش آن ، خواست مسوولان و مردم است و بر اين اساس محوريت دادن به اين مقوله ، يعني امور تربيتي اولويت کاري آموزش و پرورش شد. کنار آن تقويت ساز و کارهاي دستيابي همگان به آموزش و پرورش و آموختن و دانستن پا به پاي توجه به امور پرورش ، برنامه بعدي آموزش و پرورش بود و اکنون با گذشت ربع قرن از پيروزي انقلاب اسلامي ، 96 درصد فرزندان ايران زمين حضور در کلاسهاي درس مقطع ابتدايي را تجربه کرده اند و اين ميزان در دوره تحصيلي راهنمايي و متوسطه بيش از 80درصد را شامل مي شود. تعداد دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصيلي نيز پس از گذشت ربع قرن از پيروزي انقلاب اسلامي حدود 20 ميليون نفر است که در مقايسه با پيش از انقلاب اسلامي تقريبا دو برابر شده است. گرچه جوان بودن جمعيت ايران و افزايش آن بويژه پس از انقلاب اسلامي را يکي از دلايل افزايش تعداد دانش آموزان مي دانند، اما مهمترين عامل آن گسترش پوشش تحصيلي مناطق مختلف کشور و افزايش تعداد کلاسهاي درس در تمام مقاطع در مناطق روستايي و عشايري و شهرستان هاي دور و نزديک است. فعاليت سازمان گسترش و نوسازي مدارس پس از پيروزي انقلاب اسلامي کنار تلاش نيکوکاران مدرسه ساز ، تعداد مدارس موجود کشور را به نسبت قبل از انقلاب به حدود 2برابر رسانده است و گرچه هنوز به لحاظ فضاي آموزشي و کلاس درس کمبودهايي ديده مي شود ، ولي اين کمبودها کنار آهنگ رشد جمعيت دانش آموزي به نسبت قبل از انقلاب درصد کمتري است. تلاش براي نخبه گرايي و خلاقيت يکي از قابل توجه ترين و در عين حال قابل نقدترين برنامه هاي آموزش و پرورش پس از انقلاب ، تغيير محتوايي و شيوه آموزش دانش آموزان دوره هاي تحصيلي است. توجه به مقطع پيش دبستاني به عنوان آموزش غيررسمي و غيردولتي فرزندان ملت و بهره گيري از آموزش هاي نوين تجربه گرا و مشارکتي ، سرآغاز اين تغيير است و در دوران ابتدايي ، راهنمايي و دبيرستان هم با توجه به شرايط سني دانش آموزان در هر مقطع شاهد تغييرات شگرف و نحوه ارائه دروس ، بالا بردن سطح علمي معلمان و مربيان و تربيت آنها بر مبناي توان ارائه آموزش هاي مشارکتي و خلاقانه به دانش آموزان هستيم. در اين ميان دوره متوسطه تحصيلي به عنوان آخرين دروازه ورود دانش آموزان به دنياي تجربه گراي اجتماع خواه ادامه تحصيل در مقاطع دانشگاهي و خواه بازار کار شاهد تغييرات بيشتري بوده است. تلاش براي تغيير الگوي يادگيري و آموزش و تغيير مسير آن از يادگيري هاي نظري به سوي يادگيري هاي عملي در طول 25سال گذشته بويژه در دهه پس از پايان جنگ تحميلي ، ملموس بوده است. گسترش هنرستان هاي فني و حرفه اي و آموزشکده هاي داراي رشته هاي تحصيلي فني و تجربي و تاسيس دبيرستان هاي کار دانش ، نمونه عملي گرايش به اين سمت يعني تقويت خلاقيت و پرورش نيروي کار است. تلاشهاي آموزش و پرورش در دستيابي به محيطي تجربي و تلفيق آن با نظريه هاي آموزشي منجر به موفقيت هاي پي درپي دانش آموزان ايراني در المپيادهاي علمي مختلف و تداوم اين موفقيت ها در محيطهاي دانشگاهي است. گرچه ناکارآمدي در جذب نخبه هاي آموزش و پرورش و نارسايي وجوه ديگر مسوول آموزش و به کارگيري نيروهاي جوان در شغلهاي متناسب عاملي منفي براي تداوم موفقيت ها و ثمردهي ذهن هاي پويا و خلاق در بستر اجتماع شده است. دختران دانش آموز و تغيير ذهنيت ها يکي ديگر از محورهاي قابل توجه آموزش و پرورش در چند سال اخير و پس از پيروزي انقلاب اسلامي گسترش سال به سال تمايل دختران به آموختن علم و دانش و فراگير کردن امکانات براي تحت پوشش قرار دادن دختران تا مقاطع عالي تحصيلي است. اگرچه اکنون برخي افزايش و پيشي گرفتن دختران دانشجو را عاملي نگران کننده تلقي مي کنند ، اما در بدبينانه ترين حالتها هم وجود دختراني باسواد و خلاق در جامعه حتي اگر شغل و حرفه درآمدزاي مناسبي هم براي آنها فراهم نشود ، غنيمت بزرگي به شمار مي رود که بايد آن را قدر دانست.در حال حاضر براساس آمار موجود ، تقريبا نيمي از دانش آموزان کشور را دختران تشکيل مي دهند که جداي از فراهم کردن و گسترش امکانات تحصيل آنان ، زمينه سازي فرهنگي براي تمايل خانواده ها به سوادآموزي دختران از سوي نظام آموزش و پرورش قابل توجه است

[ سه شنبه بیستم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

مسابقه بزرگ دانش آموزى با عنوان "فجرآفرينان ۸۳ " همزمان با راهپيمايى ۲۲ بهمن ماه در مقاطع مختلف تحصيلى برگزار مىشود. کميته دانش آموزى ستاد دهه فجر روز دوشنبه با صدور اطلاعيه اى اعلام کرد، اين مسابقه در سه بخش نقاشى، عکاسى و طراحى برگزار مىشود. بخش نقاشى اين مسابقه ويژه دانش آموزان مقطع ابتدايى است که آثاربايد در کاغذ يا مقوا و در قطع ۲۱ در۳۰ و مداد رنگى، پاستل و ماژيک باشد. بخش عکاسى و طراحى نيز ويژه دانش آموزان مقاطع راهنمايى و متوسطه است که آثار عکاسى بايد به صورت رنگى و در قطع ۹ در۱۳ همراه با نگاتيو و طراحى در قطع ۲۱ در۳۰ باشد. دانش آموزان مىتوانند آثار خود را در ارتباط با راهپيمايى۲۲ بهمن ماه تا۱۰ اسفندماه به مدرسه محل تحصيل خود تحويل دهند که درپايان به برگزيدگان اين مسابقه ها جوايز نفيسى اهدا خواهد شد

[ دوشنبه نوزدهم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 رييس سازمان آموزش وپرورش استان چهارمحال و بختيارى گفت : ۲۵۰ هزار دانش - آموز و معلم اين استان آماده برگزارى آيين راه پيمايى روز۲۲ بهمن هستند. "اکبرى سعيدى"روز دوشنبه در گفت و گو با ايرنا، آيين راه پيمايى امسال را به منزله حماسه تجديد ميثاق با آرمانهاى والاى امام راحل توصيف کرد. وى با بيان اينکه معلمان و دانش آموزان همواره درخط مقدم حرکتهاى انقلابى و مردمى بوده اند ، گفت : شرايط حساس ملى و منطقه يى و وجود ترفندهاى دشمنان اسلام بويژه آمريکا لزوم حضور حماسى و جدىتر جامعه فرهنگى در راه پيمايى۲۲ بهمن امسال را دو چندان کرده است . وى افزود : جامعه فرهنگى در همه برنامه هاى انقلاب، دوران دفاع مقدس و عرصه - هاى سياسى، فرهنگى و علمى همواره نقش موثرى داشته اند و اين ايفاى نقش نيز در راه پيمايى۲۲ بهمن امسال پررنگتر از گذشته به نمايش درخواهد آمد. سعيدى گفت : رسالت فرهنگى و آموزشى آموزش و پرورش به عنوان بانى فرهنگ و انديشه باعث شده است که قشر معلم و دانش آموز پيشتاز ساير اقشار در عرصه هاى مختلف جامعه باشند. رييس آموزش و پرورش استان چهارمحال و بختيارى بااشاره به دستاوردهاى انقلاب در آموزش و پرورش اين استان يادآور شد : علاوه بر توسعه مدارس و افزايش چند برابرى جمعيت دانش آموزى، جمعيت دانشجويان آموزش و پرورش اين استان نيز از يکصد نفر در قبل از انقلاب، هم اينک به بيش از چهار هزار نفر رسيده است . وى گفت : اين تعداد دانشجو در پنج آموزشکده و دو مرکز تربيت معلم مشغول تحصيل هستند. وى همچنين تعداد دانشجويان مراکز دانشگاهى استان ر۲۱ا هزارنفر اعلام کرد. سعيدى گفت : به برکت پيروزى انقلاب اسلام۹۸ى درصد جمعيت لازم التعليم زير پوشش آموزشى قرار گرفته وميزان باسوادى در استان چهارمحال و بختيارى ب۸۵ه درصد رسيده است

[ دوشنبه نوزدهم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

معاون آموزش و پرورش نظرى ومهارتى وزير آموزش و پرورش ، نيروى انسانى کارآمد و با انگيزه را مهمترين عامل تحول در امر تعليم و تربيت در آموزش و پرورش کشور خواند. دکتر"على اصغر فانى" عصر دوشنبه در گردهمايى مديران واحدهاى آموزشى متوسطه نظرى و مهارتى شهرستان اهواز افزود : مهمترين اقدام آموزش و پرورش براى ايجاد فضاهاى آموزشى موثرتر، بايد افزايش توان حرفه اى نيروى انسانى است . وى ادامه داد : نيروى انسانى آموزش و پرورش براى تربيت نسل فردا بايد از انگيزه کافى برخوردار باشد و اين امر به هيچ وجه نبايد ناديده گرفته شود. فانى گفت : تنها معلمان باانگيزه و پويا مىتوانند اهداف والاى آموزش و پرورش اسلامى کشور را تحقق بخشند. وى افزود : براى ايجادانگيزه در نيروى انسانى آموزش و پرورش ، بايد در يکايک افراد، تحولى عميق ايجاد شود تا بتوانيم يک آموزش و پرورش کارشناسى و سودمند را ايجاد کنيم . وى دربخش ديگرى از سخنان خود به موضوع تغيير نحوه برگزارى کنکور سال۸۵ اشاره کرد و بيان داشت : کنکور، استرسهاى فراوانى را براى دانش آموزان و خانواده ها ايجاد کرده و اين استرسها گاه تا مدتها پس از آن ادامه مى يابد. فانى افزود : سوء استفاده برخى مراکز حقوقى و خصوصى از کنکور به منزله کلاسهاى تضمينى و خصوصى و همچنين تاثير منفى کنکور بر آموزش و پرورش سبب شد تا در کنکور سال۸۵ يک سرى بازبينىهايى ايجاد شود. وى ادامه داد : پيش بينى شده در سال جارى تحصيلى۸۵ ۸۴- يک امتحان نهايى متمرکز کشورى ازدانش آموزان سال سوم دبيرستان برگزار شود و معدل نهايى دانش آموزان در کنکور سال۸۵ آنان تاثير خواهد گذاشت . فانى گفت : اجراى اين طرح ، تابع آييننامه اى است که در مجلس هفتم با آن توافق شده و اميدواريم در آينده نزديک به تصويب برسد. معاون وزير آموزش و پرورش در ادامه با اشاره به وضع کلى سيستم آموزشى کشور اظهار داشت : متاسفانه آموزش و پرورش در کشور ما به صورت فله اى است و با تمام دانش آموزان به طور يکسان برخورد مىشود. فانى افزود : معلمان بايد در مدارس با هر يک از دانش آموزان ارتباط فردى برقرار کنند که البته اين کار انرژى زيادى مىبرد. وى ادامه داد : اگر مبنا بر اين باشد که با تمام دانش آموزان به يک نحو برخورد شود، هيچ گونه تربيتى در آموزشگاههاى ما صورت نخواهد گرفت . در ادامه اين جلسه رييس سازمان آموزش و پرورش استان خوزستان گفت : بالغ بر۱۲ هزار معلم ، مسووليت تعيلم و تربيت دانش آموزان نظرى، کار و دانش و فنى و حرفه اى را در استان بر عهده دارند. "عبدالرسول عمادى" افزود : هم اکنون در استان ۸۳۹ دبيرستان روزانه ،۲۸۷ مرکز پيش دانشگاهى،۱۴ دبيرستان شبانه ، هشت دبيرستان نمونه دولتى،۸۵ هنرستان فنى و حرفه اى و۱۹۰ هنرستان کار و دانش بيش از۳۰۰ هزار نفر از دانش آموزان را تحت پوشش دارند. وى ادامه داد : در شهرستان اهواز نيز۵۰۳ واحد آموزشى،۸۶ هزار و۵۱۱ دانش آموز را در قالب سه هزار و۲۸۳ کلاس درس تحت پوشش قرار مىدهند. استان خوزستان داراى يک ميليون ۹۰و هزار نفر جمعيت دانش آموزى در مقاطع مختلف تحصيلى و۶۰ هزار کادر آموزشى و ادارى مىباشد. گردهمايى يکروزه مديران آموزشى متوسطه نظرى و مهارتى نواحى چهارگانه شهرستان اهواز روز دوشنبه در تالار فردوسى اين شهر برگزار شد

[ دوشنبه نوزدهم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

 كتابهاي درسي دانش آموزان از سال تحصيلي آينده حداقل تا 5 سال تغيير نمي كند . بنابرگزارش روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش ، مديركل دفتر برنامه ريزي و تاليف كتب درسی در جمع خبرنگاران گفت : بعد از انقلاب شكوهمند اسلامي سه دوره تغيير و تحول در كتابهاي درسي را پشت سر گذاشته ايم كه دوره اول: اصلاح و برنامه ريزي كتابهاست. دوره دوم : به روز كردن كتابهاي درسي با اهداف و آرمانهاي اسلامي و قانون اساسي و دوره سوم تحول برنامه هاي درسي با تدوين استانداردهاي متناسب با نياز كشور و براساس يافته هاي علمي مي باشد كه در اين مرحله سعي شده تمام مواد توليد شده آموزشي براساس پژوهش و تحقيق و در جهت ارتقاء كيفيت صورت گيرد . زرافشان گفت : استانداردسازي امكانات چاپ در سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي ، به روز كردن دستگاهها و تجهيزات ، ارتقاء كيفيت كاغذ و گرفتن نشان ايزو از جمله اقداماتي است كه حتي به توليد مواد آموزشي در طي 5 سال گذشته منجر شده است. وي افزود : بيشترين توجه به كتابها و برنامه ريزي درسي ويژه آموزش ابتدايي در موضوعات يادگيري و خواندن است ، به طوري كه كتابهاي فارسي ، علوم ، هديه هاي آسمان ، قرآن و هنر دچار تحول اساسي شده است . وي افزود : در دوره راهنمايي تغييراتي در كتاب قرآن ، عربي ، حرفه و فن ، علوم تجربي داشته‌ايم و در سالهاي آينده درس تربيت بدني ، فارسي و رياضي هم دستخوش تغيير مي گردد . زرافشان تصريح كرد : در تاليف كتابهاي درسي به سمت كاهش تمركز پيش مي رويم و يكي از قدمهايي كه مي توانيم در اين زمينه برداريم رفتن به سوي چند تاليفي است كه مشاركت معلمان و مولفان را نياز دارد تا كتابهاي درسي از رشد خوبي بهره مند گردد

[ دوشنبه نوزدهم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

طراحي درست برنامه ها، بهره وري از نيروهاي متخصص ، آسان سازي انجام فعاليتهاي اداري ، كاهش ديوان سالاري در نظام اداري، افزايش بهره وري با بكارگيري روشهاي مناسب ، كاهش هزينه ها و استانداردكردن كارها از ماموريتها و برنامه هاي اصلي آموزش و پرورش است. بنا به گزارش روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش : معاون برنامه ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش در گردهمايي روساي گروههاي فناوري ارتباطات و اطلاعات ، تشكيلات و بودجه ، كارشناس مسوولان تشكيلات و روسا و نمايندگان تحول اداري سازمانهاي آموزش و پرورش سراسر كشور ضمن بيان اين مطلب گفت : تحول بايد از اين جمع شروع شود به روز شدن تشكيلات و نظام اداري ما اولويت كاري شما است شهاب‌الدين غندالي اضافه كرد: از لحاظ روشنفكري تحول در آموزش و پرورش ايجاد شده ولي هنوز از لحاظ هوشمندي عقب هستيم . تلفيق هوشمندي با دو عنصر اطلاعات و ايده مي‌تواند جامعه را دچار تحول كند . وي گفت : هدف ما در بعد توسعه در مديريت ظرفيت سازي ، تغيير ديدگاه و ديدگاه سازي است و مديريت با تعريف صحيح در آموزش و پرورش جريان پيدا مي كند و بايد نظام جامعي طراحي كنيم كه هر نوع حركتي در جهت پشتيباني و حمايت مديران براي دسترسي به اطلاعات در آن نظام جامع معنادار باشد . معاون وزير آموزش و پرورش خاطرنشان كرد : براي دستيابي بهتر به فناوري ارتباطات و اطلاعات و همچنين تحول اداري بايد اطلاعات خود را افزايش دهيم و فضاي آموزش و پرورش را با فضاي يادگيري توام نماييم . وي تصريح كرد : هوشمندي ، دسترسي به اطلاعات و انسانهاي مطلع ، ايده ها و طرحهاي خوب از نيازهاي مهم ما در آموزش و پرورش است و همچنين با تعامل بين صف و ستاد مي توان در جهت كيفيت بهتر اين عوامل تلاش نمود

[ دوشنبه نوزدهم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]

شوراي عالي آموزش و پرورش تصويب كرد 2 در هفتصد و نوزدهمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش برگزاري يك نوبت امتحان اضافي براي دانش آموزان برخي از شهرستانها و مناطق استانهاي اصفهان، سمنان ، گيلان ، هرمزگان ، چهارمحال و بختياري و لرستان به تصويب رسيد. بنابر گزارش روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش : با توجه به اينكه در روزهاي 17 و 22 /10/83 به علت ريزش برف سنگين و باران شديد راههاي ارتباطي روستاها با مراكز شهرهاي استان اصفهان (شهرستانها و مناطق سميرم، فريدون شهر، بويين و مياندشت ، خوانسار ، چادگان ، ميمه و فريدن )سمنان (مناطق ميامي ، مهديشهر ، شهميرزاد ) گيلان( منطقه ديلمان ) هرمزگان (منطقه رودخانه ) چهارمحال و بختياري ، لرستان و شهرستانها و مناطق بروجرد ، اليگودرز ، استرينان و چغلوندي ) و مركزي (شهرستان خمين) مسدود شده و تعداد زيادي از دانش آموزان نتوانسته اند در امتحانات نهايي برخي از دروس دوره متوسطه شركت نمايند لذا به دانش آموزان مناطق مذكور اجازه داده مي شود در يك نوبت امتحان اضافي (بعد از برگزاري آخرين امتحان ديماه 83) شركت نمايند. گفتني است برنامه امتحان اين دانش آموزان توسط اداره كل سنجش و ارزشيابي تحصيلي وزارت آموزش و پرورش تنظيم و اعلام مي شود

[ دوشنبه نوزدهم بهمن 1383 ] [ ] [ احمد مظفری ]


درباره وبلاگ

سلامی خالصانه تقدیم به همه فرهنگیان خدوم و دلسوز ، در این وبلاگ آخرین اخبار و اطلاعات و مقالات آموزشی ارائه می گردد امیداوریم شما معلمان عزیز با رهنمودهای خود ما را یار و یاور باشید
امکانات وب